第2节 内环境稳态的重要性 秋学期高中生物必修3(人教版)学案
高二生物人教版必修3《1.2内环境稳态的重要性》学教案
第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、知识要点一、内环境的动态变化1、内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。
2、内环境稳态的事实：⑴正常情况下，不同人的体温，会因为年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。
温度：人的体液温度在37℃左右。
⑵PH：正常人血浆的PH在7.35--7.45 之间。
⑶渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约770KPA，相当于生理盐水的渗透压。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。
起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统【例题1】夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为 BA．降温B．维持水分和钠盐的平衡C．清洁D．维持无机盐的平衡【例题2】剧烈运动后，血浆PH会因大量乳酸进入血液而 CA．大于7.35--7.45 B．小于7.35--7.45C．维持在7.35--7.45 D．稳定在3--42、稳态机制的解释⑴法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定依赖于神经系统的调节。
⑵美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。
高中生物必修三第一章第二节内环境稳态的重要性学案
2010-2011学年下学期高二生物学案第2节内环境稳态的重要性执笔人*** 审核人***教学目标说明内环境稳态及其生理意义。
简述稳态的调节机制。
尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
重点和难点内环境稳态及其生理意义。
一、自主学习1.内环境的动态变化特点动态变化：内环境和处于动态平衡中。
稳态：正常机体通过作用，使各个、协调活动，共同维持内环境的状态。
2.对稳态调节机制的认识经典解释：在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一实现的。
主要调节机制：调节网络。
稳态失调：人体维持稳态的是有一定限度的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，均会遭到。
3.内环境稳态的重要意义：是机体进行的。
二、重点研讨1.内环境的稳态是一种动态平衡：①内环境中的各种化学成分和理化性质不是恒定不变的，因为细胞不断进行的代谢活动和外界环境因素的变化都会影响内环境。
②内环境的变化都有一定的范围。
正常情况下，人的体温变化范围约为36.5~37.5℃；血液的pH变化范围约为7.35~7.45；血浆渗透压约为770kPa；血糖正常水平为0.80~1.20g/L。
2.人体体温及其变化①体温的含义：人体内部的温度，来自有机物氧化分解释放出来的热能。
②体温的测量：由于人体内部的温度不易测量，所以临床测量体温的方法有三种：口腔测量、腋窝测量、直肠测量。
口腔温度平均为37.2℃；腋窝温度平均为36.8℃；直肠温度平均为37.5℃，直肠温度最接近体温。
③体温的变化（见课本）④体温保持稳态的意义：正常的体温是人体新陈代谢正常进行所必需的，是体内酶催化作用的最适温度。
3.内环境稳态的调节机制：人体各器官、系统协调一致的正常运行是维持内环境稳态的基础。
①当某人胰岛细胞受损，胰岛B细胞分泌胰岛素比较少时，血糖浓度升高，超过了正常值，就会患糖尿病。
②肾脏是形成尿液的器官，当发生发生肾功能衰竭时，就会出现尿毒症。
③有人患肺气肿，体内的CO2不能及时排出，长期这样会时血浆PH下降。
《第1章第2节内环境稳态的重要性》学历案-高中生物人教版必修3
《内环境稳态的重要性》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“内环境稳态的重要性”。
内环境稳态是生物学中的基本概念，对于理解生命活动的正常进行、疾病的发生与治疗等方面具有重要意义。
本节课将围绕内环境的组成、稳态的维持机制以及稳态失调的后果等内容展开教学。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握内环境的组成及各部分的功能，理解稳态的概念及生理意义。
2. 过程与方法：通过实验、图表分析等方式，探究内环境稳态的维持机制。
3. 情感态度与价值观：认识到内环境稳态对生命活动的重要性，培养科学探究的精神和保护健康的意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和随堂小测验，评价学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。
