生活材料在幼儿创意绘画中的应用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用作者：彭文妹来源：《幸福家庭》2021年第06期幼儿园创意美术活动的科学开展具有重要的价值，能有效提升幼儿的艺术素养和创造性。
在开展创意美术教学活动时，教师要合理开发和利用生活化资源，激发幼儿学习美术的兴趣，从而提升幼儿园美术活动的教学效果，提高幼儿的艺术素养。
创意美术活动不是灌输给幼儿各种绘画技巧，而是通过创设宽松、愉快的活动环境，引导幼儿去观察、想象、思考，让幼儿在实际操作中摸索绘画方法，培养幼儿参与美术活动的兴趣。
当幼儿对绘画产生兴趣时，教师不应过多干预，而是应该让幼儿无拘无束地尽情发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园开展创意美术活动需要从幼儿的生活出发，合理探索与应用幼儿生活中存在的教学资源，让幼儿对美术和艺术产生更深刻的认识。
生活化教學具有深刻的内涵，能提高幼儿的艺术欣赏水平，为幼儿的成长奠定基础。
因此，幼儿美术创意活动需要充分体现生活化。
教师需要从社区、家庭和校园等方面，探索幼儿生活中与美术相关的各种事物，并引导幼儿深入探究，激发幼儿参与创意美术活动的兴趣，让幼儿体会美术活动的魅力。
（一）满足课程要求在幼儿创意美术活动中应用生活化资源，能避免教师传统的机械化教学方式，为幼儿提供丰富的活动材料，提高幼儿参与活动的兴趣，满足课程要求。
同时，还能确保每个幼儿都能在活动中拥有自主权和选择权，让幼儿能自由表达自己的个人想法，从而激发幼儿的创造性。
（二）激发幼儿兴趣收集和开发生活化资源具有便捷性，幼儿园内随处可见的树叶、树枝、花瓣，还有生活中常见的瓶瓶罐罐都可以作为生活化资源。
生活化资源与幼儿的生活具有紧密的联系，可以帮助幼儿在活动中获得成就感，提高幼儿参与活动的积极性和主动性，让幼儿对美术学习产生更大的热情。
创意美术活动主要以游戏的形式为主，能有效激发幼儿参与活动的兴趣，从而丰富幼儿的感性经验，启发幼儿利用各种艺术手段表达自己的情感，让幼儿感受表现美和创造美的乐趣。
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用幼儿园创意美术活动，是通过引入生活化资源的开发与利用，来提高幼儿园美术活动的趣味性和实践性。
生活化资源指的是日常生活中的各种物品、材料和环境，通过对这些资源的巧妙运用，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
一、环境创设：利用幼儿园的环境来进行美术活动，可以让幼儿身临其境，更加深入地感受美术创作的乐趣。
可以利用教室的墙壁、地板、窗户等，进行画壁画、贴纸画、窗花等创作。
可以利用幼儿园的室外环境，进行房子画、花园画等。
二、自然材料的利用：自然材料是幼儿园创意美术活动的重要资源之一，可以培养幼儿的观察力和动手能力。
可以利用树叶、花瓣、小石子等进行贴画、拼贴等创作。
也可以利用自然材料进行模型的制作，如用树枝、树叶、纸板等制作小屋、树木等。
三、废旧物品的再利用：废旧物品具有很大的创意潜力，可以进行环保教育和创作。
可以利用废纸板、纸张、纸盒等进行剪纸、折纸等活动。
可以利用废旧布料、纽扣、拉链等进行布艺创作。
可以利用废纸杯、塑料瓶等进行雕塑创作。
四、生活相关的主题：通过引入与生活相关的主题，可以帮助幼儿理解和认识周围的世界，从而提高他们的创作能力和表达能力。
可以以家庭为主题，进行家庭相册、家庭画等创作。
也可以以交通工具为主题，进行交通标志、交通工具画等创作。
五、互动游戏的引入：通过引入互动游戏，可以增加幼儿参与的积极性和主动性，提高他们的艺术表现力和表达能力。
可以进行猜谜游戏，让幼儿通过猜谜题来进行创作。
也可以进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色进行创作。
