北师大版-英语-八年级下册-第7单元 第22章第3节 动物的主要类群
第22章 第3节 植物的主要类群(笔记)
有根、茎、叶和种 子，无花和果实
有根、茎、叶、 花、果实和种子
复杂
孢子繁殖 种子繁殖
单子叶植物特点：子叶一 片,须根系，无明显主根， 叶脉平行。 代表：小麦、玉米、水稻、 百合。
植物低类群等 生活水环境生 结构特点 简单 生殖方式
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
水中
阴暗潮湿的 陆地
阴暗潮湿的 陆地
种 裸子植 适于干旱的
子物
环境
植 物
被子植 物
各种环境
高等 陆生
简单，无、根茎、 叶的分化 有茎、叶的分化， 无根，无输导组织
重点（作用）：苔藓植物大都对二氧化硫等有毒 气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物
3、蕨类植物的特征
生活环境：陆地上阴湿的环境
结构特点：有根、茎、叶的分化，且分化出了
输导组织（多不很发达）
繁殖方式：孢子繁殖 代表植物: 蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。 生物价值: 在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用
*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物
对植物进行分类
繁殖方式不同
孢子植物：
1、藻类植物 2、苔藓植物 3、蕨类植物
不能产生种子， 进行孢子繁殖
4、裸子植物
种子植物：
单子叶植物
5、被子植物 双子叶植物
能产生种子， 用种子繁殖
4、裸子植物的主要特征:
•(1) 能够产生种子。因为胚珠是裸露的， 没有子房壁包被着，因此，种子是裸露的 ，没有果皮包被。
(贯众卷柏)、农业(满江红)等方面 都有重要作用。
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物（比较）
藻类
苔藓
蕨类
环 多数在水中 阴湿陆地
八年级生物下册 第22章 第3节 动物的主要类群(第2课时)课件 北师大版
一、环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕，蚯）,细长
柔软,蠕动,肌肉收缩加刚毛支持进行运动,靠体表皮肤呼吸。 应用：1.疏松土壤，增加土壤肥力； 2.促进物质循环； 3.可作为药用。
二、软体动物：身体柔软,分为头、足、内脏团三部分,体外
有外套膜,靠贝壳保护身体(如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等)。
三、节肢动物：身体有许多体节，并且分部，体表有外骨骼，足和触 角分节。是动物界中种类最多、数量最大的一个类群。分为昆虫纲 (蝗虫)、甲壳纲（虾）、蛛形纲（蜘蛛）、多足纲（蜈蚣）。 昆虫纲的特征：1.大多数昆虫都有翅，能飞行。
环节动物
环节动物体长圆柱形或 长而扁平，左右对称，由前 后相连的许多体节构成。环 节动物约有13000种，包括蚯
蚓、沙蚕、蚂蟥等，生活在
海水、淡水、土壤及陆地潮 湿环境中，分布较广。
蚯蚓生活在潮湿、疏松、
富含有机质的土
壤中。白天在土中穴居， 夜间爬出地面， 以泥土中的有机物或 植物的茎、叶等作为
3.环节动物与人类的关系 （1）蚯蚓可以改良土壤。 （2）鱼类的饵料：蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。由于沙蚕被 鱼捕食，所以沙蚕的数量能影响鱼类的分布。 （3）影响人畜健康：大多数蛭类以吸取人或动物的血液作
为食物，对人畜有一定的危害。
（4）医用与药用：由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用 医蛭吸取脓血以治疗病症的办法，现在欧洲和一些国家仍 采用医蛭作医疗放血。蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破 血通经，消肿解毒，降低血压。
2.分为头、胸、腹三部分， 运动器官——翅和足都生在胸部。
3.外骨骼是覆盖在昆虫身体里面的坚韧的外壳，有保护和支持内部的柔 软器官、防止体内水分蒸发的作用。
昆虫是惟一会飞的无脊椎动物。
四、棘皮动物：生活在海水中，五辐射对称，如：海星、海胆、海参。
北师大版八年级下册第七单元 第22章 《动物的主要类群——无脊椎动物》
猪带绦虫
猪带绦虫的卵随着食物进入猪体内，发育成的 幼虫（囊尾蚴）如黄豆大小，潜伏在肌肉组织 中，这样的猪肉俗称“米猪肉”或“豆猪肉”
血吸虫主要寄生在人和哺乳动 物的肝门静脉和肠系膜静脉中， 能造成急性或慢性肠炎、肝硬 化，并导致腹泻、消瘦、贫血 与营养障碍等疾患
血吸虫病 患者
雌性
雄性
人蛔虫
线虫动物身体呈细长的_圆__柱__形，两端逐渐变 细，体内有完整的__消__化__道__，前端有__口____， 后端有__肛__门__，有利于_吸__取__营__养__和__排__出__残__渣__。
秀丽隐杆线虫 自由生活的线虫动物
钩虫 寄生性线虫动物
蜗
乌
牛
贼
河
扇
蚌
贝
软体动物的特征
身体_柔__软__，分为_头__、_足__、内__脏__团__三部分； 体外有_外__套__膜__； 常常包有_贝__壳___。
牡蛎、扇贝等味道鲜美， 营养丰富。
人工养殖的帆蚌、珍珠贝 等能培养出名贵的珍珠。
化
环பைடு நூலகம்动物
系 统 树
节肢动物 软体动物
扁形动物
鸟类
爬行类 鱼类 棘皮动物 线虫动物 腔肠动物
一、无脊椎动物
海葵
水螅
水母
珊瑚虫
腔肠动物的身体都是由____两____层细胞及其围成的 一个_消__化__腔___组成的，身体只有____一____个开口， 绝大多数生活在___海__洋___中。
