个性化学习的研究课题方案教学提纲
幼儿园自主学习：个性化探究课题教案
幼儿园自主学习：个性化探究课题教案一、引言在幼儿园教育中，自主学习是一种被广泛提倡和倡导的教育方式。
幼儿园自主学习的本质是让学生在教师的引导和辅助下，根据自己的兴趣和需求，利用各种资源进行学习，积极主动地参与学习过程，从而培养自主学习的能力和习惯。
而个性化探究课题教案则是幼儿园自主学习的重要实施方式，通过设计精心的教案，激发幼儿的学习兴趣和主动性，使他们能够深入探究所感兴趣的课题，促进他们全面发展。
二、个性化探究课题教案的设计原则1. 从幼儿的兴趣出发个性化探究课题教案的设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点。
教师可以通过观察和了解幼儿的表现，发现他们的兴趣所在，然后围绕这些兴趣设计相关的课题，引导幼儿进行深入的探究和学习。
2. 具有灵活性个性化探究课题教案的设计要具有一定的灵活性，能够随着幼儿的学习过程和需求进行调整和修改。
教师可以根据幼儿的反馈和表现，不断地对教案进行修正，使之更贴近幼儿的实际需求。
3. 发挥幼儿的主体性个性化探究课题教案的设计应该充分尊重和发挥幼儿的主体性，让他们在学习过程中能够有更多的选择和决定权。
教师应该通过提供多样化的学习资源和活动，鼓励幼儿展现出自己的个性和特长。
三、个性化探究课题教案的实施方法1. 激发幼儿的学习兴趣在个性化探究课题教案的设计和实施过程中，教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发幼儿的学习兴趣，使他们积极参与到探究课题中来。
可以组织一些富有趣味性和挑战性的活动，让幼儿在游戏中学习，从而让他们更主动地投入到学习中去。
2. 提供多样化的学习资源个性化探究课题教案的实施要求教师提供多样化的学习资源，包括书籍、图片、音乐、影视等，以满足幼儿不同的学习需求。
通过这些多样化的学习资源，幼儿可以更好地开展自主学习，获取更广泛的知识和信息。
3. 注重实践和体验个性化探究课题教案的实施应该注重实践和体验，让幼儿在实际的活动中去探究和学习。
可以组织一些野外考察、实地调研等活动，让幼儿亲身体验和感受，从而更加深入地了解所探究的课题。
个性化学习的教案
个性化学习的教案一、引言随着教育理念的不断发展，传统的一刀切教学方式已经难以满足不同学生的学习需求。
个性化学习作为一种新的教学模式，致力于针对每个学生的个体差异，提供量身定制的学习方案。
本文将从学习目标、学习内容、学习活动和评估方式四个方面，探讨如何设计个性化学习的教案。
二、学习目标个性化学习的教案应该建立在明确的学习目标基础上。
教师需要根据学生的知识水平、学习兴趣和学习风格，制定具体而具有挑战性的学习目标。
同时，还应该考虑到学生的长期发展目标，培养他们的综合素养和能力。
三、学习内容个性化学习的教案应该提供多样化且具有选择性的学习内容。
教师可以根据学生的个体差异，选择不同的教材、资源和学习工具，满足学生的学习需求。
同时，还可以引入一些拓展性的学习资源，让学生进行深入探究和自主学习。
四、学习活动个性化学习的教案应该设计多样化的学习活动。
教师可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计相关的学习任务，并提供相应的学习支持。
五、评估方式个性化学习的教案应该采用多样化的评估方式。
除了传统的考试和作业，教师还可以采用个别展示、口头报告和学习日志等方式，了解学生的学习进展和学习成果。
同时，教师还可以与学生进行个性化的反馈和指导，帮助他们改进学习策略和提高学习效果。
六、结语个性化学习的教案是一种适应学生个体差异的教学模式，可以更好地满足学生的学习需求和发展潜能。
在设计个性化学习的教案时，教师应该注重学习目标的明确性、学习内容的多样性、学习活动的启发性和评估方式的多样性。
只有如此，才能真正实现个性化学习的目标，提高学生的学习效果和学习动力。
个性化学习教学计划
个性化学习教学计划一、引言近年来，教育领域的一个主要关注点是如何实现个性化学习。
个性化学习旨在根据学生的兴趣、需求和学习风格，构建适应个体差异的教学计划，以提高学生的学习效果和兴趣。
在本文中，我们将讨论如何设计和实施个性化学习教学计划，并分析其对学生的影响。
