江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属活动性顺序》复习学案人教新课标版
人教版初中化学九下《金属活动性顺序表及其应用》专题复习优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地回忆起金属活动性顺序表的内容，理解其含义，并能够熟练地运用该表对金属的化学性质进行预测和解释。
2.学生能够通过实验观察和数据分析，掌握金属活动性顺序表在实际问题中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的反应等。
3.学生能够运用金属活动性顺序表，设计简单的实验方案，验证金属的活性，并提出合理的结论。
本节课的教学内容主要包括三个方面：一是回顾和巩固金属活动性顺序表的基本概念；二是通过实验和案例分析，展示金属活动性顺序表在实际问题中的应用；三是通过小组讨论和问题解决，培养学生的创新思维和团队合作精神。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如实验演示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。同时，我还注重引导学生运用金属活动性顺序表解决实际问题，培养他们的实践能力和科学素养他们的实践能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的学习进程。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.学生之间进行互评和小组评价，共同总结学习成果和经验教训，促进彼此的进步。
（二）过程与方法
1.通过实验演示和案例分析，引导学生主动探究金属活动性顺序表的原理和应用，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.利用小组讨论和问题解决的方式，鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3.教师引导学生运用金属活动性顺序表进行实验设计和数据分析，培养学生实验操作能力和数据处理能力。
2.实验演示与数据分析：利用实验观察和数据分析，生动形象地展示金属活动性顺序表的原理和应用，帮助学生理解和掌握金属活性的概念，提高学生的观察能力和数据分析能力。
人教版九年级化学第八单元金属活动性顺序---复习课教案
教案设计与反思（人教版）第八单元金属活动性顺序（复习课教案）陕西省汉中市镇巴县赤南初级中学钟晓珍金属活动性顺序是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。
因此对金属活动性顺序表的正确理解和灵活运用十分重要。
本节课主要从以下几个方面对其进行复习。
一、教学目标1.知识与技能巩固常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物（盐）溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
2.过程与方法A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息归纳处理，获取结论的科学方法。
3.情感、态度与价值观A.通过实验探究，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
B.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
C.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
二、教学内容分析1.内容分析本课题侧重复习金属的活动性顺序及其应用。
此前，学生已经研究了金属与氧气的反应，对其中表现出的金属活泼程度的不同有所了解。
本节安排对金属活动性顺序的探究，能使学生掌握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。
重点要求学生对反应能否进行、反应进行的剧烈程度等情况进行观察、比较，对置换反应特点和规律进行总结、应用。
这样学生对金属活动性顺序的建构更加完整，对置换反应的理解、掌握和运用也更容易。
2.重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序的应用教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，可以用“实验探究──讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。
四、教学过程1、掌握一个规律金属活动性顺序揭示的一个规律是：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；金属的位置越靠后，它的活动性就越弱。
《金属的活动性顺序导学案》
《金属的活动性顺序》导学案一、导入在我们的平时生活中，金属是非常常见的物质，比如铁、铜、铝等，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。
但是你知道吗？金属之间其实也有着一定的活动性差别。
今天我们就来进修一下金属的活动性顺序。
二、目标1. 了解金属的活动性观点。
2. 掌握金属的活动性顺序。
3. 能够根据金属的活动性顺序预计金属之间的化学反应。
三、知识点讲解1. 金属的活动性：金属的活动性是指金属在化学反应中失去电子的倾向性。
活动性越大的金属，在化学反应中越容易失去电子，因此更容易发生反应。
2. 金属的活动性顺序：金属的活动性可以按照一定的顺序排列，常见的金属活动性顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、铜、银、铂、金。