六、实物搭配的运用：通过实物搭配的运用，可以帮助幼儿更好地理解和表达，提高他们的艺术表现力。
在进行画画活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
在进行剪纸活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
七、社会文化的引入：通过引入社会文化的内容，可以帮助幼儿更加全面地了解和认识社会，提高他们的艺术修养和文化素养。
自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践
自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践自然材料，作为一种原始的艺术资源，一直以来都在幼儿园的美术活动中扮演着重要的角色。
在幼儿园的美术课上，老师们经常会鼓励孩子们利用自然材料进行创作，比如树叶、花瓣、树枝、小石子等等。
这种创意运用不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，同时也能够让他们更加深入地了解自然和环境，培养他们的环保意识。
本文将从多个方面探讨自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践，帮助读者更全面地了解这一主题。
一、自然材料的多样性自然材料的多样性给幼儿园美术活动带来了无限的可能性。
在美术课上，孩子们可以利用不同的自然材料进行绘画、拼贴、手工制作等活动。
他们可以使用树叶和花瓣拼贴成美丽的花朵，使用树枝和小石子进行立体拼贴，这样不仅可以让孩子们在创作过程中感受到自然的美妙，同时也可以培养他们对自然材料的独特感觉和审美能力。
二、自然材料的环保意义在当今环保意识日益增强的社会环境下，利用自然材料进行美术创作也具有重要的意义。
相比于人工材料，自然材料更加环保，可以循环再利用，对环境也没有负面影响。
幼儿园美术活动中引导孩子们使用自然材料进行创作，既可以培养他们的环保意识，又可以让他们从小养成良好的环境保护习惯。
三、自然材料的启发作用自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用还具有启发作用。
在利用自然材料进行创作的过程中，孩子们往往会受到自然的启发，发挥他们的想象力，创造出独特的作品。
当他们看到一片树叶时，可能会联想到树、风、太阳等，从而创作出丰富多彩的作品。
这种启发作用可以帮助孩子们更好地理解自然、感受自然，从而培养他们的审美能力和创造力。
四、自然材料的实践意义自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践，不仅有益于孩子们的艺术素养和审美能力的培养，同时也对他们的身心健康和全面发展具有促进作用。
在美术创作的过程中，孩子们需要动手操作、动脑思考，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
美术活动也可以让孩子们释放情感，获得愉悦，促进他们的身心健康。
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用在幼儿园的美术教育中，创意和想象力是十分重要的培养对象。
为了激发幼儿的创造力，教师可以引入各种生活化材料，以创意的方式应用于美术活动中。
本文将从深度和广度两方面探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用，并分享我对这一主题的观点和理解。
一、生活化材料的广度应用1. 常见生活化材料的应用在幼儿园美术活动中，常见的生活化材料包括纸盒、旧报纸、瓶盖、彩色纸、羽毛、树叶等。
这些材料在幼儿手中可以变成各种创意作品，比如纸盒可以变成玩具、房屋或者船只，旧报纸可以剪纸、折纸或者画画等。
通过使用这些生活化材料，幼儿可以在自由创作中发挥想象力和创造力。
