(完整word版)《小石潭记》导学案(含答案),推荐文档
八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案
八年级语文下册《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作者及写作背景。
2、能准确翻译课文。
3、积累常见的文言词汇。
4、熟读课文并背诵。
学习过程：一、作者介绍：柳宗元唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
字子厚，河东（今山西永西）人，世称“柳河东”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。
二、写作背景：柳宗元参与王叔文革新运动失败被贬为永州司马。
永州当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，永州之贬，一贬就是10年。
为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常常探山访水，流连于自然胜景，写下了备受后人推崇的“永州八记”。
《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。
三、文学知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
“记”是古代的一种文体，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
本文是一篇山水游记。
四、字词学习：给下列加粗的字注音：篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（)寂寥（）悄怆（）幽邃（）五、听读课文六、自由朗读，翻译探究（一）第1自然段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
西：篁竹：乐：取：下：尤：冽：为：坻：屿：嵁：翠蔓：络：摇：参差：披拂：译文：（1）（2）（4）(二）第2自然段潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
可：许：空：下：澈：佁然：俶尔：翕忽：译文：（1）（2）（三）第3自然段潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
26.《小石潭记》导学案含答案
《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。
全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
本节课我们的学习目标是：检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
2、大胆读一读。
下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。
《小石潭记》导学案(答案)
答：①描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。②作者使用寓情于景的手法，极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。③这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
（4）作者是怎样描写潭上景物的？
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、课堂自主探究：
1、请填写作者相关信息，并背诵。
《小石潭记》作者（柳宗元），（唐）代人，字（子厚）与（韩愈）、（王安石）、（欧阳修）、（曾巩）苏轼、苏辙、苏洵并称唐宋八大家。
2、解释下列词语的意思。
(1)重点词汇；见书本注释。
（3）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连，参差不齐,随风飘拂。
（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
4、课文内容探究：
《小石潭记》导学案及答案
八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1•诵读课文，体会作者的感情。
2•掌握译文。
3•按照游览的顺序，分析课文内容。
4•掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三•自主学习1 •朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。
篁（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）3.整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1 .掌握课文的现代文翻译。
2•指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3•激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4•品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。
三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
第二课时一、学习目标1 •按照游览的顺序，分析课文内容。
2•掌握情随景生，情景交融的写法。
3 •理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文，独立完成自主学习内容1．作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
《小石潭记》导学案（含答案）
《小石潭记》导学案含答案《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1、掌握重点实词和短语;2、通过推敲、揣、品味文中词语和句子,括小石潭的特点;3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
【学习重难点】通过推敲、揣、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
【轻松预习】一.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
积累字词。
自测：1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵尔远逝2、说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：3、用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：⑶描写潭中鱼静态的一句是：。
写其动态的一句是：4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。
想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感?5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?【课堂学习】1. 交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2. 整体感知默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。
发现小石潭------ ------ ------ -----3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的?提示：(1)先声夺人。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔竹，闻水声”，用“鸡环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
(2)抓特点，用比喻。
写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为，为屿，为，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。
写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
小石潭记导学案及练习答案范本精选
1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
1、了解作者、写作背景及本文的文体“记〞。
① ?小石潭记?的作者，是“唐宋八大家〞之一，他擅长于写，本文是他 _____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③ ?小石潭记?的“记〞是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握以下句子的停顿。
(用“|〞画出停顿)全石以为底皆假设空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译以下句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者6、我的疑问：一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—?小石潭记?。
本节课我们的学习目标是：(见上文 )检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
(一)走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
(完整版)小石潭记导学案答案
f您济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周编号：17第1页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 。
26小石潭记一、学习重点1 .诵读课文，结合注释疏通文意，准确理解“斗”2 .学习抓住景物特点、以 特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。
3 .理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。
二、学习导航4 .作者描写了小石潭的哪些景物？它们各有什么特点？ 潭水：清凉 石头：千姿百态，形状各异树木：葱茏缠绕游鱼：怡然自得5 .文中在描写水中的鱼时，采用了什么写法，这样写鱼的目的是什么？ 用动静结合写法，突出了鱼的活跃。
衬托人的快乐。
侧面表现了水的清澈。
6 .文中描写了小石潭怎样的氛围？反映了作者怎样的心境？ 氛围：幽深冷寂 心境: （二）局部探究 1 .解释加点的词语2 . 一词多义自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四学而不思则罔思而不学则殆“蛇”“犬牙” “凄” “寒”等的意思。