在这个顺序中，排在前面的金属活动性更强，排在后面的金属活动性较弱。
四、示例分析1. 钠和铜的反应：根据金属的活动性顺序，我们可以知道钠的活动性比铜强，因此钠可以取代铜的位置，发生化学反应。
反应方程式为：2Na + CuSO4 → Cu + Na2SO4。
2. 铁和硫酸的反应：根据金属的活动性顺序，铁的活动性比硫酸中的氢原子强，因此铁可以取代硫酸中的氢原子，发生化学反应。
反应方程式为：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2。
五、练习题1. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：铝 + 铁(II)氯化物。
2. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：镁 + 铜(II)硫酸。
六、总结通过进修，我们了解了金属的活动性观点和金属的活动性顺序。
掌握金属的活动性顺序可以帮助我们预计金属之间的化学反应，进一步加深对金属化学的理解。
七、拓展1. 了解金属的还原性和氧化性。
2. 钻研金属的腐蚀机理及预防方法。
通过本次进修，置信大家对金属的活动性顺序有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中运用这些知识，加深对化学的认识。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用优秀教学案例
在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以人性化的语言进行讲解，注重引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和动力。通过实验、讨论和问题解决等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序，提高他们的化学学科素养。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用优秀教学案例
一、案例背景
在“人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用”这一章节中，我们主要复习了金属活动性顺序的概念、探究方法和实际应用。本章节内容旨在帮助学生深入理解金属活动性顺序的内涵，掌握探究方法，并能够运用金属活动性顺序解决实际问题。
金属活动性顺序是化学中的一个重要概念，它反映了金属元素在化学反应中的活泼程度。学生需要通过实验和观察，了解金属活动性顺序的排列规律，并能够运用这一知识体系来分析和解决实际问题。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究金属活动性顺序的规律。
2.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用金属活动性顺序解决实际问题，提高他们的知识应用能力。
在教学过程中，我将注重设计具有启发性的问题，引导学生主动探究金属活动性顺序的规律。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过解决实际问题，使学生能够更好地理解和运用金属活动性顺序。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对金属活动性顺序的理解和探究方法。
2.引导学生开展实验探究，让他们亲自动手操作，观察实验现象，并进行数据分析。
化学人教版九年级下册专题复习 金属活动性顺序 教案
[直击中考]
例题：某金属加工厂为回收利用资源和防止污染，向含Cu(NO3)2和AgNO3的废液中，加入一定量的铁粉，充分反应后。可能有下列情况：
（1）若反应后铁有剩余，则所得液体中所含溶质是Fe(NO3)2。
（2）若将反应后的物质过滤，向所得固体中滴加稀盐酸，没有气泡产生，则固体物质中一定有Ag，可能有Cu。
3.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强相互的合作精神。
教学重点
金属活动性顺序的探究。
教学难点
1.金属和盐混合的滤渣、滤液成分推断；
2.探究金属活动性顺序的实验设计。
教学方法
探究—归纳
课时分配
1课时
教学准备
实验仪器和药品，多媒设计意图
教师活动
学生活动
设计意图
[归纳整理]
金属与氧气反应知识。
1、金属＋氧气→金属氧化物，
金不与O2反应；
反应现象越剧烈，金属活动性越强；
反应条件越容易，金属活动性越强。
学生独立完成后全班交流。
思考、回答，全班交流
复习、巩固、提升。
【过渡】
有些实验现象和条件可以用图片表达。
学生聆听
过渡
[图片展示]
金属与酸反应卡通图片。
观看、思考、回答。
盐的反应规律：_远距离先发生_。
填写学案，全班交流。
提升解题能力
[实验探究]
例题：
现有下列试剂：Cu、Al、Al2(SO4)3溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液，请你选择三种试剂（注：要求只用三种试剂），设计实验方案，比较Cu、Al、Ag三种金属的活动性顺序。
解析：
方案：Al2(SO4)3溶液、Cu、AgNO3溶液
九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习教案
九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习藤县第五中学化学科：邓爱玲一、复习目标1、掌握金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断。
2、能够设计实验验证和对比金属的活动性3、能够运用金属活动性解释日常生活中的一些现象。
