高一物理教案物理教案-弹力_0619文档
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
高一物理教案：弹力
高一物理教案：弹力一、教学目标1.理解弹簧的力学性质和弹簧常数的概念；2.熟练运用胡克定律计算弹簧的弹力；3.掌握测量弹簧的伸长量和弹性势能的方法；4.理解弹性形变在生活和生产中的应用。
二、教学内容和重点难点2.1 教学内容1.弹簧的力学性质；2.胡克定律；3.弹簧常数；4.弹簧的伸长量和弹性势能；5.弹性形变在生产和生活中的应用。
2.2 重点难点1.弹簧的力学性质和弹簧常数的概念；2.胡克定律的运用；3.弹性形变在生活和生产中的应用。
三、教学过程设计3.1 导入环节引导学生观察自己周围的弹性物体，如弹簧、橡皮等，思考这些物体的共同特点以及弹性形变的概念。
3.2 理论讲解讲解弹簧的力学性质和弹簧常数的概念，引入胡克定律的公式和计算方法，并借助模型演示，让学生理解弹簧的弹力产生原理和如何计算弹力。
3.3 实验操作1.学生分组进行弹簧的伸长量和弹性势能的实验，记录实验数据，计算出伸长量和弹性势能的数值。
2.学生分角色出示实验数据，进行比较分析、评价和讨论，引导学生发现规律，理解弹簧的弹性特性和计算方法。
3.4 教学拓展带领学生对弹性形变在生产和生活中的应用进行探究，例如铁路弹簧减震器、胶水的粘合力、飞机材料的优化选择等。
3.5 归纳总结对学生进行知识点的总结归纳，回答学生的疑问，引导学生掌握弹性物体的力学性质和应用技能。
3.6 课堂作业留下作业：学生可根据课上讲解和实验数据，自主制作报告，归纳总结弹簧的力学性质和弹性物体的计算方法，并从弹性形变在生产和生活中的应用角度进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价与反思4.1 评价通过学生在实验中记录数据、分析并理解弹性物体的力学性质和应用，以及课堂自主制作报告，评价学生是否掌握弹簧的力学性质、弹力计算方法、弹性形变在生产和生活中的应用。
4.2 反思本节课教学重点难点集中在弹簧常数和胡克定律的公式应用上，教学过程中需要有足够的实验环节进行数据收集和分析。
高中物理弹力教案
高中物理弹力教案教学目标：了解和掌握弹力的概念和相关知识，能够计算弹簧力和弹性势能。
教学重点：掌握弹力的概念和弹性势能的计算方法。
教学难点：理解弹力与物体形变之间的关系，能够利用弹力计算物体的弹性势能。
教学准备：弹簧、弹簧挂钩、小球等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用一个弹簧挂钩和一个小球进行示范，让学生观察并描述弹力的作用和特点。
2.让学生回忆并总结物体弹性恢复力的特点和本质。
二、讲解（15分钟）1.介绍弹力的概念和定义，即物体受到形变后恢复原状的力称为弹力。
2.解释弹力与物体形变之间的关系，即弹力与物体形变程度成正比。
3.引入弹簧常数的概念，解释弹簧常数与弹簧劲度系数之间的关系。
4.讲解弹性势能的概念和计算方法，即弹性势能等于弹力对形变物体作的功。
三、实验演示（15分钟）1.让学生通过实验验证弹力与形变程度成正比的关系。
2.实验过程中，学生观察并记录形变程度和弹力的变化，并用数据进行计算验证。
3.让学生了解并运用弹力计算物体的弹性势能。
四、小结（5分钟）1.总结弹力的特点和计算方法。
2.强调弹力与物体形变之间的关系，及弹力对物体的功与物体形变的关系。
五、拓展练习（15分钟）1.提供一些弹力和弹性势能的计算题目，让学生自主练习和解答。
2.进行小组讨论，让学生互相提问并解答对方的问题。
六、练习与巩固（10分钟）1.布置相关问题的练习题目，让学生自主完成。
2.通过课堂讨论的方式，解答学生提出的问题，并对相关知识进行巩固。
七、课堂总结（5分钟）1.提醒学生复习和巩固弹力和弹性势能的概念和计算方法。
2.总结本节课的教学内容和学习收获。
高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）
高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案1教学目标（一）学问与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的力量。
2．自己动手进展设计试验和操作试验的力量。
3．知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实精确地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育学生擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的推断和弹力方向的推断。
2．弹力大小的计算。
3．试验设计与操作。
教学难点弹力有无的推断及弹力方向的推断．教学方法探究、讲授、争论、练习教学手段教具预备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理《弹力》教案2在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最根本的性质力，是摩擦力产生的前提和根底。
弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。
弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消逝，弹力就随着消逝”（高一物理必修）。
但弹力与形变毕竟有何关系，人教版高中物理课本只给出了定性的关系，缘由是弹力与形变关系比拟简单。
为了降低难度，减小学问的跨越台阶，课程设置为探究性学习，且只讨论弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