2. 过程参与评价：通过观察学生在实验、讨论等教学活动中的表现，评价其参与度和探究能力。
3. 应用能力评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生将内环境稳态知识应用于实际生活的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出内环境的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）内环境的组成及功能介绍：包括血浆、组织液、淋巴等部分，分别介绍其功能和作用。
（2）稳态的概念及生理意义讲解：通过图表、动画等方式，形象地解释稳态的维持机制和生理意义。
（3）内环境稳态与生命活动的关系：通过实例分析，让学生理解内环境稳态对生命活动的重要性。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察内环境稳态的维持过程，培养学生的实验能力和观察能力。
4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，加深学生对内环境稳态的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题和实验报告，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养其应用能力和实践能力。
六、学后反思1. 教学反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
第 2 节内环境稳态的重要性一、教课目的：1）知识方面：说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调理体制。
2）感情态度与价值观方面：试试解说生物体保持PH 稳固的体制。
3）能力方面：a.关注内环境稳态与健康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲朋。
二、教课要点和难点：1）教课要点内环境稳态的观点2）教课难点稳态的调理体制。
三、教课方法：问答法、举例法、解说法、研究法、议论法、多媒体协助学习法四、课时安排：１课时五、教课过程教课步骤教师的组织和指引学生活动新课导入同学们在一入学的时候进行了体检，体检什么？学生回答有没有验血？体现血液查验化验单： a 详细哪些指标查哪些项目？ b每种成分的参照值都有一个让学生学会阅读变化范围，为何？ c 化验单哪几种高出范围，化验单对人体有什么不利影响？概括总结答案，内环境可能会出现不稳固状态，当内环境不稳准时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态拥有重要性。
这节课我们一同来学习“第 2 节内环境稳态的重要性”一、内环跟着外界环境要素的变化和体内细胞代谢活动的学生察看后回答境的动向进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？变化展现：学生的“体温的日变化规律”的检查结果。
学生总结：1、内环境请同学依据检查结果议论，回答下边的问题：内环境的化学成的化学成 1.比较班级中同一年纪同一性别同学的体温数据,分处于动向均衡分能够获得什么结论？学生议论回答2、内环境 2.家庭不一样成员的体温完整一致吗？这说了然什的理化性么？学生总结：质 3.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气正常机体经过调（1）人的温的日变化状况进行对照，结果如何？节作用，使各个器体温官、系统协调活（2）血浆体温是内环境理化性质的一个方面，检查结果证动 ,共同保持内环的 PH值明体温处于动向均衡中。
那么有哪些事实能够证境的相对稳固状（3）血浆明内环境的 pH 和浸透压也处于动向均衡中呢？态 ,称为稳态。
必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
个人采集整理- 仅供参照第 1 章第 2 节内环境稳态地重要性一、教材剖析《内环境稳态地重要性》是本章地要点内容，包含内环境地动向变化、对稳态调理体制地认识、内环境稳态地重要意义等内容.对于稳态地调理体制，本节教材仅作抽象地论述，有关内容将是第 2 章学习地要点 .内环境稳态地重要意义，是本节地中心内容，但在“对稳态调理体制地认识”中，已经有多处表现了内环境稳态地重要性.二、教课目的1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态地调理体制.2.能力目标：试试解说生物体保持pH 稳固地体制 .3.感情、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康地关系.三、教课要点难点内环境稳态及其生理意义.四、学情剖析我们地学生属于平行分班，没有实验班，学生已有地知识和实验水平有差距 .有些学生对于缓冲液地配置步骤不清楚，所以解说时需要详尽 .五、教课方法1.实验法：生物体保持pH 稳固地体制学生进行分组实验.2.