大学计算机基础论文
有关大学计算机基础的教学论文
有关大学计算机基础的教学论文大学计算机基础主要内容包括：计算机系统概述、WindowsXP 操作系统、Office2003办公自动化软件应用、计算机网络与信息安全、常用工具软件、数据库系统、网页设计与制作。
下面是店铺为大家整理的有关大学计算机基础的教学论文，希望大家喜欢!有关大学计算机基础的教学论文篇一《关于计算机基础教学的探讨》摘要：本文对计算机基础教学相关问题进行了探讨。
关键词：网络;教学特点;改革;高职计算机;计算机基础教学论文如何在网络化、信息化的环境下培养学生计算机的基本技能呢?这是我们新的研究课题，本文针对这一问题进行了探讨。
1.网络环境下的高职计算机教学特点我们的教学特点也发生了巨大的变化，具体表现为：在网络环境下，教师的“教”和学生的“学”发生了变化;网络环境下的教学，突出学习者的个性化教育;网络环境下的教学有利于极大地提高学习效率;网络环境下的教学，手段更先进;交互网络技术的使用。
2.周络环境下高职计算机基础教学存在的问题计算机的发展日新月异，网络得到了飞速发展，而我们的教学相对滞后。
计算机基础教学存在下列问题：课程内容陈旧，时代感不强;教学手段、模式单调，教学效率低下，效果不好;考试考核方式改革力度不大。
3，网络环境下高职计算机基础教学改革结合我院及兄弟单位的改革经验，认为应从下面几个方面进行改革：3.1 教学内容的改革在具体教学过程中，可参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设立教学内容，突出教学的先进性和应用性。
3.2 教学方法的改革改革教学方法是培养创新人才、提高专业技能的重要环节。
3.2.1 充分利用多媒体、网络进行直观教学。
多媒体技术支持下的网络环境，提供一种良好的人机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望可以被大大调动起来。
高职院校学生在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。
大一计算机基础课程论文
大一计算机基础课程论文随着计算机技术和网络技术的快速发展，计算机及其相关应用已经渗透到社会的各个领域，加快、推动了社会信息化的进程，同时也使得信息社会对人才需求不断提高。
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大一计算机基础课程论文范文一：计算机基础教育教学改革与创新摘要:社会的发展和进步使人们的生活水平不断提升，在当前环境下，各行各业对计算机技术的应用也越来越多，这也就需要更多的计算机专业的人才。
所以在当今时期，为了迎合时下的环境和社会发展现状，如何做好计算机基础教育的教学改革和创新工作是一个值得研究的课题，本文将主要针对此问题进行简要探究，希望所得结果能够引起大家的关注和重视，并未相关领域提供可行的参考。
关键词:新时期;计算机;基础教育一、引言当今时代，我国的计算机基础教育又一次步入了一个新的发展阶段，而对于计算机基础教育，需要注重素质培养，能力培养和全面应用的原则，全方面培养出具有实践经验的计算机专业人才，只有这样才能够为我国的现代化建设培养人才，促进我国社会科技和经济的发展。
所以针对当下的计算机基础教学进行有效合理的改革和创新是一项势在必行的任务。
二、新时期计算机基础教育改革与创新的必要性从全世界角度来看，对于计算机基础知识的教学主要划分为两个时期。
首先一个时期是在计算机发明的初期，这一阶段重视对计算机的程序设置，而且那时候计算机是一种专业性很强的学科，所以也只有一些重点的院校才会开设。
所涉及到的语言也只是LOGO语言、Basic语言和FORTRAN语言[1]。
到了上个世纪八十年代的时候，人类对计算机的教学开始进行了一个新的时期。
这时候的计算机已经成为一个基本技能，而高校内所涉及到的计算机课程也多了起来。
对计算机基础教育进行培训教学需要从实践方面出发对有效的教学方法进行总结，目前从宏观的角度来对计算机进行基础教育尚且很难达到既定效果。