二、教学主题1. 理解学生个体差异：教师需要对学生的个体差异进行全面的了解，包括他们的学习风格、兴趣、能力水平和学习需求。
通过观察、访谈、问卷调查等方式，教师可以收集学生的个体信息，并在此基础上制定个性化学习教学计划。
2. 设计学习目标和课程内容：根据学生的个体差异，教师可以制定明确的学习目标，并选择适合不同学生的教学策略和方式。
在选择教材和课程内容时，教师应该考虑学生的兴趣和学习需求，以激发学生的学习热情和兴趣。
3. 分组和合作学习：个性化学习中一个重要的组成部分是分组和合作学习。
通过将学生分为不同的小组，并让他们在小组内合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和能力。
三、活动安排1. 学习小组：学生将被分为不同的学习小组，每个小组的成员具有相似的学习风格和能力水平。
每个小组都将有一个指导老师，负责指导和管理学生的学习活动。
2. 个性化学习课程：个性化学习课程将根据学生的兴趣和学习需求进行设计。
每个学生都可以根据自己的喜好选择感兴趣的课程，并在指导老师的指导下进行学习。
3. 学习项目：学生将参与各种学习项目，以提高他们的学习能力和兴趣。
这些项目将由学生自主选择，并通过小组合作完成。
四、教材使用在个性化学习教学计划中，教材的选择非常重要。
教材应该与学生的个体差异和学习需求相匹配。
教师可以使用多种教材，包括教科书、参考书、网络资源等。
此外，教师还可以鼓励学生使用自己感兴趣的教材进行学习，并与其他学生分享他们的学习成果。
五、对学生的影响1. 提高学习效果：个性化学习教学计划可以根据学生的个体差异进行有针对性的教学和指导，从而提高学生的学习效果和兴趣。
个性化学习的教案设计
个性化学习的教案设计个性化学习是一种根据学生的差异性和需求来设计教学活动的方法，旨在满足每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力。
个性化学习的教案设计对于教师来说是一项挑战，但它可以大大提高学生的学习效果和参与度。
本文将探讨个性化学习的教案设计，并提供一些实用的指导和建议。
一、教学目标的设定个性化学习的教案设计的第一步是设定明确的教学目标。
教师应该了解每个学生的学习需求和目标，然后根据学生的个性化需求来制定相应的教学目标。
例如，在语文课上，一个学生可能需要提高写作能力，而另一个学生可能需要加强阅读理解能力。
针对不同的学生需求设定不同的教学目标，可以更好地满足学生的个性化学习需求。
二、教学活动的设计个性化学习的教案设计中，教学活动的选择非常重要。
教师可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计多样化的教学活动。
例如，在数学课上，教师可以设置小组合作活动，让学生以小组为单位解决问题，鼓励学生互相合作、交流和分享。
这样可以让学生在合作中互相学习、互相促进，提高学习效果。
三、评估和反馈个性化学习的教案设计中，评估和反馈环节同样重要。
教师可以使用不同形式的评估，如作业、小测验、项目作品等，来了解学生的学习情况。
同时，教师还可以提供个性化的反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习成绩。
例如，在英语课上，教师可以为学生提供个性化的语言练习，针对不同的学生需求和水平，提供相应的反馈和指导。
四、资源和技术的利用个性化学习的教案设计中，教师可以利用各种资源和技术来增强学习体验和个性化教学效果。
例如，教师可以利用网络资源、教学视频等多媒体教学手段，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
此外，利用个性化学习软件和应用程序，教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，为他们提供个性化的学习内容和学习支持。
五、个性化学习的挑战和解决方案个性化学习的教案设计中，教师可能面临一些挑战，如如何管理学生的学习进度和如何协调不同学生的学习需求等。
对于这些挑战，教师可以采取一些解决方案。
个性化学习的教学教案
个性化学习的教学教案一、引言个性化学习是现代教育领域的一个热门话题，它通过针对每个学生的特点和需求，为学生提供个性化的学习方式和内容。
