小学 六年级下册 认识机器人
《认识机器人》教学设计
四川省教育科学研究所小学六年级下册信息技术教材《认识机器人》教学设计教材分析：本课是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”六年级下册第九课。
该课是在第八课《了解机器人》的基础上进一步探究机器人的构造。
是一篇从概念向实体机器人过渡的教材。
教材采用拟人的手法介绍机器人的各部分的功能。
这种方式将深奥的机械、电子、自动化、程序控制、仿生等学科领域的专业知识与技术进行了浅显易懂地描述。
这种方式学生很容易理解和接受。
对于机器人的构造和原理既有整体介绍，又有各部件的具体交代。
在介绍机器人各部件时要多用实物展示，介绍整体结构时用系统结构框图将会更好地理解各部分之间的关系及整个系统的工作原理。
学情分析：同学们已经基本了解机器人的概念与功能，也知道机器人的一些基本特征。
但对实体机器人是陌生的，对机器人的结构及各部件的功能、工作原理是陌生的，对各部件的电子器件是陌生的，对电子器件的工作原理是陌生的，对使用这些部件的注意事项是陌生的。
不过同学们通过前面的学习对搭建机器人，特别是编程指挥、控制机器人有浓厚的兴趣。
而且这节课将亲自体验、近距离接触机器人。
简直爽呆了，心想一定要把瘾过足！！学生有这么高的热情和兴趣，是好事也不是好事！为啥！学生拿到这些实体的机器人部件，只顾纵情兴奋和高兴了，往往容易忽略视察的主题。
最后只能跑马观花，啥都看了，最后啥印象都没有。
一．教学目标：知识与能力：①了解机器人控制器与传感器、执行机构协同工作流程；②认识机器人各部分的功能和简单原理；③了解使用机器人设备的要求和注意事项；过程与方法：①采用拟人的方法认识机器人的结构和功能；②通过讲授原理和功能，近距离接触实物的方法认识机器人各部件；情感、态度与价值观：①培养学生设计、搭建、编程控制机器人的兴趣；②树立学生认真负责、严谨细致的科学态度；③增强学生热爱科学、学习科学的意识；二．教学重难点：教学重点：机器人各部件的功能。
教学难点：机器人整体协同工作及各部件的简单原理。
六(下)第10课认识机器人
第10课认识机器人教学目标：1. 知识目标：认识机器人的真正含义，纠正学生对机器人认识的错误概念。
了解机器人的产生、现状和发展。
2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。
3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。
教学重点：机器人的发展史。
教学难点：能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
课时安排：1课时。
课前准备：准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。
教学过程：一、激趣导入1、出示机器狗、机器甲虫等图片，你们认识它吗?——机器狗、机器甲虫……2、出示足球机器人，你认识它吗?——机器人。
3、你为什么说它是机器人呢? 那么什么是机器人呢?让我们通过今天的学习来认识一下机器人。
4、揭示课题：第10课认识机器人二、探究新知（一）初步感知1、机器人是怎么样的呢？你想了解机器人的哪些方面呢？（由来、种类、特征等）2、请以小组为单位上网了解一下什么是机器人？告诉我们你可以怎样给机器人来定义，看看哪个小组的定义最全面准确。
3、学生以小组为单位上网了解机器人。
（二）反馈交流1、机器人的由来（1）说说你们小组所了解到的最早的机器人（比一比有没有比他们更早的？）机器人的历史并不算长，1959年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人，机器人的历史才真正开始。
（2）师小结：早在西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人。
（激发爱国主义情感）（3）交流机器人的发展历史，小结:其实机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。
第一代为简单个体机器人，第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。
2、机器人的种类（1）机器人有哪些种类？找到资料后你是怎样归纳的?有什么技巧?（2）小组反馈，教师小结。
小结:按应用领域分类:工用机器人，农用机器人，军用机器人……说得非常好，3、机器人的特征。
（1）机器人是怎样的？谁能说说它们有些什么特点？（2）学生反馈、交流，小结。
六年级第九课 认识机器人
第9课 认识机器人
一、感受神奇的机器人
• 想一想：在日常生活中还见过哪些机器 人？它们有什么功能？
二、认识机器人
• 阅读教材P51-52“什么是机器人”的内容。 • 思考： 什么是机器人？ 机器人为什么会越来越受到人们的青睐？
二、认识机器人
• 观看视频《机器人》，说一说自己所了 解的机器人与专家介绍的机器人有什么 不同？
观看视频