教案导学：见后边地教案.3.新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习 .六、课前准备1.学生地学习准备：预习实验“生物体保持pH 稳固地体制”，初步掌握实验地原理和方法步骤.2.教师地教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究学案，课后延长拓展教案.3.教课环境地设计：第 1 课时教室教课，第 2 课时实验室教课 .七、课时安排： 2 课时八、教课过程<一）预习检查、总结迷惑检查落实学生地预习状况并认识学生地迷惑，使教课拥有针对性. <二）情形导入、展现目标〔引入〕以“问题商讨”引入，学生思虑议论后回答，老师提示. 〔生答师提示〕 1.提示：血浆生化指标指地是血浆中各样化学成分地含量，此中包含机体多种代谢产物地含量.健康机体地生化指标一般都处于正常范围内.当机体某项生理功能出现阻碍时，必然影响其代谢产物地含量，所以血浆地生化指标能够反应机体地健康状况，并能够作为诊疗疾病地依照. 比如，正常状况下，转氨酶主要散布在各样组织地细胞内，以心脏和肝脏地活性最高，在血浆中地活性很低.当某种原由使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破碎后，可有大批转氨酶进入血浆，惹起血浆中转氨酶活性高升 .2.提示：这说明 <1）内环境中各样化学成分地含量不是恒定不变地，而是在必定范围内颠簸，内环境地稳固是一种动向地相对稳定；<2）不一样个体存在必定差别.3.提示： <1）肌酐含量超标，肌酐是有毒地代谢废物，累积过多会影响健康 .这表示肾脏地排泄功能有阻碍 . <2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病地心血管归并症等 . <3）甘油三脂超标，可惹起高脂血症，易并发冠芥蒂、动脉粥样硬化等 .〔问题〕以“本节聚焦”地问题，再次提起学生地思虑 . <三）合作研究、精讲点拨研究一、内环境地动向变化〖思虑〗在非典期间，我们每日都要测好几次体温，清晨、正午、夜晚地体温能否同样？你四周地同学地体温能否同样？大概相差多少？何为稳态？健康人地内环境地每一种成分和理化性质都处于动向均衡中 .这类动向均衡是经过 __________来实现地 .生理学家把正常机体经过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同保持内环境地相对稳固状态叫做稳态 <Homeostasis）.研究二、对稳态调理体制地认识神经——体液——免疫调理网络是机体保持稳态地主要调理机制〔学生互动〕学生思虑与议论，师提示.1.提示：绝大多半人都有过发高烧地经历，能够让同学先说说自己发高烧时地感觉 .正常地体温是体内细胞进行各样生化反响最适合地温度.在发高烧地状态下，因为内环境发生一系列变化，致使体内陆各样反响出现杂乱，于是机体功能发生异样.发热时地主要症状大多半集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同常常有食欲不振、厌食、恶心地表现.发热机遇体处于一种显然地分解代谢过旺地状态，连续高热必然惹起器官地功能负荷加重，有可能引发器官功能不全或惹起组织损害.孕妇发热可能致使胎儿发育阻碍，是一个重要地致畸因子 .对于 6 个月至 4 岁地少儿来说，连续高热简单发生惊厥，相当数目地患儿由此造成脑损害，如智力落伍，甚至癫痫，所以应注意实时采纳物理方法或服用药物来退烧降温.2.提示：内环境浸透压会变小.当内环境浸透压变小时，内环境中地水将许多地经过浸透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步致使细胞代谢和功能杂乱.严重时会出现疲备、周身不适、表情冷淡、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状.3.提示：因为高原空气稀疏，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧 .这说明外界环境地变化必然影响内环境地稳态.若外界环境变化不甚强烈，而且机体代偿体制优秀，内环境地颠簸较小，还能保持稳态；若外界环境变化强烈，机体代偿体制不好，内环境稳态将受到损坏，就会影响身体健康.〔社会联系〕生思虑，师提示.〔解说〕夏时节，空调房间与室外处温差较大，假如常常出入空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状.假如在温度较低地空调房间呆地时间过长，就会惹起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等 .假如呆得太久，因为空气不好，简单令人头晕眼花 .这些症状就是空调综合征，俗称空调病 .空调病地主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、浮躁、注意力难以集中、头痛，等等 .