六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析叶剑飞一、数据分析参考人数为63人，优秀人数为26人，占41.3%，及格人数为39人，占61.9%，后进生人数为8人，占12.7%,最高分95分,最低分14分.二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、判断、选择、操作题、解决问题共六项。
试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、判断、选择、操作、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算。
直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。
并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。
并且要求在脱式计算时，能简算的要简算，要写出主要步骤。
这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。
学生必“先思而后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。
判断、选择、操作、综解决问题的综合性就更强了。
2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。
传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。
为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像题目的温馨提示（如：注意审题，细心计算等）这些亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学把握情形，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能表现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极为严峻，数学超级薄弱的有5人左右，在合格边缘的也有5人，中等水平的快要6人，女同窗占多数，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情形分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严峻，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不合格，而且有11.9%的学生成绩在20分之内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有过失，100分几乎没有，说明学生的知识把握不够全面，系统处置数学知识的能力尚未成立。
二、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师全然没有精力和耐心去精心辅导，因此尽可能让他们明白得简单的数学知识，让他们切实把握。
11.9%的学生大体不具有学数学的能力和方式了，只能靠仿照做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是专门高，相关于优等生来讲明白得会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能把握好，这部份学生仍是能够拯救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得进程的考查，如圆面积计算方式的形成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。
四是注重知识的全面明白得。
如选择题的第一、5小题，都是明白得性较强的题，需要学生深切试探才能做出正确选择。
三、试题具体分析一、学生答卷整体情形分析：从学生答题情形开看，还算能够。
每一个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能宝贵。
人教版小学六年级数学上册期末统考质量分析
小学六年级数学上册期末统考质量分析一、学生考试情况本次期末考，全中心小学共有324人参加，全中心平均成绩为71.6分，其中及格人数为255人，及格率为78.7%，优秀人数为165人，优秀率为50.9%。
二、卷子的命题来看从卷面的试题来看，学生总体感觉不是很好考，主要原因是出在题量比较多，学生做题比较赶，有一大部分学生做不完，更不用说做题后检查。
还有试题中的位置与方向作图题和最后一道百分数和扇形统计图综合应用题题目中的信息量多，容易混淆，导致学生判断失误较多，学生得分率只有55%左右。
从卷面的题型看，本学期所学的各种知识基本涉及到，有分数乘除法、位置与方向、比、圆、百分数、扇形统计图、数与行在生活中的应用等，卷子知识面也算较为全面。
本次试卷命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
三、卷面的解答分析从本次考试的题目中看，学生的总体表现如下。
1.从客观选择题来看，学生掌握得还是较好的，学生的得分率大约达到72.9%，说明教师对概念的教学还是较为注重的，学生也掌握得较为扎实，主要错误出现在第4、5、11、12、13、19题这几道题上，主要原因是学生对倒数、扇形统计图概念理解不透，对分数问题、工程问题及位置问题数量关系不是很清楚。
其它的题目学生准确率较高，当然有个别同学不会出现乱猜。
2.学生对于计算部分掌握得较好，得分率也较高，大约达到75.5%。
当然也出现了一些毛病，主要表现在第1题求比值和化简比的过程及结果有点乱，求比值做成化简比，化简比做成求比值。
还有第4题解方程也是比较乱，有部分学生应用六个关系式解方程，但六个关系式没记住，大部分学生能按等式的性质解方程，但个别学生没能掌握好，没有能够很好的运用等式的性质解方程，导致出现一些失误。
六年级上册数学期末成绩质量分析
期末模拟测试六年级上册个人班级数学成绩分析一、期末考试基本情况（1）期末考试我班共有40人参加考试，最高分 99分，最低分23 分，及格人数33人，合格率83 %，平均分71.36分。
优秀人数 15人，优秀率38%。
（2）试卷题型分析：六年级下学期数学教材包括了以下内容：观察物体、因数与倍数、平面图形与立体图形、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加减、乘除法、统计、数学广角等。
