将相和教学案例陈占香
人教新课标五年级下册语文优秀教学案例将相和
2.教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的学习成果和表现，促进学生之间的相互学习和进步。
3.教师可以对学生的学习成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出进一步的要求和建议，激发学生的学习动力和自信心。
四、教学内容与过程
2.学生能够通过角色扮演和故事复述等方式，培养自己的表达能力和创造力。
3.学生能够在小组合作中，学会与他人沟通和合作，培养团队协作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过课文学习，感受到战争中的英勇和智慧，培养对英雄人物的敬仰之情。
2.学生能够理解团结协作、勇敢担当的重要性，培养自己的责任感和使命感。
这篇课文旨在让学生了解古代战争的历史背景，感受战争中的英勇与智慧，并从中学习到团结协作、勇敢担当的精神。针对这一课文内容，本教学案例将从教学目标、教学方法、教学步骤和教学评价等方面进行设计，力求提高学生的语文素养，培养他们独立思考和合作探究的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示战国时期的战争场景，让学生身临其境地感受战争的紧张氛围，增强了学生对课文内容的理解和兴趣。
2.问题导向：设计了一系列问题，引导学生深入思考课文内容，激发了学生的思维和创造力，培养了学生的批判性和创造性思维。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。
2.教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。例如：“你们认为廉颇和荆轲分别具备哪些品质和能力？”
3.教师可以鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性和创造性思维。
《将相和》教学案例与反思
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 教学内容概述 • 教学方法和手段 • 教学过程反思 • 学生反馈与表现 • 教学改进建议 • 教学案例总结
01
教学内容概述
教学目标
知识与技能
学生能够掌握《将相和》的故事梗概，了解文中主 要人物的性格特点。
过程与方法
通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅 读理解能力和合作探究能力。
教学改进建议
教学内容调整建议
调整教学重点
将教学重点从传统的知识点传授 转向培养学生的阅读理解能力和 批判性思维，加强对文本的深入
分析和解读。
增加背景知识介绍
为了帮助学生更好地理解文本， 可以增加关于战国时期的历史背 景、文化背景和人物关系的介绍
。
强化德育教育
通过《将相和》的故事，强调团 结协作、顾全大局的集体主义精 神，引导学生树立正确的价值观
互动式教学
02
在课堂上组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，有效促进
了课堂互动。
多媒体辅助
03
利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文
内容。
不足之处总结
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需要进一步拓展。
学生参与度
部分学生仍较为被动，需要进一步引导他们积极参与课堂活动。
教学方法
。
教学方法优化建议
采用启发式教学
通过设计问题引导学生主动思考，激发学生的学 习热情和探究欲望。
组织小组讨论
让学生分组讨论，互相交流观点，培养学生的合 作精神和沟通能力。
个性化教学
针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教学 方法，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
将相和人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3.教师强调课文中的道理在实际生活中的应用，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业任务，要求学生运用课文中的道理分析和解决实际问题，巩固所学知识。
2.学生完成作业，通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ际操作来体验将相之间的矛盾和纷争，进一步理解课文中的道理。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关音频、视频资料，或者利用多媒体课件，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.创设贴近学生生活实际的情境，让学生在特定的情境中感受课文中的道理，提高学生的情感体验和认同感。
3.利用角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文中的角色形象和情感冲突，增强学生的同理心和理解力。
在情境模拟环节中,我让学生分别扮演课文中的角色,通过模拟对话来深入理解角色的情感和心理状态,从而更好地领会课文中的道理。在小组讨论环节中,我引导学生从不同的角度思考问题,帮助他们培养批判性思维和团队合作能力。最后,在角色扮演环节中,我让学生通过实际操作来体验将相之间的矛盾和纷争,从而更好地理解课文中的道理,并学会在实际生活中处理人际关系。
（二）过程与方法
1.学生通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，提高语文实践能力和人际交往能力。
2.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养独立思考和问题解决能力。
3.学生通过分析、综合、评价等思维过程，提高批判性思维和逻辑推理能力。
4.学生通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