本教学教案旨在探讨个性化学习的重要性、实施个性化学习的方法以及个性化学习对学生学习成绩和自主学习能力的影响。
二、个性化学习的重要性1.满足学生的学习需求个性化学习能够根据学生的兴趣、学习风格和学习能力，灵活调整教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.激发学生的学习兴趣和动力通过个性化学习，学生能够选择他们感兴趣的学习内容，从而激发他们的学习兴趣和动力，提高主动学习的积极性。
3.培养学生的自主学习能力个性化学习注重培养学生的自主学习能力，让学生学会管理自己的学习并不断提高自己的学习效果。
三、实施个性化学习的方法1.掌握学生的学习特点通过调查问卷、学生访谈等方式，了解学生的学习特点，包括兴趣、学习风格和学习能力等，为个性化学习制定针对性的教学计划。
2.灵活运用教学资源利用多种教学资源，如图书、网络资源、教学软件等，为学生提供不同的学习渠道和学习方式，满足学生多样化的学习需求。
3.分组合作学习通过分组合作学习的方式，让学生在小组内相互合作、交流和学习，达到互补学习的效果。
同时，教师也可以根据学生的学习进度和能力，灵活调整小组的组成和任务。
四、个性化学习对学生学习的影响1.提高学习效果个性化学习能够更好地满足学生的学习需求，使学生更加专注和主动地参与学习，从而提高学习效果。
2.促进学生的自主学习个性化学习鼓励学生主动参与学习决策，培养他们自主学习的能力和习惯，从而提高他们的学习自觉性和独立思考能力。
3.培养学生的终身学习能力个性化学习能够让学生学会自主管理学习，培养他们的学习策略和学习方法，使他们成为具有终身学习能力的人才。
五、结论个性化学习是现代教育的发展方向，它能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的学习兴趣和动力，并培养学生的自主学习能力。
教师应积极探索和实践个性化学习，为每个学生提供更好的学习体验和成长空间。
创设个性化学习的教案
创设个性化学习的教案现代教育界广泛认同个性化学习是提高学生学习效果的一种重要方式。
个性化学习教案是指按照学生的个体特点和学习需求，制定适合个别学生的学习计划和教学方式。
本文将探讨如何创设个性化学习的教案，以促进学生的学习兴趣和学习成果。
一、了解学生个体特点首先，创设个性化学习的教案需要了解学生的个体特点。
教师可以通过观察和与学生的沟通来了解学生的学习习惯、学习风格以及学习偏好。
例如，有些学生喜欢通过阅读来获取知识，而另一些学生则更擅长通过实践来学习。
了解学生的个体特点有助于教师制定适合学生的学习方式和教学活动。
二、设定个性化学习目标明确学习目标是创设个性化学习的教案的重要一步。
不同的学生有不同的学习需求和目标，教师可以与学生一起商讨并确定个性化学习目标。
这样，教师便可以针对每个学生的学习目标来制定相应的学习计划和教学活动。
例如，某个学生的学习目标是提高写作能力，那么教师可以为他设计更多的写作练习和指导。
三、采用多元化的教学策略创设个性化学习的教案需要采用多元化的教学策略。
教师应根据学生的学习特点和目标，选择适合的教学方法和教具，以提高学生的学习效果。
例如，对于视觉型学习者，教师可以使用图表和图片等视觉资料来辅助教学；对于实践型学习者，教师可以组织实操活动来提高学生的实际操作能力。
四、提供个性化的学习资源在创设个性化学习的教案中，教师应提供个性化的学习资源。
学生可以根据自身需求选择适合自己的学习资料和参考书籍。
同时，教师也可以为学生提供一些额外的学习资源，如网上学习平台和教学视频等。
这样一来，学生就可以根据自己的学习进度和兴趣来进行学习，提高学习效果。
五、定期进行评估和反馈创设个性化学习的教案需要定期进行评估和反馈。
教师可以通过测试、问卷调查等方式来评估学生的学习进展和学习满意度。
根据评估结果，教师可以调整教学计划和教学策略，以满足学生的学习需求。
同时，教师也应及时给予学生反馈，鼓励他们的学习进步和成就感。
个性化学习的教案设计
个性化学习的教案设计教学目标：1. 了解个性化学习的概念和原理；2. 掌握个性化学习的教学方法和技术工具；3. 能够设计适应学生个体差异的个性化学习教案。
引言：个性化学习是一种根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和教学方法的教学模式。