其中，比例尺、圆柱与圆锥体积与表面积、图形的放大与缩小、分数的乘除法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了全本的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和解决问题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
二、考试所暴露的问题：1.基础知识的掌握薄弱；2、计算题分数、百分数、解方程运算，掌握的不够灵活，速度慢；3、作图题，学生的动手能力较差，表现在图形的放大与缩小，图形的旋转。
第一大题：1、填空存在的问题：原因：第1、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
还有一些题也是教师没有注重学生养成习惯造成学生马虎的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，教师在学生基础知识的巩固方面练习的不够，教师要加大学生的学习习惯的养成，学生的仔细认真程度上的培养。
第二、第三大题1、选择判断存在的问题：错题较多的是1.真分数总是小于假分数。
部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。
原因：平时老师没让学生多练这种类似的题。
第四大题计算存在的问题：原因：计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较多，问题在于教师未能加强学生计算能力，特别是基础的分数加减计算能力的培养，百分数、分数、小数综合算式，小数学生方法掌握不好，不够灵活。
六年级上册数学期末考试质量分析表
3.按比分配的问题
4.圆的画法，简单的求周长和面积。
5.简单的解决问题。。
学生考得不够好的题目
一
11
12
13
四
2
3
六
5
6
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1.填空，填空题覆盖面广，学生基础不好所以失分较多。
2.计算。失分原因是学生不会简便运算和解方程。
3.解决问题。失分原因是审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。
XX市20XX～20XX学年度秋季学期期末质量监测
质量分析表
学校：XX镇XX学校班级：六（3）班学科：数学填报日期：2020年1月14日
年级
六年级
人数
50
平均分
87.84
及格率
98%
优秀率
72%
学生考得较好的
题目
一
1
3
4
5
6
7
8
9
10
三1.2
四1
五1
五2
六1
六2
六3
六4
六5
学生掌握得较好的知识点
1.倒数和比较大小
对试题的评价意见
考查的知识点很全面，从不同的角度去考查了学生个个学期的学习情况，但题量多，难度偏大。
对今后教学工作的改进意见
1.在几何知识的教学中，应多给学生提供"做数学"的机会，通过让学生、画一画、比一比、说一说等一系列具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
2.在概念教学中，要让的联系，并能灵活运用，提高解题能力。
3.在解决问题的教学中，在教学过程中要突出解决问题方法的选择、设计和运用，通过对方法的反思、内化，促进策略的形成。
六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
XXXXX小学2017-2018学年度第一学期六年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（一）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析（三）对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析（一）班级分析1．合格率典型情况、明显变化、归因简析：六（1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。
2．优秀率3．平均分4．标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
六年级数学上册期末检测质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析一、考试情况分析：本次期末考试的基本情况：两个班共人,最高分，最低分，总分分，平均分分,优秀人数为人，及格率为 %。
二、存在问题分析：本次试卷所考知识点全面，难度较大。
试卷共分五个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题选择题。
（每空2分，共20分）第1题：“一个不为0的数除以6，这个数就（）”，这题多数学生选择了“扩大6倍”，没有选择“扩大到原来的6倍”，属于概念的准确性掌握不够。
第2题：比较a,b,c三个自然数的大小，部分学生没有将除法转化为乘法来比较。
说明学生对知识的运用不够灵活。
第5题：“水结成冰体积增加十一分之一，冰变成水，体积减少（）。
大部分学生不会利用分率来解决。
”第7题：在长方形里剪圆形，部分学生没有注意已知条件是半径，另一部分的学生没有掌握解题的方法。
“圆的半径由3厘米变成7厘米，面积增加（）”。
第8题：部分学生理解题意出错，错误的理解为半径的变化与面积变化的规律。
第二大题填空。
（每空1分，共20分）第14题：部分学生没有真正理解比的基本意义，而把比的前项和后项都扩大到原来的6倍。
第15题：大部分学生没有利用半径的比找出面积的比，而是直接将小圆的面积平方，导致出错。
第19题：“李奶奶养了鸡和鸭共51只，鸡只数的四分之三等于鸭只数的三分之二。
鸭有（）只”。
这一个题失分最多，学生没有找到两者之间的分率关系来解决。
第20题：数与形。
部分学生没有动手写得习惯，从而没有发现其中的规律。
第三大题计算。
（共23分）1、简算的第4小题，难度较大，几乎没有学生做对，大部分的学生理解为乘法分配律了，然而这时一道除法，所以导致出错。
2、求阴影部分的周长，部分学生忽略了两条边长，导致计算出错。
第四大题操作与实践。
（共10分）1、部分学生在画线路图的时候，没有标记地点名称和坐标，作图不够规范。
2、在描述返回的路线时，常常把方向描述反了。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
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XXXXX小学 2017-2018 学年度第一学期