（一）整体感知1.本文写景条理清楚，作者是按照游览 顺序写的，依次写了:发现小石潭记潭中景物 ）一一小潭源流 潭中气氛 孤凄悲凉从小丘西行百二十步向西 心乐之以……为乐 卷石底以出而潭西南而望表修饰乃记之而去表顺承库神琴骨感到凄凉感到寒冷皆若空游无所依在空中斗折蛇行像北斗星一样像蛇一样其岸势犬牙差互像狗牙一样 ♦ ♦四面竹树环合环绕 全石以为底把以其境过清因为全石以为底作为为土氐为屿 从小丘西行 隶而从者成为 由，自 跟从，跟随潭中鱼可百许头大约 I 不可知其源 水尤清冽 以其境过清台匕 目匕清澈 凄清3.翻译句子①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂, ⑦潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动,（三）拓展延伸参差不齐，随风飘拂。
什么依靠也没有。
小石城山记柳宗元卷济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周 编号：17*第2页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进十丈，土断二川分，有积石横当其垠②。
《小石潭记》导学案及答案(苏教版八年级上册)
THANKS
详细描述
学生应能够通过文章的阅读，深入体会作者的情感变化，理解作者在贬谪中的孤 独、苦闷和无奈。同时，学生应能够结合时代背景和作者个人经历，进一步理解 作者的思想和感受，从而更好地把握文章的主旨和内涵。
02
导学过程
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示小石潭的美丽景色图片，引起学生对课文的兴趣 ，激发他们的好奇心和求知欲。
如“篁竹”、“水尤清冽”、“ 坻”、“屿”、“嵁”、“岩”
、“隶”、“同游者”等。
重点句式
如“全石以为底”、“如鸣珮环 ”、“心乐之”等。
文章结构
文章按照游览顺序，先写发现小 石潭，接着描写潭中景物，再写 潭四周的景色和自己的感受，然 后写同行者的介绍，最后是文章
结尾的交代。
巩固练习
选择题：关于文章的理解，以 下哪项是正确的？
巩固练习
文中“近岸卷石”中的“卷”字形象地描绘了石头被水冲刷后形成的形态，这种形态可以用 成语“____________”来形容。
作者在文中提到“隶而从者”，其中“隶”的意思是____________，“从者”的意思是 ____________。
简答题：结合文章内容，谈谈你对作者情感变化的理解。
04
情感理解答案
问题一
作者为什么感到忧伤？
问题二
作者对小石潭的情感态度是什么？
回答
作者感到忧伤，主要是因为小石潭周围的环境凄清，引发 了他内心的孤独和无奈。此外，作者也借此表达了自己对 现实的不满和忧虑。
回答
作者对小石潭的情感态度是复杂的。他既欣赏小石潭的美 景，又因环境凄清而感到忧伤。这种情感态度反映了作者 内心深处的矛盾和挣扎。
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《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】
1、掌握重点实词和短语;
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
【学习重难点】通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
【轻松预习】
一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
积累字词。
自测：
1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝
2、说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依空：
⑵斗折蛇行斗：蛇：
⑶其岸势犬牙差互犬牙：
⑷凄神寒骨凄：寒：
3、用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：
⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：
⑶描写潭中鱼静态的一句是：。
写其动态的一句是：
4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。
想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
【课堂学习】
1. 交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2. 整体感知
默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。
发现小石潭------ ------ ------ -----
3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
提示：（1）先声夺人。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
（2）抓特点，用比喻。
写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
（3）正面描写。
写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
（4）正面、侧面相呼应。
第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。
“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。
4.品读课文,指导朗读。
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。
当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。
你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。
5.背诵全篇
【拓展训练】比较阅读
（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。
其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。
其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。
窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。
环之可上，望甚远。
无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。
及是，愈以为诚有。
又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。
（柳宗元《小石城山记》）
〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。
②堡坞：土筑的小城堡。
③箭：小竹子。
④疏数(cù)：疏密。
⑤中州：中原。
⑥更：经历。
⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。
1、用“/”给下面的句子划分节奏。
（只画一处）。
吾疑造物者之有无久矣
2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（）
A、不可久居，乃记之而去
B、乃悟前狼假寐
C、乃不知有汉
3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。
4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元
的思想感情。
（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》
〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。
两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。
清流触石，洄悬激注。
佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。
而置州⑥以来，无人赏爱。
徘徊溪上，为之怅然。
（节选元结《右溪记》）
〔注释〕①道州：今湖南省道县。
唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。
②合营溪：汇入营溪。
③敧：倾斜。
④嵌：凹陷（又作“张开”）。
⑤逸民退士：遁世隐居的人。
⑥置州：设置州郡。
1、甲文第二段描写的内容是；乙文中描写溪水的语句是。
2、解释下面加横线词在句中的意思。
⑴潭中鱼可百许头可：⑵以其境过清清：
⑶南流数十步南：⑷不可名状名：
3、用现代汉语说说下面句子的意思。
⑴其岸势犬牙差互，不可知其源。
⑵佳木异竹，垂阴相荫。
4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？
附参考答案：
【阅读训练一】
1、①大约②忽然
2、①名词作状语，在空中②名词作状语，像北斗那样曲折；名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行③名词作状语，像狗的牙齿那样④形容词的使动用法，使……凄；形容词的使动用法，使……寒
3、①伐竹取道②水尤清冽③日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽
4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。
5、观鱼时的心情：“似与游者相乐”，在这种环境中，作者暂时忘却了自身的烦恼，产生了与鱼同乐的情趣。
游览到最后的心情：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。
“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，是写触景生情，忧伤至极，从此可以看出作者借山水，力求排遣郁闷的心情，但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。
【拓展比较阅读】
（一）1、吾疑造物者之有无/久矣 2、B 3、潭中的鱼大约有一百来条，（碳水清澈透明），鱼儿好像都在空中自由游动，四周什么也没有似的。
阳光直照到水底，鱼的影子映照在水底的石头上。
4、欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉（二）1、潭水和游鱼；清流
触石，洄悬激注 2、⑴大约、大概⑵凄清、冷清⑶向南⑷说出 3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽。
4、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。