课改实验班实施方案

“以点带面﹒总结提升﹒全面开展”
—横岗高中课改实验班策划方案（草稿）
一．实施目的:
课程改革势在必行,然而何时改,如何改,改成何样等问题都是必须回答的问题。

改革是一个发展的问题，发展的问题必须在发展中逐步解决。

就我们横岗高级中学而言，课程改革涉及的学生人数多、涉及任课教师多、需要配合的部门多，而现阶段尚无确切适合我校课程改革的操作模式。

或者说任何先进的课改操作模式要适应我校的具体实际都需要较长的一段适应、打磨、完善的过程。

因此，“以点带面—总结提升—全面开展”的实施模式是必要和可行的。

这样，不但可以大胆探索符合我校实情的课程改革模式和操作方法，同时也能将前期投入和影响降到最低。

理科第二层次班级的同学基础较为薄弱，偏科较为严重。

具体而言：有部分同学理化生科目的成绩拔尖，但是英语和语文一塌糊涂，英语语文成绩好的同学，理科成绩又搞不好。

因此，很有必要让全班各有优势的同学相互合作相互帮助，共同提高。

同时，这层次班级在高考升学中基本没有二本指标，只有部分专科指标，但是综合而言学生理解能力较强。

因此，拿理科第二层次的班级作为试点，既可以保证操作的可行性，又能保证尽可能减少损失，简言之，即使改革失败也失败不到哪里去。

二．实施步骤：
（一）召开班科联系会议
1.1召开时间、地点、参会人员
召开时间：预计开学后第三周，此时开学工作已经完成，教学工作有序进行，老师们比较有时间和精力着手开展课改的准备和筹划工作。

召开地点：行政楼会议室。

参会人员：学校相关领导、高二（4）班班主任、科任老师：语文（戚杨柳）、数学（王华）、英语（肖清平）、物理（苗文学）、化学（李秀珍）、生物（谢勇平）
会议内容：分析目前学校的规划，学生的学习现状，科任老师的教学现状，共同寻求突破的方法。

理解课改实验班实行的必要性、紧迫性、及其对全校课程改革而言的意义。

1.2预期效果
班科联系会的召开，让科任老师能相互交流在小组合作学习方面的想法，理解学校课程改革的计划，并愿意积极参与进来。

（二）召开班级学生动员会、加强小组文化建设
2.1 动员会
2.1.1 召开时间、地点、人物
召开时间：预计开学后第三周，此时开学工作已经完成，学生已经从寒假过渡，适应学校生活。

召开地点：班级教室。

参会人员：班主任、班级学生。

2.1.2 会议内容
播放小组合作学习的课堂视频，介绍小组合作学习的组织形式，形成、发展以及目前全国新课改学校改革的成功案例。

2.1.3 预期效果
通过观看生本教育课堂录像，学生能理解到真正精彩的课堂是学生自己生成的课堂，是学生自己探究、参与、展示的课堂。

学生羡慕并希望能立刻尝试这样的学习模式，在这种课堂中锻炼提升自我。

2.2 合作小组的文化建设
在现有6人合作小组的基础上，进一步细化分工，每个小组增加每个学科的学科长。

小组的精神文明建设主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，比如发挥小组长的作用，建立组牌或（组徽）选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境、组歌等。

优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和强烈的小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系，这就需要教师从精神文化建设方面进行引导和培养。

2.2．1利用个性“组牌”彰显团队特色
要求各小组自主设计一个具有本小组特色的标志牌，内容应包括组号、小组成员、小组口号等，以此作为创建“特色小组”的方式之一。

学生对此大都兴趣浓厚，组牌设计各具特色。

如某班级第六组牌设计为一只立体的手掌，6个手指分别贴有6个小组成员的大头贴，掌心部分，大大的组号“6”的周围环绕着他们的小组口号“手拉手，心贴心，共同成长，共同进步！”七组的组牌则设计为一枚心型，上面用醒目的大字写着“用心交流，用心沟通！”既有特色，又有着丰富的内蕴。