• 你知道刚才视频中出现的主人公的名字 么？ • 它为什么会受到人们如此的关注？
福娃机器人 2008年北京奥运会前夕，福娃机器人在北京首都国际机场首次亮相， 就受到人们极大的关注。福娃机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担 机场候机楼出港入港、行李提取、问询、引导等多项工作，而且还具有 全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息的交互传输；与人类相比， 具有更强的耐力，可以做到24小时连续工作，因为受到人们的普遍欢迎
二、认识机器人
• 机器人是一种具有高度灵活性的自动化 机器，它具备一些与人或生物相似的智 能能力，如感知能力、规划能力、动作 能力和机器人的基本结构通常包括以下三 个部分： 感觉器官 大脑（控制器） 运动器官
六年级下册信息技术第九课《认识机器人》教学设计
第九课《认识机器人》教学设计1教学目标知识和技能目标:⑴了解机器人的产生、现状和发展;⑵能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征,能判断一个物体是不是机器人。
2学情分析学生情况分析六年级学生大部分都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,可以独立完成一定的任务。
孩子对于新奇的事物有强烈的好奇心,主观意识较强,同时存在着较为浓厚的竞争心理,适合自主研究学习。
安排固定四人小组合作,并进行小组间的竞赛。
3重点难点教学重点:机器人的特点。
教学难点:1、能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
2、判断一个物体是不是机器人 !4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课题导入1、老师实物展示机器人,与机器人对话,机器人唱歌、跳舞。
喜欢他们吗?近年来关于机器人的话题是越来越多了,这节课让我们揭开机器人神秘的面纱,来学习第八课认识机器人(板书课题)2、请同学们说说你对机器人的认识吧。
(目的是激发学生对机器人的兴趣,同时了解学生对机器人的认识情况进行的摸底谈话。
)展示实物机器人活动2【活动】学习，探讨机器人的特征(二)初识机器人,了解特征1、如果让你拥有一个机器人,你会想拥有一个什么本领的机器人呢?活动:小组讨论下,说说自己的想法(做家务的机器人、陪我玩的机器人等)2、那么你梦想拥有的机器人,它在现实中存在吗?请教搜索引擎。
任务一:你利用你熟悉的搜索引擎来搜索一下,并且跟同伴交流你搜索到的结果。
(拥有一个梦想的机器人是很多孩子们内心最强烈的想法,与伙伴们畅谈机器人有助于孩子们明确机器人的功能和存在的意义,并且以“存在与否”激发孩子们进行第一次有目的地搜索。
)3、学生展示自己的成果,汇报,辩真伪B、你为什么一下子就能找到?没有什么技巧? 关键字提取师提醒:网站资源并不完全可信,需要练就一双火眼精金,知名网可信度较高站如:新浪、网易、报纸网、百度百科等(再搜索让学生体会关键词的重要性,同时了解网络资料来源需要考虑。
小学信息技术六年级下册《 第6课 认识机器人构件》教案
小学信息技术六年级下册《第6课认识机器人构件》教案一年纪：小学六年级下册学科：信息技术教材版本：闽教版（2020）【教材分析】本节课的主题是认识机器人构件，旨在帮助学生了解机器人的基本构造和组成部分。
通过学习，学生能够了解机器人的发展、种类以及特点，并掌握机器人的基本结构，为后续的学习打下基础。
【教学目标】知识与技能：了解机器人的基本构造和组成部分，包括控制系统、传感系统、机械系统和驱动系统。
过程与方法：熟悉常见传感器的功能和应用场景，学会根据需要选择合适的传感器。
情感态度与价值观：正确认识机器人的组成，了解机器人如何服务人类，培养学习机器人的兴趣。
【教学重点与难点】重点：机器人的传感系统和传感器的种类及应用场景。
难点：学会选择合适的传感器，理解传感器在机器人中的作用。
【教学准备】课件：包含机器人基本结构的图片和动画。
视频：机器人运动方式的视频。
实物展示：若条件允许，可准备一些常见的机器人模型或者部件，让学生直观地观察和了解。
【教学过程】一、导入新课老师引导学生回顾之前学习的内容，引出今天要学习的新课题——认识机器人构件。
通过提问或者小测试的形式，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课讲解介绍机器人的发展史，让学生了解机器人的起源和发展过程。
分析机器人的种类，如工业机器人、特种机器人等，让学生了解不同类型的机器人的特点和应用领域。
讲解机器人的基本构造，包括控制系统、传感系统、机械系统和驱动系统。
通过图片和动画展示，使学生更加直观地理解各个部分的作用和功能。
详细介绍传感系统，讲解不同类型的传感器（如距离传感器、视觉传感器、触觉传感器等）的功能和应用场景。
引导学生讨论和分析，在实际生活中遇到的问题中，如何运用传感器来解决这些问题。
