《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。
该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。
通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。
三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。
开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。
（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。
（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。
（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。
（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。
五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。
2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。
3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。
同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。
七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。
九、教学实训场所1、配备电子琴。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景随着学前教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐教育，有意识地为学前教育专业的学生设计了相关的音乐课程。
而作为音乐教育的基础，乐理、视唱和练耳课程被越来越多的学校引入到学前教育专业的课程中。
这不仅有利于学生对音乐的基础认识和理解，还可以培养学生的音乐素养和审美情感，提高他们的音乐表达能力和创造力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解乐理的基本知识，包括音符、节奏、调性等内容，建立对基础乐理知识的理解和掌握；2. 培养学生的视唱能力，能够通过视谱唱出简单的旋律，并理解乐谱上的各种符号和记号；3. 提高学生的练耳能力，通过练习，能够听出音乐中的各种音程、旋律和和声，从而提高对音乐的感知和理解。
四、教学方法1. 理论结合实践：在讲解乐理基础知识的引入相关的乐曲或乐谱进行示范，让学生通过实际操作来理解和掌握知识；2. 多媒体辅助教学：通过多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，为学生呈现生动丰富的教学内容，提高教学效果；3. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，对学生进行个性化的辅导和指导。
五、教学手段1. 课堂教学：通过老师讲解、演示和学生跟唱的方式，进行乐理知识的传授和视唱练习；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析和解决乐理、视唱和练耳中的问题，提高学生的合作能力和团队意识；3. 个性化辅导：针对学生的不同情况和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决困惑和提高能力。
六、教学内容设置1. 乐理基础知识（1）音符的认识和掌握（2）节奏的基本概念和种类（3）调性的认识和理解2. 视唱训练（1）简单旋律的视唱（2）乐谱符号和记号的理解和掌握3. 练耳训练（1）音程的辨认和唱和（2）简单和声的辨认和唱和七、教学评估1. 平时表现：包括上课积极参与、作业认真完成等方面的评价；2. 考试测试：通过理论知识和实际操作的测试，全面评估学生的学习水平；3. 学期总结：对学生一学期的学习成果进行总结和评价，给予积极的肯定和建设性的意见。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。
是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。
为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。
（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。
三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。
提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。
（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。
2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。
（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。
2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。
3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育专业乐理视唱练耳课程是音乐教育专业中的一门重要课程，其目的是培养学生对音乐的感知能力、音乐理论知识和视唱练耳能力。
该课程的教学内容涉及音乐基本理论、旋律的视唱和节奏的把握，是学生学好音乐专业知识和提高音乐实践能力的基础。
本文将对学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容、教学方法和教学推广等方面进行探讨，旨在提高该课程的教学质量和效果。
二、教学内容学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容主要包括音乐基本理论、视唱训练和练耳能力的培养。
1. 音乐基本理论音乐基本理论是学前教育专业乐理视唱练耳课程的基础内容，包括音乐的基本元素、音乐符号、音高、音程、节奏等基本理论知识。
在教学过程中，教师应注重理论知识的系统性和连贯性，通过丰富的教学内容和生动的教学方法，引导学生理解和掌握音乐基本理论知识。
2. 视唱训练视唱训练是学前教育专业乐理视唱练耳课程的核心内容，通过对旋律和节奏的视唱训练，培养学生的音乐感知和表现能力。
在教学过程中，教师应根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的视唱曲目，引导学生逐步提高视唱的技巧和水平。
3. 练耳能力的培养练耳能力的培养是学前教育专业乐理视唱练耳课程的重要内容，通过对音乐中的旋律、和声、节奏等进行听音训练，培养学生的音乐感知和分析能力。
在教学过程中，教师应采用多种听音训练方法，如听音辨音、听音悦音、听音分析等，帮助学生提高练耳能力。
三、教学方法学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学方法应灵活多样，注重理论与实践相结合，掌握与运用相结合，激发学生的学习兴趣和能动性。
1. 理论教学与实践训练相结合在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重理论知识与实践训练的结合，通过理论教学引导学生理解音乐基本理论知识，再通过实践训练巩固和运用所学知识。
在视唱训练和练耳能力培养中，教师应引导学生通过实际操作和练习，提高视唱和练耳的能力。
