学习者情感因素调查表
高职高专英语学习者听力焦虑状况调查
高职高专英语学习者听力焦虑状况调查袁行(广东女子职业技术学院外语系，广东广州511450)摘要：本研究采用问卷方式调查了高职高专英语学习者的听力焦虑状况。
结果表明：高职高专英语学习者在听英语时有中度焦虑感；英语听力焦虑与外语课堂焦虑相关，但两者又彼此独立，英语听力焦虑具有听力技能的特点；英语听力焦虑与听力成绩具有显著负相关，但低度焦虑能够促进听力水平高的学生的理解。
关键词：外语课堂焦虑；英语听力焦虑；高职高专英语学习者中图分类号：H319.9 文献标识码：A引言焦虑是影响外语学习的重要情感因素之一。
Horwitz等指出, 外语焦虑是语言学习所特有的现象,“与课堂语言学习有关,产生于语言学习过程中,独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为”,包括交际畏惧、考试焦虑及负评价恐惧[1]（p125-132）。
MacInryre ＆Gardner认为,语言焦虑是“与二语语境(包括说、听和学习)有着特殊关系的紧张和畏惧感觉”[2](p85-117)。
由此可见，焦虑在外语学习中不可避免。
为了准确测量出学习者在外语学习中的焦虑程度，Horwitz等设计出一份外语学习课堂焦虑调查表（FLCAS）。
此表被广泛用于测量学习者的外语焦虑程度[3-8]。
但由于FLCAS侧重于测量外语课堂焦虑，而其中许多测试项又集中于口语焦虑测试，一些研究者质疑此量表是否能准确测量出非课堂外语学习焦虑或除说之外的其它语言技能焦虑[9] (p10)。
因此，近年来，国外一些学者尝试研究外语语言技能焦虑。
Cheng研究了外语写作焦虑，发现外语学习焦虑是以口语为主的广泛的焦虑，而外语写作焦虑是一种语言技能焦虑[3](p155-168)。
Cheng认为,这是由于“学习者在习得四种语言技能（听、说、读、写）时不同的经历而造成的，成功或者失败的学习语言技能经历导致不同的态度、情感和期望，而语言技能焦虑就属于二语学习中形成的一种消极情感和态度”。
Saito研究了外语阅读焦虑，发现被试外语阅读焦虑明显低于外语学习焦虑，但阅读焦虑由于被试所学外语语种不同而有差异，而外语学习焦虑却不因被试的外语语种不同而不同。
小学生心理及情绪理解调查表
小学生心理及情绪理解调查表
调查目的
本调查表的目的是了解小学生在心理和情绪方面的状态，帮助
教育者和家长更好地理解和支持他们的心理发展。
调查问题
1. 你觉得自己的心情通常是怎样的？（请选择一个选项）
- 很开心
- 偶尔开心，偶尔不开心
- 不开心
2. 你对上学的感觉如何？（请选择一个选项）
- 非常喜欢上学
- 有时喜欢上学，有时不喜欢
- 不喜欢上学
3. 当你感到沮丧或不开心时，你会怎么做？（请选择一个选项）
- 与朋友交流
- 寻求帮助和支持
- 自己解决
4. 你觉得自己在研究方面的能力如何？（请选择一个选项）- 很有自信，觉得自己能学好
- 有时有信心，有时没信心
- 不自信，觉得自己学不好
5. 你觉得自己在与同学相处方面如何？（请选择一个选项）- 非常喜欢和同学一起玩耍和交流
- 有时喜欢，有时不喜欢
- 不喜欢和同学相处
6. 你是否经常感到紧张或焦虑？（请选择一个选项）
- 很少或从不感到
- 偶尔感到
- 经常感到
7. 当你感到紧张或焦虑时，你会怎么做？（请选择一个选项）- 深呼吸或放松技巧
- 与家长或老师交流
- 忽略并继续做自己的事情
8. 你觉得自己有没有足够的朋友？（请选择一个选项）
- 有很多朋友
- 有几个朋友
- 没有朋友
调查说明
本调查表将帮助我们了解小学生的心理和情绪状态，帮助教育者和家长更好地了解他们的内心世界。
请根据自己的真实感受选择最符合自己情况的选项。
谢谢你的参与！。
小学生心理与情绪的课堂表现问卷
小学生心理与情绪的课堂表现问卷为了更好地了解小学生的心理与情绪状态对其课堂表现的影响，我们特设计此问卷，旨在收集相关数据，为教育工作者和心理学家提供参考。
请您根据实际情况填写以下问题，我们将对您的回答保密。
