部编人教版八年级语文上册第10课《短文两篇》教学课件
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷 传响，哀转久绝
作业
1、完成《答谢中书书》的抄写。
2、运用今天的学习方法自学《记承 天寺夜游》，借助注释和工具书疏 通文意，翻译课文，提出认为比较 重要的或解决不了的词句。
说说描写月的诗……
举头望明月，低头思故乡 举杯邀明月，对影成三人 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《三峡》的各种描写角度）
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。水的动势给山 增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩， 二者相映成趣。
色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四 时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托， 绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟
鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍 茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
反复朗读课文 注意节奏： 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
研习课文 1.这篇文章运用了几种表达方式？
叙述(记叙）、描写、抒情
2.叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
作业
1）背诵《记承天寺夜游》。
2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》， 结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒 发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作 背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
佳句运用
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最 大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得 多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
(2)短文采用的是什么结构形式?
总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现
了 山水相映
之美。
6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合 之美。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞 竞跃”表现了 晨昏变化 之美。
8、找出文中的议论句，说说其作用。 最后一句。画龙点睛，揭示主旨。 说明能够欣赏山水之美的人很少。
3．念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。 3．念，想，考虑；
遂，于是、就；至，到。
4．但少闲人如吾两人者耳。4．但，只。耳，罢了
拓展延伸 方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立 于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视， 忧心辞矣。 ——选自江淹《报袁淑明书》
（备注：苍葭：芦苇 河曲：河湾处）
请用自己的语言描绘文中的画面，并 体会景物描写中所蕴含的作者的思想 感情。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况， 疏通文意，提出认为比较重要的或 解决不了的词句。
（解释以下加点词，翻译粗字体句子） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自 康乐以来，未复有能与其奇者。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜 之美，在对美的描述之中表达其中的适己之 意。想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。”
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿 鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
作业2：
写一段景色描写，不要直接出现写自己 的心情的词语，但要能够让读者通过阅 读你的描写看出你的心情，或是愉快的， 或是郁闷的……
能力迁移：看图写景抒情。
友情提示
作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图： 时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟 集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近 枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不 绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其 实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融 会其间。当作者静静地凝视这一派秋光 时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没 有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰 藉吗？
1． 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运
以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
2． 这篇短文文题的意思是：_回_谢__中__书__的__信
3． 这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括： _欲__界__之__仙__都_。
4． 简答。
峰、流、壁、林、竹、雾、
(1)文中描绘了哪些景物? 猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
静 夜 思李
白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
记承天寺夜游
苏轼
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居 士，四川眉山人，“唐 宋八大家”之一。少时 即博通经史，长于写文 章。宋仁宗嘉佑二年 （1057）中进士。
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘 出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤 朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使， 但不得“签书公事”，也就是说做着有职 无权的闲官。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太 子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今 茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶 吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教 ，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风 吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙 乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山 野松涛之声，人又称之“仙人”。
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、 清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿 不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘 景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一 定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画， 是一首流动的山水诗呢！
陶弘景
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
贬谪的悲凉
人生的感慨
赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
质疑探究
走进苏轼的内心世界
此刻，苏轼与张怀 民会说些什么呢？
品味感悟 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾
两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极 无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人， 实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高 雅的人欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉 心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲 人”的自慰罢了。
整体感知
与苏轼同游承天寺
生字词读音
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
重点词语 欣然：高兴的样子 念：想 ，考虑 相与共：同，一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 于是 盖竹柏影也
原来是
但闻屏障中抚尺一响 但少闲人如吾两人者耳
只，只是
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服， 打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美 好），我高兴地起来走到户外。想到没有人 与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀 民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院 中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只 是缺少像我俩这样的闲人啊。
①〔交辉〕交相辉映〔四时〕四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳
出水面。 ⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所美` 处好境世界界，。即指人间。仙都，神仙生活于其中的
作业
1、完成《答谢中书书》的抄写。
2、运用今天的学习方法自学《记承 天寺夜游》，借助注释和工具书疏 通文意，翻译课文，提出认为比较 重要的或解决不了的词句。
说说描写月的诗……
举头望明月，低头思故乡 举杯邀明月，对影成三人 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《三峡》的各种描写角度）
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。水的动势给山 增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩， 二者相映成趣。
色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四 时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托， 绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟
鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍 茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
反复朗读课文 注意节奏： 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
研习课文 1.这篇文章运用了几种表达方式？
叙述(记叙）、描写、抒情
2.叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
作业
1）背诵《记承天寺夜游》。
2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》， 结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒 发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作 背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
佳句运用
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最 大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得 多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
(2)短文采用的是什么结构形式?
