初中生物教学反思例文_共10篇.doc
初中生物课教学反思9篇
初中生物课教学反思9篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!初中生物课教学反思9篇初中生物课教学反思1上这课之前我对学生的学情进行了分析，在实际的教学中，怎么要让学生去听你的可很重要，同时，对于不同的学生也要注意，所以，提高学生学习的主动性，帮助学生去主动学习。
八年级生物教学反思(15篇)
八年级生物教学反思(15篇)八年级生物教学反思1我在讲“人的性别遗传,生男生女机会均等”的问题中，采用了两种方式，一种是理论探究按照教材中的图示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女机会均等的结论,一种是实验探究按照本教学设计中的方法，引导学生自主合作探究实验，让学生通过探究，统计结果，分析结果，得出结论。
结果，我发现两种不同的探究教学方式中，学生的反应截然不同。
第一种探究教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，而且学生明显地表现出不十分理解的样子。
第二种探究教学方式，学生表现出了极大的`积极性，主动参与到探究教学中，每个小组的学生都有明确的分工，都参与到探究活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。
课堂气氛明显活跃。
分析其中的原因，不难发现第一种探究教学方式中，学生完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，教师的讲解比较抽象，学生在问题理解起来有一定的难度，只能进行机械记忆，所以学习的积极性不高；在第二种探究教学方式中做到了“做中学，乐中学”，学生主动参与，学习兴趣高，并且在活动的过程中，培养学生的各种能力和科学的思想观念，所以，教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何引导学生“做”，引导学生探究，让学生“能做”“会做”“乐做”在做中获取成功。
八年级生物教学反思2由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化，到模拟保护色的形成过程，学生们认识到环境在影响着生物的性状。
因而在回答生物是怎样进化这一个大家都关心的话题时，学生会很自然地说是环境在改变着生物，以至于会认为环境如何变化生物就朝着个这方向变化。
学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和的自然观否定了自然竞争的残酷，也否定生物的多样性，否定的自然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退”学说致命的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说，会更加佩服达尔文的眼光与智慧。
在讲自然选择决定生物进化的方向时，可将课本中的相关材料改编成问题形式呈现给学生，并要求他们做相应的回答。
八年级生物教案教学反思(优秀16篇)
八年级生物教案教学反思（优秀16篇）首页> 安全生产月活动总结 >正文八年级生物教案教学反思（优秀16篇）发布日期：2023-12-19 03:30:50 教学反思可以使教师更加关注学生的学习态度和学习方法，帮助他们发现并解决学习中的困惑和问题。
下面是一些教师们写的教学反思总结，希望能够给大家带来一些新的思考和思路。
八年级生物教学反思这节课上完后，学生反映实验很容易理解，于是整节课的气氛比较轻松和开心，达到了设计本实验最初的目的。
在带着学生一起探究实验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。
有人说，“教学是一种不完美的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去准备，投入多少精力，总是没有“准备已经很充分了”的感觉，因为你不知道，课上，可能还会出现什么样的意外情况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的遗憾。
上完这次课后，我的第一个感触就是，教师应该专门学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。
这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地交流。
在课堂上，语言表达和语气的变化对教学效果至关重要。
在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思考。
而在这方面，我本人存在很多的不足，这是日后需要继续努力的方向之一。
在任何一个实验过程中，都会用到相应的科学实验方法，让学生在实验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告诉学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。
在需要自己去设计实验的时候，就自然会想到选择科学的方法。
这个实验中，针对遗传过程的复杂性，主要介绍并运用了“创设理想条件”的方法。
但是这节课下来，发现学生对于理想条件的创设印象并不深刻。
后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做实验，实验完成后，请同学们对该实验进行评判，找实验的漏洞。
当同学们越找越复杂的时候，再将“创设理想条件”这个实验方法使用出来，学生可能就会印象更深刻了。
初一生物教学反思(10篇)
初一生物教学反思（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初一生物教学反思（10篇）作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？这里本店铺为大家分享了10篇初一生物教学反思，希望在七年级生物教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
2024年七年级生物教学反思【15篇】
七年级生物教学反思【15篇】七年级生物教学反思1这节课的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。
对于呼吸作用的知识体系，教材以“绿色植物对有机物的利用”为标题，以“有机物用来构建植物体”、“有机物为植物体的生命活动提供能量”和“呼吸作用是生物的共同特征” 为主线，组织了系列验证性实验和探究性实验，剖析了“植物对有机物的利用”，将抽象的知识直观化，符合学生的认知规律。
将教师演示实验与学生的分组实验相结合，具有较强的可操作性。
自主合作的学习情境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的.学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
但从我们学校的实际情况来看，要想在一节课里完成这些探究性演示实验是有一定的难度的，我曾在上课之前的几天试图找了几个学生与我找了一些花生种子加了一些水进行萌发试验，放了两天后再放入热水瓶中，再测量温度的变化情况，同时按照教材的演示实验操作了一下，但速度很缓慢，现象也不太明显，如果这样子在课堂上进行演示，时间不允许，效果也不好。
于是，我还是采用了利用课件进行教学，同时结合视频材料播放实验过程，既直观清楚，现象也明显，而且课件中设置了大量的讨论题，学生通过自主探究和讨论，思考也很全面，我觉得这样的效果还更好。
纵观这节课的教学，学生参与度很高，听课教师的评价也不错，但时间上还拖了一点堂，教师讲解的时间还多了一点，学生自主练习的时间还少了一些，以后教学这节课的时候，还可以让学生多花点时间做做练习题，终究学生不动而老师动是没有用的。
七年级生物教学反思2小树也要打点滴在复习“水进入植物体内的途径”这部分内容时，我将自己在网上看到的一组图片用大屏幕展示给大家，同学们都震惊了，七嘴八舌的议论起来“难道树病了吗？”“树生病也要打点滴？”．．．．．．我马上进行引导：“你们知道为什么吗？”“大概是病了吧”。
初中生物教学反思10篇