2. 个性化教学在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重个性化教学，根据学生的不同兴趣和能力开展教学活动。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。
学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。
一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。
2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。
3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。
4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。
5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。
二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。
（2）基本音律概念和音乐符号。
（3）基本节奏表现方式和节奏符号。
（4）基本调号概念和常用调式。
（5）基本和弦概念和和弦符号。
2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。
（2）唱歌的调式和音程。
（3）唱歌的节奏和节拍。
（4）唱歌的表情和唱腔。
（5）演唱时的注意事项和演出技巧。
3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。
（2）听懂音乐和保持节奏。
（3）从音乐中获取情感和情绪。
（4）领会音乐的结构和形式。
（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。
4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。
（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。
（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。
5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。
（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。
三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。
通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。
通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、概述学前教育专业的乐理视唱练耳课程是音乐教育中非常重要的一门课程，它是学生们学习音乐理论和基本技能的基础。
通过这门课程的学习，学生们能够掌握基本的音乐知识和技能，为以后的音乐教学和表演打下坚实的基础。
本文将结合学前教育专业的特点，探讨乐理视唱练耳课程的教学内容和方法，以期帮助教师更好地开展教学工作。
二、课程目标1. 帮助学生建立正确的音乐基础知识2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力3. 提高学生的音乐表达和表演能力4. 培养学生的综合音乐素养三、教学内容1. 乐理基础知识在学前教育专业的乐理视唱练耳课程中，首先要教授学生一些基本的乐理知识，包括音符、节奏、音程、调式等。
学生应该通过课程的学习，掌握基本的乐理知识，为以后的音乐学习打下基础。
2. 视唱练习视唱练习是乐理课程中非常重要的一部分，通过视唱练习，学生可以提高他们的音乐素养和音乐表达能力。
教师可以选择一些简单的乐谱让学生进行视唱练习，并逐渐增加难度，让学生逐渐掌握视唱的技巧。
四、教学方法1. 多媒体教学法在乐理视唱练耳课程中，教师可以利用多媒体教学手段，例如投影仪、音响等设备，给学生播放一些相关的音乐视频和音乐素材，让学生通过视听的方式学习乐理知识和进行视唱练习。
2. 小组合作教学法教师可以将学生分成小组，让他们一起进行视唱练习和听音练耳，通过合作学习，学生可以互相帮助，提高他们的学习兴趣，同时也可以培养他们的合作能力。
3. 现场教学法教师可以带领学生到音乐厅或者音乐教室等现场，让学生在音乐的环境中学习乐理知识和进行视唱练习，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的学习效果。
五、教学策略1. 制定详细的教学计划在开展乐理视唱练耳课程教学时，教师应该制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
2. 注重实践教学在乐理视唱练耳课程中，教师应该注重实践教学，让学生通过实际的视唱练习和听音练耳来提高他们的音乐素养和表达能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。
而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。
作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
3. 培养学生的音乐理论知识和技能。
4. 培养学生的乐器演奏能力。
5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。
四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。
2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。
3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。
5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。
五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。
2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。
3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。
七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。
2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学乐理视唱练耳是学前教育专业的重要课程之一，它旨在通过教授音乐基础知识、视唱练耳技巧，培养学生对音乐的感知能力、表达能力和学习兴趣，从而进一步提高学生音乐素养和教育教学质量。
一、教学目标1.掌握基础乐理知识。
学生需要知道基本音符与休止符的名称、时值、符号，不同调式的构造方法，基本音阶与和弦等。
2.掌握正确的唱名方法。
学生需要理解唱名与乐理符号的对应关系，掌握正确的唱名方法，能够准确地识别、吟唱乐谱中的音符。
3.提高视唱技能。
学生需要通过大量的练习，逐渐提高视唱技能，能够较准确地读唱简单的音乐作品。
4.提高听力识别能力。
学生需要通过练习、听音区分，提高自己的听辨能力，能够较准确地判断音高、音长、节奏等。
二、教学内容2.唱名练习。
通过练习唱名，让学生掌握音符与唱名的对应关系。
包括短音名和长音名的练习。
3.视唱练习。
通过练习读唱简单的乐谱，提高学生的视唱能力。
包括简单旋律、简单和声等。
三、教学方法1.讲授法。
通过板书、PPT等方式，对基础乐理知识进行详细的讲解，强调重点难点。
2.示范法。
通过唱出音符、旋律等方式，进行唱名、视唱练习的示范，激发学生的学习兴趣。
3.练习法。
通过大量的练习，巩固学生的知识，提高学生的视唱和听辨能力。
