《家乡的风俗》教学反思范文
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《家乡的风俗》教学反思《家乡的风俗》教学反思范文民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。
但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。
因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。
首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。
然后，采用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。
在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。
我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。
只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。
另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。
这个环节通过学生们的交流讨论还是能够完成的。
再就是，引导学生合理安排材料。
这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。
对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的'就不写。
只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。
第二，材料安排的先后顺序。
选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。
但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。
我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。
一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。
说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强文章的可读性。
总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《家乡的风俗》是统编版小学六年级下册第一单元的习作。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《三首》、《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
家乡的风俗作文课后反思
家乡的风俗作文课后反思
标题：以家乡风俗为题材的作文课后反思
一、前言
在最近的一堂写作课上，我选择了家乡的风俗作为主题。
我之所以选择这个主题，是因为我认为家乡的风俗是一个独特的文化现象，它反映了我们的历史、价值观和生活方式。
二、教学过程
在这节课中，我首先向学生们介绍了我的家乡的一些独特风俗，如春节的习俗、端午节的龙舟比赛、中秋节的月饼制作等。
然后，我让学生们分享他们自己的家乡风俗，并鼓励他们把这些风俗写成一篇文章。
三、学生反馈
大部分的学生对这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，并提出了很多有趣的观点。
然而，也有一部分学生表示，他们对自己的家乡风俗了解不够深入，因此在写作时感到困难。
四、反思与改进
通过这节课的教学，我发现，虽然家乡的风俗是一个很好的写作主题，但是在实际操作中，我们需要考虑到学生的背景知识和兴趣。
对于那些对自己家乡风俗了解不多的学生，我们可以提供更多的资料和指导，帮助他们更好地理解和描述这些风俗。
另外，我也意识到，写作不仅仅是表达个人观点，更是对自我文化的理解和传承。
因此，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的文化意识和历史责任感，让他们在写作的过程中，不仅提高语言技能，也能深化对自我文化的认识和理解。
五、结语
总的来说，以家乡的风俗为题材的作文课是一次非常有意义的教学尝试。
它让我看到了学生的热情和创造力，也让我反思了自己的教学方法和目标。
我相信，只要我们坚持创新和改进，就能找到更多有效的教学策略，让每一个学生都能在写作中找到乐趣，实现自我成长。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】教学目标1．能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2．能根据表达的需要，抓住重点写。
3．能根据同学的意见修改习作。
教学重难点1．重点：能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2．难点：能抓住重点写，写出特点。
教学准备课时安排2课时课时目标1．能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2．能根据表达的需要，抓住重点写。
教学过程01板块一回忆风俗，想一想活动一：联系积累，认识风俗。
1．欣赏，感受风俗。
“十里一风，百里一俗”，这句话是说各地的风俗都是不一样的。
什么是风俗呢？风俗是特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼节、习惯等的总和。
我们来看看这些，大家就知道风俗所囊括的方面是很多的。
建筑方面：苗族的吊脚楼；服饰方面：土家族的峒布；传统礼仪：拱手礼、揖礼、鞠躬礼等等。
我国的风俗还不止这些呢！2．回顾积累，认识风俗。
我们在本单元的学习中学习到了许多风俗，请同学们思考一下，说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中了解到了哪些风俗。
教师总结：是呀，我们通过学习懂得了不同节日的不同风俗。
《北京的春节》主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。
直到正月十九，春节结束。
《腊八粥》叙述了腊八节浓郁的民俗风情，那妙趣横生、令人回味无穷的“煮腊八粥”的画面，犹如一幅工笔国画，值得我们去细细品味、慢慢欣赏。
《古诗三首》描写了寒食、七夕、中秋几个传统节日的风俗。
《藏戏》具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程和鲜明的特色，藏戏表演也是藏族同胞的一种风俗。
3．今天，我们也学着用前面几篇课文的写法来写一写家乡的风俗。
出示习作主题：家乡的风俗。
活动二：欣赏，感受风俗。
六年级作文家乡的风俗反思
六年级作文家乡的风俗反思六年级作文家乡的风俗反思篇1“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”作为我国的传统节日，春节在各地都有隆重的庆祝风俗，可今年我的家乡淄博却有了点不一样。
传说里每到大年三十，年兽就要上岸吃人，人们想尽各种办法，却无济于事。
最后人们发现年兽怕红，怕响。
所以年兽一来，人们就放鞭炮，穿红衣服，贴红纸。