初中生物教学反思10篇初中生物教学反思1作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多，对生物学的认识也增加了不少。
当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。
刚入学安排的是七、八年级两个年级，对我来说压力很大，但对我的成长来说也是很好的一种锻炼，所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。
刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好，上课废话太多。
经过反思觉得还是备课备的不充分。
后来请教了李艳荣老师，李老师告诉我：首先得熟悉教材，也就是说你要认真的备教材，熟悉教材上安排的每一环节，各个环节怎么衔接，慢慢的要学会分析教材，并且上课的时候要组织好语言，否则上课可能就语无伦次。
其次你要熟悉教参，明白这节课的重点在哪，难点在哪，难点怎么突破。
最后你还要备学生，因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程，并且新课标要求要把课堂交给学生，要进行探究性教学，并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。
经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。
经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导，我认识到在上课之前一定认真的备课，备学生、备教材、备教参。
根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。
重难点突出，上课之前把所要上的课程讲几遍。
并且坚持听师傅的课，跟她学习宝贵的经验，听课是一种自我提升的很好的一种途径，李艳荣老师的教学经验丰富，课堂气氛也很好，听她的课确实让我受益匪浅。
但是这个时候新的问题又出现了，那就是课堂纪律的维持。
尤其是八年级的课，感觉学生对学习生物学没什么兴趣，有些同学上课做其他作业，有些同学甚至根本不听。
经过与班干部以及部分同学的交流。
大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主，觉得生物学不学对他们来说不重要。
针对这个问题我请教了很多老教师，最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上，生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。
后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性，学习生物学的必要性，但是感觉效果还是不好。
七年级生物教学反思(15篇)
七年级生物教学反思(15篇)七年级生物教学反思1在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。
我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。
“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。
比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。
初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。
因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。
针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。
第一，引趣——激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。
在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。
当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。
初中生物教学反思（精选14篇）
初中生物教学反思（精选14篇）初中生物教学反思（精选14篇）在当今社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的初中生物教学反思（精选14篇），希望能够帮助到大家。
初中生物教学反思篇1我从事生物教学也有好几年了，在教学过程中有很多收获。
也经常在教学过程中不断进行反思。
思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的。
然后再应用到课堂教学中去。
通过这几年的磨练，我对初中生物教学有一些心得:第一：我认为必须从教学实践出发分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，提高教学效率。
新的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。
教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求。
传统的生物教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。
现在则要求“从学生实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情景，引导学生实践、思考、探索、交流，经历生物知识的形成和应用的过程，并在这个过程中鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生个性发展，使他们真正成为学习的主人。
第二：初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在讲拒绝毒这一讲时会让学生观看中国拒毒的宣传片等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
★初中生物教学反思范文＿共10篇范文一：初中生物教学反思论文初中生物教学反思摘要：教学反思在中学生物教学中的应用,能激发教师在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力,使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理。
关键词：教学反思教学实践教学有效性【中图分类号】g642【文献标识码】【文章编号】反思性教学在中学生物教学中的应用，能激发教师从新课程理念,先进的专业知识，实践效果,学生的反馈等多角度地对生物教学进行理性反思和实践探索,不断提升自身的生物教学水平，充分发挥教学魅力。
从事初中生物教学的过程中，我不断的进行反思，然后在应用到课堂教学中去。
经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现总结如下:1、初中生物科学的教学是面向全体中学生的。
生物科学教学的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时穿插有关于生物圈ⅱ号计划的知识，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
当然,在初中生物教学过程中,要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
2、作为老师，教材是必须要了解掌握的。
教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。
教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
我认为，作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,哪些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习氛围中掌握知识。
３、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学。