据剖析，空调对人地影响主要在于：空调风令人体表面水分蒸发量加大，毛孔缩短，不可以正常排汗，也会惹起内分泌地杂乱；空调房间里，气流方向常常变换，气流速度增添，空气热量不停改动等要素扰乱了人体地嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味地反响；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处地黏膜产生不利作用，致使黏膜病；室内空气与外界几乎隔断，干燥而又温度适合，空气中有害细菌含量迅速上涨 .研究三、内环境稳态地重要意义内环境稳态是机体进行正常生活地必需条件.〔实验并议论〕生看或做实验，思虑，师提示.1.生物资料加入HCl 或 NaOH 后 pH 地变化更像缓冲液 .2.提示：缓冲液加入少许酸碱后，pH 变化不显然 .原由是磷酸缓冲液中含有 NaH2PO4/Na2HPO4，此中 NaH2PO4 溶液呈酸性，当加入少许 NaOH 时，能够中和 OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量 HCl 时，能够中和 H+.水溶液则不一样，因此加入酸碱后， pH 变化显然 .3.提示：生物资猜中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度地变化起缓冲作用.别的，机体还能够经过对生理活动进行调理来保持pH 稳固 .比如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大批地乳酸和碳酸.乳酸进入血液后，可与血液中地碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸.碳酸是一种弱酸，能够分解成 C02和水 .血液中地 C02增加会刺激呼吸中枢，使呼吸运动加强，增添通肚量，进而将C02排出体外，所以对血液地pH 影响不大 .当乳酸钠进入血液后，与血液中地碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多地碳酸氢盐能够由肾脏排出.这样因为血液中缓冲物质地调节作用，以及机体地调理作用，能够使血液地酸碱度保持相对稳固. <四）反省总结，当堂检测教师组织学生反省总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计企图：指引学生建立知识网络并对内容进行简单地反应纠正.<五）发导教案、部署预习我们已经学习了内环境稳态地重要意义，在下节课我们将学习经过神经系统地调理 .这节课后大家能够先预习这一部分，侧重剖析喜悦在神经纤维上地传导和喜悦在神经元之间地传达，并达成本节地课后练习及课后延长拓展作业.设计企图：部署下节课地预习作业，并对本节稳固提升.教师课后及时批阅本节地延长拓展训练.九、板书设计第 2 节内环境稳态地重要性一、内环境地动向变化Homeostasis：正常机体经过调理作用，使各个器官、系统协调活动，共同保持内环境地相对稳固状态叫做稳态.二、对稳态调理体制地认识神经——体液——免疫调理网络是机体保持稳态地主要调理机制三、内环境稳态地重要意义内环境稳态是机体进行正常生活地必需条件〔作业〕课后习题一、基础题声明：全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案（新人教版）必修3
高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案（新人教版）必修3高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案(新人教版)必修3[学习目标]1、结合生活实例概述内环境稳态的含义。
2、从各器官、系统的相互关系理解内环境稳态的调节机制，说明内环境稳态的意义。
3、通过探究实验概述生物体维持pH稳定的机制。
一、内环境的动态变化1、人体体温的日变化规律下图为某正常人与其父母的体温日变化曲线图。
请分析回答：(1)正常人的体温并不是一个固定值，而是在一定温度范围内变化，一般不超过1℃，而且，人的体温随昼夜不同发生变化。
(2)正常情况下，不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异。
(3)健康人的体温始终接近37 ℃，并且处于动态平衡中。
2、下表为某人的血液生化六项检查化验单，请分析：项目测定值单位参考范围丙氨酸氨基转移酶17(IUL－1)0～45肌酐1、9(mgdL－1)0、5～1、5尿素氮14、6(mgdL－1)6～23血清葡萄糖223(mgdL－1)60～110甘油三酯217(mgdL－1)50～200(1)每种成分的正常参考值是一个范围，这说明内环境的理化性质不是恒定不变的，而是在一定范围内波动。
(2)该人的血清葡萄糖和甘油三酯等物质的含量超标，说明他可能患有高血糖(糖尿病)和高血脂等疾病。
可见当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，并可作为诊断疾病的依据。
3、稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、稳态的调节机制1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