二、教学重点、难点)重点：金属活动性顺序的应用难点:相关题型分析三、教学流程的快慢。
-1 反应条件(1)排在氢前面的金属才能置换酸中的氢(2)酸指盐酸和稀硫酸，不能用浓流酸，硝酸(3)生成的盐必须是可溶。
例1：下列金属跟酸能反应而放出氢气的是： (A ）A 、Fe和H2SO4 B、Ag和稀HClC、Zn和HNO3D、Al和浓H2SO4，可由金属和稀硫酸直接反应制取的化合物是：（ D ）A、CuSO4B、Ag2SO4C、Fe2(SO4)3D、MgSO4\<思考、回答、归纳总结练习2：等质量的A,B,C三种金属分别与质量相同,质量分数也相同的稀硫酸充分反应放出氢气的情况如下图所示：判断1 活动性最强的金属是（）2 活动性最弱的金属是 ( )*4.硫酸（二）判断金属与金属盐溶液能否发生置换反应反应条件：1.单质金属要排在盐中金属元素前面2.反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液。
3.( K Ca Na) 除外:例2：下列反应的化学方程式中，正确的是( B )A.Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2B.Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2C.2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4D.2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu@在实验中一同学向含AgNO3、 Cu(NO3)2的混合溶液中,加入一定量的铁粉,充分反应后过滤，则滤出的固体中一定有（ A ）A. AgB. Cu Ag FeC. FeD. Ag和Cu学习方法－－找界点，分段讨论$分组讨论，归纳方法能力训练：2 >课后反思本节课的教学任务是两个考点：1、比较金属活动性顺序的方法；2、以金属为主线的工业流程图。
金属活动性顺序及应用学案
《金属活动性顺序及应用》复习学案学校班级姓名一、复习内容：本课学习内容是九年级化学下册的金属活动性顺序及应用；1. 重点回顾记忆：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱2. 金属活动性顺序理解及应用是复习的重难点。
四、复习课时：1课时五、复习方法：问题情景──方法、规律探究──得出结论──练习巩固──联系实际六、复习过程：*应用一练习：（金属能否与酸发生反应）1.分别将“真、假元宝”放入稀盐酸中，会出现（）现象：A.真元宝表面有气泡产生B.假元宝表面有气泡产生C.表面都有气泡产生D.表面都没有气泡2.下列物质可以由相应的金属和酸发生置换反应而制得的是(多选)（）A.Fe2(SO4)3B.CuCl2C.MgCl2D.Al2(SO4)3*应用二练习：（金属能否与金属化合物的溶液发生反应）1.分别将“真、假元宝”放入AgNO3中，会出现（）现象：A. 真元宝变为银元宝B. 都变为银元宝C. 假元宝变为银元宝D. 都不变为银元宝2.(2013·天津)已知金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间。
下列化学反应不能发生的是( )A.Mn＋2HCl==MnCl2＋H2↑ B.Mg＋MnSO4==MgSO4＋MnC.Fe＋MnSO4==FeSO4＋Mn D.Mn＋CuSO4==MnSO4＋Cu*应用三练习：（比较金属活动性的强弱）1.X、Y、Z三种金属，只有Z能与稀硫酸反应，当把Y放入X的盐溶液时，Y表面有X析出，则X、Y、Z三种金属的活动性顺序为（）A. X>Y>ZB. Z>X>YC. Y>Z>XD. Z>Y>X2.A、B、C三种金属，根据下列反应式中的关系：① A+B(NO3)2= A (NO3)2+ B ② C+ B(NO3)2= C(NO3)2+ B③A+ H2SO4(稀硫酸)= ASO4+ H2↑④C+H2SO4(稀硫酸) 不反应试推断三种金属的活动顺序为 ( ) A.A＞B＞C B. A＞C＞B C.B＞C＞A D.C＞A＞B1*应用四练习：（确定金属与金属化合物的混合溶液的反应情况）1.将一定量的铁粉放入硫酸铜和硫酸锌混合溶液的烧杯中，充分反应后，烧杯中仍有少量固体。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用教学设计
作业要求：
1.学生需独立完成书面作业，确保作业质量。
2.实践作业和拓展作业可以与家长或同学共同完成，提高学生的合作能力。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，答案正确。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解金属活动性顺序的概念，掌握常见金属的活动性顺序表，了解金属活动性的规律及其在化学反应中的应用。
2.学会运用金属活动性顺序表解释和预测金属与酸、金属与盐溶液的置换反应。
3.能够运用金属活动性顺序分析实际生活中的化学问题，提高解决实际问题的能力。
（2）结合教材内容，总结金属活动性顺序的规律，并用自己的语言简要阐述。
（3）根据金属活动性顺序，分析以下实际问题，并给出解答：
a.为什么铁制品容易生锈，而铝制品却相对不易生锈？
b.在实验室中，如何用金属活动性顺序来判断一种金属是否能够从其盐溶液中置换出另一种金属？
2.实践作业：
（1）设计实验，验证金属活动性顺序的规律，并记录实验过程和结果。
4.创设问题情境，引导学生运用金属活动性顺序知识解决实际问题。例如：分析生活中金属腐蚀的原因及防治方法，探讨金属资源合理利用与环保等。
5.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的思辨能力和创新意识。同时，组织学生进行小组讨论，促进生生互动，提高学生的合作能力和表达能力。