五年级语文上册第二单元《将相和》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解《将相和》一文的历史背景，掌握课文中的重要词语、成语、句子及段落大意，提高学生的语文基础知识水平。
2.学会通过分析课文内容，把握蔺相如的人物形象，理解其智、勇、谦、让等优秀品质，并学会运用到实际生活中。
3.能够运用课文中的历史故事，进行口头表达和写作练习，提高学生的表达能力和思维逻辑性。
五年级语文上册第二单元《将相和》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级语文上册第二单元的教学中，《将相和》一文以其深厚的历史背景和丰富的情感内涵，为学生们展现了一幅古代政治家、军事家蔺相如的鲜活形象。本案例旨在通过深入剖析课文内容，引导学生学习蔺相如的智、勇、谦、让等优秀品质，培养他们的爱国情怀和高尚情操。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思维火花，提高他们的语文素养，使学生在掌握知识的同时，更能体会到中华民族优秀传统文化的魅力。通过本节课的学习，让学生深刻理解“和为贵”的哲理，培养他们团结协作、宽容待人的良好品质，为构建和谐校园奠定基础。
教学反思与评价是提高教学质量的关键环节。在课后，我会组织学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，学会发现他人的优点，宽容对待他人的不足。此外，我还将对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
a.蔺相如为何能成功化解廉颇的敌意？
b.从蔺相如身上，我们可以学到哪些为人处世的道理？
c.你认为在现实生活中，蔺相如的优良品质）总结归纳
1.邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
（二）问题导向
教案《将相和》教学案例与后记
教案《将相和》教学案例与后记教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《将相和》的基本情节和人物关系。
（2）掌握相关的历史背景和文化知识。
（3）提高阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用历史资料和多媒体手段，增强学生的历史意识和文化素养。
（3）通过角色扮演和讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解。
（2）引导学生正确看待历史中的矛盾和冲突，培养和平观念。
二、教学内容1. 课文《将相和》的阅读与理解：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）引导学生分析课文中的矛盾冲突和人物心理。
（3）通过讨论和思考，理解课文中的主题思想和道德观念。
2. 历史背景和文化知识的学习：（1）介绍战国时期的历史背景，让学生了解故事发生的社会环境。
（2）讲解廉颇和蔺相如两位历史人物的生平事迹和贡献。
（3）介绍古代兵器和战争方式，增强学生的历史常识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过多媒体展示战国时期的图片和地图，引起学生对历史的好奇心。
（2）简要介绍战国时期的背景，引出课文《将相和》。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，注意理解故事情节和人物关系。
（2）引导学生分析课文中的矛盾冲突和人物心理，提出问题进行讨论。
（3）教师解答学生的疑问，帮助学生深入理解课文内容。
3. 历史知识讲解：（1）讲解战国时期的历史背景，让学生了解故事发生的社会环境。
（2）介绍廉颇和蔺相如两位历史人物的生平事迹和贡献。
（3）讲解古代兵器和战争方式，增强学生的历史常识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 阅读理解能力：通过课文阅读和问题讨论，评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 历史知识掌握：通过提问和作业，评价学生对战国时期历史背景和人物事迹的掌握程度。
《将相和》精品教案
《将相和》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）通过学习课文，培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、宽容他人的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《将相和》。
2. 理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析故事中的人物形象和特点。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
3. 提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物描写方法资料。
4. PPT或黑板等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，边读边思考，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）学生分享自己的学习心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师举例说明生字词的用法，并进行练习。
4. 人物描写方法学习（1）教师引导学生分析故事中的人物描写方法，如语言、动作、神态等。
（2）学生分组讨论，举例说明如何通过描写方法表现人物性格特点。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
教案《将相和》教学案例与后记