三、实践操作分组活动：将学生分成若干小组，每组分配一个机器人模型或者部件，让学生亲自观察和拆解，进一步了解机器人的构造。
互动讨论：让学生分享自己在实践操作中的发现和体会，相互学习和交流。
小学6年级《认识机器人》课程教案
认识机器人[学科核心素养]（1）能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。
（2）通过机器人基础知识的学习，培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神（3）关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极的学习态度、理性判断和负责行动的能力。
[课程标准要求]初步了解机器人的起源与定义，可以找出生活中的机器人，并能够说出其作用。
了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向。
通过对机器人组成的学习，对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。
[学业要求]学生能够了解机器人的特点，了解机器人的发展历史，掌握机器人的分类及作用，通过对机器人组成的学习，对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。
[学情分析]《初识机器人》是小学信息技术6年级第1课的内容，是机器人相关课程的引入课，也是学生学习机器人的第一课。
本课主要安排了机器人的概念、分类及发展历史，让学生初步了解机器人，并激发学习兴趣，为今后的课程打下基础。
学生从三年级就已经开始学习信息技术, 到六年级, 已经具备一定的信息素养, 且六年级学生探究能力较强, 能够快速接受新事物, 对新事物有很强的好奇心, 能够进行机器人课程学习。
[教学目标]（1）了解机器人的概念和分类；（2）了解机器人的发展历史和趋势。
[教学重难点]教学重点：了解机器人的概念、分类和发展历史。
教学难点：根据机器人的特点对其进行分类、机器人的组成。
[教学策略分析]本课为一个导入课，没有太难的知识点与动手操作，因此我将采用讲授法、演示教学法进行授课，通过大量图片演示讲授知识点，并引导学生积极思考，让学生对课程充满兴趣。
最后采用合作学习法完成作业，让学生感受合作学习带来的思维火花的碰撞。
[教学环境]（1）硬件环境：网络机房、乐高机器人实物（2）软件环境：极域电子教室控制系统、WPS文字、Scratch[板书设计]初识机器人机器人的特征机器人的定义机器人的发展机器人的分类机器人的组成。
六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教学建议 浙江摄影版
第10课认识机器人教学分析与建议：1.教材分析本课教学内容为《小学信息技术（六年级下）》第二单元“与机器人零距离”中的第10课《认识机器人》。
本课出发点是站在机器人外部和历史的视角来认识机器人。
主要任务是让学生获得对机器人的初步认识和了解。
由“机器人的由来”、“机器人的种类”、“机器人的特征”和“机器人的发展”4部分内容组成。
通过“机器人的由来”让学生了解机器人产生的时代背景、英文名字的来历及第一台机器人的知识，从历史角度对机器人有一个初步感受。
“机器人的种类”主要是让学生了解一些具体的机器人，获得对机器人的特征的初步体会，并了解从应用领域来看，工业生产是最早也是目前最广泛的应用领域，其他的领域都是后面发展和拓展出来的。
“机器人的特征”是建立在学生对大量具体机器人材料的感知基础上，对机器人特点进行概括，建构一个初步的机器人特征的概念。
“机器人的发展”主要让学生了解机器人研究和发展的趋势。
2.学情分析听到机器人这样的词汇对学生而言比较新鲜，兴趣也比较浓厚，在浓厚兴趣中去研究去探索就更加有意义。
我们在日常生活中往往对机器人有着这样的概念:机器人就是长得像人、可以自己运动的机器。
学生这样认为，老师们也会这样认为。
学生平时了解机器人有着不同的途径:电视里看到的，听人家说的，科幻书中看到的等等。
让学生利用本身所掌握的网络搜索技巧从网络中获取相关知识，了解掌握有关机器人的基础知识，对机器人的特征、结构、判别标准。
六年级的学生还存在着较为浓厚的竞争心理，总是要做最好的最强的，同时他们对生活中的信息技术也比较感兴趣，在这样的前提下学习研究更加有意义，效率也会更高。
用心爱心专心 1。
人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》教学设计
认识机器人
一、教学目标：
知识与能力：①了解机器人控制器与传感器、执行机构协同工作流程；
②认识机器人各部分的功能和简单原理；
③了解使用机器人设备的要求和注意事项；
过程与方法：①采用拟人的方法认识机器人的结构和功能；
②通过讲解原理和功能，近距离接触实物的方法认识机器人各部件；
情感、态度与价值观：
①培养学生设计、搭建、编程控制机器人的兴趣；