4.互动法。
通过让学生互相练唱、互相听辨方式，增强互动性，激发学生的学习热情。
四、教学评价1.口头测试。
通过课堂回答问题、简单口算等方式，检测学生的基础知识和理解能力。
2.书面测试。
通过编写题目、练习册等方式，检测学生的视唱、听辩水平。
3.综合评价。
通过考试、期末作业等方式，对学生的乐理知识、视唱和听辩能力进行全面评价。
通过以上的教学方法和评价方式，可以有效地提高学生的音乐素养和教育教学质量，让学生在学习乐理知识、视唱、练耳方面得到全面的提高。
同时，也能够帮助学生建立对音乐的兴趣和爱好，为将来的教育教学奠定基础。
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《视唱练耳》课程标准
课程代码：06084
建议课时数： 64 课时
适用专业：学前教育教育
先修课程：基础乐理
后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥
一、前言
近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。
特别是学前教育正不断受到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。
视唱练耳，是学前教育专业的一门
专业必修课，是以视唱练耳的教学为基础，培养学生的音乐感知力和
识谱能力。
（一）课程性质
音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生
音乐素养的一门非常重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础
课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可少的，是
最基本的一门课程，为以后学习钢琴，舞蹈，声乐等奠定了坚实的基础。
（二）设计思路
本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。
二、课程目标
培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。
使学生达到一定的
识谱能力，能够很好的把握好音准与节奏。
为今后学习声乐，钢琴，
合唱指挥等技能课打好基础。
（一）职业能力目标
通过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备一定的音准、节奏感和识谱能力，使他们能够更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、分析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而增强大学生的审美观念，促进身心的和谐发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。
（二）工作任务与职业能力
《视唱练耳》工作任务与职业能力分析
教学项目工作任务职业能力
视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律
的视唱与模唱
视唱练耳听记单音，音程，和弦与
对音准和节奏的把握和判断能力
节奏旋律
能够对演唱合唱或者重唱的曲目起到
二声部的视唱
作用
三、整体教学设计
（一）教学模式
集中授课与单个指导相结合。
（二）教学任务安排
由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培
训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节
奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要侧重一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节
奏和旋律。
第二学期主要侧重学生多方面的培养，前面一学期打下了基础，
这一学期在视唱中会接触到一升一降和两升两降以及带有变化音的的
曲目。
节奏方面加入了3/8 ，6/8 等拍子和旋律的模大与听记，多声部
的视唱。
四、课程内容、要求和设计
典型学项目子学习情境（活动设计）学
学习情境 1学习情境 2时
习任务（学习情境）
d 第一2/4,3/4,4/4 拍子二分、四分、八分音符二分、四分、八分休止符4
章的节奏附点四分音符
音乐的全音符、全休止符
节奏附点二分音符
十六分音符、八分音符十六分休止符4
八分休止符
切分节奏
3/8 拍子三连音、弱起小节3∕8 基本节奏8
含休止符的三连音节奏
第二章无升降号的视唱以下加一线为do 的C、升 C、降 C自然大调式视唱8音乐的a、升 a、降 a 三种小调式
旋律五种五声调式
一个升号的视唱以二线为 do 的G﹑降 G自然大调式10曲目d﹑升 d 三种小调式
五种五声调式
一个降号的视唱以一间为 do 的F、升 F 自然大调式10曲目d、升 d 三种小调式
五声调式
两个升号的视唱以四线为 do 的D﹑降 D 自然大调式8曲目b﹑降 b 三种小调式
五种五声调式
典型学项目子学习情境（活动设计）学
学习情境 1学习情境 2时
习任务（学习情境）
第三章音程旋律音程大、小二度8音乐的和声音程大、小三度
和声纯五度
纯一度
纯八度
大、小六度
纯四度
大、小七度
和弦分解和弦、柱式和弦大、小三和弦8
大、小六和弦
大、小四六和弦
五、实施建议
（一）教学建议
视唱练耳是学前教育专业的必修课程之一，属于所有学习音乐的
学生基本能力训练范畴，在教学准备中，经过精心的安排，可以使学
生从音乐作品或者由传统音乐作品中，扎实地掌握综合音乐感觉和音
乐技能，作为教师就必须要考虑的通过怎样的结构安排与教学手段，
使知识传授获得最大的效果。
充分发挥信息反馈的积极作用，使学生
随时了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改
进学习方法，增强学习的自觉性。
（二）教学评价
1、过程性评价
基于“能力模块”的《视唱练耳》课程教学重视过程性评价。
包
括考勤、内容模块和能力模块三个部分，强调能力模块的主体地位，
注重平日上课对“能力模块”的掌握程度。
让学生学会自我评价、相
互评价，在评价中学会认识自己，改进自己，提高自己。
强调评价主
体多元化，使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评
价为主。
2、总结性评价
总结性评价内容为笔试，它试图改变传统考试中“重概念、轻能力”的错误观念，从实现教学目标出发，以突出“能力模块”为主旨，并结合实践技能课，着重考察学生运用“能力模块”解决实际问题的
能力。
（三）课程资源的开发与利用
1、教材编写
针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材
料。
借鉴其他院校的优秀教材辅助教学。
2、相关资源建设
教科书和录像教材。
以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，录像教材进行辅助。
学校陆续配备包含有计算机、实物投影仪、
大屏幕、电脑投影仪、录像机、VCD机以及扩音器等在内的多媒体教室，从而可以在计算机上实现立体化、开放性教学。
使抽象的内容变
得生动、直观，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而更好地
培养学生的创造性思维。
这是传统教学手段无法比拟的。
3、实训条件和基地建设
去幼儿园进行见习或实习，在幼儿日常学习生活中体验音乐知识
的相关运用。
并总结理论与音乐实践良好结合的方式方法。
目前，已
经挂牌的固定实习基地有8 所，已挂牌的实习基地一次性可容纳实习学生达 500 人，能充分满足课程教学需要以及教学大纲对人才培养的要求。
各实训基地均属于山东省一级示范园，他们拥有省幼教界公认
的一流的教育设施、先进的教育理念、科学的管理模式、年轻卓越的教师队伍。