2、与维持内环境稳态直接相关的系统是消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。
3、维持稳态的主要调节机制：神经免疫调节网络。
4、人体对稳态进行调节的能力是有一定限度的。
当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境稳态就会遭到破坏。
高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》 教案
第2节内环境稳态的重要性一、教学目的：
1〕知识方面：
说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2〕情感态度与价值观方面：
尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
3〕才能方面：
a.关注内环境稳态与安康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。
二、教学重点和难点：
1〕教学重点
内环境稳态的概念
2〕教学难点
稳态的调节机制。
三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时
六、板书设计
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
1、内环境的化学成分
体温
2、内环境的理化性质浸透压动态平衡
PH值
二、稳态的调节机制：神经——体液——免疫调节
三、稳态的失调
四、稳态的意义
是机体进展正常生命活动的必要条件。
必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
第1章第2节内环境稳态嘚重要性一、教材分析《内环境稳态嘚重要性》是本章嘚重点内容，包括内环境嘚动态变化、对稳态调节机制嘚认识、内环境稳态嘚重要意义等内容。
关于稳态嘚调节机制，本节教材仅作笼统嘚阐述，相关内容将是第2章学习嘚重点。
内环境稳态嘚重要意义，是本节嘚核心内容，但在“对稳态调节机制嘚认识”中，已经有多处体现了内环境稳态嘚重要性。
二、教学目标1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态嘚调节机制。
2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定嘚机制。
3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康嘚关系。
三、教学重点难点内环境稳态及其生理意义。
四、学情分析我们嘚学生属于平行分班，没有实验班，学生已有嘚知识和实验水平有差距。
有些学生对于缓冲液嘚配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定嘚机制学生进行分组实验。
2.学案导学：见后面嘚学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备1.学生嘚学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定嘚机制”，初步把握实验嘚原理和方法步骤。
2.教师嘚教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境嘚设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生嘚预习情况并了解学生嘚疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指嘚是血浆中各种化学成分嘚含量，其中包括机体多种代谢产物嘚含量。
健康机体嘚生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物嘚含量，因此血浆嘚生化指标可以反映机体嘚健康状况，并可以作为诊断疾病嘚依据。
例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织嘚细胞内，以心脏和肝脏嘚活性最高，在血浆中嘚活性很低。
人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》 教案
内环境稳态的重要性珠海市第一中学平沙校区王鑫一、教材的分析：本节为生物必修模块三《稳态与环境》第一章第二节的内容，讲述内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容，是本章的难点。
本节是第一节内容——细胞生活的环境的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用，并在一定程度上起着统领全书的作用。
二、教学目标：1．知识与技能：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制；关注内环境与健康的关系。
