2019苏教版一年级上册《6东方明珠》说课稿语文

苏教版一年级上册《6东方明珠》说课稿
一、说教材
《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。

本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。

我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰盛的想象。

第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些幽美的灯在温柔的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。

因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。

课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以幽美的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，开朗的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁荣的大都市增添了迷人的色彩。

教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。

二、说教法
1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

三、说学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和例外的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

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四、说教学过程
1、图象激趣，温故知新。

兴趣是最佳的老师。

在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松欢愉的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的优良课堂基调。

2、利用多媒体丰盛学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。

3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅薄，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都精心设置了一个导入过程，或用简短生动
的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。

此外，课上采用让学生解放大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。

在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。

这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。

使学生达到了“向往优美的情境”，“感受语言的柔美”和“阅读的兴趣”。

4、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难永远集中，游戏凑巧“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。

因此，我设计了“开火车”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，欢愉主动地巩固知识。

5、写字是低年级的重头戏，我通过与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。

通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。

指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。