2018-2019新人教版七年级语文上册郑振铎《猫》ppt优质课件

líng
红绫
ché ng
怂恿
jǐ
屋脊
chàng
quán
怅然 蜷伏 惩戒
sǒng yǒng
dīng zhǔ
叮嘱
nü è
虐待
初步感知: 带着问题默读课文，了解内容：
作者一共养了几只猫？
初步感知: 每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？
第一只猫：1－2 第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
整体感知:
“我”凭主观猜测，妄下断语冤枉了小猫。 启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，要宽容、 要仁爱。不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
• 结构上：首尾呼应，总结全文。
• 内容上：这一句充满了我的自责，忏悔，负疚， 痛苦的感情。
从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说 “我”是怎样的人？
“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富 有良知的知识分子。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
_____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_____那_只__丑__猫_______
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现：
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，
对鸟笼凝望着。 _____________________
2.案发后的表现：
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在
_______吃__着__什__么__。_______
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，
还以为惩戒得不够。 __________________________
案件定性：
பைடு நூலகம்冤案
案件反思：
1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么 启示？
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重点品读（15-34段）
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精读探究—体会情感
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
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芙蓉鸟被害案
案发现场情况： 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
17. 猫
郑振铎（duó）
1. 识记并理解文中的生字词。
2.把握文章主旨，体会作者细腻的情感；学习本文中对比 的写作手法。（难点）
3. 感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍爱生命。 （重点）
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译家。 福建省长乐县1920年底， 与茅盾、叶圣陶等发起成 立文学研究会，是我国新 文化运动的积极倡导者。 曾创办我国最早的儿童刊 物《儿童世界》，并主编 《小说月报》。
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本文的主题是：
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只 猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而 也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观判断，那样会留下 痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那只会伤 害无辜甚至造成无法补救的严重过失。
品读探究—体会写法
4.对比手法的运用。
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仅供学习交流！！！
关注弱小 善待他人
尊重生命 共建和谐
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编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
忧郁懒 惰
大家都不 喜欢，若 有若无
屈死
难过 良心 受伤
•
作者总共写了三次养猫的经历，作者写前两只猫对
第三只猫有何作用？
第一只猫：简略；第二只猫：稍详；第三只猫：详写。
文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接的 关系。“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前 两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫 的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗暴 的做法，造成“我”终生的悔恨。
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1.抓住特征，作细节描写
2.情节曲折，结构严谨。
• 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：
•
得猫—养猫—亡失—再得猫—养猫—再亡失—复得猫—复养猫—复
亡失—永不养猫。情节三起三落，层层推进。
3.首尾呼应。 开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养 猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在 家中的地位和“我”的情感变化几个方面，完 成下表。
花白的毛，很活 很活泼
一丝
从隔壁 要来
泼，如带着泥土 的白雪球似的。
相伴的小 病
侣
死
酸辛
舅舅家 送的
浑身 黄 色
更有趣 更活泼
亲爱的同 伴
被人捉 去了
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏在 家门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。