苏教版小学科学四年级上册：《食物的消化》教案——第2课时
苏教版四年级上《食物的消化》教案
《食物的消化》教案一、教学目标1、知识与技能目标：能描述消化系统的组成，了解消化器官的功能和作用。
2、过程与方法目标：概述食物在人体内的消化过程。
3、情感态度与价值观目标：培养健康、科学的饮食习惯。
二、教学重难点教学重点：描述食物在人体内消化的全过程。
教学难点：举例说出消化器官与其消化功能相适应的结构特点。
三、教学方法科学探究四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示美食图片，提问：大家吃过这些美食吗？想吃吗？2、为什么我们生活中有的人吃的很多不长胖而有的人吃得很少却长胖？这是为什么？与什么关系呢？学生讨论：人对食物的消化与吸收3、小结：人体有一个约长7米的消化系统，下面我们一起去看看食物是怎样被人体消化的。
（板书课题）（二）合作交流，解读探究1、出示消化器官图，提问：什么是消化？人体的消化器官有哪些？消化：动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收养料的过程。
2、食物进入人体后，究竟去过哪些地方？又有哪些器官在发挥作用呢？3、学生看着图讨论并推测消化器官的名称与位置。
消化器官：口腔、食道、胃、肝、小肠、大肠等。
4、师生共同推测食物被消化的过程。
5、出示食物消化过程图，验证推测，并说出不同消化器官的构造特征与其发挥的作用。
口腔：进入食物，咀嚼食物。
食道（长管）：运送食物至胃部。
胃（袋子）：分泌胃液，搅动食物。
肝：分泌胆汁，解毒。
小肠（长且弯曲）：消化吸收，将食物运送至大肠。
大肠（弯曲，长，粗）：储存食物残渣，将食物运送至肛门。
（三）课堂练习1、通过对消化器官的结构与功能描述，学生找出正确的器官并准确的说出其位置。
2、师小结：清楚各消化器官的位置很重要，一旦出现病痛可以让我们及时找出原因，对症下药，不会出现摸着自己的胃说肝疼。
我们已经了解了人体的消化器官及食物在人体内的消化过程，大家能否在自己身上或同桌身上指出消化器官的大概位置。
（四）本课小结1、消化：动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收养料的过程。
《食物的消化》 苏教版四年级上册科学 教学设计
《食物的消化》教学设计一、教材分析：教学内容：本课是苏教版四年级上册第四单元《吃的学问》第三课《食物的消化》，以食物的消化为话题，以学生的现有经验为起点展开的一堂科学探究学习活动。
学情分析：知识方面，学生对消化器官的了解大多是模糊零碎的，分不清哪些是消化器官。
行为方面，学生存在着不吃早餐、饭后剧烈运动等不良的饮食习惯。
二、教学目标：知识与技能：●了解消化器官，认识消化过程。
●知道什么样的饮食习惯好。
过程与方法：●会画出食物在人体内的“消化旅行图”。
●会做食物在消化器官里的蠕动实验。
情感、态度与价值观：●关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
三、教学重点、难点：重点：了解食物在人体内的消化过程。
难点：了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备：多媒体课件、人体模型、表格、彩笔、牛肉干、漏斗、塑料管、塑料膜、袜筒等。
五、教学过程：（一）猜谜导入1、我想给大家猜一个谜语，猜中了可有奖品哦。
听仔细了："上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来，必定碎成粉"。
（打一人体器官）2、学生猜对后，老师从口袋中摸出一粒牛肉干：奖励你一颗牛肉干，尝一尝味道怎么样？你可以吃慢点，它在你的牙齿的攻击之下已经发生了变化，是吗？3、引导全体同学思考：你们知道刚才这位同学吃的牛肉干现在在什么地方了吗？有什么变化吗？然后再进一步启发学生思考：这粒牛肉干还会经过我们人体的哪些器官，在这些器官里它又发生了哪些变化？（设计思路：运用学生平时感兴趣的猜谜，并且还有奖品，使学生能积极参与。
奖品的设置是特别的"牛肉干"，让学生马上就尝一尝，他在咀嚼的同时，让学生思考，从而引到了本节课所要研究的内容上。
）（二）认识消化器官1、初步推测消化过程谈话：其实牛肉干从进入人的口腔，就已经开始了它的消化之旅，通过食管它将进入我们的身体，继续它那奇妙而新奇的消化之旅。
（板书课题）（1）分组推测：牛肉干在身体里还要到哪些地方旅行？（2）分组画图表示，提醒小组要合理。
苏教小学科学四上《4.3.食物的消化》教案(2)
（苏教版）四年级科学上册教案食物的消化一、教学目标：科学概念：1．了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。
3．知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。