在传统教学中，学生经常面临的问题是教师统一讲解的速度过快或过慢，教学内容难易程度与学生的实际水平不匹配等。
而个性化学习通过科技手段和灵活的教学设计，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果和积极性。
一、个性化学习的定义和原理个性化学习是指根据学生的个体差异，有针对性地安排教学内容和教学活动，以满足每个学生的学习需求。
个性化学习的原理是基于以下几个方面：1. 学习目标的差异化：不同学生具有不同的学习目标和能力水平，个性化学习需要根据学生的实际情况设定合适的学习目标；2. 学习内容的差异化：个性化学习将学习内容细分为不同的难度和深度，根据学生的实际水平向其提供适应性的学习内容；3. 学习方法的差异化：个性化学习注重培养学生的自主学习能力，根据学生的学习风格和习惯，提供不同的学习方法和资源。
二、个性化学习的教学方法和技术工具1. 分层教学法：将学生按照能力水平分组，针对不同组别的学生采用不同的教学策略和教学资源；2. 引导式教学法：通过提问、讨论和解决问题等方式，引导学生主动探索和构建知识；3. 混合式教学法：将传统的课堂教学和在线学习相结合，利用网络资源进行课堂扩展和个性化学习；4. 教育科技工具：个性化学习的实施需要借助教育科技工具，如在线学习平台、个性化学习软件等。
三、个性化学习教案设计针对个性化学习的教案设计需要包括以下几个方面的内容：1. 学生个体分析：对学生进行个体差异分析，了解每个学生的学习特点、学习习惯和学习风格，为个性化学习设计提供依据；2. 学习目标制定：根据学生个体分析的结果，设定适应学生个体差异的学习目标；3. 教学内容设计：根据学习目标，选择合适的教材和教学资源，将教学内容分为不同难度和深度的模块；4. 学习活动设计：根据个性化学习的原则和教学方法，设计适应学生需求的学习活动，如小组合作学习、问题探究等；5. 评估方式与工具：根据学习目标和教学内容，设计评估方式和工具，对学生的学习成果进行评价和反馈。
个性化学习的优秀教案
个性化学习的优秀教案个性化学习教育是一种根据学生的兴趣、需求和学习风格，个别化地设计教学内容、教学方法和评估方式的教育模式。
个性化学习教案是支持个性化学习教育理念的重要工具和指南。
本文将介绍一个优秀的个性化学习教案，以便读者了解如何设计和实施个性化学习教学方案。
教案名称：《发现兴趣，追求潜能》教案目标：通过激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力，并发掘和实现学生的潜能。
教案适用对象：初中学生。
教案时间：5周教案主要内容：第一周：了解学生兴趣- 分析学生兴趣调查问卷结果- 听取学生介绍自己的兴趣爱好，并记录下来- 鼓励学生在小组内讨论分享兴趣，了解同学们的特长第二周：制定个性化学习计划- 根据学生的兴趣和特长，协助学生制定个性化学习目标和计划 - 提供不同主题的学习项目供学生选择- 鼓励学生尝试新领域，扩展自己的兴趣范围第三周：实施个性化学习项目- 学生根据自己的学习计划，选择合适的学习活动- 提供学生需要的学习资源和学习环境- 指导学生如何自主学习和解决问题第四周：展示学习成果- 学生展示自己在学习项目中的成果，可以是写作、演讲、展览等形式- 鼓励学生相互欣赏和评价，提供正面反馈第五周：评估学习效果- 学生和教师共同评估学习成果，并反思个性化学习过程- 学生根据个人经验，就个性化学习方式提出建议- 教师总结学习成果和教学经验，为今后的个性化学习教育做出调整和优化教案评估与改进：- 教师根据课堂观察、学生展示和评估结果，评估个性化学习效果 - 教师根据学生的反馈和建议，优化教学设计和教学方式- 教案每年更新一次，结合学生的特点进行针对性的调整通过《发现兴趣，追求潜能》个性化学习教案的实施，学生可以在兴趣的驱动下，自主选择学习项目并全身心投入其中。
他们将从小组交流和同学的展示中获取启发和成长，不仅发展了专业技能，也增强了团队合作意识和自我管理能力。
教师通过观察和评估，为学生量身定制学习计划，确保每个学生都能得到个性化的学习支持。
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《美术个性化学习的研究》课题方案