2．过程与方法：掌握调查研究的基本方法；联系生活实际，认识内环境稳态对人的重要性；3．情感态度与价值观：（1）养成自我保健意识和保护环境的意识（2）建立敢于质疑，尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度三、教学重点和难点：内环境稳态的概念及其重要性。
四、教学方法：启发教学、小组讨论、探究教学等。
五、教学手段：多媒体教学六、教学准备：学习小组课前完成（P7）家庭成员“体温日变化规律”的调查表七、教学设计思路：本节课的重点内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因此重点也是本节教学内容的难点。
本节还有一个主要特点：有很多稳态失调导致疾病的例子，几乎所有人都亲历过，非常接近生活实际，因此，突破难点时尽量选用接近学生生活的例子，这样就能激发他们的求知和探索的欲望。
处理教学重点内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念，水到渠成，同时训练学生提炼关键词把握概念要点构建概念的能力。
在对教材的处理上，我准备打破课本原有结构，提取内环境的稳态概念的三个关键词“动态平衡”、“系统”、“调节”一一突破，从而引导学生归纳总结出概念。
在三个关键词的提取上，我分别运用录像资料、学生自己课下准备的体温数据等呈现内环境不同方面的动态平衡，使课堂一开始就有一种轻松愉悦的氛围，又有了学生的亲身参与，并且与生活非常贴近，学生很感兴趣，积极参与，从而激发学生强烈的求知和探索的欲望；挖掘学生的原有知识，利用原认知解决新问题，得出与稳态密切相关的器官和系统；呈现生物科学发展的史实资料，使学生明确内环境稳态的调节机制，同时了解科学发展的历程，树立敢于质疑、尊重事实、严谨仔细的科学精神和科学态度。
人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》学案(无答案)
人教版高中生物必修三第一章第 2 节《内环境稳态的重要性》教案（无答案）第 2 节内环境稳态的重要性一、学习目标知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调理体制。
能力目标：认可生物体拥有保持稳固的体制；试试解说生物体保持pH稳固的体制；感情、态度与价值观：关注内环境稳态与健康的关系。
二、设计企图：1、增强预习环节，培育学生主动学习的习惯。
2、指引学生联系生活实质，经过议论剖析来认识内环境稳态的重要性三、学习过程1.知识梳理1.1 内环境的动向变化【察看与思虑】下边是某家庭成员一日内体温（腋窝温度）变化检查表，请剖析得出结论。
成员6：9: 12 15 18: 21: 均匀00 00 :00 00 00 00 值孩子36 36 36 37 36. 36.（8 岁）.5 ℃.7 ℃.8 ℃.1 ℃9℃6℃℃父亲36 36 36 36 36. 36.（35 岁）.2 ℃.3 ℃.4 ℃.6 ℃5℃3℃℃母亲36 36 36 36 36. 36.（34 岁）.3 ℃.4 ℃.6 ℃.9 ℃7℃5℃℃【概括与结论】1、变化规律：正常状况下，不一样人的体温，会因、等不一样而存在；同一个人的体温在一日内，但一般不超出 1 ℃。
只管四周的气温变化很大，但健康人的体温一直靠近37 ℃，处于中。
（2）稳态：健康人的内环境的和都处于动向均衡中。
这类动向均衡是经过作用来实现的。
生理学家把正常机体通过，使各个器官、系统，共同保持内环境的叫做稳态。
1.2 对稳态调理体制的认识1、内环境稳态的基础【察看与思虑】认真察看课本P8图1-4 ，联系初中学过的知识思虑，知道与内环境稳态直接有关的系统和拥有调理作用的系统，假如某一器官的功能出现阻碍，会出现什么症状。
【概括与结论】（1）内环境稳态直接有关的系统。
（2）内环境稳态拥有调理作用的系统。
（3）人体正常运转，是保持内环境的基础。
2、内环境稳态体制的发展【自主学习】阅读课本P8-9 有关内容，认识内环境稳态体制的发展历程。
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1．在血液生化六项检查的化验单上，每种成分的参考值即正常值都有一个变化范围，对此，不正确的理解是()A．内环境稳态不是恒定的，可在一定范围内波动B．内环境稳态是一种动态的、相对的稳定状态C．年龄、性别等个体差异会导致内环境的成分存在差异D．该变化范围主要考虑了化验结果的误差解析：血液的生化指标能反映机体的健康状况，但都有一个变化范围，一方面是因为个体差异；另一方面，同一个体内环境的稳态也是动态的、相对的。
血检指标的正常值的变化范围反映的是群体内环境的状态，与化验结果的“误差”无关。
答案：D2．在维持内环境稳态的过程中，泌尿系统的功能主要是() A．摄取营养B．气体交换C．调节水盐平衡D．物质运输解析：内环境中过多的无机盐主要经肾脏和汗腺排出，所以皮肤和泌尿系统可调节水盐平衡，C正确；摄取营养是消化系统的功能；气体交换是呼吸系统的功能，循环系统具有物质运输功能。
答案：C3．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起()A．酶促反应加快B．渗透压下降C．细胞代谢异常D．血糖含量偏高解析：当内环境稳态遭到破坏时，会导致细胞代谢异常。