总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现
了 山水相映
之美。
6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合 之美。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞 竞跃”表现了 晨昏变化 之美。
8、找出文中的议论句，说说其作用。 最后一句。画龙点睛，揭示主旨。 说明能够欣赏山水之美的人很少。
3．念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。 3．念，想，考虑；
遂，于是、就；至，到。
4．但少闲人如吾两人者耳。4．但，只。耳，罢了
拓展延伸 方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立 于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视， 忧心辞矣。 ——选自江淹《报袁淑明书》
（备注：苍葭：芦苇 河曲：河湾处）
请用自己的语言描绘文中的画面，并 体会景物描写中所蕴含的作者的思想 感情。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况， 疏通文意，提出认为比较重要的或 解决不了的词句。
（解释以下加点词，翻译粗字体句子） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自 康乐以来，未复有能与其奇者。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜 之美，在对美的描述之中表达其中的适己之 意。想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。”
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿 鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
作业2：
写一段景色描写，不要直接出现写自己 的心情的词语，但要能够让读者通过阅 读你的描写看出你的心情，或是愉快的， 或是郁闷的……
能力迁移：看图写景抒情。
友情提示
作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图： 时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟 集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近 枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不 绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其 实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融 会其间。当作者静静地凝视这一派秋光 时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没 有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰 藉吗？
1． 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运
以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
2． 这篇短文文题的意思是：_回_谢__中__书__的__信
3． 这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括： _欲__界__之__仙__都_。
4． 简答。
峰、流、壁、林、竹、雾、
(1)文中描绘了哪些景物? 猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
静 夜 思李
白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
记承天寺夜游
苏轼
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居 士，四川眉山人，“唐 宋八大家”之一。少时 即博通经史，长于写文 章。宋仁宗嘉佑二年 （1057）中进士。
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘 出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤 朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使， 但不得“签书公事”，也就是说做着有职 无权的闲官。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太 子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今 茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶 吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教 ，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风 吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙 乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山 野松涛之声，人又称之“仙人”。
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、 清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿 不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘 景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一 定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画， 是一首流动的山水诗呢！
陶弘景
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
贬谪的悲凉
人生的感慨
赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
质疑探究
走进苏轼的内心世界
此刻，苏轼与张怀 民会说些什么呢？
品味感悟 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾
两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极 无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人， 实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高 雅的人欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉 心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲 人”的自慰罢了。
整体感知
与苏轼同游承天寺
生字词读音
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
重点词语 欣然：高兴的样子 念：想 ，考虑 相与共：同，一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 于是 盖竹柏影也
原来是
但闻屏障中抚尺一响 但少闲人如吾两人者耳
只，只是
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服， 打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美 好），我高兴地起来走到户外。想到没有人 与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀 民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院 中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只 是缺少像我俩这样的闲人啊。
①〔交辉〕交相辉映〔四时〕四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳
出水面。 ⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所美` 处好境世界界，。即指人间。仙都，神仙生活于其中的
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答复
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职。
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部编版八年级语文上册《短文两篇》课件
记
叙事—— 赏月缘由：谪居寂寞
承
赏月的欣喜
天
贬谪的悲凉
寺
写景——庭下月景：景色宜人
漫步的悠闲
夜
人生的感慨
游
抒情—— 点睛之笔：愉悦悲凉
51
课文细读品味
1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ”一句 运用了哪种修辞手法？有什么作用？ 运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影 子比作“水中”的藻、荇， “积水空明”写月光的澄澈， “藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空灵 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
赏月文化 隋唐以后，人们对月亮有了较理性的认识，月亮的神 圣色彩明显消退。这时皇家也逐渐失去了对月神祭祀的权 威，月亮对一般平民来说，不再是那样高不可及。唐代的 文人大多具有浪漫主义精神，且喜爱亲近自然，所以中秋 赏月、玩月便成为文人的时尚。