2.2.2 利用“组徽”、“吉祥物”增强小组的凝聚力
要求各小组全体成员共同参与，设计一个具有本小组特色的组徽或凝聚本小组成员心愿的吉祥物。

2.2.3 设定小组口号，形成小组文化精神
要求班级内的每个小组每学期必须拥有一条属于本小组的口号，激励小组成员共同前进。

例如我班第二学期的口号为：
一组：有梦就有未来。

二组：向时间要效率，向青春要未来。

三组：快乐学习，笑对人生。

四组：把握现在，创造未来。

五组：众人撑桨好划船。

六组：信心是命运的主宰。

七组：信平哥，考本科。

八组：爱拼才会赢。

2.2.4 制定奋斗目标，明确奋斗方向
①．每周目标：各小组每周一制定并确立自己的当周目标、竞争对手，通过小组会议商讨保障目标达成的措施和方法。

②．每半期目标：针对学校期中、期末考试，要求小组的每个成员在考试之后都要根据自己的能力和实际情况制定自己下次考试的奋斗目标、竞争对手，同时，通过小组会议确定小组目标。

2.2.5 创设温馨环境，营造合作氛围
温馨环境的创设有利于营造合作学习的氛围，班级教室中要重点利用的就是墙面文化建设：
①可在墙面空白处设计张贴“班级格言”、“班级口号”以及“班风”、“班训”等内容，使小组的建设始终统一笼罩于大的集体环境之中。

②开辟专门阵地，量化小组成绩。

小组成绩的考核与评比除了要“公正”，还必须遵循“公开”的原则，这样才能使学生对本组甚至其他小组的成绩一目了然，从而找到合适的竞争对手，建立正确的奋斗目标。

此外，小组量化考核成绩张榜公布，也能够更加有效的激发起各小组学生之间的昂扬斗志。

因此，我们开辟出一块专门的墙面，设立“小组量化评比栏”，及时张贴、公布各小组的考核情况，使学生做到心中有数。

（三）制定课表，制定学生评价方案，细化操作模式
3.1 课改新课表制定
小组合作学习的课堂，需要学生对上课内容事先充分预习、学习、讨论，因此课改实验班的课表一定要充分考虑到学生的预习时间。

课表的制定，借鉴山西新绛中学的模式，一节自习课对应一节新课。

一天之内，白天加晚上总共10节课，其中5节作为自习课，5节作为新课。

3.2 学生评价的原则
1.捆绑制考核
“团队是我，我是团队”，为了让小组成员树立团队意识，学生评价采用捆
绑考核制度。

由小组成员的得分计算总分，惩罚、奖励都按照小组团体分来评比，利用外部力量促进增强小组内部的凝聚力。

2.分为学习评价和德育评价
良好的小组评价机制是小组合作学习成果进行的关键，可行的评价与激励政策，并严格的加以贯彻执行，小组之间的竞争才会充满动力与活力。

良好的班级氛围是小组合作学习顺利的进行的保障，而小组合作学习的顺利进行又会反过来促进班级德育建设。

因此，我们将自主课堂的小组评价分为“学习评价”和“德育评价”两个方面。

（四）制定新的学生评价方案
1.学习评价：课堂、作业及考试评价
①.作业情况评价：包括各科自学提纲及家庭作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况等。

每天由各组学科组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，学习委员做好每天的记录，每周汇总，结果在后面黑板展示。

②.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性（以课堂展示和回答问题获得加分为准），每天由学习委员和科代表及其小组内记录员如实记录，每周汇总，结果在后黑板展示。

③.考试成绩评价：结合平日检测及期中、期末等大型考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。

2.德育评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。

①.纪律评价：包括小组成员自习课的的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操（课间操、眼保健操）纪律、住宿生的宿舍量化考核等。

②.卫生评价：包括小组成员的卫生值日检查、每天的小组成员桌面整洁检查等。

以上各项内容的检查由每周轮换的值日班干部检查，同时汇总学校德育处、住宿部每天返回的数据，得分每天一公布，每周一汇总，得分结果在后面黑板的小组风采展示区展示，并以此作为评价小组的依据。

（五）如期实施、定期研讨
5.1.1 班课研讨
课改实施前期，每周固定一个时间全体文化课老师集中。

班主任反馈本周各个小组表现的总体得分，表现优秀的学生及其表现较差的学生，探讨如何激发后进学生的学习热情。

5.1.2 科组会研讨
各科任老师，就“本学科课堂如何进行小组合作学习”在自己本科组会上进行研讨。

包括前置作业的选择和设置，本节课的关键点，导学案的设计等等。