水螅
芽体
海马
龟
讨论
1.能否根据生活环境将上述动物合理地分为 不同的类群？
2.能否根据生活方式将上述动物合理地分为 不同的类群？
3.你认为将上述动物合理划分类群的根据是 什么？
第7单元第22章第3节-植物的主要类群课件(北师大版)
4.小英很喜欢吃奶奶家的板栗、玉米、蕨菜和银杏，想把这些植物带回家去种，她不可能得到哪种植物的种子？ （ ）A.板栗 B.玉米 C.蕨菜 D.银杏
①
②
③
④
A
木耳
银杏
地钱
海带
B
眼虫
侧柏
墙藓Leabharlann 衣藻C香菇油松
肾蕨
水绵
D
家鸽
水杉
玉米
紫菜
D
3.右图所示为银杏树上结的“白果”。对“白果”的描述正确的是 （ ）A.“白果”是银杏的果实，成熟时果皮脱落B.“白果”是银杏的种子，没有果皮包被C.“白果”是银杏的种子，没有果皮和种皮包被D.“白果”是银杏的种子，没有种皮包被
D
第 7 单 元第 22 章第3节 植物的主要类群第2课时 种子植物
种子植物
1.概念能够产生种子的植物叫作种子植物
2.特点
体内有维管组织——韧皮部和木质部
能产生种子并用种子繁育
比较桃子和松子
裸子植物：种子裸露，外层没有果皮包被着
被子植物：种子外层有果皮包被
裸子植物
被子植物
相同点
不同点
裸子植物和被子植物的比较
C
5.学习了绿色植物的主要类群后，小刚进行了如下梳理总结，其中正确的是 （ ）A.海带是藻类，依靠它的根固着在浅海岩石上B.墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，只能生活在阴湿的陆地上C.肾蕨有假根、茎、叶的分化，适应陆地生活的能力强D.种子比孢子的生命力强，这是种子植物更适应陆地生活的原因之一
食粮作物
小麦
水稻
蔬 菜
茄子
萝卜
甘蓝
南瓜
行道树
水杉
香樟
悬铃木
当堂检测
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
1.动物的分类依据和原则：形态结构、生活习性、地理分布等。
2.动物界的主要类群：昆虫纲、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
3.各类群的代表动物及其特征：如昆虫纲的翅膀、外骨骼；鱼类的鳃呼吸、鳍游泳；两栖类的变态发育、肺呼吸；爬行类的角质鳞片、肺呼吸；鸟类的羽毛、翅膀、喙；哺乳类的毛发、哺乳等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结各类群的主要特征和分类依据。
2.强调动物分类在实际生活中的应用，如保护生物多样性、了解动物与人类的关系等。
3.提醒学生关注课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高生物学科素养。
4.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，培养科学精神和探索精神。
5.巩固与拓展：通过练习题、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
四、教学评价
1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、提问与回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对动物分类知识的掌握程度。
e)鸟类：具有羽毛、翅膀、喙，体温恒定，肺呼吸。
f)哺乳类：具有毛发、哺乳，体温恒定，肺呼吸。
4.结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解各类群的特征。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个动物类群，要求学生根据所学知识，讨论该类群的主要特征和代表动物。
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨各类群的特点。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
【教学设计新部编版】《动物的主要类群》(北师大)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物的主要类群》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。
教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。
【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。
2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。
【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体◆教材分析◆教学目标◆教学重难点【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。
1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。
教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
北师大版-生物-八年级下册-7.22.4动物的主要类群 课件
鸟类：是脊椎动物第二类群 身体呈 流线 型
鸟类适于飞行的特征 身体被有羽毛
鸟类适于飞行的特征 前肢变为 翼 。
鸟类适于飞行的特征
骨薄，长骨中空，坚固，轻便，利于飞行