本节课的教学内容新奇，形式比拟生动，有讲解，有试验，有板演，有争论，有归纳，有练习，可以上成一堂比拟典型的探究性试验教学课。
我们转变课堂视角，在培育学生科学讨论方法的教育中作了一些探究，让学生重走科学家的探究之路，体会科学家的探究精神。
【教学目标】1、加深弹力和形变关系的理解，知道弹力产生的条件；2、通过试验得到弹力与弹簧伸长量的关系；3、学习本课题所用的科学方法；4、培育学生的探究精神和团队协作精神，激发学生的求知欲；5、提高学生分析、解决实际问题的力量，并体验胜利的愉悦。
高一物理教案必修一弹力
高一物理教案必修一弹力教案标题：高一物理教案-必修一弹力教案目标：1. 了解弹簧伸长或缩短时产生的弹性力；2. 掌握描述弹力大小和方向的计算方法；3. 理解胡克定律，掌握计算弹簧弹性系数的方法。
教学重点：1. 胡克定律的理解；2. 弹簧弹性系数的计算方法。
教学难点：1. 计算物体在不同弹簧条件下的弹力大小；2. 分析物体受力情况。
教学准备：1. 教材《物理必修一》；2. 教具：各种类型的弹簧、弹簧测力计、细线、质量块等；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 利用多媒体设备展示一些与弹力相关的日常生活场景，引起学生对弹力的兴趣；2. 通过提问和学生的回答，了解学生对弹力的初步认识。
二、概念讲解（15分钟）：1. 讲解弹力的概念和产生弹力的条件；2. 引入胡克定律的概念，让学生了解胡克定律的重要性；3. 通过展示实验现象和实验图表，向学生阐述弹簧弹性系数的概念和计算方法。
三、实验演示（20分钟）：1. 使用弹簧测力计进行实验演示，让学生观察弹簧伸长或缩短时的变化；2. 让学生根据实验结果，计算出弹力的大小，并利用胡克定律计算弹簧的弹性系数；3. 组织学生讨论实验结果，理解弹力大小与弹簧伸长或缩短的关系。
四、问题探究（15分钟）：1. 提供一些问题，让学生通过分析和计算进行解答，巩固对弹簧弹力大小和弹性系数的理解；2. 鼓励学生之间讨论和交流，积极参与问题解答过程。
五、拓展应用（15分钟）：1. 提供一些拓展应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题；2. 引导学生思考并讨论不同情况下弹簧的应用场景，并分析其中的物理原理。
六、小结与延伸（10分钟）：1. 小结本节课的重点内容，强调弹力的概念和计算方法；2. 提供一些延伸阅读资料或相关实验，鼓励学生在课余时间进行深入学习和探究。
教学反思：本节课通过引入实验演示和问题探究的形式，将抽象概念与实际应用相结合，帮助学生更好地理解并掌握弹簧弹力的相关知识。
高一物理讲义教学教案：弹力
高一物理讲义教学教案：弹力教学目标1.学生能够了解什么是弹力，并且能够具体描述引起弹力的原因。
2.学生能够理解胡克定律及其公式，并且能够应用到解题中。
3.学生能够根据实验结果对胡克定律进行实验验证，同时了解弹簧的伸长量与受力的关系。
教学内容弹力的介绍1.什么是弹力？在物理学中，弹力是指弹性体发生形变时所产生的恢复力，即弹力是一种物体形变后恢复到原来形状的力。
2.引起弹力的原因弹力是由弹性体的形变引起的，弹性体的形变有两种，分别为拉伸和压缩。
在物理学的研究中，经常采用弹簧作为弹性体。
胡克定律1.胡克定律的介绍胡克定律是描述一类普遍的弹性形变的物理规律，即弹性体沿某一方向发生微小形变时所产生的恢复力与它的形变量成正比。
2.胡克定律的公式 F=kx 其中： F为弹簧受力的大小，单位为牛(N) k为弹簧的弹性系数，单位为牛/米(N/m) x为弹簧伸长量，单位为米(m)实验验证胡克定律1.实验器材：弹簧、系泊器、挂物、千分尺、计时器等。
2.实验步骤：a.将弹簧系在弹簧架上，将挂物由弹簧下端挂在弹簧上。
b.测量挂物自由悬垂时弹簧的长度，记录在数据表中。
c.将挂物由弹簧下端挂一个小重物，重物的质量一定，记录弹簧下端的长度和挂物的质量。
d.更换挂物的质量，重复第c步，直到测量出三组数据。
3.计算实验数据根据实验过程记录的数据，计算每组数据弹簧的伸长量，并且绘制成伸长量-受力的示意图。
4.分析实验结果根据实验结果分析弹簧的伸长量与受力之间的关系，验证胡克定律是否成立。
教学活动安排第一节课1.引入弹力的定义和原因，让学生了解什么是弹力以及为什么会产生弹力。
2.通过实验展示弹簧的弹性，让学生能够详细直观地了解弹力的产生过程。
第二节课1.介绍胡克定律及其公式，通过实例让学生学会如何使用胡克定律解决相关问题。
2.根据学生的实验数据，引导学生根据数据图像分析伸长量与受力之间的关系，验证胡克定律是否成立。
教学反思1.教师在讲解胡克定律时，应该通过实例引导学生理解和应用相关公式，结合实例操作，让学生更加深入地了解胡克定律的内涵。
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2020
高一物理教案物理教案－弹力
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高一物理教案物理教案－弹力_0619文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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教学目标
知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的．2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力．3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法．能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小．2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力．