年兽发现人们再也不怕他了，就一头扎进海里，再没回来过。
但人们正是怕年兽回来，于是每年都会放鞭炮，贴春联，渐渐演变成一种习俗，流传至今。
我的家乡山东淄博是一座典型的北方城市，以前每到过年，家家户户穿新衣、贴春联、放鞭炮、吃饺子。
尤其放鞭炮更是过年的必备节目，家家户户夸耀富足的方式，小孩子翘首以盼的欢乐。
过年那几天，整个城市笼罩在烟雾中，四处是硝火的味道。
可是今年，我的家乡却没有响起鞭炮声，取而代之的是路边五彩缤纷的彩灯和喜庆吉祥的红灯笼。
这是怎么了?我的家乡是一座年轻的重工业城市，以前用牺牲环境换来经济的飞速发展。
为了还家乡一片纯净的蓝天，近些年采取了一系列环保措施。
今年的禁放鞭炮就是其中一项。
虽然不放鞭炮了，可一点都不影响过年的气氛。
一进腊月，人们便忙碌起来。
买新衣，采办年货。
城市的超市里人头攒动，收银台前排满了长长的队伍;农村的大集上熙来攘往，寒冷的天气冻不住人们喜气洋洋的笑脸。
人人大包小提，开启逛吃逛吃的备年货模式。
购物的热情挡都挡不住，好像东西都不要钱似的。
路边的彩灯也挂了起来，造型各异。
每当华灯初上时，小彩灯也亮了起来，五彩纷呈如童话世界。
家家户户走出家门赏灯聊天，小孩子快乐的在灯海里跑来跑去，不放鞭炮也一样喜气洋洋，年味十足。
“百里不同风，千里不同俗”，不管什么样的风俗，各地过年的内涵是一样的。
窗明几净，阖家团圆，迎新除旧，盼望日子蒸蒸日上。
相比旧俗，我更喜欢今年的这点不一样。
六年级作文家乡的风俗反思篇2【春节的习俗我来绘】当新年的钟声敲响时，每家每户的院子里都窜出火光，映红了天，映红了人们一张张喜气洋洋的脸，这就是我们的春节特有的风俗—点旺火。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
六年级作文家乡的风俗反思(精选7篇)
六年级作文家乡的风俗反思(精选7篇)六年级作文家乡的风俗反思篇1放烟花大概是所有人童年时的美好回忆了。
那一朵朵在天空中绽开的瑰丽的烟花，那一摔就响的摔炮，想必这是所有人一提起烟花，脑海中就会浮现出来的场景。
关于放烟花的由来，众所周知的是为了驱赶“年”。
“年”十分害怕爆竹声，于是人们就用火烧竹子，发明了最原始的鞭炮，后来逐渐演变成了今天的鞭炮。
在今天，鞭炮也不再是用来驱赶“年”了，而只是供人们娱乐了。
我小时候就没少玩鞭炮，但也因鞭炮弄出过许多有趣的事来。
我印象最深的那次是在表哥家。
晚上我和表哥以及表妹在楼底下放烟花，表哥点燃了一种会冒出许多火花的烟花，并拿它对着我和表妹，想吓唬吓唬我和表妹。
因为我和表妹都害怕那些火花弄到身上，我们俩急忙往后退，我一不留神，一只脚没踩稳，而另一只脚就向后退了。
结果就显而易见了，我摔倒了，而且摔在了满地碎石的石子路上，手掌被石头划伤了。
事后呢，表哥被他妈狠狠的骂了一顿，骂得他“狗血淋头”、“体无完肤”。
从此以后，表哥再也不敢拿烟花吓唬我们了，而我也知道那些火花其实根本就不会伤人。
不管怎么样，放烟花一直是作为新年风俗中重要的一部分。
也是浓浓年味的重要组成部分。
当然了，还是小孩子们最喜欢的一个项目了。
但近年来烟花因污染环境被禁止了。
对此我有一个想法，那就是研制环保的烟花，让烟花继续绽放在夜空中，继续成为人们最美好的童年回忆。
六年级作文家乡的风俗反思篇2五月五，是端午，温州人家家户户都有草头汤洗澡的传统。
每年这个时候，大街上都飘着一股草药的味道。
所谓的草头汤其实就是艾草、葛蒲、金银花等十多味挥发性中草药混合煮成。
在端午节这天温州人习惯用草头汤为小孩子洗澡。
据说，可以防止皮肤病，洗了之后不会长疥疮，还可以清凉解毒，驱暑避热。
端午在五月，“五”为阳数，正逢夏至左右，天气开始转热，阳气会开始变盛，寒气收起，一起蚊虫苍蝇滋生。
五月开始，由于气候温热的原因，食物容易变质，小孩子容易长痱子。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
2.过程与方法(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。
(3)在互动交际中，培养学生能说会道的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。
3.情感与价值(1)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养同学之间团结协作的精神。
(2)感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
【教学重点】把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。
【教学难点】学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。
【教学准备】1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。
2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。
3.教师准备相关的资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。
悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。
从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。
过春节要贴春联、放鞭炮，端午节要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀，历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。
俗话说，“十里不同风，百里不同俗”。
由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。
今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的写作指导课。
二、了解何为“风俗”风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文
家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文的发生，到底需要如何做到，不家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文的发生，又会如何产生。
家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文因何而发生?海贝尔曾经说过，人生就是学校。
在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。
这不禁令我深思。
黑格尔在不经意间这样说过，只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。
这启发了我，要想清楚，家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文，到底是一种怎么样的存在。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，卡耐基在不经意间这样说过，我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。