基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：3. 学校名称：4. 班级：5. 家庭背景（如：单亲、双亲、留守儿童等）：心理状况6. 您在学习过程中是否经常感到焦虑？- 是- 否- 有时7. 您是否容易受到同学间关系的影响？- 是- 否- 有时8. 您是否容易受到老师评价的影响？- 是- 否- 有时9. 您在学习过程中是否经常感到自信？- 是- 否- 有时10. 您是否容易受到家庭因素（如：父母期望、家庭氛围等）的影响？- 是- 否- 有时情绪表现11. 您在课堂上是否经常表现出积极情绪？- 是- 否- 有时12. 您是否容易在课堂上感到疲劳？- 是- 否- 有时13. 您是否经常与同学发生矛盾？- 是- 否- 有时14. 您是否对老师的授课内容产生浓厚的兴趣？- 是- 否- 有时15. 您在课堂上是否经常分心？- 是- 否- 有时课堂表现16. 您的课堂参与度如何？- 非常高- 较高- 一般- 较低- 非常低17. 您在与同学互动时的表现如何？- 积极- 被动- 回避- 无关紧要18. 您对课堂纪律的遵守程度如何？- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差19. 您对老师的提问和辅导是否积极回应？- 是- 否- 有时20. 您在学习过程中是否经常寻求帮助？- 是- 否- 有时感谢您的参与！请您在填写问卷时，尽量做到客观、真实。
您的回答将对我们的研究起到重要的帮助。
小学生心理及情绪理解调查表
小学生心理及情绪理解调查表
为了更好地了解小学生的心理和情绪理解能力，以便我们提供更有效的教育和心理支持，我们特制定此调查表。
请您耐心填写，我们将对您的反馈保密并用于研究目的。
基本信息
1. 性别：
- 男
- 女
- 其他
2. 年龄：
- 6岁
- 7岁
- 8岁
- 9岁
- 10岁
- 11岁
3. 学校名称：
4. 班级：
心理和情绪理解能力
5. 您认为情绪是什么？请用简短的语言描述。
6. 当你感到快乐时，你会做什么？
7. 当你感到生气时，你会如何表达你的情绪？
8. 你认为人与人之间的情绪是可以互相理解的吗？为什么？
9. 当你遇到困难或挫折时，你通常会如何应对？
10. 你是否曾经感到孤独？如果有，你是如何处理的？
11. 你认为心理健康的重要性是什么？为什么？
教育和家庭环境
12. 你的父母/监护人如何帮助你理解和管理你的情绪？
13. 你的老师如何在学校帮助你理解和管理你的情绪？
14. 你是否认为学校提供了足够的心理健康支持？为什么？
15. 你的家人是否支持你的心理健康需求？为什么？
其他
16. 你是否有其他关于心理和情绪的理解或经验想要分享？
17. 你认为学校和家庭应该如何合作，以提供更好的心理健康支持？
感谢您的参与！您的反馈对我们非常重要。
初中语文学情分析调查问卷
初中语文学情分析调查问卷
背景介绍
近年来，初中语文教学备受关注，为了更好地了解学生在语文学习中的状况及优化教学计划，我们设计了以下调查问卷。
通过学生和教师的反馈，将有助于整体了解学生在语文学习中的情况，促进教学的提高和学生的发展。
一、学生基本情况
1.姓名：
2.性别：
3.年级：
4.家庭住址：
5.联系方式：
二、语文学习情况
1.你对语文学习的兴趣程度如何？
–非常喜欢
–比较喜欢
–一般
–不喜欢
2.你认为自己的语文成绩如何？
–优秀
–良好
–中等
–较差
3.你觉得学校的语文教学是否有效？
–非常有效
–有效
–一般
–无效
4.平时你在哪些方面最容易遇到语文学习困难？为什么？
三、学校语文教学状况
1.你认为学校的语文课程设置是否合理？享受到了哪些课外辅导或资源？
2.学校在语文教学中使用的教学方法对你的学习有何帮助？
3.你对老师的教学态度和教学水平的评价是如何的？
四、其他建议
1.你觉得学校应该如何提高语文教学的质量？
2.你平时会参加相关的语文比赛或活动吗？觉得这些活动对你的语文学习有何帮助？
3.对于语文学习，你还有何其他想法或建议？
感谢您花费宝贵时间填写此份问卷，您的意见对我们改进语文教学至关重要。
小学生心理情感知识研究问卷
小学生心理情感知识研究问卷介绍本问卷旨在研究小学生的心理情感知识。
请根据实际情况回答以下问题，并尽量选择最符合你的答案。
你的个人信息将被保密，并仅用于研究目的。
个人信息1. 姓名：___________________2. 年龄：___________________3. 性别：___________________4. 就读学校：___________________心理情感知识问题请在以下选项中选择最符合你的答案。
1. 你觉得什么是情感？- [ ] A. 情感是人们对事物产生的感受和情绪。
