浅谈分层教学法在高职英语教学中的应用
三 、结束语
二是积极 引导学生开展 自 我分层。首先要建立正确 的思想 分层教学法主要适用于学生英语基础参差不齐、水平相差 认 识，通过讲解分层教 学法的基本方法和原理，使 学生对分层 较 大的班级 ，通过采取不 同的教 学方式进行 因材施教 ，具有较 教 学有 一个正确 而客观 的认识 ，消除 学生 的疑虑和抵触情绪 ， 强的针对性和实践性 ，在科学分层的前提 下，结合相宜的教材 然后引导学生根据分层的基本要求，结合 自 身英语 水平和学 习 以及合理的班级动态管理方法，不仅 能够有效解决 因学生英语 特点，选择最符合 自己 现 实情况的班级 ，实现从被动分层到主 水平不 同而带来的教师授课 问 题 ，也能够为学生提供与其 自身 动分层 的转 变，有利于提 高学生的积极性和主动性 。 相 匹配的课程 ，为实现教与学的双赢打下 了坚实的基础 。 三是充分尊重学生的意见 。 在选择不 同层次班级的过程 中， 部分学生对 自己的荚语 水平认识不到位 ，有的期望值过 高，选 参考文献 ： 择 英语 能力要求较高的班级 ，有的则信 心不足，选择要求较 低 ［ １ 】 王枫 ． 高职英语分层教 学存在 的ｆ ＊ ｑ 题及 对策研 究 【 Ｄ 】 ， 的班级，导致分层效果不佳 。对于这部分 学生，在正确 引导的 东北师 范大学，２ ０ １ ０ 年． 基础 上，要充分尊重他们 的主观意见，鼓励学生对 自我进行理 ［ ２ 】 高小兵 ． 分层教学分类指导的层次 目 标和教学过程 ［ Ｊ ］ ， 性分析和判 断，并以实践来检 验 自己的决定 ，以形成学生独立 教 育理论与 实践，２ ０ ０ ０ ，（ ０ １ ）． 思考的能力，并为以后分层管理的动态调整打下基础 。 ［ ３ 】 艾品 ，雷淑华 ． 高职英 语分层 教 学模 式应之探 讨 ［ Ｊ 】 ，
【 关键词 】 分层 ； 教学 ； 英语 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ３ １ ． ０ ０ ０ ６ ． ０ １
分层教 学法是指根据 学生 的英语 水平 、智力 因素和 非智力 重于英语基础知识的培养和提高。 因素等方面的不 同特点，将其划分成不同层次的班级，分别制 ２ ． 教 学 内容 的选 材 定教 学 目 标 ，并采取不 同的教 学方 式，有 区别性 的进行教 学。 分层教学的核 心就 是 根据 学生英语水平的高低有针对 性地 同时，学生可 以根据 自己的学习能力、英语水平、兴趣和 目标 实 施教学，合适的教材是教学的基础。目 前各高职院校通常采 等选择 适合 自己的班级上课 ，且可以在 不同层次的班级 问进行 用统一 的基础 英语教材 ，其 内容的难 易程度 无法适应分层教学 动态调整，使教与学达到最佳 匹配的效果 。 的现 实需要 ，因此 ，有必要根据 不同的班级编 写相应的 内部教 值得 注意的是 ，分层教 学的主 旨不是将 学生分为不同的等 材，以实现 区别化教 学。教材的 内 容应广泛选取与 高职学生职 级进行 “ 歧视性 ”地教 学，而是按 照学生英语水平的不同阶段 业方向密切相关的素材 ，难 易程度与 学生英语 水平相 匹配。同 有针对 性地进行教学，使 基础较差的学生能够更好地 向高层次 时，教材的编写应具有一定的前瞻性 ，既能满足于教学 目标的 的班级发展 ，使 基础好 的学生进一步提升英语水平，最终 实现 需要 ，又能与 当前最新科技前沿相 融合，以提 高未来学生就业 不 同能力层次的学生整体共 同发展 。 过程 中 的 实用 性 。 分层教学法的必要性 ３ ． 班 级 的 管理 和 调 整 高职院校 学生普遍存在英语基础薄 弱、英语水平参差不齐 分层分班后 并不意味着班级之 间不能相 互调整 ，当学生具 的情况，如 果不进行有 区别性的分层教 学，而采取 一刀切的教 备 一定的条件时，可根据 学生的意愿在层与层之 间 自主流动 ， 学方式， 教师在教 学实践 中无法兼顾不 同 层 次学生的授课 需求 ， 以动态化地分层来适应 学生英语 水平的变化 ，从 而激发学生的 导致基础差 的学生跟 不上课程 学习的进度 ，基础好 的学生得 不 学 习 兴趣， 使其成为学 习的主人 。