最新人教版五年级语文下册《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿
一、说教材：
《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。
告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。
本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。
本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
二、说理念：
新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。
新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。
这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。
怎样在教学中贯穿这一理念呢？
1.调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。
”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自
主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力，从而体现学生的自主性。
在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。
2.更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教学目标：
根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：
1.知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字、生词。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2.能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。
3.情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
4.教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。
掌握学习文言文的方法。
（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并
用自己的话表达出来。
四、说教法、学法：
教法：紧紧抓住读这个重点，采取：读通——读懂——读好——读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。
五、说教学程序：
（一）温故而知新，导入课文
由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。
（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。
1.千里之行，始于足下。
首先要求学生读通课文。
在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。
引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。
并让学生按照这些方法把文章读通。
因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。
2.学而时习之，不亦乐乎。
接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。
在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。
接着，汇报展示合作学习成果。
对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。
3.书读百遍，其意自见。
最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。
文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。
最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。
六、说板书
板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。
卖者自夸的两句话“吾盾之坚，物莫能陷也。
”“吾矛之利，于物无不陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。
《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《自相矛盾》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，出自《韩非子·难一》。
这则寓言故事短小精悍，情节简单却富有深意。
它以简洁的语言讲述了一个楚人卖盾和矛时，既夸盾坚不可摧，又夸矛无坚不摧，最终被人问得无言以对的故事，讽刺了那些言行不一、前后抵触的人。
这则寓言故事不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的哲理，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要的意义。
同时，通过学习这则寓言，学生可以初步接触文言文，感受文言文的语言特点，为今后的文言文学习打下基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文的学习还处于初步阶段。
他们对于文言文的词汇、语法和表达方式可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式理解文言文的意思，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生自主学习的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文中重点字词的意思，能结合注释和上下文理解课文的大意。
（3）能联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、注释、译文对照等方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会寓言的魅力，激发学生学习寓言的兴趣。
（2）引导学生懂得说话做事要实事求是，不要自相矛盾的道理。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文中重点字词的意思，能结合注释和上下文理解课文的大意。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、理解寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际加以运用。
2、感受文言文的语言特点，体会文言文与现代文的差异。
部编人教版五年级下册语文第15课自相矛盾说课稿
部编人教版五年级下册语文第15课自相矛盾说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《韩非子·难一》。
故事通过讲述一个楚国人卖盾和矛的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能夸大其词，言过其实的道理。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解成语故事深层含义方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生深入理解课文，体会故事所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确认读“盾、矛”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解成语故事的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、实事求是的态度，学会在现实生活中运用成语。
四. 说教学重难点1.生词认读和理解。
2.理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3.学会在现实生活中运用成语。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读中感受故事的魅力，理解课文内容。
2.利用多媒体课件，展示故事情节，激发学生学习兴趣。
3.教师引导启发，学生主动思考，通过讨论、问答等形式，深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍成语“自相矛盾”的来历，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容，感受故事魅力。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享学习心得。