4．第二届“武汉国际马拉松赛”在大雨中进行，下列有关说法正确的是()A．比赛过程中骨骼肌细胞产生的代谢废物可直接排出体外B．有运动员因淋雨而赛后感冒，说明外界环境的变化会影响内环境稳态C．雨水可以直接通过皮肤渗入人体内环境，给缺水的运动员及时补充水分D．一个高素质的马拉松运动员，比赛前后体内各种化学成分保持不变解析：细胞代谢产生的废物通过内环境才能排出体外，A错误；有运动员因淋雨而赛后感冒，说明外界环境的变化会影响内环境稳态，B正确；细胞通过内环境才能与外界进行物质交换，C错误；一个高素质的马拉松运动员，比赛前后体内各种化学成分保持相对稳定，而不是不变，D错误。
答案：B5．下列关于人体内环境及稳态的描述中，错误的是()A．内环境稳态仅指内环境理化性质的相对稳定B．手脚磨出的“水泡”中主要是组织液C．血浆中的水主要来自消化道、组织液和淋巴D．激素可以从组织液中进入血浆解析：内环境稳态是指内环境成分和内环境理化性质的稳定，所以A错误。
6．有一类疾病属于呼吸性酸中毒，是由于呼吸道阻塞、肺膨胀不全或肺炎等导致体内CO2排出受阻。
请运用所学知识回答下列问题：(1)血浆的pH通常为________，当血液中CO2大量积累时，它就与水反应生成________，该物质在血液中的积累会使血浆pH低于______，但总的影响不会太大，因为该物质又会很快被分解成_____。
(2)病人因呼吸受阻，肌细胞中会产生大量的乳酸，乳酸进入血液后，会使血浆pH________，但乳酸可与血液中的________发生反应，生成________________，这样，血浆pH就相对稳定了。
(3)病人从水果中摄入的碳酸钠进入血液后，与碳酸反应，生成________，该物质通过________经泌尿系统排出体外，因此血浆pH 不会升高。
(4)由上述看出，血液中的________和________是一对重要的缓冲物质，它对于维持血浆________的相对稳定有重要作用。
答案：(1)7.35～7.45H2CO37.35水和CO2(2)下降NaHCO3乳酸钠、水和CO2(3)NaHCO3肾脏(4)H2CO3NaHCO3pH[A级基础巩固]1．生物个体内的稳态是指在“神经—体液—免疫”调节网络的调节下，机体通过各组织器官的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
下列说法正确的是()A．内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，激素、血红蛋白和氨基酸都属于人体内环境的组成成分B．胰腺、唾液腺产生的分泌物，均直接排放到内环境中C．组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境D．血糖浓度、尿液浓度、体内温度、细胞外液渗透压的相对稳定都属于内环境的稳态解析：A项中血红蛋白不属于内环境中的成分；B项中胰腺和唾液腺产生的消化酶会排放到消化道内，消化道属于外界环境；D项中尿液不属于内环境，因而其相对稳定不属于内环境的稳态。
答案：C2．人体中内环境稳态所包含的内容不包括()A．线粒体基质中pH的相对稳定B．血浆中各种化学成分的相对稳定C．组织液温度的相对稳定D．血浆渗透压的相对稳定解析：内环境稳态的实质是指内环境中各种化学成分和温度、渗透压、酸碱度等理化性质的相对稳定，而线粒体基质在细胞内部，不属于内环境。
答案：A3．关于稳态的实现，下列叙述正确的是()A．血液中的缓冲物质可以调节血浆pH，不需神经系统的参与B．肾脏不时地排出内环境中多余的尿素、无机盐、水等C．只有人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态才会遭到破坏D．免疫系统是机体的防御系统，不参与内环境稳态的调节解析：血浆中的pH变化与神经—体液调节有关，例如当pH降低时，可以通过呼吸运动的加强排出体内过多的二氧化碳；神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制；外界环境的剧烈变化也会导致人体内环境的稳态遭到破坏。
答案：B4．下列关于人体稳态的叙述，正确的是()A．严重腹泻后只需补充水分就能维持细胞外液正常的渗透压B．处于寒冷环境中，酶活性增强导致代谢加快C．内环境的理化性质只受体内环境的影响D．体温过高时，要采取一定的降温措施解析：严重腹泻时，机体会丢失水和无机盐；人是恒温动物，处于寒冷环境中时，人的体温不变，酶的活性不变；内环境的理化性质受体内环境与外界环境的共同影响。
答案：D5．与肌肉注射相比，静脉点滴因能将药物迅速送到全身细胞而见效更快。
下列对图中所示的内环境a、b、c、d的名称表示正确的是()①血浆②组织液③淋巴A．①②③①B．②①③②C．③①②③D．②③①①解析：肌肉注射药物首先进入组织液，接着进入血浆和淋巴，在随血液循环到达组织细胞之前，药物要再次进入组织液中。