为有效 管理不 同 层次 的班级 ， 到更高的提升 。分层教 学法通过将英语 能力相 当的学生整合在 防止 学生不切实际地 随意转层，需要确定升降级学生名额的百 起 ，使教 师能够根据这些学生的共 同特点更加有针对性地 实 分 比，一般 而言，以 ３ Ｏ ％ 为 基 础 ，低 层 次 的 班 级 只 有 测 试 成 施教 学，从 而实现教 学效果 的最大化 。 绩 排名前 ３ ０ ％ 能够转入 高一层 的班级 学习，而 高层班级 测试 二、分层教学法的主要措施 成绩的后 ３ Ｏ ％ 则需要转入低 一层次 的班 级进行 学习，如 此进 １ ． 科 学合 理 地 进行 分 层 行科 学合理地流动 ，方能确保 分层管理的科学性和有效性。 分 层教 学法的前提和基础是对学生进行科 学合理地分层 。 ４ ． 创新考核 方式 是做好 学生英语水平的测试工作 。对 于大一新生，在其入学 为提 高分层教 学法 的教学效果， 我们 采取创新的考核方 式， 阶段 由于刚刚进入一个全新的生活和学． － － ｊ 环境，很 容易产生不 将 卷面测试成绩与平时成绩结合起来进行综合评定 ，充分调动 适应 的状 况， 甚至 出现焦虑情绪，同时，来 自不同地方的学生 ， 学生在课堂上的积极性和主动性 ，在注重考试成绩的 同时，更 因各地教 育资源和水平的差异 ，往往导致 学生的考试成绩无法 加 强调 学生平时的练习和表现。例如 ，在评定成绩 时，我们规 反 映 出其真 实的学＊ － １ 能力，因此在此 阶段 不宜进行测试 工作 ， 定卷面测试 占总成绩的５ ０ ％，测试按 月进行 ，以半学期的平均 需要给 学生一个逐步适应和熟悉的过程 ，通常选择入 学一个月 成 绩作 为最终 的得分 ； 平 时成 绩 占５ ０ ％，主要 包括考 勤 １ ０ ％、 后 ， 当学生 已经适应 生活和 学＊ ７环境后进行测试。在测试过程 课 堂表现 ２ － Ｏ ％、小组活动练 习２ ０ ％。科学的考核方式不仅仅以 中，采取 以 自然班为基础 ，多次测试，然后以各次测试 的综合 卷面成绩作为评 判学生英语 能力的标准 ，而要从各个方面来综 成绩作 为评定学生英语 水平的主要 标准。为确保测试效果的科 合考量 ，从而有 利于培养学生实际运用英语 的能力。
课 程教 育研 究
外语外文
浅谈 分层教 学法在高职英语教 学 中的应用
喻
（ 四 川工商职业技 术学院
兰
９） １ ｌ 都 江堰 ６ １ １ ８ ３ ０ ）
【 摘要 】 本文针对 高职院校 学生英语水平参差不齐的情况 ， 提 出分层教 学法，介 绍了分层教学法的基本原理和主要措施 ，期 望对 高职院校 的英语教 学具有一定的借鉴意义。
分层教学在高职英语教学中的有效应用
在高职英语教学中，教师面临着诸多挑战。学生的英语水平参差不齐，有些学生可能已经具备了一定的英语基础，而另一些学生可能是零基础开始学习英语。这种差异导致了教师在教学过程中需要面对不同学生的不同需求，如何调动每个学生的学习积极性，确保每个学生都能够得到适当的引导和帮助是一个巨大的挑战。
分层教学在高职英语教学中的有效应用
1. 引言
1.1 背景介绍
随着高等教育的普及和职业教育的发展，高职院校的英语教学也逐渐成为关注的焦点。在实际教学中，教师们面临着各种挑战，比如学生的英语水平差异大、学习动机不足等问题，使得传统的一视同仁的授课模式已经无法满足不同学生的需求。如何提高高职英语教学的效果，促进学生的学习兴趣和能力的提升，成为当前亟待解决的问题。
1.3 研究意义
分层教学在高职英语教学中的有效应用具有重要的研究意义。随着社会的不断发展和进步，高职教育作为培养技术技能人才的重要平台，英语教育的质量直接关系到我国人才培养质量和国际竞争力。探讨分层教学在高职英语教学中的应用，对于提升教学效果，提高学生英语水平具有实际应用价值。