2. 生活化材料的多样性应用除了常见的生活化材料，还可以引入更多多样性的材料，例如瓶子、塑料袋、贝壳、树枝等。
这些材料可以在幼儿园内寻找、收集或者利用。
通过多样性的材料应用，幼儿可以更好地发散思维，提高观察和创造能力。
二、生活化材料的深度应用1. 生活化材料与主题结合教师可以将生活化材料与主题相结合，引导幼儿进行更有深度的创作。
在动物主题中，教师可以提供羽毛、贝壳等材料，并鼓励幼儿使用这些材料制作属于自己的小动物，从而培养幼儿的动手能力、观察能力和对动物的认知。
2. 利用生活化材料进行故事创作教师可以简单地设置一个情节或者故事背景，然后引导幼儿使用生活化材料进行创意故事的编排。
教师可以提供树枝、纸盒和彩色纸等材料，引导幼儿制作一个小船和一些动物，然后编排一个冒险故事。
这样的活动不仅激发了幼儿的想象力，还培养了他们的故事讲述能力和合作意识。
三、观点和理解我认为生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用是非常有意义的。
通过引入生活化材料，幼儿可以更好地参与到美术活动中，获得更多的创作机会。
这样的创作过程能够培养幼儿的观察力、创造力、协调能力和想象力。
生活化材料的应用也能够让幼儿融入到生活中去，增强他们对生活的认知。
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究引言：幼儿美术活动是培养幼儿审美能力、创造力和艺术兴趣的重要途径之一、而综合材料作为一种在幼儿美术活动中广泛使用的材料，具有形状多样、颜色丰富、易于操作等特点，对幼儿的艺术创造和表现具有独特的作用。
本文将探讨综合材料在幼儿美术活动中的应用，并分析其对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响。
一、综合材料的种类及特点综合材料是指由各种不同材料组合而成的材料，如纸张、布料、木块、塑料等。
综合材料的种类繁多，可以用来制作画画、手工制作等各种艺术作品。
综合材料具有形状多样、颜色丰富、质地不同等特点，可以满足幼儿的创造性需求，同时也便于幼儿进行各种艺术表现。
二、综合材料在幼儿美术活动中的应用1.创意绘画：在绘画活动中，可以使用综合材料来增加作品的层次和丰富度。
比如，可以用纸张剪成各种形状的贴纸，让幼儿将贴纸粘贴在绘画作品上，增加作品的立体感和质感。
2.手工制作：综合材料也可以用于幼儿手工制作活动中。
提供不同种类的材料让幼儿自由选择，可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也促进幼儿的手眼协调能力和动手能力的发展。
3.装饰设计：通过使用综合材料，幼儿可以进行装饰设计活动，如制作贺卡、剪纸等。
在装饰设计过程中，幼儿可以根据自己的想法和需求选择不同材料进行装饰，通过装饰设计活动，幼儿可以培养自己的审美能力和创造力。
三、综合材料对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响1.提高创造力：综合材料的使用可以激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿能够更加自由地进行艺术创作，并体验到创造的乐趣。
2.培养表达能力：通过使用综合材料进行艺术表现，幼儿可以通过色彩、形状等元素表达自己的情感和思想，提高自己的表达能力。
3.发展综合能力：综合材料的使用需要幼儿进行选择、搭配和组合，培养了幼儿的观察能力、分类能力和团队合作能力。
4.提高审美能力：通过观察和使用不同材料，幼儿可以培养自己的审美能力，提高对颜色、形状和质感的敏感度。
废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用