- [ ] B. 情感是人们对事物的认知和理解。
- [ ] C. 情感是人们对事物的行为反应。
2. 你认为以下哪种情感是积极的？- [ ] A. 焦虑- [ ] B. 高兴- [ ] C. 愤怒3. 当你感到难过时，你会选择以下哪种方式来调节情绪？- [ ] A. 和朋友聊天倾诉- [ ] B. 独自待在房间里- [ ] C. 玩电子游戏4. 你认为学习和情感有关系吗？- [ ] A. 有关系，情感状态会影响学习效果。
- [ ] B. 没有关系，学习和情感是独立的。
- [ ] C. 不确定5. 你认为以下哪种情感是负面的？- [ ] A. 爱- [ ] B. 喜悦- [ ] C. 悲伤6. 你觉得自己在情感表达方面是否有困难？- [ ] A. 是的，我很难表达自己的情感。
- [ ] B. 不确定- [ ] C. 不，我能够很好地表达自己的情感。
7. 你认为以下哪种情感是中性的？- [ ] A. 焦虑- [ ] B. 平静- [ ] C. 兴奋8. 在学校中，你觉得老师在情感方面对你的支持如何？- [ ] A. 很好，老师总是关心我的情感需求。
- [ ] B. 一般，老师有时候关心我的情感需求。
- [ ] C. 不好，老师很少关心我的情感需求。
9. 你认为情感对人的身心健康有影响吗？- [ ] A. 有影响，情感健康与身心健康密切相关。
大学生情感问题的调查问卷模板
大学生情感问题的调查问卷您好，我们是财院会审1班的调查小组，现在进行一项大学生情感问题的调查问卷。
很高兴您能从百忙之中抽出时间完成我们的问卷，我们是进行匿名调查并对您的调查表进行保密；您可以放心的填写。
感谢您的支持和帮助。
1、您的性别（单选）【单选题】○ 男○ 女2、你所在的年级(单选）【单选题】○ 大一○ 大二○ 大三○ 大四3、你周围的朋友已经有男女朋友的多吗？（单选）【单选题】○ 很少○ 一般○ 不多○ 多4、你现在的恋爱状态是？（单选）【单选题】○ 进行式○ 过去式○ 在观望中，如果遇到合适的了可以考虑恋爱○ 没打算在大学恋爱5、你对大学期间谈恋爱的看法是？（单选）【单选题】○ 有必要谈，不然不算完整的大学○ 没必要谈，会浪费精力影响学习且工作后还是会分开的○ 没有特别的规定，一切随缘吧6、你觉得如果谈恋爱了会影响到你的学习吗？（单选）【单选题】○ 会，常常会影响○ 不会，只要自己把握好分寸就行了○ 有时会有一点，但影响不是很大大7、你满意你现在的恋爱状态吗？（单选）【单选题】○ 满意，跟我期待中的恋爱差不多○ 一般般，虽不算特别满意但还可以接受○ 不满意，完全不是我期待中的恋爱8、如果在大学谈恋爱，那么你的初衷是？(多选）【单选题】○ 大众心理○ 大学很无聊空虚，需要恋爱来弥补○ 随其自然看缘分，不能盲目随从○ 好奇，想尝试一下○ 彼此被对方某些优点给吸引，相互欣赏满足于心灵的交流9、不少情侣在学校公共场合中过分的亲昵，对此你有何看法？(多选）【多选题】□ 很恶心□ 不顾及其他人的感受□ 影响到其他人的效仿□ 我喜欢□ 无所谓□ 其他10、你觉得大学生情感障碍的因素有哪些？(多选）【多选题】□ 目标过大，期望与现实成反比□ 虚荣心过强，太过于表面化□ 家庭背景，父母经济等因素□ 盲目选择，只为缓解一时寂寞或孤独11、如果你失恋了，你可能会？（多选) 【多选题】□ 向父母或者身边的朋友倾诉，让他们帮自己□ 一个人闷在心里，伤心难过□ 一笑置之，照常的学习和生活□ 拼命的学习或找别的事做，让自己寄情于其中□ 其他12、你觉得你在大学期间谈恋爱，通过情感与感情的交流，你获得了什么？（多选) 【多选题】□ 增强了心理应对能力与自信□ 以愉悦乐观的心情调整情绪□ 把学习生活带来的消极紧张转为积极紧张，把压力当成动力□ 其他13、你选择恋人时，会看重哪些方面？（多选）【多选题】□ 外貌□ 性格□ 感觉□ 有共同语言□ 工作能力和未来潜力□ 家庭背景好，经济条件好□ 人品好，责任心强，身体健康□ 其他14、你对异地恋的看法？(单选）【单选题】○ 支持，因为很不容易○ 反对，不可靠○ 视具体的人而言，○ 其他。
一年级到七年级学生的情感态度与考试表现的相关性分析
一年级到七年级学生的情感态度与考试表现的相关性分析引言：学生的情感态度对于他们的学习表现有着重要的影响。
情感态度包括学生对学习的兴趣、动机、情绪以及对自己的学习能力的信心等方面。
本文旨在探讨一年级到七年级学生的情感态度与他们的考试表现之间的相关性，并提供一些可能的解释和建议。