研究分层教学在高职英语教学中的有效应用，可以帮助教师更好地适应学生的不同学习水平和学习需求，个性化地开展英语教育教学，提高教学效率，有效解决传统教学模式中普遍存在的“一刀切”现象，更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的英语综合能力。
一种常见的案例是在高职英语课堂上，教师根据学生们的英语水平和学习能力，将学生分为不同的层次进行教学。比如在一堂听力课上，教师根据学生听力水平的不同，设计了不同难度的听力材料，并在课后分别对不同层次的学生进行跟进学习，强化他们的听力技能。
另一个案例是在口语训练课上，教师通过分层教学的方式，让学生们在小组内进行口语练习。教师根据学生的口语表现和需求，灵活调整小组成员，让学生能够在更小的集体中互相激励和提高。
浅谈分层教学法在高职英语中的运用
浅谈分层教学法在高职英语中的运用随着高职教育的快速发展，教育教学工作也在不断创新和改进。
针对高职英语的教学，教师们常常面临教学难度大、学习兴趣不高、学生群体多样等问题。
其中之一，就是如何将分层教学法运用到高职英语教学中，以更好地满足不同学生的学习需求。
本文将围绕这一问题展开讨论。
一、分层教学法的概念分层教学法是指按照学生的学习水平及兴趣爱好等因素，将同样的学习内容分成不同难度等级，为学生设计不同的教学方案和教学内容，以满足不同层次的学生的学习需求。
1. 优点（1）满足学生的差异化需求。
学习英语的学生群体非常广泛，不同学生学习的起点和水平不同，因此采用分层教学法可以很好地满足不同学生的需求，提高教学效果。
（2）教学内容更加贴合学生实际需求。
分层教学法能够根据不同层次的学生需求，精准地设计教学内容，让学生在教学中充分感受到知识对于其实际生活的实用性。
（3）教师能够更好地控制教学进度。
采用分层教学法能够使教师对不同层次学生的教学进度有所把控，有效解决了教师在面对下层学生水平较低难度降低、上层学生水平较高调整教学进度等问题。
2. 缺点（1）学生可能产生自卑感。
对于那些处于低层次的学生而言，他们可能会因为自己与高层次学生之间的差距太大，不断感受到挫败感，增加了学生自卑心理。
（2）教学时间和教学资源的浪费。
分层教学法需要耗费更多的教学时间和资源，而且分层教学的难度级别设计不当，可能会使部分学生拖延时间，影响教学进度的推进。
1. 合理划分教学阶段在运用分层教学法进行高职英语教学时，教师需要合理划分教学阶段。
根据学生的学习水平和个人差异，可以设置初级阶段、中级阶段和高级阶段等不同阶段，将学生按照学习水平进行分组。
在每个阶段，设立相关的教学内容，实现针对性教学。
2. 设计多样化的教学内容3. 引导学生自主学习通过分层教学法的引导，让学生自主选择适合自己的教学内容进行学习。
教师可以通过创造更自由的教学环境，激发学生的自主学习意愿，让学生体验到学习的趣味性，从而加强批判思维和解决问题的能力。
浅谈分层教学法在高职英语中的运用
浅谈分层教学法在高职英语中的运用一、分层教学法的意义高职英语教学中，学生的学习能力、英语水平、学习习惯都存在着极大的差异性，这就对教师提出了更高的要求。
传统的一刀切教学难以满足不同层次学生的需求，学习成绩好的学生可能会感到课程过于简单，而学习成绩不好的学生可能会感到课程过于难以跟上。
这就需要教师采取不同的教学方法来应对这种差异化的需求。
而分层教学法正是基于这种差异性的需求而提出的一种教学理念和实践方法。
分层教学法将学生分为不同的层次，每个层次的学生学习内容和难度都会有所不同，在教学过程中更能够针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够更好地促进学生的学习效果。
在高职英语教学中，分层教学法的实施主要包括以下几个方面：1. 了解学生的实际情况在进行分层教学之前，教师首先需要对学生的英语水平和学习能力进行全面的了解。