答案：B6．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是()A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求C．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求D．细胞内复杂的酶促反应受到严重影响解析：稳态被破坏后，内环境的理化性质会发生改变，影响了细胞内酶的活性。
答案：D7．下图所示为哺乳动物的某组织，其中①为毛细血管壁，②为红细胞，③为血浆，④为细胞内液，⑤为组织液。
据图判断下列说法正确的是()A．肌肉细胞缺氧时，③的pH会降低，但由于Na2CO3的调节作用，③的pH会维持相对恒定B．②呼吸作用的终产物CO2不会引起③pH的变化C．②中的氧气到达④需要经过4层膜，②处的氧气浓度高于④处D．③与⑤相比，③中含有蛋白质，而⑤中不含蛋白质解析：②中的氧气进入③需经过1层膜，再经过①到达⑤需经过2层膜，最后进入④经过1层膜，共4层膜，并且②处的氧气浓度高于④处；肌肉细胞在无氧条件下会产生乳酸，乳酸进入血浆后与NaHCO3反应，即发挥作用的是NaHCO3；②为红细胞，进行无氧呼吸时产生乳酸；由于血浆的大分子蛋白质不能穿过毛细血管壁进入组织液中，所以③与⑤相比，⑤中含蛋白质较少，但不是没有。
答案：C8．下图所示为运动前后血液中乳酸浓度的变化曲线，下列选项中对曲线BC段变化的解释正确的是()A．乳酸主要与Na2CO3反应生成CO2B．乳酸主要与NaHCO3反应生成CO2C．乳酸主要与NaH2PO4反应生成H3PO4D．乳酸主要与Na2HPO4反应生成NaH2PO4解析：图中的BC段乳酸的浓度逐渐降低，主要原因在于乳酸可与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3，乳酸钠可通过泌尿系统排出体外，H2CO3分解为CO2和H2O，CO2经过呼吸作用排出体外。
答案：B[B级能力训练]9．正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏中活性最高，在血浆中活性很低。
当某种原因使细胞膜通透性增强或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。
这项事实可作为下列哪项结论的证据()A．内环境是不稳定的，其稳态是不存在的B．内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据C．稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢D．细胞的代谢过程和内环境的稳态是互为因果的解析：内环境的每一种成分、每一个理化性质对健康人而言都处于动态的平衡之中，所以A选项不符合要求。
而稳态的维持对机体正常生命活动来讲是必要条件，如温度和pH的变化将影响细胞内酶的催化活性，机体内的稳态是一个动态的变化过程，因此C、D选项错误。
血浆中转氨酶数量变化可以作为诊断肝脏功能的一项指标，因为转氨酶在肝脏中含量最高，但如果肝功能异常，细胞膜通透性增大，就会使细胞内大分子蛋白质进入组织液，通过淋巴循环进入血浆，使血浆中转氨酶的数量高于正常人，以此作为诊断肝功能是否正常的依据。
答案：B10．Na＋在人体的内环境稳态维持和细胞兴奋过程中具有重要作用。
回答下列问题：(1)Na＋和Cl－对维持血浆渗透压起重要作用，将红细胞放入0.9%的NaCl溶液中，细胞形态________(填“会”或“不会”)改变。
(2)Na＋可与________、________等无机负离子共同存在于血浆中，一起参与缓冲物质的构成。
人体血浆pH的正常范围是________________。
解析：(1)质量分数为0.9%的NaCl溶液为生理盐水，渗透压与血浆渗透压相同，红细胞放入其中之后，水分子进出细胞的量相等，所以细胞的形态不会改变。
(2)血浆中的缓冲物质是HCO－3、HPO2－4等，维持血浆pH相对稳定，人体血浆pH的正常范围是7.35～7.45。
答案：(1)不会(2)HCO－3HPO2－47.35～7.4511．某同学以清水、缓冲液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液，pH ＝7)和血浆分别为实验材料进行实验，探究“血浆是否具有维持pH 稳定的功能”，主要实验步骤如下：分别加入25 mL实验材料→测pH→滴加5 mL 0.1 mol/L的盐酸→摇匀→测pH→倒去烧杯中溶液后充分冲洗→重复实验并记录。
试回答下列有关问题：(1)实验开始时应测量三种材料的pH，其目的是___________________________________________________________________ _____________________________________________________。
(2)该同学用下图所示曲线来预测探究结果，试回答：①预期结果中明显不科学的是________组，理由是___________。
②实验中清水组和缓冲液组起__________________作用。
该实验可以得出的结论是_______________________________________ _____________________________________________________。