在创新理念下，计算机基础教育体系也没有被充分的发展和发挥出来，所以在教学观念上仍然维持着传统的教学思维，那么怎样通过计算机的基础课程来对学生更好的培养呢，这就需要对计算机的基础教学状态进行转变，从这里也能够看出在当今时期进行计算机的基础改革和创新是十分必要的。
大一计算机基础总结论文
大一计算机基础总结论文为了将计算机基础教育落到实处,切实提高大学生的计算机素质与应用技能,适应社会发展的需要。
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大一计算机基础总结论文范文一：大学新生计算机基础衔接教学方法摘要:我国目前的教育体制下，中小学生接受计算机基础的教育仍然是被动填鸭式教育，也得不到学校足够重视.因此，大学新生计算机基础知识掌握的并不扎实，导致许多学生入校后对计算机基础课程学习不适应.笔者从事多年计算机基础课程的教学，针对教学中发现的一些问题，例如，学生自主学习能力差、对实践教学不够重视等方面提出一些改进的建议，以便新生能尽快适应大学计算机基础课程的学习.关键词:大学新生;衔接;方法在大学对大学新生的计算机基础知识提出了新的要求，除了要深入熟练的掌握office几个常用应用软件以外，还要求对计算机专业知识的几大模块有所了解，如数据库、数据结构、面向对象程序设计及软件工程等，使非计算机专业的学生能够更全面地了解计算机知识，同时为能够满足国家计算机二级考试要求做好充分准备.1大学计算机基础课程的改变1.1教学内容的改变在中小学时，计算机信息课程通常被学生认为无足轻重，该课程就是学习打字和学会如何浏览网页而已，因此对office的应用软件(例如:word，excel，powerpoint)并没有掌握其常用的功能.进入大学后，不仅要达到对以上软件的熟练掌握，而且还要对计算机专业知识，如数据库、数据结构、面向对象程序设计、软件工程有更深入的了解和熟练应用.1.2授课方式的改变中小学的计算机课程教学的模式和手段比较单一，教师在教学时不太重视学生实践，使学生学到的理论无法与实践相结合，导致不能很好地掌握所学知识.此外，在教学活动中，教师只注重自身教学过程，缺少师生之间的互动.进入大学后，要求教师充分发挥网络技术在大学计算机基础教学中的应用.首先，教师根据教学进度，在博客上或QQ 群里布置预习或复习作业，提供相应的网址或网页，以及收取作业的时间等信息.然后，学生根据任务到网络上广泛地搜索资料.利用网络学生可采取各种方式与老师进行交流，如语音、文字、视频等方式.教师可以通过网络收取学生的作业，并将优秀的作业通过博客展示给其他人，这样学生可得到及时的指导和帮助.大学计算机教学过程中更重视理论与实践相结合，老师在前面讲，学生在下面练，并对实际操作情况实时进行检查，发现问题立即解决，随时掌握学生上机操作的节奏，从而合理推进教学内容.1.3学习方法的改变大学计算机基础课程一般约为30学时，由于授课时间所限，教师无法在课堂上对每个章节进行精读细讲，这样就要求大学新生课下自己主动预习，不懂的地方自己查找资料解决，提高自学能力.1.4考核方式的转变在期末考试形式上打破常规模式，即统一的考题和答案，这种模式束缚了学生的创新和思维，可考虑老师规定主题，学生自主选题，给出构思时间，最后集中进行创作并评议.例如我们期末机考时，给出几种不同的主题，学生可以自由选择，鼓励学生采用不同的软件，学生在这种宽松的要求下发挥各自的智慧，圆满完成考试任务.这样的考核方式更加重视学生的创造性和能力的培养.除此之外，大学的计算机课程地位也与中小学不同，在中小学期间，计算机课程被认为是一门辅课，在考试中所占比重较少，甚至不考核[1].而大学期间，计算机基础课程是必选的考查课，课程结束后要进行统一的考试，合格后计入学分.2新生学习中可能会遇到的问题2.1自主学习能力差大学新生因为在高中阶段课业任务繁重，没有自己的时间，平时又习惯在老师和家长的监管下学习，所以刚刚走进大学校门的他们，进入了一个全新的学习生活环境后，就像刚刚飞出笼子的小鸟一样，自由的时间多了很多，过于放松使他们有时候感觉到迷茫，时间多得不知道如何安排，不会主动安排自己的学习生活，缺乏有效的自主学习能力.2.2对各种软件掌握的不深入中小学期间计算机课每周安排一节，有时候还经常被其它主科占用，即使上课，学生也常常把计算机课当作游戏课，因此对office的各种软件知之甚少，例如Excel中绘制表格的多栏表头、数据分类汇总后复制分类汇总后结果等常用功能学生都没有掌握，显然中学时期对office各种软件的掌握程度无法满足大学时期的要求.2.3软件技术内容陌生大学新生对office里的软件并不陌生，毕竟在中学里有所接触，但对大学计算机基础课程中的软件技术一章的内容是完全陌生的.