6.针对教学难点，采用分层教学策略，关注学生的个体差异。对于理解能力较弱的学生，教师可以通过举例、图示等方式进行针对性辅导，帮助他们突破难点。
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三、金属活动顺序的应用
1、判断下列反应能否发生，如果能，把方程式补充完整。 Cu + H 2SO4 Zn + Hg(NO 3) 2 Al + H 2SO4
Al + FeSO4 Cu +FeSO4 Cu + AgNO3 2、下面是某化学兴趣小组探究铁、铜、银三种金属活动顺序的一组实验。
硫
硝
稀 硫
稀 硫
为什么受 伤的总是 我？
无所谓， 我 无所谓
遇见酸， 我不怕不怕 啦
甲
乙
丙
丁
1、上图中的金属可以分为几类？你的分类依据是什么？
Hale Waihona Puke 如果乙是锌的话，丙最有可能是什么常见金属？
2、根据以下反应，试判断金属 X、 Y、Z 的金属活动顺序：
X+ZC2l==Z +XC2 l X+2HCl == X2C+Hl 2
Y+ZC2l== Z+YC2 l Y+HCl 不反应
锈钢是由铬、铁、镍制成的合金。他想探究
Cr、Al 、 Cu 的金属活动顺序的设想，首先他提出了三种假设：
请你猜一猜可能的假设是怎样的？ 1 、
2
、
3
、
你能帮他想一想解决架设的方案吗？你的方案是：
办法想出来后，他开始设计实验，他将同温度下相同大小的三种金属薄片放入相同质量分数的盐酸中，观
察现象，记录如下：
实验步骤
观察到的 现象
①在试管中取少量盐酸，插入铁丝， 充分反应
___________
②在①所得溶液中，插入 ________， 充分反应
无明显现象
③在②所得溶液中，插入 ________， 充分反应
___________
结论：金属活动性 操作是 __________ 。
。写出①中反应的化学方程式： ________。将铝丝插入溶液前应进行的
江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属活动性顺序》复 习学案 人教新课标版
一、 提前自学 一、想一想 宋时，江西上饶有一苦泉，当地人用铁锅熬苦泉水获得胆矾（硫酸铜） 同学们想一想，这是什么原因？
，结果发现铁锅用久了变成了铜锅，
二、预习自评（在□当中打上“×”表示完全没有掌握；打上“√”表示已掌握；打上“？”表示还有疑
四、课后作业
1、判断下列反应能否发生，能发生的写出化学方程式，不能发生的说明原因。 ⑴银和稀硫酸 ⑵铁和稀盐酸 ⑶铜和硫酸锌溶液 ⑷锌和硫酸铜溶液 ⑸铜和硝酸银溶液 ⑹铜和氯化银固体 2、甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种物质，设计了以 下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案。 （ 1）请你帮助甲同学完善表 2 中的探究方案。
金属
Cr
Al
Cu
与盐酸反应的现象
气泡产生缓慢
气泡产生剧烈
无气泡产生
他得出的结论是： 根据探究结果，请你预测铬与硫酸铜溶液
（填“能”或“不能” ）反应？理由是
。
4、化学兴趣小组的同学对某炼铁厂生产的生铁（杂质不与酸反应）进行组成分析。其实验数据如下表。
实验步骤
相关数据
1. 称取生铁样品放入烧杯中
16g
2. 加入足量 15%的盐酸
200.0g
3. 称取反应后烧杯中物质总质量
215.5g
根据表中数据，计算： （ 1）产生氢气的质量； （ 2）生铁样品中铁的质量； （3）生铁中铁的质量分数。
（ 2）乙同学看到甲同学的方案后， 认识只要再补充一个实验， 还能得出活动性 乙同学要补 充的实验是 ________。
的结论，
（ 3）丙同学认为要得到活动性
的结论，不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属
的顺序调 整即可，调整后的金属插入顺序为 _________。
3、有一位同学看到家中的不锈钢锅，就想知道不锈钢的主要成分是什么，他找了一下资料，发现原来不
惑）
□你能背诵金属活动顺序表吗？
□你能理解金属活动顺序的三个应用吗？
二、情景研讨
一、金属活动顺序的内容
默写金属活动顺序表：
1、下面是有一位同学写的金属活动顺序，大家一起来找碴。
K Ca Na Mg Al Fe Sn Pb H Cu Ag Pt Au
二、金属活动顺序的判断途径 1、
2
、
3
、
神啊， 救救我吧
化学反应的方
三、课堂反馈
一、想一想
“探险队员”——锌粒，不小心走进了化学迷宫（下图所示）
，不知怎样走出来，因为迷宫中有许多“吃
人的怪兽”（即能与锌粒发生反应的物质） ，锌粒必须避开它，否则就无法通过。请你帮助它走出迷宫（请
用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线） 。
二、课堂自评（ 在□当中打上“×”表示完全没有掌握；打上“√”表示已掌握；打上“？”表示还有疑 惑） □你能背诵金属活动顺序表吗？ □已经掌握判断金属活动顺序的三个途径了吗？ □你能理解根据金属活动顺序判断有关置换反应的可能性，并能解释日常生活中的一些现象吗？
酸 铜 溶
酸 银 溶
铁
酸
铜
酸
铁
液铁
液
A
B
C
D
A、 B 两组的实验 现象是怎样的？你能得到什么结论？
你认为补充了 C、 D两组实验后能达到实验目的吗？ 你能否帮他们补充一个实验，并完成下表
实验步骤
现象
结论
你还能选择其他的试剂来探究其活动性顺序吗？在下列方框中画出你的装置图。
3、你会用金属活动顺序来解决生产生活中的实际问题吗？ 为什么铁制容器不能用来盛放硫酸铜溶液？ 你会用化学方法来区分真金和假金（铜锌合金）吗？ 工人师傅在切割钢板是为什么用硫酸铜溶液在钢板上画线？ 高温时钠与四氯化钛的反应：在实际生产中，可以利用制取贵重和稀有金属。试着写出这个 程式。