六年级下册语文教学课件：古诗词诵读采薇(节选)PPT【部编版】
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2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
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3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
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4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
问题交流
想一想： “昔”指何时？“往”去何方？ “我”指谁？“今”又指何时？ “来”去何方？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“昔”指何时？ “往”去何方？ “我”指谁？ “今”又指何时？ “来”去何方？
原来出征时 战场 战士 从战场归来时 归家
重点分析
“昔我往矣，杨柳依依。”
“杨柳依依”是什么意思？
周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎn yǔn)曾 乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我 国北方边境。
心灵感悟
战争是残酷的，它使无数的人失 去家园，失去亲人，造成了一幕幕人 间惨剧。和平——是世界人民的心声！ 让我们呼唤和平，保卫和平。
根据课文内容填空 出门时是（春天 ），（杨柳）随风摇摆 ，
而回来时却已经是（雪花飞舞）的冬天。 此诗描写的是（一位饱尝服役思归之苦的戍边战 士转战边陲的艰苦生活），表达了他 （爱国恋家）、（ 忧时伤事）的感情。
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
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7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
写法点拨
从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇 起兴的手法，加上章法、词法上重沓叠奏，使内容 和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品 的音乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论，有景物， 有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥贴， 因此《采薇》一篇确是《诗经》中最好的篇章之一。 另外也运用了倒叙和对比等写作手法。
课文详解
昔我往矣，杨柳依依。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！
满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
图解结构
昔往 杨柳依依——不舍
战争之祸
今来 雨雪霏霏——悲凉
拓展主题
《采薇》是西周时期一位饱尝服役 思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表 达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去 征战。这位深明大义的士兵最割舍不下 的就是家人。——依依不舍
“今我来思，雨雪霏霏。”
“ 雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？
这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫， 却没有人来迎接，这是为什么呢？物是 人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望 了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！ 犹如低沉着的山风一样哀吟。这“雨雪 霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的 真实写照吗？
古诗词诵读
1 采薇（节选）
知识链接
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗 三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从 汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者 绝大部分已经无法考证。
预习检查
1.学习掌握本课的生字新词。 2.诵读诗歌，理解句子。
字词乐园
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。 迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。 莫：没有人。
谢 谢 观 看！
•
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。
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部编六年级级语文下册《18.古诗词诵读1 采薇》-课件
雅 、 颂 三大类。
2、诗人抓住了春天和冬天有代表性的自
然景物分别是 杨柳 和 雨雪 。
3、《诗经·采薇》这首诗表达了诗人 对战争的不满和对故乡的思念 。
诗经·采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。 矣：语气助词。 依依：形如树枝柔弱，随风摇摆的
样子。
回想当初出征时，杨柳随着春 风轻轻飘动
匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
考 收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。
考 汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
你
内容：风 雅 颂
诗经六义
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎 车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！ 驾彼
四牡，四牡騤騤﹙kuí﹚。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 行 道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗经·卫风·木瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
现实主义诗篇！ （饥者歌其食，劳者歌其事）
★昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥 我心伤悲，莫知我哀。
• 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； • 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 • 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 • 满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
课堂练习：
1、我国最早的诗歌总集是《 诗经 》, 它把收集的305首诗歌分为 风 、
2、诗人抓住了春天和冬天有代表性的自
然景物分别是 杨柳 和 雨雪 。
3、《诗经·采薇》这首诗表达了诗人 对战争的不满和对故乡的思念 。
诗经·采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。 矣：语气助词。 依依：形如树枝柔弱，随风摇摆的
样子。
回想当初出征时，杨柳随着春 风轻轻飘动
匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
考 收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。
考 汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
你
内容：风 雅 颂
诗经六义
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎 车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！ 驾彼
四牡，四牡騤騤﹙kuí﹚。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 行 道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗经·卫风·木瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
现实主义诗篇！ （饥者歌其食，劳者歌其事）
★昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥 我心伤悲，莫知我哀。
• 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； • 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 • 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 • 满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
课堂练习：
1、我国最早的诗歌总集是《 诗经 》, 它把收集的305首诗歌分为 风 、
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
六年级下册古诗词诵读采薇节选PPT人教部编版
饿
道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。
即：《采薇》是《诗经.
豆科野豌豆属的一种，学名叫荒野豌豆，茎、叶均可食用。
我心/伤悲，莫知/我哀！
又。
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”归途中的孤独无助之情。
满心伤感悲切，我的哀痛谁 这四句，是诗中情景交融的名句。
A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。 如今我回来路途中，已经是大雪纷纷满天飞舞的冬天
这句诗里,我们可以读出是什么季节， 什么天气?