一、研究的背景和意义
传统的美术课堂以统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式，统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。
学生对上美术课缺乏兴趣，课堂上大声喧哗的现象时有所见，学生消极应对。
而学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术学科的学习，更是一种充满个性、表现个性；开发潜能、凸现创新能力的活动。
新课程的实施，为美术教学提供了契机，改革传统美术课堂迫在眉睫！对美术个性化学习的研究能够赋予美术课堂以生机和活力，赋予美术课堂以灵性，让学生的个性在美术课堂上飞扬，充分激发学生的美术兴趣和创造潜能。
二、国内外研究的现状和趋势
最早研究个性化教学的要数杜威。
他虽未明确个性化这一概念，但在他的许多书中都论述过个性化教学这一问题。
近年来，国内外许多研究工作人员和教师都对此进行了研究，其中有代表性的有“主体教育观念”、“研究性学习”、“开放式课堂”等。
人民教育出版社课程研究室对“个性化学习”作了深刻的思考，并提出了几条原则，即提倡多样化的学习方式，在多样化的学科中开展个性化学习，强调个性化学习的多样化设计模式，给个性化学习的开展提供足够的支持等。
新课程背景下的教师都在尝试教学上的突破，也在尝试一种个性化的教与学，语文、数学、外语等学科都有过这方面研究的实践和经验，而美术学科更提倡个性，更希望美术课堂充满活力，充满个性，充满创新。
三、研究的理论依据
1、现代认知主义学习理论认为，学习的过程是个体进行信息加工的过程，不同的个体知觉、记忆、思维具有不同的方式，他们理解、贮存、迁移和使用信息具有不同的途径。
不同的学习者在学习过程中具有相对稳定的、带有个性特征的认知风格。
2、建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人的帮助和用必要的学习资料通过建构意义的
方式获得。
不同的学生有不同的意义建构方式。
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3、人本主义基本理论认为，学习是以人的自主潜能的发挥为基础，以自我主动学习为特征的，这种学习过程是认知、情意和学习者个性协同发展的过程。
学习者对学习方向和目标的自主确定，学习内容和方法自我选择，这样的学习才会有好的效果。
四、概念的界定
“个性化学习”是指学生群体或集体的个性化学习，也指个人的个性化学习。
“美
术个性化学习”是指在美术活动中，学生在教师引导组织下找到自己艺术个性才能发展的独特领域，如：绘画、雕塑、工艺等领域，在条件允许的情况下自主选择适当的学习内容和方式，并通过多元化的交流、尝试、探究与评价，促进学生艺术个性的健康发展。
五、研究的内容
1、确定个性化学习目标
传统的教学过程，教学目标都是教师提出的，面对学生不同的兴趣爱好、专业基础知识和技能技巧，统一的教学目标无疑给学生加上了一个套子，限制了学生艺术个性的发展和创造潜能的开发。
根据大纲要求和教材的特点，本课题将确定弹性目标，分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标，弹性目标适用于全体学生，基础性目标必须全体完成，提高性目标适用于美术特长生。
2、优化个性化学习内容
新的美术教材中丰富多彩的内容为我们的改革提供了保障；另外，由于现代高科技的飞速发展，多媒体辅助教学拓宽了美术课堂教学的时空，使美术课程内容的优化可能成为现实，这也无疑为学生创新潜能的开发提供了多种渠道与条件。
课堂教学中教师根据一定的教学目标和学生的个性与创新需求，依据我们的美术新教材，通过提炼改组、拓展延伸、综合渗透，使教学的内容得到优化组合，满足不同学生的学习需求，让学生在学习中尽可能地发展个性，满足他们的创造性欲望。
3、选择个性化学习方法
在美术课堂教学中，根据学习内容的不同，提供不同的指导，一方面创造一定的学习环境，使学生有条件用不同的学习方法学习，为开发学生的创造性思维提供可能；另一方面允许和大胆提倡学生在课堂上发表自己的观点与意见，哪怕与老师的预想背道而驰，也要给他们一个交流的机会。
学生根据自己的喜好与特更多精品文档．