过程与方法：1．能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图。
2．用多种方法了解食物在体内消化的知识，在学习的过程中，能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：1．能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2．善于在反复观察、研究中完善认识。
3．知道消化器官的保健常识。
二、教学重点与难点重点：了解食物在人体的消化过程。
难点：了解消化道运送食物的方式。
三、教学准备课堂准备：实物投影仪、电脑、上课课件、学生分8组、苏教版教材人手一册。
人体轮廓图，人手一张。
KT板板书若干。
实验准备：模拟胃材料每组一份：保鲜袋、馒头、香蕉、苹果、水若干。
模拟食道蠕动演示材料一份。
人体图及消化器官图片，每组一份。
消化器官围裙，一个。
学生准备：铅笔、水笔、橡皮等文具。
四、教学过程（一）谈话导入，了解学生前概念水平。
1．今天中午大家都吃了些什么东西？你们吃进去的食物，它们都去了你身体的哪些地方呢？然后，又变成什么了呢？2．老师这儿有副人体轮廓图，这个人正在吃汉堡包，吃下去的食物究竟去哪里了呢？它在人体是怎样旅行的？把想法画在这个轮廓图里。
4．我看大部分同学已经把自己的想法画下来了，谁来说说看，你认为食物去了哪里？变成了什么？交流后小结：食物进入我们身体到底有没有发生变化？肯定发生变化。
同学们说的胃、肠这些，给它们一个统称，叫它“器官”。
这些器官都会对食物做一些事情，使食物发生变化，我们把它叫做“消化”。
今天我们就来研究食物的消化。
（二）科学探究，认识食物在人体内的消化过程1．师生讨论研究方法食物进入我们身体后，是不是就像同学们想的这样，进行了这样一些过程的消化呢？我们40多位同学，究竟谁的想法最正确最科学呢？怎样才能知道？指名回答。
小学科学苏教版四年级的上册高效课堂资料《食物的消化》教案
小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料《食品的消化和汲取》教课设计一、教课目标：1、认识消化系统的器官构成及各器官的地点2、认识消化系统中各消化腺的种类、分布及主要功能3、认识口腔内牙、舌和唾液腺的形态二、教课要点：1、消化系统的各器官的地点2、消化腺种类、分布和主要功能3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用三、教课难点1、消化腺种类、分布和主要功能2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用四、教课过程：师：俗语说民以食为天，同学们请看这些美味的食品是我们人类赖以生计的基础。
同学们请思虑一下：食品中有哪些营养成分呢？生：糖类，脂肪，蛋白质，水，矿物质，维生素和粗纤维。
（PPT）师：那这七种营养成分能否都能被人体直接汲取？生：不是都能。
师：很好，不是都能。
哪几种营养物质是可以被人体直接汲取的？生：水，矿物质和维生素。
师：特别好。
淀粉、脂肪和蛋白质这些大分子物质，一定经过消化，分解成能溶解于水的小分子物质，才能被人体汲取和利用。
同学们考虑一下粗纤维能不可以经消化后被汲取呢？生：粗纤维是不被消化，也不被汲取的。
师：很好。
但是，它有助于肠道的蠕动，能有效防范便秘。
师：不知同学们有没有想过，我们每日吃进大批的食品，但只排出少许的粪便，其他的部分到哪儿去了？生：被人体消化和汲取了。
师：同学们特别聪慧。
我们已经好几次提到了“消化”，究竟什么是消化呢？生：食品在消化道内分解成可汲取的营养物质的过程称为消化。
师：大家说得特别好，这句话也道出了消化的看法。
（板书：一、消化的看法）师：人体有八大系统，那么来履行消化这个功能的是人体八大系统中的哪个系统？生：消化系统。
师：特别好。
假如把人体的消化系统比作是一家“食品加工厂”，厂里有一条“食品加工流水线”，它大概有 8— 10 米长，这个长度也达到了人体身高的六倍，那这条流水线从上到下会设有哪些工作车间呢？（PPT）我们一同去这家食品加工厂逛逛吧。
（老师一边显示课件挨次让学生认识这些工作车间。
苏教版小学四年级科学上册《食物的消化》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《食物的消化》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解人类的消化系统及其组成；2.理解人类消化的过程；3.掌握食物在人体内的消化规律；4.了解一些与健康饮食相关的知识；5.培养学生科学探究精神。
二、教学内容1.人类消化系统；2.食物在人体的消化过程；3.消化食物的重要性；4.健康饮食的知识。