在这一章中讲解了数据库、数据结构、面向对象程序设计及软件工程等4门计算机专业课程的初步知识，内容比较抽象，例如:面向对象一节中涉及到的术语类、封装、继承、多态性等词语生涩难懂，且由于篇幅限制内容讲解不细致，例如:在数据库技术一节中关于关系数据库的三种基本运算选择，以及投影和连接没有给出具体实例的讲解，学生很难理解.所以软件技术这一章节是大学新生掌握的难点.2.4对计算机发展的认识计算机是一门发展迅速的学科，学生要想了解当今最前沿的发展状况，仅凭借书本上的知识是不够的，毕竟教材会有滞后性，要多借助网络、期刊、杂志等了解更多更新的技术.3衔接教学对应策略3.1强化上机操作，树立自信大学计算机基础是一门操作性很强的课程，在讲述陈述性知识时一定要结合上机操作.可采取任务驱动法和分组式任务教学法相结合.所谓任务驱动法，顾名思义就是指“以任务为驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析解决问题的能力”[2].分组式教学法是将学生3～5人分为一组，每一组实行强弱搭配，男女混合的原则，通过互补的学习方式，让计算机基础好的学生作为组长共同完成学习任务，这样，基础弱的学生就能向基础好的学生请教，从而取得进步，树立自信.3.2强化独立学习意识，转变学习观念由于中学时期学生基本处于被动学习，进入大学后很难适应自主性学习.作为老师可以引导帮助他们.例如:有意识的给学生布置相应的课下学习内容，帮助其合理分配每天的学习任务，把学习任务分解成若干小单元，每天坚持完成当天任务，不给自己任何理由推迟完成既定计划.作为老师还应为他们提供适当的学习方法.例如:及时复习，及时复习可以巩固所学知识，防止遗忘;养成做笔记的习惯，做笔记既可以帮助对问题进行总结和归纳，加深对学习内容理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后复习和查阅.总之，多鼓励学生自主学习，逐步养成其自主学习的习惯.3.3阶段性测验新生入学之初，可以对学生进行一个阶段性的知识检测，检测的内容既要包括笔试，也要包括上机.通过检测新生的知识掌握情况，帮助其及时调整学习方法和技巧，教师也要注意与新生进行沟通，提高他们自主学习能力.4结语综上所述，以学生为主体，教师为主导，培养大学新生自主、合作和探究的学习能力，提高其计算机水平，是新时期社会发展的需要.因此，帮助大学新生尽快适应大学计算机课程的学习不仅是计算机基础教育的重要任务之一，也是未来发展中能尽快适应社会市场的需要，从而促使学生实现全面发展.参考文献[1]邱家莲.关于中学信息技术教学的若干思考[J].考试研究，2012(4):163.[2]于研.探究中职计算机教学中的有效策略的运用[J].考试研究，2013(11):248.大一计算机基础总结论文范文二：计算机基础教学中计算思维能力培养摘要:本文主要阐述了高中计算机基础教学的相关内容和计算思维能力的概念，并详细研究了培养高中生计算思维能力的途径，为高中计算机基础教学中计算思维能力的培养提供参考资料。
大学计算机基础教学论文
大学计算机基础教学论文篇一：大学计算机基础课程教学论文大学计算机基础课程教学论文摘要：计算机学科发展日新月异，社会对人才素养要求不断变化，高校计算机基础课程设置必须及时更新教学内容，提高学生应用信息技术参与实践学活动的能力，实现培养学生计算思维和操作技能的目标。
1.引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2021年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，将教育信息化建设推向了一个新的阶段和高度。
因此，不断加强和推进以计算思维和创新能力为核心的大学计算机基础课程的教学改革，以适应教育信息化发展需要显得更加突出和重要[1]。