一、情感态度对学习的影响学生的情感态度对于他们的学习动机和学习效果有着重要的影响。
研究表明，对学习感兴趣的学生更容易保持专注和积极的学习态度，从而取得更好的学习成绩。
相反，缺乏兴趣和动机的学生往往表现出消极的学习态度，他们可能会对学习失去兴趣，导致学习成绩下降。
二、一年级到七年级学生的情感态度变化学生的情感态度在不同年级之间可能会发生变化。
一年级学生通常对学习充满好奇和兴趣，他们对新知识和学校生活充满期待。
然而，随着年级的增加，一些学生可能会逐渐失去对学习的兴趣，对学校生活感到疲倦和无聊。
这种情感态度的变化可能与学生在学习中遇到的困难和挫折有关，也可能受到同伴关系、家庭环境等因素的影响。
三、情感态度与考试表现的相关性情感态度与学生的考试表现之间存在一定的相关性。
积极的情感态度可以促进学生的学习动机和学习效果，从而提高他们的考试成绩。
一些研究发现，对学习充满兴趣和自信的学生往往能够更好地应对考试压力，表现出更好的学习成绩。
相反，消极的情感态度可能会导致学生对考试失去信心，影响他们的学习效果。
四、解释情感态度与考试表现相关性的可能因素情感态度与考试表现之间的相关性可能受到多种因素的影响。
首先，学生的学习动机和学习目标对于他们的情感态度和考试表现有着重要的影响。
对于那些有明确学习目标和动机的学生来说，他们更有可能保持积极的情感态度并取得好的考试成绩。
其次，学生的学习环境和支持也会对他们的情感态度和考试表现产生影响。
良好的学习环境和支持可以促进学生的学习兴趣和自信心，从而提高他们的考试成绩。
五、建议针对一年级到七年级学生的情感态度与考试表现的相关性，我们可以提出以下建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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学习者情感因素调查表
此问卷旨在调查影响同学们英语学习的情感因素情况。
请根据自己的实际情况，做出选择，所得的数据严格保密，仅做研究之用，谢谢合作！
第一部分：个人简况
1.姓名：
2.学号：
3.年龄：
4.性别：男( ); 女（）
第二部分: 调查量表
下面是影响学习者英语学习成绩的情感因素,选择项没有正确与错误之分，研究者仅对影响你学习成绩的情感因素感兴趣。
此问卷是专为每位接受调查者设计的。
请仔细阅读题目，然后根据数字所代表的意思，选择其中最符合你情况的一个。
（1=完全不符合；2=通常不符合；3=有时符合；4=通常符合；5=完全符合）
1. 在英语课上常常感到紧张、焦虑。
2. 我在英语课上常常感到不自在、不放松。
3. 英语课上节奏很快，我怕被落下，为此我常担忧。
4. 当我听不懂老师用英语在讲些什么，我感到着急、害怕。
5. 老师用英语讲课，如果我不能听懂老师所说的所有单词的话，我会紧张、不安.
6. 英语课上有时我无法用英语说出想要表达的意思，这令我感到难受
7. 老师或听力磁带中的英语一说快我就紧张。
8. 当我听不懂老师纠正我的错误时，我会感到不安。
9. 我一想到要记单词就头痛。
10. 我真受不了英语的繁琐的语法规则。
11. 英语课上，当我知道要轮到我回答问题时，我会害怕或紧张.
12. 英语课上，在同学面前说英语，我会感到害羞、难为情.
13. 英语课上，用英语讲话或发言时，我会紧张害怕。
14. 英语课上，在没有准备的情况下叫我主动发言时，我会慌张.
15. 英语课上，如果老师要求同学们主动回答问题，我会感到紧张、压抑。
16. 当我想用英语与他人或老外用英语进行交谈时，我会感到紧张的。
17. 英语课上，即使我做了准备，让我用英语回答问题时，我仍会感到紧张．
18. 英语课上我明明知道该用什么词来表达自己的意思,可一站起来就紧张得想不起来了
19. 英语课上，一旦站起来回答问题，我担心老师会一一纠正我出的错误。
20. 英语课上，我担心我说英语的时候别的同学会笑话我.
21. 英语课上，我不愿主动回答问题，主要是怕出错。
22. 英语课上我不愿站起来朗读课文, 我怕发音不好而被同学笑话.
23. 英语课上, 我尽量不引起老师的注意，以免被提问而出错,给大家留下不好的印象.
24. 考试快到时，我很担心这门课。
25. 英语考试前作准备时，我越复习心里越没底儿。
26. 英语考试中我很紧张，原来学过的东西好多都想不起来了。