教案《将相和》教学案例与后记教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《将相和》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，了解他们的性格特点。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生懂得团结合作、尊重他人、勇敢面对困难等优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《将相和》的主要内容及其情节发展。
（2）课文中的人物形象及其性格特点。
（3）课文中的词语和句式运用。
2. 教学难点：（1）对课文内容的理解和分析。
（2）角色扮演和情景模拟的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《将相和》的原文及翻译。
（2）相关的历史文化背景资料。
（3）教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习课文《将相和》。
（2）查阅相关的历史文化资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景。
（2）学生分享查阅的历史文化资料。
2. 自主学习：（1）学生朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分析人物形象，了解他们的性格特点。
3. 合作讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行合作讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文情节。
（2）教师对学生的表演进行点评和指导。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从故事中领悟到的道理。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、课后作业1. 学生根据课文内容，编写一篇简短的作文。
2. 学生复习课文，准备课堂测验。
教学反思：六、教学拓展1. 课内外结合：（1）教师推荐与《将相和》相关的课外阅读材料，扩大学生的历史知识面。
（2）学生分享课外阅读的感悟和收获。
《将相和》教案 将相和教学设计一等奖部编版第二课时
《将相和》教案一、教学设计概述本教案是将相和课程的第二节课时，适用于部编版的一等奖教材。
本课时的教学目标是让学生能够理解和掌握《将相和》这首儿童歌曲的歌词和曲调，并能够进行简单的歌曲表演。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.歌曲学习：学生将学习《将相和》这首歌曲的歌词和曲调。
2.声乐训练：学生将进行一些简单的声乐训练，增强歌唱技巧。
3.歌曲表演：学生将学会合唱并进行歌曲表演。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师播放《将相和》的音乐，让学生听一遍。
2.请学生描述他们对这首歌曲的第一印象。
步骤二：学习歌曲歌词1.教师分段教唱歌曲，学生跟读。
2.教师播放歌曲伴奏，学生跟随音乐节拍唱歌。
步骤三：声乐训练1.教师带领学生进行简单的声乐训练，如音阶唱法、呼吸控制等。
2.教师模范演唱一段歌曲，要求学生跟唱。
步骤四：合唱练习1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分别练习不同的歌词部分。
2.学生进行小组合唱练习，教师进行指导和纠正。
步骤五：歌曲表演1.各小组轮流进行歌曲表演，学生可以配合简单的舞蹈动作。
2.教师对每个小组的表演进行点评和奖励。
四、教学评价本节课的教学评价主要有以下几个方面：1.学生的歌词掌握情况。
教师通过观察学生的唱歌情况，评估学生对歌曲歌词的掌握情况。
2.学生的唱歌表现。
教师评估学生的唱歌技巧和表现出色的程度。
3.学生的合作表现。
教师观察学生在小组合作和歌曲表演中的表现，评估学生的合作能力。
五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注意以下几点：1.歌曲学习的时间控制要恰当，不能过快或过慢。
2.声乐训练要适度，不要过于复杂或太简单。
3.表演环节要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与表演。
以上是《将相和》教案的设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
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《将相和》教学案例
班沙尔学校陈占香
《将相和》是一篇讲读课文。
这篇课文的题材是写人物的，它以秦赵两国的矛盾为背景，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。
从教材特点和读写训练的任务考虑，教学这篇课文要教给学生“抓住人物特点”的学习方法。
这篇文章在结构上是很有特点的，课文按顺序写了《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。
这三个故事都很完整，可以相对独立。
但组合在一起，它们又有着密切联系的，与整篇也是密切相关的。
在教学中，我是这样进行的：新课的引入部分
师：上节课我们将课文分为了三部分，这节课我们先来学习前两部分。
你们知道为什么要将这两部分连续学习吗？
生：都主要描写蔺相如。
师板书：蔺相如
师：写了蔺相如什么呢？
生：完璧归赵、渑池相会。
师：在这两件事之前，蔺相如的职位比英勇善战的大将军廉颇要低，而这两件事之后，他的官职却超过了廉颇，才有了文章的第三部分。
完璧归赵教学部分：
师：课文我们都读过了，谁能简单说说事情的起因是什么？结果又是什么？生：起因：赵王得到一块宝玉：和氏璧，秦王想要骗取宝玉，便假装说要拿15个城来换宝玉,赵王很着急。
结果：秦王的骗局被戳穿，蔺相如把宝玉完好的送回了赵国。
师：15个城市呀！一个城市面积可不小啊，这15个城市让你知道了什么？
生：宝玉非常美，非常珍贵。
师：15个城市呀，赵王竟然还那么犹豫，他还嫌少吗？他为什么犹豫？
生：不是嫌少。