昔我往矣， “杨柳依依”点明出征的季节是春天,天气晴朗,
春风轻轻地吹拂着。
杨柳依依。
今我来思， 可以读出是什么季节，什么天气?
(冬天,雨雪天气。)
雨雪霏霏。
昔———今 杨柳———雨雪
往———来 依依———霏霏
上下对仗 工整
.理解“往”和“来”的意思,谈谈 从这一“来”一“往”中自己读出 了什么？ 读出了作者<即诗歌中的战士>对家 乡和亲人的热切思念,急切盼望重归 故里与亲人团聚的心情。
C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现 实主义的。
D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
再见
千古名句
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
情景交融的名句 “依依”，“霏霏”这两组叠词，不 但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常 形象地揭示了这一征人的内心世界。
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现 实困境。归途漫漫，道路险阻，饥渴交 加，生活的困境进一步加深了“我”的 忧伤之感。
A．这首诗运用了起兴的手法。
古诗词诵读《采薇(节选)》教学课件(部编版)
高考诗歌鉴赏
闻雁 韦应物 故园渺何在？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。
（1）这两首诗从体裁上看都属于 ，这两首诗 都是抒发 。
（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
采 薇
薇，现在又称野豌豆苗
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
满腔愁绪忧火心如辣焚辣，又又…饥…又…渴…又太苦啦。 我 戍 未 定，靡 使 归 聘！ 戍守防边守地难安定，书信托谁捎回问家！
读译第三章
采 薇 采 薇 ，薇 亦 刚 止 。
采薇采薇一把把，薇菜已经硬变、老老啦。 曰 归 曰 归 ，岁 亦 阳 止 。 要回家呀要回家，转眼十月十又月到啦。 王 事 靡 盬gŭ，不 遑 启 处 。
“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即 所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。 主要用于统治者的朝会宴享，以歌 功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。 3.“薇”是：野菜，即野豌豆苗。
词语注音
岁亦莫（mù）止 载 (zài) 饥载渴
猃狁（xiǎn yǔn ） 之故 王事靡盬 (gǔ)
彼路 (lù)斯何
王室差事没休个止罢，想要休息没闲暇。 忧 心 孔 疚 ，我 行 不 来 ！ 满怀忧愁很太痛痛苦苦 ，生怕远从行此难回回家家。
薇
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
开头是什么写法?
兴
以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士 兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。
杨柳 昔日上路时的依依不舍 返家路途的艰难
闻雁 韦应物 故园渺何在？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。
（1）这两首诗从体裁上看都属于 ，这两首诗 都是抒发 。
（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
采 薇
薇，现在又称野豌豆苗
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
满腔愁绪忧火心如辣焚辣，又又…饥…又…渴…又太苦啦。 我 戍 未 定，靡 使 归 聘！ 戍守防边守地难安定，书信托谁捎回问家！
读译第三章
采 薇 采 薇 ，薇 亦 刚 止 。
采薇采薇一把把，薇菜已经硬变、老老啦。 曰 归 曰 归 ，岁 亦 阳 止 。 要回家呀要回家，转眼十月十又月到啦。 王 事 靡 盬gŭ，不 遑 启 处 。
“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即 所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。 主要用于统治者的朝会宴享，以歌 功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。 3.“薇”是：野菜，即野豌豆苗。
词语注音
岁亦莫（mù）止 载 (zài) 饥载渴
猃狁（xiǎn yǔn ） 之故 王事靡盬 (gǔ)
彼路 (lù)斯何
王室差事没休个止罢，想要休息没闲暇。 忧 心 孔 疚 ，我 行 不 来 ！ 满怀忧愁很太痛痛苦苦 ，生怕远从行此难回回家家。
薇
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
开头是什么写法?