2.大学计算机基础教学现状及存在的问题目前，我国计算机基础教学在计算思维和学生创新能力的培养方面还存在问题和不足。
其中课程体系设置不完善、教学方法和手段比较陈旧、师资队伍整体素质不高等，严重影响了计算机基础教学的效果和质量。
2.1 对计算机基础教学的认识存在误区对计算机基础教学认识的误区主要表现在，认为计算机基础课程对非计算机专业学生而言是一门可有可无的课程，只要能够掌握计算机基本操作和计算机基础知识，能使用计算机就足够了。
而现在我国中小学计算机教育就已经相当普及，大部分学生对基本计算机操作和技能已经比较熟练。
由此造成在校大学生普遍轻视计算机基础课程，篇二：大学计算机基础教学改革探讨大学计算机基础教学改革探讨［摘要］论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。
［关键词］计算机基础教育教学改革应用能力一、大学计算机教学的地位和作用我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。
高等学校的计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。
计算机基础论文3000字_计算机基础毕业论文范文模板
计算机基础论文3000字_计算机基础毕业论文范文模板计算机基础论文3000字(一)：基于应用型本科背景下的《大学计算机基础》课程教学改革的探索与实践摘要：目前，我校处于地方高校由理工科向应用型本科转型的过渡时期，为适应应用型本科人才的需求，针对《大学计算机基础》课程进行混合式教学改革。
运用在线学习和教师课堂教学相结合的混合教学模式不仅能提高学生学习的积极性和主动性，而且更重要的是能提高学生问题求解能力以及与本专业相关的综合应用能力，从而实现与社会对人才能力需求的无缝对接，为社会培养更多的高素质人才。
关键词：混合式教学；大学计算机基础；超星教学平台；在线学习《大学计算机基础》作为高校必修的公共计算机课程，主要是面向非计算机专业学生开设，目的是培养学生的实践操作能力和信息技术素养，不仅为学生后期的专业学习奠定了坚实的基础，而且还为将来走向社会打好坚实的操作计算机的能力的基础[1]。
一、大学计算机基础教学现状（一）内容多，时间短，学生不能很好的做到讲练结合《大学计算机基础》是一门讲解和操作相结合的课程。
虽然要求课程重点注重学生的操作实践，但是理论讲解也是必须的，理论讲解为培养学生的计算思维和操作实践打下了坚实的基础。
（二）同班级学生计算机水平差别较大由于地域差异，学生的计算机操作水平差异很大。
来自教学质量较高地区的学生已具备较高的计算机操作技能，而来自偏僻地区的学生，信息技术相对薄弱，基础知识还很不熟悉，并且现在公共课教学的学生人数多，班级容量大，很难做到平衡。
对于同样的教学内容有的学生认为过于简单，出现“吃不饱”的现象，而有的学生却认为难度太大，出现“消化不了”的现象。
传统教学在进度上无法满足学生的个性化发展和学习需求，导致有基础的学生很难得到提高，没基础的学生又不能完全掌握，以至于课堂上学生学习兴趣不高，教学效果不理想，也影响了教师的教学热情。
（三）仅仅依靠课堂教学的教学模式不能很好的提高学生学习的积极性和主动性纯课堂教学以教师为中心，教师讲授为主，学生被动接受；教师理论课进行讲解及操作演示，学生实践课上机练习，教师讲授时间与学生动手实践很难同步，以至于理论与实践脱节，难以激发学习热情。
大学计算机基础论文范文
大学计算机基础论文范文(2)推荐文章•大学生计算机及网络信息安全论文热度：•计算机网络安全与保密的论文热度：•浅谈计算机的发展史论文热度：•本科计算机专业毕业论文大全热度：•计算机信息系统维护管理论文热度：大学计算机基础论文范文大学计算机基础论文范文篇三试谈计算机技术的新发展摘要：本文主要论述了计算机的相关发展历程。
关键字：计算机;发展;技术一、计算机发展历程计算机的发展已经经历了很长的一段时间。
1946年2月，第一台电子计算机ENIAC在美国加州问世，ENIAC用了18000个电子管和86000个其它电子元件，有两个教室那么大，运算速度却只有每秒300次各种运算或5000次加法，耗资100万美元以上。