不换，怕秦国攻打。
换，怕秦国不讲信用。
师：这两个担心的问题是否都有可能变成现实呢？
生：是
师：实在是一个两难的选择！正在这为难的时候，有人推荐说有个蔺相如，为什么要推荐他呢？请你用书上的词语来回答。
生：勇敢机智
师：在完璧归赵过程中，哪些地方体现了他的勇敢？哪些地方体现了他的机智呢？仔细阅读这一部分，请你分别用曲线和直线把它们画出来。
生发言谈谈自己的理解。
生：“想了一会”众多大臣都束手无策，他只想了一会就有办法了。
体现蔺相如聪明。
师：“想了一会儿”他在想什么，是在想去不去吗？
生：不是，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。
师：他想出好办法了吗？你是从哪知道的？
生：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
师：蔺相如的语言当中一连用了两个相同的关联词，是什么？这是什么关系的关联词？从这两个你看出了什么？
生：如果......就......假设关系，从这两个关联词看出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。
师：这两种对策目的是什么？
生：就是造成秦国理屈的局面，让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。
可见蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人。
师：还有哪些描写能看出他机智勇敢？
生：机智说宝玉有不足，要回宝玉。
生：让人化妆将宝玉送回国。
师：如果被发现会怎样？
生；秦王会反说赵国不讲信用，抢回宝玉或发动战争。
生：蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
说明蔺相如自己不怕死，早已把生死置之度外。
师：那么你们想一想，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？你怎么知道的？生：不是真的，因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。
师：除了撞这个行动可以看出蔺相如的勇敢吗？
生：还有“理直气壮”这个神态也能体现出蔺相如的勇敢。
师：那蔺相如为什么以这样的态度对秦王说话说？他不怕得罪秦王吗？生：他在威胁秦王，吓唬秦王。
他知道秦王特别喜欢这块璧。
师：从哪可以看出他特别喜欢这块璧？
生：当秦王还没有看到璧的时候，就想用十五座城来换这块无价之宝，当他亲手拿到这块璧时又是那样的爱不释手。
这些都足以说明秦王非常喜欢这块璧。
因此，他是肯定不会叫他去撞的。
师：蔺相如就是抓住秦王喜欢璧的心理，才这样说，这样做的，我们可以看出他才智过人。
我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢的机智的精神读出来。
师：典礼那一天蔺相如大大方方承认宝玉已经送回国。
秦王拿他没有办法，只好所以只好客客气气地把蔺相如放回国。
为什么秦王没有办法？
生：因为自己理亏没有兑现诺言，宝玉送回去应该。
如果杀了蔺相如也拿不到宝玉。
师：“客客气气”是非常客气有礼貌吗？这句话写出了秦王什么心理？
生：不是礼貌，写出了秦王生气，无可奈何的心理。
师：因为完璧归赵立了功，所以赵王封他为上大夫。
几年后秦国又找赵国的麻烦，于是有了“渑池会见”，这一次蔺相如可又立功了，这一次在渑池之会上他又做了什么呢？
教学反思：
1、引导学生掌握“抓联系”的阅读方法。
在教学时，为了体现“新课程”的精神，即“……随着年级的升高，要帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的联系，段落和整篇课文的联系……。
”所以我注重教给学生“抓联系”的阅读方法。
让学生从整篇入手，有“整体”观念，处处着眼于整篇文章，教学中引导学生抓住线索去阅读理解，搞清故事是怎么联系在一起的，如：引入部分提问学生“为什么要将前两部分连续学习？”完璧归赵教学部分“蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？你怎么知道的？”等多处地方的教学设计都是要启发学生对字词句的理解要结合前后文内容，以及结合整篇克文来思考。
要知道各个部分的内容，还要理清本部分与其它部分的联系以及本部分在课文中的地位、作用，即与整篇文章的关联。
只有分析时着眼于联系，才能达到融会贯通，避免孤立地、片面地看问题。
2、抓住语言文字，体会人物的形象。
人物的性格特征无非是通过言、行、神、心表现出来的，所以在教学中我注重让学生体会把握有关蔺相如的这些描写。
如：教学“完璧归赵”中，蔺相如的神态“想了一会”学生体会出了众多大臣都束手无策，他只想了一会就有办法了。
说明蔺相如聪明。
蔺相如的语言中两个“如果......就......”学生体会出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。
等等。
3、突出重点。
如：“渑池会见”教学部分：我引导学生只抓住了一个问题即：“为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如让秦王为赵王击缶，蔺相如就立了功呢？”展开思考。
这个问题有了答案，那么“渑池会见”的重点就解决了。
而不必要在对蔺相如的言行神心做具体分析。
不足之处：新的教学理念强调把课堂这个主“阵地”交给学生。
而我在教学中
没有把这个理念贯穿始终，总是牵制着学生的思维。
我没有顺着学生的思维引导，没有让学生畅所欲言，各抒己见。
阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。
让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们的智慧和潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
因此在以后的教学中我还要大胆放手，充分发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性，让学生自主参与教学，变“要我学”为“我要学”。