兴
以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士 兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。
杨柳 昔日上路时的依依不舍 返家路途的艰难
部编版六年级下册语文《采薇》PPT课件
偏偏在“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上战场，心中有多 少割舍不断的悲情愁肠！千辛万苦的战争终于结束，家园亲人就在眼前，该是 多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归 来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。
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本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的情感。
人们依依不舍的场景。
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今我来思， 雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏 霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
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3． 鲁 肃 主 动 与吕蒙 “结友 ”是因 为鲁肃 被吕蒙 的才略 折服而 愿与之 深交， 表明鲁 肃敬才 、爱才 。 4． 本 文 选 自 北宋政 治家、 史学家 司马光 主持编 纂的编 年体
5． 可以通 过对比 、衬托 等手法 来刻画 人物， 写出他 们在争 论时的 不同表 现。
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从前，文中指出征时。
昔我往矣， 杨柳依依。
文中指当初去从军。
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
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本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的情感。
人们依依不舍的场景。
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今我来思， 雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏 霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
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3． 鲁 肃 主 动 与吕蒙 “结友 ”是因 为鲁肃 被吕蒙 的才略 折服而 愿与之 深交， 表明鲁 肃敬才 、爱才 。 4． 本 文 选 自 北宋政 治家、 史学家 司马光 主持编 纂的编 年体
5． 可以通 过对比 、衬托 等手法 来刻画 人物， 写出他 们在争 论时的 不同表 现。
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从前，文中指出征时。
昔我往矣， 杨柳依依。
文中指当初去从军。
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
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本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的情感。
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1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。
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2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
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3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
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4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
则，又。
我心伤悲， 莫知我哀！
没有人。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在
昔我往矣， 古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个
杨柳依依。 字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲
人们依依不舍的场景。
今我来思， 雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏 霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途 中遇到的现实困境。归途漫 漫，饥渴交加，进一步加深 了“我”的忧伤之感。】
我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了 “我”归途中的孤独无助之情。
译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。如 今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以 行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满思，雨雪霏霏。
部编版六年级下《采薇-昔我往矣》ppt课件
诗歌主题
《采薇》 一诗描写西周时期一位饱 尝服役思家之苦的戍边战士在归途中 所思所想，表现了普通士兵在离乡出 征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒 发了对战争的不满和对故乡的思念。
写作特色
• 情景交融
诗首四句，历代传诵不已，被视为 情景交融的佳句。 “昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景 写乐，倍增其哀乐。 ”
· 昔日 恩愛的没了，只有雨雪霏霏。
·昔日 袅袅的没了，只有雨雪霏霏。
· 昔日 依依的核模了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，你 体会到了吗?
莫知我哀
诗经 ·采薇(节选) 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
诗经 ·兼葭(节选)
兼葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
wēi
诗经 ·采薇(节选)
yǐ
昔我往矣，杨柳依依
yù fēi
今我来思， 雨雪霏霏
诗经 ·采薇(节选)
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏靠。
寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一 位解甲退役 的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途 中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家 乡，不禁思绪纷繁，百感交集。 艰苦的军旅 生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归 情景， 一幕幕在眼前重现。《采薇》,就是 三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追
诗经 ·关雎(节选) 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，(节选)
你了解哪些有关 《诗经》的文学常 识?
《诗经》是我国第一部 诗总歌集。
收入从西周到春秋时期的诗歌
05。
汉以前被称为 《诗》或 《 诗三百。》
内容： 风 雅 颂 手法： 赋 比 兴
诗经六义
《采薇节选》课件部编
课堂练习, 完成练习。
“昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。”被 视为情景交融的佳句。根据资料, 体会古人对这两 句诗的评价并谈谈你的看法。
古人评价: 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨 柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说: “以乐景写哀，以 哀景写乐，一倍增其哀乐。”
今人评价: 描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以 及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重 气氛，读起来令人潸然泪下。
工整
道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。
根据资料，体会古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”归途中的孤独无助之情。
这四句，是诗中情景交融的名句。
行道/迟迟，载渴/载饥。
昔———今 满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！
句末语气词，没有实在意义。
往———来
该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
行道迟迟, 载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途 中遇到的现实困境。归途漫 漫, 饥渴交加, 进一步加深了 “我”的忧伤之感。】
我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式, 道出了 “我”归途中的孤独风吹拂。如 今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以 行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满腔悲愁，我 的哀痛谁能体会！
满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在古诗中含有“留”的喻意。
杨柳———雨雪 根据资料，体会古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现实困境。
依依———霏霏
部编 RJ·六年级下册
行道迟迟, 载渴载饥。
《采薇》部编版六年级下ppt课件
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采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃 狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡 使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我 行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一 月三捷。
一倍增其哀乐。”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬反 衬凯旋之乐。
16
情景交融 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”
此四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
17
3.对比：
时序之“今──昔” 景物之“柳──雪” 人生之“往──来”
时间流逝，生活已然虚耗的感慨。
昔痛今伤，悲何如哉
11
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
十五从军征 汉乐府民歌
12
渡汉江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 （近乡情更切，急欲问来人。）
13
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。
14
1．借景抒情。 在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染
昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的 悲苦，以景写情。
15
2.以哀情写乐景。 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，
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采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃 狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡 使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我 行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一 月三捷。
一倍增其哀乐。”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬反 衬凯旋之乐。
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情景交融 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”
此四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
17
3.对比：
时序之“今──昔” 景物之“柳──雪” 人生之“往──来”
时间流逝，生活已然虚耗的感慨。
昔痛今伤，悲何如哉
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十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
十五从军征 汉乐府民歌
12
渡汉江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 （近乡情更切，急欲问来人。）
13
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。
14
1．借景抒情。 在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染
昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的 悲苦，以景写情。
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2.以哀情写乐景。 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，