尽管ENIAC 有许多不足之处，但它毕竟是计算机的始祖，揭开了计算机时代的序幕。
计算机的发展到目前为止共经历了四个时代：1.电子计算机(1946-1957)这一阶段计算机的主要特征是采用电子管元件作基本器件，用光屏管或汞延时电路作存储器，输入域输出主要采用穿孔卡片或纸带，体积大、耗电量大、速度慢、存储容量小、可靠性差、维护困难且价格昂贵。
在软件上，通常使用机器语言或者汇编语言;来编写应用程序，因此这一时代的计算机主要用于科学计算。
2.晶体管计算机(1958-1964)20世纪50年代中期，晶体管的出现使计算机生产技术得到了根本性的发展，由晶体管代替电子管作为计算机的基础器件，用磁芯或磁鼓作存储器，在整体性能上，比第一代计算机有了很大的提高。
同时程序语言也相应的出现了，如Fortran，Cobol，Algo160等计算机高级语言。
晶体管计算机被用于科学计算的同时，也开始在数据处理、过程控制方面得到应用。
3.中小规模集成电路计算机(1965-1971)20世纪60年代中期，随着半导体工艺的发展，成功制造了集成电路。
中小规模集成电路成为计算机的主要部件，主存储器也渐渐过渡到半导体存储器，使计算机的体积更小，大大降低了计算机计算时的功耗，由于减少了焊点和接插件，进一步提高了计算机的可靠性。
大学计算机基础论文范文精选
大学计算机基础论文范文精选“大学计算机基础”课程是本科生进入大学后首先学习的计算机课程。
近年来，许多高校都把该课程列为必修的公共基础课程之一。
下面是店铺给大家推荐的大学计算机基础论文范文精选，希望大家喜欢!大学计算机基础论文范文精选篇一《计算机网络通信技术及发展趋势研究》【摘要】计算机网络通信技术是信息社会发展的显著标志，在信息处理和传递中占重要位置。
随着计算机网络通信技术的深入发展，计算机通信技术、数据库技术广泛应用于信息服务领域，计算机技术在信息时代发挥着至关重要的作用。
本文对新时期的计算网络通信的技术的特点与应用进行分析，并展望了我国网络通信技术的发展趋势。
【关键词】计算机;网络通信;发展趋势随着计算机网络通信技术的发展与应用，计算机技术在信息时代正在发挥着至关重要的作用，尤其是在当今信息化高速发展的大背景下，人们在日常的生活当中，对于计算机网络的依赖性已经越来越大。
计算机网络通信是计算机技术和通信技术相结合而形成的一种新通信方式，是现代信息流通的首要设施，也是社会不断向前发展的基础，并在信息革命浪潮的推动下，应用的范围和领域越来越广，诸多新兴产业也随着产生，主要是满足数据通信的需要。
它将不同地理位置、具有独立功能的多台计算机、终端及附属设备用通信链路连接起来，并配备相应的网络软件，以实现通信过程中资源共享的通信系统。
它不仅可以满足局部地区的一个企业、公司、学校和办公机构的数据、文件传输需要，而且可以在一个国家甚至全世界范围进行信息交换、储存和处理，同时可以提供话音、数据和图像的综合性服务，具有诱人的发展前景。
目前计算机网络和数据通信发展迅速，信息量和随机性增大，信息更新加快捷直观，信息价值明显提高，为发展高新技术和国民经济发展提供服务。
1.计算机网络通信的基本特点随着人们生活水平及对多媒体要求的不断提高，使得通信技术和计算机网络技术得到迅速发展。
计算机通信技术在各个领域受到人们的认可，并拥有越发广泛的应用前景，主要是因为该项技术具有其自身特点。
计算机基础毕业论文
计算机基础毕业论文计算机基础是一门牵涉范围极广的基础学科,随着信息技术的飞速发展,计算机的应用几乎渗透到社会各行各业的各个领域。
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计算机基础毕业论文范文一：计算机基础课程教学改革目前计算机技术已渗入人们工作生活的各个角落，在社会生产及科研等方面都发挥着不可或缺的重要作用，具备良好的计算机基础素养和专业技能已经成为大学生实现顺利就业和工作生活的必备素养和技能。
因为对于高校来说，在校内开展计算机教育是时代的必然要求，也是实施素质教育的重要组成部分，在各个专业中计算机课程已经成为在校学习的必修科目之一。
但目前一些地方高校的计算机基础课程还只是基础知识的普及教学，很少涉及与学生专业相关的技能学习，体现出与学生需求、社会需求相脱节的现象。