2020年第6期0011 巧用废旧材料画画能够激发幼儿绘画的兴趣 1.1 手脑并用，变废为宝幼儿对于自己收集来的材料会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开想象，摆弄废旧材料，大胆地进行造型或者装饰活动，使幼儿的创造欲望得到满足。
例如：纸杯花活动，教师在美工区提供了各种各样孩子们从家里带来的纸杯，孩子们知道自己先用颜料进行上色，等干了以后，孩子们在纸杯上用记号笔进行线描，最后用剪刀将纸杯剪成各种形状的花。
可以说这样一个活动是幼儿在玩的过程中完成的，但是却包含着很多的美术技能，如涂色、线描、使用剪刀。
若是分开要求，你在这张纸上刷上颜色，你在这张纸上完成线描，你将这张纸剪成一朵花，孩子们就会感觉特别枯燥乏味，并且难度就特别的大。
1.2 让幼儿自主学习，大胆地创造我们的幼儿美术活动就是把“幼儿跟着教师走，教师抱着幼儿走”变为“教师顺着幼儿引，幼儿试着自己走”。
让幼儿在教师的引导下主动地学习和思考。
传统的美术课，都是教师在黑板上进行范画，孩子们进行跟画、模仿。
虽然这样的美术教学对于有些孩子的技能提高得很快，但是可以说，幼儿们都是在被动地学习，画出来的作品也是千篇一律，没有什么创造性可言。
但是和废旧材料结合的美术活动，幼儿们都能够主动地投入活动中，非常有兴趣。
例如：有一节废旧材料的综合造型课《小鸟》，如果让幼儿用油泥做一只小鸟，难度是非常大的，需要用油泥做身体、圆圆的眼睛、尖尖的嘴巴、还要做翅膀、小脚，但是小鸟身上的眼睛、嘴巴、羽毛、小脚，我们可以找相似的可以替代的废旧材料。
例如：圆圆的眼睛，黑豆、木珠可以进行替代;尖尖的嘴巴可以用毛根、瓜子进行替代;这样幼儿创作出来的小鸟，主体统一，同时具有多样性。
孩子们在创作过程中一直保持着浓厚的兴趣，并且对自己创作出来的作品特别地满意，有成就感。
2 灵活运用活动材料，促进创造性思维发展幼儿园美术活动本身是以动手操作为主，需要幼儿亲力亲为、动手实践的活动。
著名教育家陶行知先生也倡导“教学做合一”的思想。
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展一、植物在美术活动中的作用1. 丰富美术素材：植物的形态、颜色、纹理等丰富多样的特点为幼儿的美术创作提供了丰富的素材资源。
叶子、花朵、果实等不同的植物部位都可以成为幼儿创作的材料，可以用来进行拼贴、剪纸、折纸等各种手工活动。
2. 提升审美能力：通过观察和感知植物的美感，可以提高幼儿的审美能力，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
在绘画、手工和造型创作中，植物的形态、颜色和纹理等元素都可以成为幼儿艺术表现的对象，帮助他们感受和理解艺术的美妙之处。
3. 培养想象力和创造力：植物的形态和特点都具有一定的神奇和神秘感，可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过植物的艺术创作，可以启发幼儿的创新思维，让他们尝试用不同的方式表现植物的美感和生命力，激发他们自己的创意和想象。
4. 促进自然环境的了解：植物是自然界的一部分，通过植物的艺术活动，可以帮助幼儿更加深入地了解植物的生长过程、种类特点和生态价值，培养他们对自然环境的关注和热爱之情。
在幼儿园的美术活动中，可以通过多种方式创意应用植物元素。
以下列举了一些具体的开展方式，供幼儿园教师参考：1. 利用植物进行拓印：幼儿园通过采集植物叶片、树枝、花朵等植物素材，可以进行植物拓印活动。
教师可以将植物固定在平面上，然后让幼儿用蜡笔、油画棒或颜料进行擦拓，以便获得植物的印迹。
在拓印的过程中，幼儿既能够观察植物的形态特点，又可以体验到印迹的神奇和美感，拓展了他们对植物的艺术表现方式。
2. 利用植物进行手工创作：幼儿园可以利用各种植物素材进行手工创作活动，如用树叶、花瓣等植物素材进行拼贴、剪纸、折纸等手工活动。
教师可以鼓励幼儿根据自己的想法和想象进行创作，让他们充分发挥想象力和创造力，创作出丰富多彩的作品。