②树立学生认真负责、严谨细致的科学态度；
③增强学生热爱科学、学习科学的意识；
二、教学重难点：
教学重点：机器人各部件的功能。
教学难点：机器人整体协同工作及各部件的简单原理。
三、教学准备：
①演示课件；②机器人中央控制器、红外传感器、蜂鸣器、支撑连接部件、马达、手机、电池（普通的、充电的）等实物；③电子教室软件，能广播屏幕；
四、教学过程。
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我国科学家对机器人的定义是：机器人是 一种自动化的机器，而且其具备一些与人或生 物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、 动作能力和协同能力，是一种具有自主能力的 自动化机器。 一般说来，国际上,对机器人的认识是：是靠 自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。
我国机器人的分类：
佩奇、布林(Google创始人)和乐高积木机器人
佩奇六岁时曾用乐高积木机器人制作出一部打印机
二、机器人的分类：
分类名称 简要解释 能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动， 用于相关自动化系统中。 按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人的机械动作。 通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人 则自动重复进行作业。 不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人 根据示教后的信息进行作业。 利用传感器获取的信息控制机器人的动作。 机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。
2、电子感应部件——传感器（输入）
3、机器人的大脑——单片机（控制中枢） 4、机器人的思想——计算机程序（智能）
例：QRIR机器人的构成
一、各种各样的机器人：
北京现代汽车制造车间内的焊接机器人
SONY公司的娱乐机器人QRIO（仿人型机器人 ）
美国NASA的火星探险机器人“勇气”号
我国的家庭保洁机器人
操作型机器人
程控型机器人 示教再现型机器 人
数控型机器人
感觉控制型机器 人 适应控制型机器 人 学习控制型机器 人
机器人能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学” 的经验用于工作中。
以人工智能决定其行动的机器人。
智能机器人
三、机器人的构成要素（电源和构件除外）：
1、机械马达部件——动作执行机构（输出）
我国的机器人专家从应用环境出发，将机器人分 为两大类，即工业机器人和特种机器人。所谓工业机 器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机 器人。 特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制 造业并服务于人类的各种机器人，包括：服务机器人、 水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、 机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很 快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器 人、军用机器人等。
进入人体血管工作的机器人
烹饪机器人
2009年奥斯卡动画鉴赏
---《机器人瓦力》
剧情简介
并不久远的未来，具体地说是大约700年之后，肆无忌 惮的人类已然将地球家园的环境搞得一团糟，往日的花园、 绿地、街道、城镇……全然被堆积成山的垃圾所侵占。还好 ，人类的科技已经完全可以让自己搬出地球，借宿他处。而 “留守”的就是那些只能听程序指令不断地清扫垃圾的机器 人在地球上日以继夜地工作。多年过去了，如山的垃圾依旧 如山，而清扫垃圾的机器人中也只剩下一个，锈迹斑斑的小 机器人仍不辞辛苦地每天在垃圾堆里忙碌着。乐观的它也渐 渐学会了像人一样的忙里偷闲、自娱自乐：人类曾经使用的 球拍、老旧的灭火器都成为它的玩具，甚至好多年前的老歌 舞片《你好，多莉！》也成为它休闲时光的“伴侣”…… 突然有一天....
日本HONDA公司的机器人ASIMO （仿人型机器人 ）
我国的警用反恐防暴机器人
美军的军用机器人
我国的军用微型水下机器人
学生用于比赛的教学机器人
机器人技术和纳米技术相结合
中科年)
各种各样的微型机器人
医学机器人
我国重庆研发的纳米机器 人可钻进肚子治病
思考：未来机器人会超过人类吗？
未来机器人展望
• • • • • • 比尔· 盖茨预言：未来家家都有机器人 机器人将改变时代 机器人的应用范围将越来越广泛 未来属于机器人 机器人将越来越聪明 机器人将是未来计算机行业的关键领域
谢 谢 ！