教学建议
一、基本知识技能：（一）、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度．3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．（二）、基本技能：1、应用胡克定律求解
弹簧等的产生弹力的大小．2、根据不同接触面或点画出弹力的图示．
二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点．2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点．
教法建议
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议
1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法．通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察．
二、关于弹力方向讲解的教法建议
1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点――面（平面、曲面）”接触和“面――面”接触．举一些例子，将问题简单化．往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准．
如所示的简单图示：
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用．配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画
出示意图加以分析．
第三节弹力
教学方法：实验法、讲解法
教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）．
教学过程设计
（一）、复习提问
1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？
2、复习初中内容：形变；弹性形变．
（二）、新课教学
由复习过渡到新课，并演示说明
1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念．
形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用．针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变．
2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：
（1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）
（2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）
（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）由此引出弹力的概念：
3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力．
就上述实验继续提问：
（1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变．
（2）弹力的方向
提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？
与学生讨论，然后总结：
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）．
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）．
继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？
其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？
分析讨论，总结．
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向．
7、胡克定律
弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与形变的关系为：
在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度
成正比，即：
叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ．它由弹簧本身所决定．不同弹簧的倔强系数一般不相同．这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律．胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变．
为形变量的大小．
（三）、布置课后作业．
探究活动――运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸课题1：题目：关于弹簧的串并联――钢材的拉伸内容：在建筑力学中，关于钢筋的劲度以及拉伸，可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动――自行设计实验求解弹簧的劲度系数
课题2：题目：自行设计实验求解弹簧的劲度系数内容：学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解，方法不限，记录实验数据，写出实验报告――说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。