3. 制作植物主题的手工艺品：幼儿园可以开展以植物为主题的手工艺品制作活动，如利用树枝制作植物造型、利用植物制作花环、利用植物制作动物造型等，通过手工艺品的制作和装饰，让幼儿亲身体验植物的美感和生命力，增强他们对植物的了解和热爱。
幼儿园环境创设：自然材料搭建与创意美术教育案例
幼儿园环境创设：自然材料搭建与创意美术教育案例引言幼儿园是孩子们接受教育的第一步，良好的环境创设对于他们的成长发展至关重要。
本文将介绍如何利用自然材料搭建幼儿园环境，以及如何通过创意美术教育为孩子提供更丰富的成长体验。
一、自然材料的重要性1. 利用自然材料创设幼儿园环境在幼儿园的环境创设中，利用自然材料如木头、石头、沙子等，可以营造出更有温馨、自然的环境，有助于激发孩子们的探索欲和创造力。
2. 自然材料的教育意义自然材料可以让孩子们更加贴近大自然，了解自然环境和生态系统，培养他们的环保意识和科学素养。
二、自然材料搭建的案例共享1. 木头搭建的创意区利用木头搭建的创意区可以给孩子们提供更具挑战性和启发性的游戏空间，比如搭建积木、秋千、拱桥等，激发他们的动手能力和想象力。
2. 沙子桌的创意玩法在幼儿园中设置沙子桌，可以为孩子们提供制作、塑造的机会，让他们感受沙子的质地和形状，培养他们的触感和表达能力。
三、创意美术教育的实践1. 利用自然材料进行创意绘画在美术教育中，利用自然材料如树叶、花瓣等进行创意绘画，可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的审美情感。
2. 利用自然材料进行手工制作通过利用自然材料进行手工制作，可以让孩子们感受到材料的纹理、形状和特性，同时培养他们的动手能力和耐心。
结语通过自然材料搭建和创意美术教育，可以为幼儿园的环境创设和教育提供更多可能，为孩子们的成长发展带来更加丰富、多彩的体验和启发。
希望每一个幼儿园都可以致力于打造一个充满自然、创意与温馨的成长天地。
四、自然材料搭建的优势和挑战1. 优势利用自然材料搭建幼儿园环境有着许多优势。
自然材料可以营造出更加温馨、自然的环境，让孩子们感受到大自然的美好和神奇。
这些材料可以激发孩子们的探索欲和创造力，让他们在玩耍中学习如何使用材料进行构建和组合，培养他们的动手能力和想象力。
自然材料的使用也可以促进孩子们的环保意识和科学素养，让他们了解到自然环境和生态系统的重要性。
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生活材料在幼儿创意绘画中的应用
发表时间：2019-05-27T10:43:30.283Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：范燕
[导读] 引起幼儿动手操作的好奇心。
如果在创作过程中加入游戏元素，能够勾起幼儿极大的好奇心和动手能力。
浙江省青田县舒桥乡中心幼儿园王岙分园323913
摘要：引导幼儿进行创意绘画对于提升他们的核心素养具有重要的作用。
基于此背景，对生活材料在幼儿创意绘画中的应用策略进行了探究，提出了利用常见材料，引导创意绘画；采取多种材料，引导创意绘画；提供不同材料，引导创意绘画的具体方略。
关键词：生活材料创意绘画核心素养
在常规的美术课堂教学中，幼儿在长期接触相同绘画材料的情况下，会逐渐丧失对绘画的兴趣和喜爱。
教师需要对美术课堂做出改变，既要保留以纸笔为主要工具的传统，又要融入能够吸引幼儿的元素，引起幼儿动手操作的好奇心。
如果在创作过程中加入游戏元素，能够勾起幼儿极大的好奇心和动手能力。
一、利用生活常见材料，引导创意绘画
想要幼儿在绘画中进行创意性的发挥和创作，就需要借助生活中常见的物品作为绘画工具和材料，使幼儿从常规的绘画工具中走出来，思想才会有所创新，开拓思路。
首先要丰富美术活动形式，如增加滚珠画、粉笔画、手指画、土壤画等，让幼儿感受新鲜的绘画乐趣。
其次美术课程内容的选取应当符合幼儿社会认知水平，即生活化。
自然是神奇的，能够为幼儿提供多种多样的事物进行使用和创造，幼儿能否发现这些在生活中隐藏的工具，还需要教师的提醒和帮助。