龙骨突
鸟类适于飞行的特征
食量大，消化力强,可满足飞行对能量的大量消耗
大山雀
鸟类适于飞行的特征
思考讨论：
1、哺乳动物有哪些主要特征？ 2、哺乳动物与人类的关系？
哺乳类： 最高等的类群 哺乳类特点：体表长有毛
哺乳类特点：
胎生
哺乳类特点：
哺乳
哺乳类特点： 恒温：扩大分布范围
思考讨论：
1、哺乳动物有哪些主要特征？
大多体表有毛；胎生；哺乳；大脑和感觉器 官发达；体温恒定
2、哺乳动物与人类的关系？
第4节 动物的主要类群
爬行动物是陆生变温动物
思考讨论：
1、爬行动物的生活环境如何？ 2、爬行动物与陆地生活相适应的特征有哪些？
爬行类 体表覆盖着有鳞片或甲，有利于防止水分的散失
（与陆地生活相适应）
受精卵有卵壳保护，卵内含有丰富的营养物质， 供受精卵发育时利用（与陆地生活适应）。
鳄鱼蛋
思考讨论：
2、爬行动物与陆地生活相适应的特征有 哪些？
体表一般覆盖有鳞片或甲，体内受 精，卵生，在陆地产卵，卵的表面有坚硬的 卵壳，变温动物，成为真正的陆生动物。
思考讨论：
3、什么是变温动物？ 体温随外界温度变化而变化的动物
4、爬行动物与人类的关系？
鸟类是适应飞翔的恒温动物
思考讨论：
1、鸟类在形态、结构上有哪些与飞行生活 相适应的特征？
观察教材62页“五类脊椎动物生活环境示意图”，思考讨论填写下
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》优秀教学案例
1.教学内容贴近生活：本案例以动物的Байду номын сангаас类为主线，紧密结合学生的生活实际，通过生动有趣的实例，引导学生了解和掌握各类群动物的特征。这种贴近生活的教学内容，使学生能够更好地理解和记忆动物分类知识，提高学生的学习兴趣。
2.创新的教学方法：本案例采用情景创设、问题导向、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。同时，注重引导学生进行反思与评价，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.学会运用分类原则对动物进行分类，提高观察、分析和判断能力。
3.了解各类群动物在自然界中的作用和人类生活中的应用，拓宽知识视野。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的动物现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析等方法，引导学生自主探究动物类群的特征，培养学生的探究能力。
2.运用小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
4.创设互动氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（二）问题导向
1.针对动物类群的学习，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，引导学生自主寻找答案。
3.结合生活实际，提出与动物分类相关的问题，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生勇于质疑、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过本章学习，使学生认识到生物多样性的重要性，增强学生保护生态环境的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的动物为例，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
北师大版生物八年级下册7.22.4动物的主要类群 教案设计
第4节《动物的主要类群》教学设计教学内容：本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3、通过对不同动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类关系的视频资料。
课时安排：４课时教学步骤：。
生物：第22章第3节 动物的主要类群课件(北师大版八年级下)
一、动物的主要类群的特征与分类
人们根据生物的____、____和_________的差异，把它们分为 动物、植物、_____、_____和______等几大类。根据动物体内有无 _____，将动物分为_____动物和______动物两个主要类群。
答案：形态，结构，生活习性。 真菌，细菌，病毒。 脊椎骨，脊椎，无脊椎。
肺 肺
恒温动物
肺
动物进化系统树告诉我们？
4.5亿年
脊椎动物进化史
3.5亿年
1.5亿年 3亿年
鸟类 哺乳类 (最高等)
2亿年
鱼类
两栖类
爬行类
无脊椎动物进化史
单细胞动物 腔肠动物 扁形动物 线虫 动物 环节动物 软体动物 节肢动物 棘皮动物
动物进化的规律
低 等 到 高 等
水 生 到 陆 生
简 单 到 复 杂
第三节： 动物的主要类群
LOREM IPSUM DOLOR
动物的主要类群
200多万种。 现今在地球上生存的生物，确定名称的有___________
生物学家们根据生物的_____ 形态 、_____ 结构 和__________ 生活习性 的差异， 把它们分为动物、植物、_____ 真菌 、_____ 细菌 和_____ 病毒 等几大类。
环节动物
主要特征：身体分节无附肢，细长而
柔软。
典型代表：蚯蚓、水蛭、沙蚕等
和人类的关系：药用、食用等
节肢动物
身体表现为不同程度的分节 所有的附肢也分节
种类最多、分布最广的无脊椎动物 (已知150万种动物中，近140万种无脊椎动 物节肢动物120多万种，110多万种昆虫)
和人类的关系：食用、药用、捕食害虫等
名称、生境