可以通过课堂测试、平时作业、学习反馈等方式来获取学生的学习情况。
只有充分了解学生的实际情况，教师才能够更好地进行分层教学。
2. 制定分层教学计划在了解了学生的实际情况之后，教师可以根据学生的英语水平和学习能力制定相应的分层教学计划。
可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，每个层次的学生都将接受不同难度和内容的教学。
初级学生可以主要进行基础知识的巩固和学习方法的培养，中级学生可以进行一些阅读和写作能力的提升，高级学生则可以进行一些专业课程和实践教学。
3. 灵活运用教学方法在进行分层教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法。
对于初级学生可以采用直观的教学方法，如图片、视频等，帮助学生理解知识点；对于中级学生可以采用启发式教学方法，通过讨论和互动来激发学生的学习兴趣；对于高级学生可以采用案例式教学方法，让学生通过实际案例来学习和探索。
4. 引导学生自主学习在分层教学中，教师需要引导学生通过自主学习来提高英语水平。
可以鼓励学生参加一些英语角、英语比赛等活动，通过与他人交流来提高自己的英语能力。
分层教学法在高职英语教学中的应用
分层教学法在高职英语教学中的应用摘要：为了满足学生实际学习需求，提高学生英语成绩，做到因材施教。
教师在实际高职英语教学过程中需要采取新型教学方法，最大化激发学生学习兴趣。
随着新时代的快速发展，社会对人才要求的增多，教师可以利用分层教学法，对学生进行划分，保障学生各项能力的不断提升，学习到更多的英语知识，满足社会对人才的需求。
基于此，本文详细介绍分层教学法在高职英语教学中的应用。
关键词：分层教学发英语教学应用引言实际上，分层教学法就是根据学生学习情况、学习能力等对学生进行分级划分，保障教师教学方法的针对性，布置作业的合理性，最大化激发学生英语学习兴趣，促使学生学习到更多的英语知识，为社会培养更多应用型人才。
另外，分层教学法的应用，还可以缩减师生之间的距离，增加师生互动机会，营造良好的课堂氛围，推动学生的全面发展。
1分层教学法的概念英语分层教学法就是指，教师在实际英语教学过程中，以学生英语成绩、英语学习能力等方面为前提，设置合理的教学目标，采取针对性的教学方法，对不同层次学生进行教学指导，布置多元化的课后作业，利用不同的评价方法，最大化激发学生学习兴趣，使不同层次学生英语成绩得到全面提升的一种教学方法。
2分层教学法的理论根本2.1多元智力理论教师可以根据学生智力水平为学生提供针对性的教学方法，注重学生的个性差异，以发展的眼光看待学生[1]。
在实际英语教学过程中，教师以学生个性差异为基准，采取多元化的教学方法，最大化激发学生的内在潜能，促使每位学生学习成绩得到提升。
2.2成功教育理论成功教育主要针对学困生而言，帮助其树立学习自信心，从原来的“失败者”转化为“成功者”，使学生获得更多的成功，是一种全新的教学方法和理念。
教师应要为学生留下足够思考和学习的时间，帮助学生寻找正确的学习方法，通过自身的努力，获得更多的英语知识。
3分层教学法的重要性由于高职院校学生英语基础相对较差，英语水平参差不齐，为了最大化激发学生英语兴趣，教师需要改变应试教育观念下的教学模式，采取分层教学法，促使学生学习能力的提高。
分层教学在高职英语教学中的有效应用
分层教学在高职英语教学中的有效应用分层教学是指根据学生的学习能力和学习水平，将学生分为不同层次进行教学，以使得学生能够受到个性化的教育。
在高职英语教学中，分层教学也是一种非常有效的教学方式。
本文将探讨在高职英语教学中如何有效应用分层教学。
一、分层教学的基本原则在进行分层教学时，需要遵循以下的几个基本原则：1. 学生层次的确定：根据学生的学习能力和学习水平，将学生分为三个层次，分别是高、中、低层次的学生。