4.讲解课文：教师针对学生理解中的难点，讲解课文内容，引导学生深入理解。
5.联系生活：让学生举例说明自己在生活中遇到的自相矛盾的现象，以及如何处理。
6.总结提升：教师引导学生总结课文所学，强调诚实守信、实事求是的重要性。
7.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学，提高运用成语的能力。
七. 说板书设计1.成语“自相矛盾”2.楚国人卖盾和矛的故事3.说话办事必须实事求是，前后一致八. 说教学评价1.学生对生词的认读和理解情况。
统编教材部编版五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版五年级下册语文的一篇课文。
这是一篇寓言故事，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事要实事求是，做事要言行一致，前后一致的道理。
这篇课文内容浅显易懂，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但在理解课文深层含义方面，还需要教师的引导。
此外，学生在表达自己观点方面，还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生明白说话办事要实事求是，做事要言行一致，前后一致的道理。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和故事情节。
2.教学难点：引导学生理解课文深层含义，懂得说话办事要实事求是，做事要言行一致，前后一致的道理。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法。
利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示楚国卖矛又卖盾的画面，引导学生思考：为什么楚国人最后无法卖出矛和盾呢？从而引出本课课题《自相矛盾》。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，了解楚国卖矛又卖盾的故事。
3.合作学习学生分组讨论，分析课文中的角色和情节，讨论楚国人为什么最后无法卖出矛和盾。
4.启发式教学教师提问：楚国人为什么最后无法卖出矛和盾？引导学生思考并回答：因为楚国人说话办事自相矛盾，前后不一致。
5.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，明确说话办事要实事求是，做事要言行一致，前后一致的道理。
七. 说板书设计板书设计如下：楚国人卖矛又卖盾自相矛盾无法卖出八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后等方式，对学生的学习情况进行评价。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》(第一课时)说课稿
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》（第一课时）说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
课文语言简洁，情节有趣，富有教育意义。
学生通过学习这篇课文，可以提高朗读感悟能力，理解课文内容，明白寓言的启示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对寓言故事有一定的了解和兴趣。
但在理解课文中的比喻手法和寓意方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会课文的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“芦、盾”等9个生词，并能理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能理解课文中的寓意，明白说话、办事要实事求是，不要言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.生词理解：如“芦、盾”等生词在课文中的含义。
2.课文理解：学生要理解课文中的比喻手法和寓意。
3.道理感悟：学生能从课文中体会到说话、办事要实事求是，不要言过其实的道理。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，理解课文。
2.情境教学：通过图片、角色扮演等方式，营造情境，帮助学生形象地理解课文。
3.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个类似的寓言故事，引发学生对《自相矛盾》的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知故事情节。
3.讲解生词：教师讲解生词，帮助学生理解课文。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的比喻手法和寓意。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.总结道理：教师引导学生总结课文中的道理，明确说话、办事要实事求是，不要言过其实。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿说课稿
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要通过一个寓言故事告诉学生们要言行一致，不要自相矛盾。
故事讲述了一个楚国人卖盾和矛的故事，他夸大了盾和矛的好处，引起了人们的怀疑。
最后，他无法自圆其说，只能尴尬地离开。
这个故事生动有趣，寓意深刻，适合五年级的学生理解和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，能够理解课文的基本内容和寓意。
但同时，他们对于一些抽象的概念和寓意可能还有一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
此外，学生们的语言表达能力和平时的阅读积累也会影响到对课文的理解和领悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生们能够明白言行一致的重要性，养成诚实守信的好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念和寓意，如何通过教师的引导和讲解，让学生们加深理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思维和阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，通过分组讨论和角色扮演等方式，让学生更好地参与到课堂活动中。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的例子，引发学生对于言行一致的思考，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解程度。
3.分组讨论：学生们分组讨论，思考课文的寓意和自己的行为是否一致。
4.角色扮演：学生们分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对课文的理解。
5.总结寓意：教师引导学生总结课文的寓意，强调言行一致的重要性。
6.作业布置：让学生们写一篇关于自己如何做到言行一致的作文。
《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的文言文《自相矛盾》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《自相矛盾》是一篇文言文寓言故事，出自《韩非子·难一》。
这则故事以简洁生动的语言，讲述了一个楚国人卖矛和盾时，既夸矛锐利无比，又夸盾坚不可摧，结果被人问得哑口无言的故事。
故事短小精悍，寓意深刻，通过人物的语言和行为，揭示了“自相矛盾”的错误，告诉人们说话做事要实事求是，不能前后抵触。
文言文对于五年级的学生来说，在理解上有一定的难度。
但这篇课文篇幅短小，语言简洁，故事性强，易于激发学生的学习兴趣。
同时，通过学习这篇课文，也可以让学生初步感受文言文的语言特点，为今后学习文言文打下基础。
二、教学目标1. 认识“吾、弗”等 2 个生字，会写“矛、盾”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合注释，理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
2. 教学难点初步感受文言文的特点，理解文言文中一些字词的意思。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美和语言美，体会故事中的人物情感和道理。