译文： 文章是几案上的山水风光，山水风光是大 地上的文章。
57
课文拓展积累
(2) 原文： 宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意， 漫随天外云卷云舒。 —陈继儒《小窗幽记》
译文： 泰然面对荣耀和屈辱，悠闲地欣赏庭院中的花开 花落；不在意退隐还是做官，安然地观看 天上的云聚散无常。
58
课文拓展积累
传统文化
52
课文细读品味
2.文章最后三句表达了作者怎样的思想感情？ 寥寥数语却是点睛之笔，贬谪的悲凉、赏月的欣喜、
人生的感慨和漫步的悠闲尽在其中，表现了作者失意中有 豁达的心境。
53
归纳总结
特色总结
1.叙事简约。 文章叙事简明扼要，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径
入题旨。 “解衣欲睡，月色入户”，点明了夜的特点是月色溶 溶，作者抓住这个特点，简洁入题。
人教部编版八年级语文上册教学课件3A10.短文两篇(共47张PPT)
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
1、先仰视“高峰如云”，再俯 瞰“清流见底”，再平视“两岸 石壁”、“青林翠竹”。
二、分写山水景物的美。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、最后分“晓”与“夕”两层来 写
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为 静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动。
品析·语言
品一品 语言美
练习一：整篇文章景物描写优美 和谐，但句中的“乱鸣”是一 种嘈杂的声音吗? “乱”字
练习二： “欲颓””竞跃”用得好在哪里？ “沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手 法？”
这篇山水小品廖廖68个字，就 概括古今，包罗了四时，兼顾了 晨昏，山川草木，飞禽走兽，使 文章清幽隽雅，像诗一般优美动 人。表达作者亲近自然的喜悦。
课堂·导入
记承天寺夜游
苏轼
课堂·导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。 要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么 象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感 觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这 正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理， 所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的 情怀……
新课·讲解
解释词语,翻译句子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。 愉快地，高兴地
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣 服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便 很高兴地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想，思考
于是，就
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就 到承天寺寻找张怀民。
八上 第10课《短文两篇》(课件)PPT课件
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣 赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
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出示学习目标
1 借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积
累常见的文言实词、虚词。
2 反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的
景物之美。
3 分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
倾听山水之美
1 、有感情朗读文章。
同学们，优美的景色，精巧 的文字，你是否被打动了呢？我们 也来有感情朗读这篇文章，抒发内 心的感动吧！要求读准字音，读出 节奏、读出感情。
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倾听山水之美
2 你会给文章划分朗读节奏吗。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓 雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/ 欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔， 地大物博，有着美不胜收的山水资源。 无数的文人用心灵观察、体悟自然风 物之美，发现独到的审美趣味，也有 许多雅士寄情山水，排遣人生的种种 苦闷与无奈，由此产生了一批模山范 水、体察自然之趣的诗文。
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读懂文中之景
原文：实是欲界之仙都，自康 乐以来，未复有能与其奇者。
译文：这里实在是人间的仙境 啊。自从南朝的谢灵运以来，就再 也没有人能够欣赏这种奇丽的景色 了。
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品味诗意美景
同学们，文章描写的景物有 什么特点？景物之美表现在什么 地方呢？让我们美美地吟咏涵诵 文章，思考下面的问题，品味山 水之美。
八年级上册《短文两篇》课件PPT课件
具体描述
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
延伸阅读推荐
《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
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《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
部编八年级上册文言文复习之《短文两篇》(共14张PPT)
部编八年级语文(yǔwén)上册
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
部编版八年级语文上册《短文二篇》ppt课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
人教版八年级上册语文ppt课件10课《短文两篇》课件(共31张PPT)
第10课 短文两篇
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
八上-第10课《短文两篇》(课件)PPT课件(2024版)
了解张怀民
展示自学成果
遂 寝 藻 荇
qǐn
zăo
suì
xìng
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
1
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
人教语文八年级上册 (2017部编版)10《短文两篇》课件 (共41张PPT)
年十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练
副使（有职无权的闲官）。本文写于元丰 六年（1083年），当时，作者被贬到黄州 已经有四年了。作者写了这篇短文，对月
知识链接：
承天寺
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初 名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐 名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一 山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故
布置作业
导入新课
记承天寺 第二课时 夜游
作者简介：
才华横溢的苏轼：
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
写作背景：
元丰二年七月，因有人故意扭曲他的 诗句含义，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几 次濒临砍头之险，引发“乌台诗案”。这
作者简介：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝
齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好 读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一 生纵情山水，修身养性，留下许多经典作
品，有《华阳陶隐居集》等。
知识链接：
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他
18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐 公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个以山水作 为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌
又名月台寺。
跟我读
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣／欲
睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与 乐者，遂／至承天寺／寻／张怀民。怀 民／亦未寝，相与／步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻荇交
理解字
义
月色 入 户， 欣然起行。 念无与为乐 照 门 高兴、愉快的 者 想 进 样子 到