2. 教学内容的确定：在进行教学内容的确定时，应根据学生所处的不同层次，设计不同的教学内容和教学方法。
3. 分层教学的效果：分层教学的效果要比传统的教学方法要好，因为学生能够得到个性化的教育。
二、高职英语教学中分层教学的优势在高职英语教学中，分层教学有如下的优势：1. 借鉴学生差异化学习的概念，突破传统不同化教学的常规方法，照顾学生的学习需求。
2. 给予每个学生相对的发展空间，帮助学生不断提高自己的学习能力和水平。
3. 提供不同学习需求的学生各自的专属学习环境，使学生更容易掌握英语的知识和技能。
四、高职英语教学中分层教学的案例分析案例分析一：根据英语水平分层根据学生英语水平的不同，将学生分为初、中、高三个层次。
对于初级学生，可以采用细化的课程内容和简单的教学方法，让学生初步掌握基本的词汇和语法；对于中级学生，可以采用更加复杂的课程内容和多样的教学方法，让学生加强语法学习和口语练习；对于高级学生，则可以采用针对性更强的课程内容和更加实践的教学方法，让学生更加深入地了解专业英语知识，并提高口头表达能力。
案例分析二：根据学习态度分层根据学生的学习态度分层，将学生分为积极、一般、消极三个层次。
对于积极学生，可以采取学科竞赛、优秀学生展示等形式来激励学生，提高学生的学习兴趣；对于一般学生，可以适当引导学生，让他们在课堂上有所收获；对于消极学生，则可以采取个性化教育，对学生进行耐心引导，让学生对英语产生浓厚的兴趣，同时注重纠正学生的学习态度问题。
分层教学模式对高职英语教育的应用
分层教学模式对高职英语教育的应用分层教学模式对高职英语教育的应用【摘要】分层教学模式主要依据学生的综合水平进行差异化教学，通过合理的分层，加以区别对待，不仅更能体现出教学的个性化特点，在一定程度上还可以提高教学资源的利用效率，起到不错的教学效果。
在本文的研究中，在介绍封层教学模式的基础上，对其在高职英语教育中的应用进行研究。
【关键词】分层教学;高职英语;个性培养;差异化教学;应用每一个学生都是各具特色的，在学习能力、学习水平方面都有着自己的特点。
对于教师来说，在教学过程中，正确认识学生们的不同特点，从整体上去掌握班级教学规律，在合适的范围内使用分层教学模式教学，能够起到良好的效果。
高职英语学习阶段，学生们的学习技能、学习水平、接受英语熏陶的时间等，都存在较大的差异。
通过设计合理的层级，针对不同层级的学生特点进行分层教学，能够有效提高学生的英语学习效率，也是高职英语普通教学方法的有益补充。
一、分层教学模式的出发点高职阶段的学生来自不同地区的学校，他们在学习水平、家庭生活背景、个体认知水平以及学习习惯方面存在较大的差异。
在这种情况下，如果采用普通英语教学模式，可能会出现照顾不到所有学生情况的局面出现，例如，英语学习水平较差的同学跟不上教学进度，而学习能力强的学生又得不到满足等。
分层教学模式的出发点，正是基于学生学习能力和学习习惯存在的差异，学校在总体分析学生综合特点等基础上，根据实际差异状况，在教学设计和教学安排中，形成有层次、针对性更强的教学方案，让不同层次的.学生，都能够得到理解和重视，并且充分发挥学生学习的自主性。
二、分层教学模式在高职英语教学中应用的优势同传统的英语教学模式相比，分层教学模式更加注重学生学习水平的差异，能够在合理分析不同层级学生学习习惯、学习能力特点的基础上，设定个性化、差异化的教学方案，提高英语教学的实际效果。
现代社会发展，更加关注人的个体差异，在教育领域也是如此，分层教学模式的核心思想是体现个体差异，让每一名学生在自己的层级范围内得到重视，发挥自己擅长的学习特点。
分层教学在高职英语教学中的有效应用
分层教学在高职英语教学中的有效应用【摘要】本文探讨了分层教学在高职英语教学中的有效应用。
首先介绍了分层教学的概念及特点，然后详细讨论了在高职英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用。
分层教学能够有效提升学生学习效果，促进学生自主学习和合作学习能力的培养。