这启发了我，每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，带着这些问题，我们来审视一下家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文。
问题的关键究竟为何?了解清楚家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
生活中，若家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
迈克尔·F·斯特利曾经说过，最具挑战性的挑战莫过于提升自我。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文的发生，到底需要如何做到，不家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文的发生，又会如何产生。
有人在不经意间这样说过，最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。
这不禁令我深思。
要想清楚，家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文，到底是一种怎么样的存在。
笛卡儿曾经说过，读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，一般来说，家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文，到底应该如何实现。
现在，解决家乡风俗教学反思的成功不足与改进作文的问题，是非常非常重要的。
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《家乡的风俗》教学反思范文
《家乡的风俗》教学反思范文
身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《家乡的风俗》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《家乡的风俗》教学反思1民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。
但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。
因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。
首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。
然后，采用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。
在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。
我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放
爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。
只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。
另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。
这个环节通过学生们的交流讨论还是能够完成的’。
再就是，引导学生合理安排材料。
这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。
对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。
只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。
第二，材料安排的先后顺序。
选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。
但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。
我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。
一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。
说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强文章的可读性。
总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《家乡的风俗》教学反思2《家乡的风俗》是统编版小学六年级下册第一单元的习作。
本单元以“民风民俗”
为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《三首》、《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。
本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。
因此，在第一课第二课、第三课教学后，抓住每一次小练笔的机会，引导学生仿写片段，为单元习作打好基础。
网络教学和课堂教学相比，和学生交流少，不好掌握学生的习作内容。
我把画《家乡的风俗》思维导图作为重点，指导学生整体构建，进行框架思维。
防止学生下笔千言，离题万里，反复修改浪费时间。
网上习作教学，担心学生听不明白，我把思维导图的要求比在学校简化了（事后证明我低估了学生），网课中指导学生依照《家乡风俗》习作要求选择内容：介绍一种风俗或写一写你参加一次风俗活动的经历。
根据选择内容画中心图，确定题目和习作结构。
学生思维导图交上以后，有的学生画得很好，还用上上学期老师教的方法，画出较清晰的习
作脉络：
但大多数学生不符合要求，出现错误有以下两种情况：
1.脉络支离破碎形。
学生把开头、经过、结果作为主枝，分别列出。
造成这种现象的原因是学生思维没有形成块状、结构性的思维，虽能文章知道怎样写，但不能形成整体思维。
作业指导：我以此为例，先表扬了学生构图美观，字体工整，还写出了习作的文体，可以看出此学生学习态度认真。
但把开头、经过、结尾分别列出主枝，把习作的结构割裂开来，不是一个整体。
这样写就像一件半成品的衣服：有领子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的摆在那里，不是一件成品。
我们要把他们缝起来，做成一件衣服。
改正措施：要求学生用整合结构的方法修改习作。
学生修改后，如下图，能清晰看出习作的结构。
2.脉络平行线形。
学生知道怎么写，但经过不会概括、词语归类不清。
造成段落线平行。
作业指导：习作就像一串葡萄，枝上有许多分枝，这样的葡萄长得很多，很好吃。
葡萄分支多得地方，就是习作详写的地方；分枝少的地方，就像习作略写的地方。
接着展示《腊八粥》结构图为例，给学生讲分枝的特点。
改正措施：习作结构必须写成三级分支。
修改后，学生能清晰画出习作脉络。
这次习作教学，如果在学校，可能不会出现这样的问题。
因为老师在讲的时候，会直接在黑板上板书。
就是学生出错，也会在巡视过程中发现问题，不会造成大面积的重新返工。
我想，在下次习作教学中，我会画出审题、文体、选材、题目、构思的主枝，指导学生深入思考，画出二、三级分支，为写作打下良好的基础。