2. 自主探究法：引导学生结合注释，自主学习课文，理解字词和句子的意思，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论学习中的问题和体会，提高学生的合作意识和表达能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于故事中，更好地理解故事内容和寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 出示矛和盾的图片，让学生说说对矛和盾的了解。
2. 引出课题《自相矛盾》，并板书课题。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过一个寓言故事，告诉我们说话、做事要实事求是，三思而后行，不要言过其实，前后抵触。
课文语言文字简练，富有哲理性，容易引起学生的思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，他们对于寓言故事比较感兴趣，能够通过故事理解其中的道理。
但是，对于一些较为深层次的哲理，可能还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、实事求是的态度，明白说话、做事要实事求是，三思而后行的道理。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词句。
2.教学难点：对于课文中的哲理，能够进行深入的思考和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和把握课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语，引发学生对“矛盾”的思考，进而引入今天的课文《自相矛盾》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出关键词句。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解，互相启发，共同进步。
4.讨论学习：教师引导学生对课文中的哲理进行深入讨论，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂小结：教师对课文进行总结，强调说话、做事要实事求是，三思而后行的道理。
6.课后作业：布置一道思考题，让学生课后进一步思考和巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：——说话、做事要实事求是，三思而后行八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后思考题的回答来进行。
小学语文五年下册《自相矛盾》说课稿及教学反思(附板书)(共二篇)
小学语文五年下册《自相矛盾》说课稿及教学反思（一）一、说教材《自相矛盾》是部编版小学语文五年下册第六单元的课文一则文言文体裁的寓言故事，讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。
作者把这则寓言汇成了一个成语一一“自相矛盾”，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
二、说教学目标1.认识"吾、弗"2个生字，读准多音字"夫"，会写"矛、盾"等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，了解人物的思维过程。
4.说说"其人弗能应也"的原因，并试着用自己的话进讲这个故事。
三、说教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
四、说学情五年级的学生通过前面的学习，他们已经具备了一定的独立阅读的能力和口语交际习作、学习思考的能力。
整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩良好。
但是，我也注意到了，有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度。
五、说教法学法1、说教法∶紧紧抓住读这个重点，采取∶读通一读懂一读好一读透的"四读法"进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
2、说学法∶采用"自主、合作、探究"的学习方式，读、议、说、演相结合。
六、说教学过程（共2课时）环节一、激趣导入，引学课题1.交流寓言，激发兴趣。
导语:寓言故事是中国传统文化的瑰宝之一，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓，一般由几个字、几句话或是一则故事组成，篇幅较短，里面却包含了深远的寓意。
《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿《自相矛盾》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好，我是 8号参加说课的老师，今天，我说课的内容是部编版五年级下册课文《自相矛盾》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。
一、说教材《自相矛盾》选自部编版五年级下册第六单元，是本单元第一篇课文。
本单元的人文主题：“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”。
“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”是本单元的语文要素：“根据情境编故事，把事情发展变化过程写具体”这是习作要求。
本单元围绕"思维的火花"，编排了三篇精读课文，分别是《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。
三篇课文从课后习题中不难看出，课文内容依次增多，故事逐渐复杂，对学生的思维训练呈现螺旋递增的关系。
根据习作要求编排了"神奇的探险之旅"。
语文园地中的"交流平台"进一步提到了语文要素习得和生活实际的关联，在生活中遇到问题，先分析当时情况，再选择合适方法解决。
有了单元的整体框架视角，再回到本单元第一篇课文《自相矛盾》本文选自《韩非子，难一》。
既是文言文也是一则寓言故事。
文章语言精练，共四句话，寓意深刻，是培养学生思维能力的好材料。
在教学过程中，引导学生逐步了解人物思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题，解决问题的意识。
二、说学情众所周知，文言文对于小学生来说不易阅读，但此篇文言文是家喻户晓的一篇寓言故事。
对于五年级的学生而言，《自相矛盾》这个故事并不陌生，所以教学时可以立足文本却超越文本，让学生读故事，说故事，演故事，锻炼学生的表达能力，发展他们的思维能力。
三、说教学目标根据上述教材特点和学生学情，结合本单元的语文要素，我设立了以下的教学目标：1．会读"吾、弗、夫"3个生字，会写"矛、盾、誉、吾"4个生字及组成的词语。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课时说课稿
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课时说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版（部编）五年级语文下册第六单元的第15课。
这是一篇经典的文言文故事，主要讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，却陷入了自相矛盾的境地，从而引出了一个深刻的道理。
这篇课文旨在让学生理解并体会“矛盾”一词的内涵，以及通过故事感悟到说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，通过之前的学习，他们对文言文的语法和句式有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还是存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将会对这些词语和句式进行讲解和示范，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：对课文中的某些词语和句式的理解，以及感悟课文所传达的道理。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论和讲解示范的方法。
自主学习让学生独立思考，合作讨论促进团队协作，讲解示范帮助学生理解课文。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感悟课文。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个谜语引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标出自己不理解的词语和句式。
3.合作讨论：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4.讲解示范：针对课文中的重点词语和句式进行讲解和示范，帮助学生理解。
5.感悟道理：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文所传达道理的理解。