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长可以选择不同的作业表现形式。
鼓励探究欲望，给学生寻找学习的伙伴，提供合作的机会。
在相互协作中增长技能，增进彼此感情，同时体会到快乐，发现对方的重要性，形成相互团结，协助的好品德。
4、采用多元化学习评价
以尊重学生自己的学习个性和可持续发展为出发点，不同的学生应该有不同的标准，不强求统一。
但考虑到国家课程标准的严肃性和学生发展过程中的人格平等性，分三个维度（国家规定的知识技能、学习过程的方法与策略、个体获得的情感与价值观），两个层面（参与程度、努力程度）制定了基础性标准与发展性参准，强调以学生自我为评价主体，同伴、家长、教师的评价为学生的自我评价服务。
评价方式的展开。
（1）采用“自我参照”标准，引导学生进行“自我内差异评价”。
从“学习准备（知识与情感）”、“发言情况（思考与表达）”、“合作状况（态度与效果）”、“课作绩效（常规与创新）”四个方面设计了“学生课堂表现自我评价表”，对课堂情况进行过程性自我内差异评价，让学生能善于发现自己进步，在自我纵向发展的自我评价和自我反省中获得成功的信心和前进的动力。
（2）采用“他人参照”标准，引导学生正确评价他人。
在自我评价的基础上，我们还十分注重他人评价的运用，以便增强评价的合理性和科学性。
课堂上集中进行学生间的互评，
除了平时的随机性评价外，期末还要运用学生能够理解的语言，作出书面评价（成长册），说明学生学习活动中令人满意或需要改进的地方，以便学生能深入地了解和肯定自己的能力，以及确定努力的方向。
（3）采用“量化参照”标准，进行评价学生的学习效果，从而满足学生的个性特点和激发学生的学习热情。
5、创设个性化学习环境
教学中重视学习环境的布置，潜移默化地使学生接受美的教育。
如将石膏像、面具、陶罐、各类画作等优秀艺术品（主要是教师和学生创作的作品）摆放在美术教室里，突出“唯美”原则，从而让学生一走进美术教室，就被浓厚的艺术氛围所感染，时时处处给他们以激情的想象和灵感的迸发。
还可以把思路扩大到教室之外。
学校里的优美环境布置，宣传廊的新颖独到精细的制作；以及艺术馆、电视、电影、网络、杂志和“人化的自然”等都对学生有很大的影响，在课题实施过程中我将积极布置或利用这些有利环境。
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学习环境，更好地为课堂服务，激发学生的美术学习兴趣。
六、研究对象与方法
1、实验研究对象：面向本校全体年级，主要以低年级为主，并以二（1）班、二（2）班为重点实验班级，其他各年级为对照年级。
2、实验研究方法：实验是在教学常态下进行，结合课堂教学运用科学的观察法、文献研究法、个案跟踪法、调查法、行动研究法、反思总结法进行实验研究。
七、研究的步骤：
1、开始准备阶段：（2005年3月～2005年4月）
进行文献研究，撰写研究方案，组织专家论证、修改，完善方案。
制定实验研究方案，学习新课标，在理论上理解个性化学习的实质，做好研究前期准备。
2、实验研究阶段：（2005年5月～2006年10月）
*在美术课堂教学中实施具体的实验研究方案，收集与课题内容直接相关的正面资料，及时总结阶段性成果，进行公开课展示。
*通过科学合理的实验研究过程，整理现有的正侧面资料，进行实验研究分析，撰写相关实验报告。
3、
4、结题评价阶段：（2006年11月～2007年3月）
撰写实验总结报告和相关论文，进行实验推广，组织课题鉴定、验收工作。
1 八、
九、研究的预期成果
1、
2、以成果报告、案例分析、研究论文、优秀教案、课件等形式反映研究成果。
3、
4、阶段性开展与本课题有关的研究课、汇报课活动。
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5、
6、学生的艺术作品等成果展览。
十、
十一、设备的保障
本课题在实施过程中将把个性化贯穿到教与学的过程中，学校每个教室都配备有一台电脑，并可宽带上网，保证了课堂教学的网络信息化，学生家中也大都有电脑可以上网，为他们在课外收集学习资料提供了有利条件。
学校的校园网也为本课题实施提供了学生作品交流的网络平台。
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