结论部分总结了分层教学对高职英语教学的积极影响，并展望了其在未来发展中的潜力。
通过分层教学，教师能够更好地实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握英语技能，提高学习成绩和综合能力。
分层教学在高职英语教学中的应用前景广阔，值得进一步探讨和推广。
【关键词】分层教学，高职英语教学，听力教学，口语教学，阅读教学，写作教学，积极影响，未来发展。
1. 引言1.1 分层教学在高职英语教学中的有效应用分层教学在高职英语教学中的有效应用是一种有效的教学方法，通过将学生按照不同水平进行分组，使教师可以更好地针对每个学生的需求进行个性化教学。
在高职英语教学中，分层教学能够更好地帮助学生提高英语听力、口语、阅读和写作能力。
分层教学的目的是为了让每个学生都能够得到最合适的教学内容和方式，从而提高学习效果。
通过分层教学，教师可以更好地针对不同学生的水平和需求进行教学设计，提高课堂教学的针对性和有效性。
分层教学在高职英语教学中是一种非常重要和有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语应用能力。
在未来，分层教学在高职英语教学中的应用将会得到更广泛的推广和应用，为提高学生的英语学习效果和教学质量提供更好的保障。
2. 正文2.1 分层教学的概念及特点分层教学是一种根据学生的不同水平和需求，将学生分成不同层次进行教学的方法。
分层教学的特点包括个性化教学、灵活性强、有效性高等。
个性化教学是指根据学生的学习能力和兴趣特点，对学生进行量身定制的教学内容和方式。
灵活性强是指根据学生的实际情况，随时调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
有效性高是指通过分层教学，可以更好地促进学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生更快地提高自己的英语水平。
分层教学在高职英语教学中的有效应用
分层教学在高职英语教学中的有效应用
随着国家对于高职教育的重视，高职英语教学也逐渐受到重视。
分层教学是目前广泛
应用于教学中的一种教学模式，它将学生按照程度分为不同的层次，在各自的层次中进行
教学和学习。
在高职英语教学中，分层教学的应用可以有效提高教学效果。
首先，分层教学可以根据学生英语水平的不同，将学生分为不同的层次。
这样可以避
免学生因个人水平太低或太高而导致教学效果不佳的情况出现。
对于英语基础较差的学生，可以选择基础班，对于英语水平比较高的学生，可以选择提高班，以此提高教学效果。
其次，分层教学可以针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和教材。
例如，基础
班可以采用更加简单易懂的教材和教学方法，提高班则可采用更加深入和细致的教学方法
和教材，这样可以有效的提高学生的学习效果。
再次，分层教学可以针对不同层次的学生，开设合适的评估测试，帮助教师更好的评
估学生的学习水平。
教师可以根据测试结果，制定更加精准的教学计划和教学方案，以此
可以提高教学质量和教学效果。
最后，分层教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
在学生调入适合自己水平的班级后，学生会感到更加轻松和自信，不会因为自己水平与其他人相差太远而感到沮丧和焦虑，这
样可以更好的激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
综上所述，分层教学是一种在高职英语教学中有效的教学模式，可以帮助学生更好的
掌握英语知识，提高英语水平。
因此，在高职英语教学中，应该加强分层教学的应用，以
此提高教学效果和质量。
分层教学模式在高职英语教育的应用
分层教学模式在高职英语教育的应用摘要:分层教学法是教学活动开展中常用的方法，分层教学法充分考虑了学生的特点，从学生的实际需求出发，保证教学目标设计合理。