在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。
相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。
同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。
对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
因为每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。
用活的课堂形式激励学生自己学习,每个同学都在思考，都会说出不同的见解，都会读出不同的感受。
在学生们的一片欢笑声中,我感到学生在自学、讨论的学习过程中已经领悟了课文的内容。
珍惜孩子独特的感受！在今后的教学中作为老师,我要尽力给学生提供一个适合创造的平台,我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。
4、提高生物课堂教学的有效性课堂教学有效性有几个重要的要素,如教学目标设计能否符合课改要求并在教学过程中实现教学目标;教师在教学过程中能否面向各个不同层面的学生并使学生获得有效的教育;在教学过程中学生能否认同教师的观点和教学内容并通过课堂即时效果反映出运用这些观点和内容。
教学是教与学的双边互动过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到，教师与学生通过合作学习，教师注重教学计划的制定,注重充分完善的备课,注重启发探究的上课，注重画龙点睛的习题评讲,注重及时有效教学反思，关注学生的情感态度价值观的培养就一定能提高生物课堂教学的有效性。
“有效教学”要求教师做到以下几点：（1)有效“讲授”:，要吃透教材，明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析，再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。
(2）有效“提问”学生：首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。
通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。
(3)有效地“激励”学生:在课堂教学中,教师应在学生回答完问题后，及时给予评价。
对于创造性的回答,予以赞美；对于正确的回答,予以表扬。
生物这门学科,知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学,使知识系统化,使教学经验理论化。
总之,生物教学中要求我们反思的层面是很多的,我们应在新课程理念指导下，加强对教学的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平，充分发挥教学魅力，才能使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。
参考文献1、《试论教师的反思及其策略》张立昌２、《中国教育报》、《师道》3、《德化教育信息网》4、熊川武，反思性教学。
上海:华东师大出版初中生物教学反思摘要:教学反思在中学生物教学中的应用，能激发教师在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析,总结教学得失，改进教学方法，不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力,使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理。
关键词：教学反思教学实践教学有效性【中图分类号】ｇ６4２【文献标识码】【文章编号】反思性教学在中学生物教学中的应用，能激发教师从新课程理念,先进的专业知识,实践效果,学生的反馈等多角度地对生物教学进行理性反思和实践探索，不断提升自身的生物教学水平，充分发挥教学魅力。
从事初中生物教学的过程中，我不断的进行反思,然后在应用到课堂教学中去。
经过这几年的磨练,我对初中的生物教学有一些心得，现总结如下：1、初中生物科学的教学是面向全体中学生的。
生物科学教学的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时穿插有关于生物圈ⅱ号计划的知识，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
当然，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
2、作为老师,教材是必须要了解掌握的。
教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
我认为,作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习氛围中掌握知识。
3、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学。
在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。
相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。
同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。
对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
因为每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
用活的课堂形式激励学生自己学习，每个同学都在思考,都会说出不同的见解,都会读出不同的感受。
在学生们的一片欢笑声中，我感到学生在自学、讨论的学习过程中已经领悟了课文的内容。
珍惜孩子独特的感受!在今后的教学中作为老师,我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。
4、提高生物课堂教学的有效性课堂教学有效性有几个重要的要素,如教学目标设计能否符合课改要求并在教学过程中实现教学目标；教师在教学过程中能否面向各个不同层面的学生并使学生获得有效的教育;在教学过程中学生能否认同教师的观点和教学内容并通过课堂即时效果反映出运用这些观点和内容。
教学是教与学的双边互动过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到，教师与学生通过合作学习，教师注重教学计划的制定，注重充分完善的备课,注重启发探究的上课,注重画龙点睛的习题评讲，注重及时有效教学反思，关注学生的情感态度价值观的培养就一定能提高生物课堂教学的有效性。
“有效教学”要求教师做到以下几点：（1）有效“讲授”：,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况的分析，再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。
(2）有效“提问”学生：首先提问的时机要合适，要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。
通常，应选在知识的重点、难点和关键处，如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。
（3）有效地“激励”学生：在课堂教学中,教师应在学生回答完问题后，及时给予评价。
对于创造性的回答,予以赞美；对于正确的回答，予以表扬。
生物这门学科，知识点比较零散,需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学,使知识系统化，使教学经验理论化。
总之，生物教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析,总结教学得失，改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平，充分发挥教学魅力，才能使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。