六年级数学学科质量分析
一、期末考试基本情况
（一）期末考试学生基本情况
项目数学
应考人数实考缺考缺考名单及原因
人数人数
班级
一20200
二19190
（二）对期末命题的评析
年级
命题是否符合课程标准、难易程度是否适中
（典型举例）
六年级数学考试命题考试难度适中，难易安排得当，个别题目拨高，可以拉开学生的成绩差异。
例如：
六、 6. 如图，三角形 AOC的面积为 18 平方厘米，求阴影部分面积。
六这个题目给的信息并不是一目了然，要求阴影部分的面积必须知道圆的 R是多少，年可是这一题并不能直接看出来圆的半径，而是需要学生从三角形的面积里面找出
级圆的半径，三角形的面积公式：AH/2，这题就是考验孩子对半径的理解。
二、 7. 一个三角形三个内角度数的比是 2： 2： 5，那么它是一个（）三角形，它
也是一个（）三角形。
这一题既考察了学生对三角形内角和的掌握情况，还考察了学生对三角形定义的
了解程度。
（三）对期末考试阅卷的评析
年是否
是否严格执行评分标准、阅卷是否规范准确流水
级（典型举例）阅卷
六是
五年级改六年级，六年级改四年级，四年级改五年级。
年流水
级阅卷
二、期末考试班级数据分析
（一）班级分析
1．合格率
合格
合格率不及格变化情况（对比上学期）
班级目标提升不及格降低不及格
（%）人数
（%）百分点减少人数百分点增加人数1100%80%412%400
2100%100%032%300
合计100%90%22%
典型情况、明显变化、归因简析：
六（ 1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也
不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10 分
提升到了 30 分。
2．优秀率
基本优秀
变化情况
典型情况（对比上学期）
班级目标率明显变化
提升降低
（%）（%）归因简析
百分点百分点
140% 35%12%
六年级有些以前考70 多分的学生，本学期通过
自己的努力，从 70 多分提升到了 80 多有的提升的240% 47% 17.5%更多。
合计40% 41% 17.5%12%
3．平均分
变化情况
典型情况
基本平均（对比上学期）
班级明显变化
目标分提高降低
归因简析
分数分数
18070.511%
一班有三个学生没有家长管，自身学习不主动不
认真，其中有一个学生有学习障碍考试成绩9 分，
以至于拉低整个班的均分。
28084.35%二班的学生家长本学期较配合，那些低分孩子成
绩有所上升。
合计8077.45%11%
4．标准差
变化情况
典型情况
班基本标准（对比上学期）
明显变化
级目标差
降低增加归因简析
112.421.674%
典型学生六年级一班李精诚，学习能力差，和
家长多次沟通后家长勉强答应配合学习，但数212.49.523． 3%学的学习不是一天两天就可以有所提升。
合
12.415.523． 3%74%
计
请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，
制定下学期这四项指标的目标和对应措施：
1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准
确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲
解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记
忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班
学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱
数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，
尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的
错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴
趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们
提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
（二）典型学生分析
3-1: 转化学困生统计及简析
学学生本学期上学期
提高
归因简析
班级期末考期末考
科姓名分数
教师的教学生的学试分数试分数
对此学生上课的时候
六
教师格外关注他的学也愿意主动的学习，刘乐806020习习惯，及注意力。
不懂的题也敢于问老
数（ 1）
下课的时候一对一单师。
学
独辅导。
合计转化人数人
3-2:学困生统计及简析
学生学科班级
姓名本学期上学期是否新增
期末考期末考不及格
试分数试分数是否
归因简析
教师的教学生的学
李精老师上课的时候
学生的学习能力诚、王910对此学生非常的
差，回家无人辅六思诚、3112关注，作业和习题
否导，作业无法按时（ 1）董昭4020都是面批，下课也
完成，家长也不配数学
阳、熊2625会关注此学生的
合。
雨馨学习情况。
合计人数4人
三、本学期教学质量提升工作的总结与反思
效果较为明显的做法或举措
有大部分学生有基础有了很大提升，计算能力和计算的正确率提高了不了，有些中等成绩的学生
分提升的更快，因为在本期加强了基础题的练习，每天十道计算， 10 分钟内完成，一开始他们总是
出错，越到后面正确率越高，速度也越快，后来我还加强了计算题的难度。
在最后的一个月的时间里，我每天的作业都是有针对的布置，第一是复习旧知，第二是对平时问
题出的多的题目加强巩固，第三是拨高题练习。
存在的不足或主要问题
由于精力有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，耐心也就不足。
一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨
析能力。
不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。
下一步的主要措施
1、立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
3、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
4、“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。