研究对高职英语教育中应用分层教学模式的重要性进行了分析，提出了分层教学模式在高职英语教育中应用的具体途径，这样可以在高职英语教育中更好的应用分层教学模式。
关键词:高职英语;分层教学;途径英语是学生学习中的重要科目，对于学生的成长发展具有重要的作用。
传统英语教学活动中并没有从学生的实际情况出发，为英语教学活动开展带来了一定的阻碍。
高职英语教学中可以应用分层教学模式，发挥分层教学模式的优越性，提升英语教学效果，促进学生健康成长。
一、高职英语教育中应用分层教学模式的重要性(一)符合教学活动要求高职学生的英语学习水平不同，同时在学习能力、学习方法掌握、学习兴趣方面也存在一些差异，分层教学就是从学生的这些差异入手，将学生分为不同的层次，从学生的实际情况出发，做到因材施教，制定不同的教学目标，使教学活动更加符合学生的基本情况。
对于英语学习基础较好的学生可以将英语使用能力作为教学目标，激发学生的学习潜能;对于英语学习基础较差的学生而言应做好基本知识掌握，采用多元化教学方法，增强这些学生对英语学习的兴趣，这样可以使学生在英语学习中投入更多的精力，提升教学质量。
(二)保证评价结果合理、真实传统教学中在对学生进行评价时往往只是通过学生的学习成绩，单纯的通过学习成绩会对评价结果产生影响，这是由于不同层次的学生学习成绩不同，而采用分层教学法则可以有效的解决这一问题，分层教学后可以对不同层次的学生采用不同的评价，对于成绩较好的学生可以采用横向评价方式，增强学生的竞争意识，鼓励学生参加PETS 考试;对于成绩较差的学生则注重纵向评价，即将评价的重点放在学生取得的进步，对取得进步的学生进行表扬，这样可以使学生感受到成功的喜悦。
分层教学可以使学生评价更具有针对性，同时可以减轻教师的工作量，让教师更好的掌握学生的表现情况，为教学活动开展奠定一个良好的基础。
分层教学在高职英语阅读教学中的应用
分层教学在高职英语阅读教学中的应用随着教学改革的不断深入，我们逐渐意识到传统的统一教学模式已经不能满足不同学生的需求和发展，如何针对学生不同的个性特征、认知水平和学习风格等因素进行有针对性的教学是当前亟需解决的问题。
分层教学可以很好地解决这一问题，相对来说更容易使每个学生都能达到适合自己的学习目标，而在高职英语阅读教学中，分层教学更是能够发挥其应有的作用。
一、分层教学是什么分层教学是基于不同学生的认知水平、思维特点等因素，将学生分成不同程度的层次，然后为不同程度的学生进行相应的教学，达到更好教学效果的一种教学模式。
与传统的单一教学模式相比，分层教学更加适合不同学生的需求。
二、分层教学在高职英语阅读教学中应用高职英语阅读教学是现代化职业教育的核心课程之一，具有重要的教育价值和实践意义。
在阅读教学中，分层教学的应用有助于改善学生阅读的难度和效果，下面我们从以下几个方面介绍一下：1.分层教学有利于提高学生的阅读能力学生能力水平存在差异，同一课堂上的学生阅读能力自然也会不同。
如果采用单一教学模式，理解深度高的学生可能觉得“太简单”，而理解比较浅的学生可能会认为“太难了”，导致阅读效果大打折扣。
但分层教学不同，它会根据学生阅读能力的不同，设定不同的教学标准，让每个学生都感到挑战性和成就感。
这样既能激发学生对阅读的兴趣，又能有效提高学生的阅读能力。
2.分层教学有利于提高学生的阅读速度随着大量的读物不断涌现，学生读书的需求也越来越迫切。
阅读速度的快慢不仅关系到学生的学业表现，同时也影响到学生课余时间的利用。
分层教学可以根据不同的学生水平，制定相应的阅读计划，从而使学生在较短时间内迅速提高阅读速度。
分层教学可以为学生提供不同难度的读物，并定期进行测评，及时发现问题和差距，进而帮助学生实现快速提高阅读速度的目标。
3.分层教学有利于提升学生的阅读兴趣学生阅读兴趣缺乏，阅读效果也会受到影响。
高职英语阅读教学中，分层教学为学生量身定做阅读材料，选用与学生兴趣相关的材料，使学生参与的兴趣显而易见。