案例：在美术课堂上，老师发现幼儿对纸笔的掌握还不太熟练，画起画来显得有些吃力。
想要发掘出幼儿更舒适的画画方式，于是老师在课堂上向大家展示小动物的简笔画：“大家观察一下小动物的特点，可以自由发挥哦。
只要画出形似就好了，用什么工具都不限制的。
”有小朋友说：“那我们可以用蜡笔沾上颜料画尖尖的胡子吗？”也有小朋友提问：“能不能用橡皮沾上颜料画画？”老师对于他们的提问一一回答：“用什么都可以哦，这堂课是大家自由发挥的，看看谁更有创意。
”在这次的创意绘画中，老师发现甚至用手指画画的都有。
当问到时，幼儿很开心地回答：“我发现手指能画出来好多形状啊！尖尖的也可以，圆圆的也可以！”其他小朋友也围了上来：“我们也看看！好厉害，我们也要试试。
”看着幼儿们发现了适合自己的绘画方式，老师也很开心，但是不忘叮嘱幼儿们：“下课记得找老师帮忙把手洗干净哦，做一个干净的好孩子。
”在绘画中，幼儿用自己的手指蘸取颜料作画更加方便，幼儿们在绘画中能够切实地体会到画画的快乐和参与感，他们的绘画能力也能够得到明显的提高。
有孩子提出：“老师，我们能不能一起画呢？用一张大大的白纸。
”老师考虑到幼儿想和大家一起玩耍的心理，允诺在下节课上为幼儿们带来一大张白纸，让幼儿能够一起玩耍。
二、采取多种材料，引导创意绘画
传统的幼儿美术课堂上仅仅是使用常规工具对幼儿的绘画能力进行启发和教育，使用生活材料对幼儿的创作进行影响，加深了教育的根本目的：以幼儿的发展为主，采用多种器具辅助教学，促进幼儿的发展和成长。
案例：由于幼儿上节课提出了想要一起画画的提议，老师要求，统一大家想怎么进行绘画。
幼儿们叽叽喳喳，很快把眼神锁定在经常用的玩具：溜溜球。
“这节课是认识花朵，大家先观察一下，然后想想怎么画好吗？”幼儿们听后表示：“我们可以一起画一个大花园，每个人画不一样的花朵，我们就有一个大花园啦！”有孩子附和道：“老师，花朵都是圆圆的，我们的溜溜球也是圆圆的，我们家在一起就是大花园了。
”其他幼儿们表示一致赞同，随后开始行动起来，把溜溜球放在颜料盒里面泡一下，然后取出来在白纸上“画”出一朵朵绽放的花朵，既新奇又多姿多彩。
老师在看到幼儿们已经画出各种各样的花朵后询问幼儿能否分清是什么花，幼儿们说得头头是道，将自己的想象能力在绘画上表现得很是精彩。
幼儿在自己想象、自己动手的条件下，画出来的作品显然更加有创意，不仅仅是对幼儿动手能力的锻炼，更是他们独一无二的收获。
还有幼儿说：“如果有真的花朵就好了，我们可以用真的花来沾颜料画画。
”老师听到连忙劝阻：“真的花朵沾完颜料就没办法再开了，大家如果想画得更逼真一些，为什么不想想别的办法呢？课下大家好好想想吧。
”
三、提供不同材料，引导创意绘画
在活动中，通过提供不同的工具和材料，激发幼儿的好奇心。
多种多样的绘画材料使幼儿的想象力得到更新，更多的工具也在等着幼儿进行动手尝试，多种材料的组合更是幼儿自己发动想象力的产物，能够全面地对幼儿的各方面能力进行启发和发展。
案例：幼儿经过思考之后，显然对绘画的了解更加多了，对于上次老师提醒的不能使用真实的花朵进行作画，他们也想出来了替代的办法。
有幼儿带来了自己的玩具，和大家提议：“既然用真实的花朵会伤害花儿，那我们用玩具吧。
既不会伤害到什么，也很逼真。
”其他幼儿在课下也已经讨论过了，都带来了自己的一些玩具。
他们在商量过后，来问老师：“我们可以用这些模型沾颜料吗？”得到许可后，他们开始动手借助模型在白纸上作画。
老师发现，他们小心翼翼地用小汽车模型在颜料盒里面沾了颜料，然后在白纸上让小汽车“动”起来，留下一条真实的车轮轨迹。
这时又有幼儿提出：“我们的玩具不太够，我们想去外面捡一些落叶可以吗？落叶不会伤害到大树的。
”这下连老师都开始好奇他们想做什么。
幼儿们在捡回树叶之后，小心地擦干净树叶，然后用树叶做工具，在白纸上印出一颗颗“大树”，一条生动的马路开始呈现在大家眼前。
幼儿能够自发地利用生活中的现有资源进行创作，不仅是个人想象力的丰富，也是创新能力的提高。