为更好的培养适应社会需求的高层次人才，目前高校的计算机课程教学需要进行改革，除了进行必要的计算机信息素养普及教育，也需要根据学生专业需求开展专业计算机教学。
一、“以专业应用为导向”的涵义本文提出的“以专业应用为导向”其内涵有两个方面：第一是相同的课程根据学生不同的专业其教学内容和教学方法也应该不同;第二是对于非计算机专业的学生，根据其专业的不同其对计算机基础知识的需求也应存在不同，重点需要注意其专业需求。
现阶段其他专业的计算机基础教学，都在进行由知识普及型向服务专业应用型的转变，但在课程设置方面，还沿用多年的课程设置模式，即以“计算机文化基础+高级语言程序设计”为主要课程设置模式，无法满足不同专业在知识和技能方面的不同应用需求。
二、以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革方案“以专业应用”为目标的计算机基础课程教学改革，目的是为了让其他专业的计算机基础教育与其专业相结合，以更好的服务于该专业的就业和发展。
首先，需要对不同专业对计算机应用能力及人才培养计划进行充分调研，以创建不同专业特色的计算机基础课程体系。
这一课程体系基本包括了面向所有专业的“知识普及教学模块”和不同专业的“专业应用教学模块”两大部分。
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大学计算机基础论文
摘要：大学计算机基础教育存在着教学内容层次不分，教学模式单一，评价方法传统等问题。
我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准，采用有效的数字话学习手段，因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上……
关键词：教学模式、教学内容、评价方法
计算机技术作为现代科学技术的基础和核心已经对当代社会产生了深远的影响,计算机数量的多少,质量如何,技术水平的高低以及应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志,甚至涉及到一个国家的命运前途和国家的安危。
计算机技术的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持,是我国的科学技术和经济发展的重要保障。
因此,计算机教育普及和水平的提高对我国的发展具有深远的意义。
高校计算机教育是我国计算机教育体系中的重要环节,对国家计算机技术的发展和应用起着举足轻重的作用。
计算机作为新世纪的必备工具，在科学计算；信息处理；自动控制；计算机辅助系统；人工智能；网络通信等各个领域起重大作用。
计算机已经深入我们的生活，与我们的生活密不可分。
计算机技术也成为了当今社会上竞争的重要手段。
随着高校招生规模的扩大，计算机基础教育也做课因材施教，改革教育方法等大量工作，使得大学计算机教育有了很的提升。
一大学计算机基础教育现状
教学内容混杂。
随着信息社会对人才的需求，各个大学加大了对计算机基础课教学和基本技能训练的重视程度。
然而，在诸多计算机基础教学教改课题的研究中，很少有专门针对大学计算机基础教学教师这一群体本身的研究内容，也很少有针对大学生计算机基础课与大学生自身专业的相关性问题以及大学计算机
基础课教师本身知识结构、专业背景和在高校的工作状况的研究。
现在的计算机教育不分难以程度，所教授的课程知识混杂。
大学计算机基础和大学计算机网络基础的冗余度太大；计算机高级语言多杂，没有一个国标来作为参考标准。
同时也没有中国各地均有计算机培训，很多的所教知识不系统，没有一个总体的模式。
在很多的大学教育教学内容太浅或太深，活着乎浅乎深，没有递变的过程。
学生教育也是混杂不堪，所有学生都是同一进度，同一评判标准，扼杀很多学生的思维方式。
没有充分考虑到不同学生的专业基础。
其次，教育模式单一。
高等教育就是放幻灯片，看看视屏，简单的上级操作。
师生讨论的时间基本没有，这个重要的环节被忽略。
采取单一的老师演示，学生模仿的模式。
种种原因，课后实践不能更好的完成，课上也没有什么大的大的突破，学生的很多学习受到了限制。
教育模式急需改变。
最后是教学评价传统。
教学评价只是期末考试，简单的课程考核。
学生把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、
大量试题练习等，这样，致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。
学生缺乏独立分析问题和解决实际问题的能力，实践动手能力差，创新能力和创新意识严重不足。
课外学习意识低，所考核的教学规定的范围在教学的狭小范围内，在这方面已经扼杀了学生课外学习意识。
总而言之，现在大学计算机基础教育存在着教学内容层次不分，教学模式单一，评价方法传统等问题。
二改革教学方式，提高学生的应用能力
针对以上问题存在的问题，我提出以下几种探究方法：
1．因材施教，教学分高低层次，分高中低教学班，适用不同基础的学生学习。
在教学过程中结合计算机基础教学的特点，把非计算机专业的计算机基础教学分为三个层次，即计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础，共同形成一个完整、独立的计算机基础教学课程体系。
针对不同非计算机专业的学生教学内容也有所不同，比如：文科生注重学习microsoft的办公软件，以便今后的运用；理科的学习复杂，应该根据专业的需要学习重要的软件应用，像学习机械制图的专业可以学习CAD、CAM、SOLID WORK、PROG等二维，三维制图的应用。
让学习分层次，分阶段的有序学习，提高学习效率。
2．教学结合实际情况，尽量避免理论学习和实际脱节。
理论教学必不可少，操作过程也是必须的阶段。
理论的教学模式应该趋向多元化，而不是单纯的幻灯片，视频语音多元话教学。
操作过程是重要的实习过程，练习内容应该给予发展的空间，开启学生的自主学习能力，创新能力。
鼓励创新意识，把创新意思作为一个学习评价的标准。
把“要学”变成“学会”，转变思维方式，从根本生改变学生的学习动力。
重视师生交流讨论，在操作过程中老师可以及时的帮助学生及时的解决疑难。
课程体系建设应充分考虑计算机基础教育面临的新形势，从人才培养目标出发，更新教学内容、优化课程体系，把体现计算机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中来，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，不是单纯课本知识，保证学习与实际不脱节。
3.改革评价方法
评价方法是很重要的，平时的评价总拿考试分数来取代一切，导致产生了很多的作弊方法和单纯课本复习。
计算机是科技发展的产物，最重要的是应用能力。
考核学生的应用情况才是完成对有一个学生学的好坏的真正考核。
比如：在计算机基础中计算机的组装，主频和外频的选择，以及组装计算机可以作为实际的考核点；而网络基础上可以考察学生设置路由器，连接网线（正接、反接），网络IP的设定，怎样设置网络映射，联机共享等实际操作。
所以在考核过程之中平时成绩必须作为重要的考核内容之一。
学生对课程的反馈也是可以考核内容的参考文献之一，同时也给学生一个自主评价的
空间。
最终的成绩要结合平时分数，考试成绩，操作成绩来综合打分。
结束语
针对大学计算机基础教学的教改研究，教学方法、教学模式、课程体系等内容的理论和实践探讨是当前我国大学计算机基础
教育的热门课题，产生的研究成果对推进大学计算机基础课教学，提高大学生应用计算机的能力起到了很大作用。
计算机在大学教育中是一门必修课程，在当今这个这个时代，计算机飞速发展，我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准，采用有效的数字话学习手段，因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上，是学生带着问题去学习，充分发挥主观能动性。
全面提升计算机基础教学，确保计算机基础教学与时俱进。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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