三、教学重难点1.教学重点：学生通过本节课学习，能够了解人类消化系统的组成，掌握食物在人体内的消化规律，并理解消化的意义。
2.教学难点：学生通过本节课学习，培养对人体内部消化组织和器官的认识和理解，并理解食物在不同器官中的消化规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.出示PPT中的图像，询问学生：这些器官是用来干什么的？2.引导学生思考并讨论，明确“消化系统”这个概念。
2. 学习（30分钟）1.给学生简要介绍人类消化系统，并出示人体结构图像；2.引导学生对比不同器官之间的作用，并让学生根据图像自己学会理解人类消化系统；3.出示食物的图像，给学生讲解食物在口腔、胃、小肠和大肠等不同器官中的消化过程，并让学生注意观察消化系统中的有关器官；4.让学生在现实生活中观察不同的食物，在不同的器官中消化的速度和方法。
3. 练习（15分钟）1.口算练习：老师给出两种食物，让学生说出它们在人体内消化的时间长短；2.动手实践：组织学生分组观察摆在桌子上的不同食物，让学生根据自己所学的知识，推断其在人体内消化的时间和过程。
4. 总结（5分钟）1.以“你学到了什么？”为话题，组织学生归纳总结整个学习过程中的重点内容，巩固记忆；2.让学生自己思考一下选取健康食物的原则，并让学生涂色选出健康食物。
五、课堂作业1.继续在现实生活中观察食物在人体中的消化过程；2.思考一下如何在日常饮食中保持健康，做出自己的小结。
六、评价方式1.从学生的教学笔记中发现学生在学习中的问题，通过反馈帮助学生改正；2.通过口算练习、动手实践等方式，发现学生的不足并及时纠正；3.收集学生的思考成果，及时反馈。
苏教版小学四年级科学上册《食物的消化》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《食物的消化》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道人体从口腔开始，经过食道和胃消化食物的过程；2.理解人类消化食物的重要性；3.掌握描述口、食道和胃这三个消化器官在消化过程中的作用和协作；4.发挥团队协作精神,学会与小伙伴相互合作，互帮互助。
二、教学重难点1.重点：掌握人类消化的过程；2.难点：理解口、食道和胃三个消化器官的作用和协作。
三、教学准备1.食物模型（包括牛奶等模型）；2.PPT 投影仪和电脑；3.课本及教案。
四、教学过程1. 自主探究（15分钟）教师为学生出示口、食道和胃的模型，让学生通过观察模型来寻找人体食物消化过程的规律和特点。
鼓励学生通过描述模型来表达自己的见解，并带领学生相互交流，互相改进。
2. 启蒙导入（10分钟）学生通过观察食物模型，思考人体消化的过程。
教师通过提出问题，引导学生思考人的身体消化食物的过程，例如：人吃什么？什么是消化？人体内有哪些消化器官？3. 讲解、演示 (20分钟)教师从课本中介绍口腔、食道、胃的作用和协作，学生反复读诵，掌握重点知识，进一步理解食物在人体内的消化过程。
同时,教师要用食物模型对各部位进行演示，形象生动。
4. 练习及巩固 (25分钟)学生通过自主探究课前所准备的食物模型，观察食物在口腔、食道、胃内的运动过程，完成口、食道、胃的练习题，加深对这三个消化器官的理解和作用。
同时，学生以小组的形式，进行互相帮助，互相交流，共同进步。
5. 总结 (5分钟)回顾今天的学习内容，提高学生自我认知，加深对于自己和队友的了解。
带着问题离开，引导学生通过自主探究、小组讨论等方式再次练习，深化对今天所学知识的了解和认识。
五、教学反思通过今天对“食物的消化”这个话题，通过自主探究、演示、练习以及总结等环节，让学生对课本上书本知识有了更多的体验，不再仅仅是被动的接受，而是能主动地去了解和探究，发挥自身的思考和实践能力，并且在小组的合作中相互帮助，形成了良好的学习氛围。
食物的消化-苏教2001版四年级科学上册教案
食物的消化-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解消化是人体内经过一系列化学反应的过程，使食物被分解为生命所需要的物质。
2.掌握食物在口、胃、小肠中的消化过程，并能够简单描述。
3.知道消化过程与正确饮食有关。
二、教学重点和难点1.教学重点：食物在口、胃、小肠中的消化过程。
2.教学难点：整体了解食物的消化过程。
三、教学内容及课时安排第一课时（40分钟）1.导入学生的前置知识，总结食物在口中的消化作用，并引入胃的消化过程。
2.通过小实验、模拟器官等方式，生动形象的展示胃的消化过程，并与学生互动讨论。
3.播放相关动画视频，让学生更加具象化和深入了解食物在胃中的消化过程。
第二课时（40分钟）1.回顾上一课时的学习内容，引入小肠的消化过程。
2.导入小实验、科普知识等方式，生动形象地展示小肠的消化过程，并与学生互动讨论。
3.播放相关动画视频，让学生更加具象化和深入了解食物在小肠中的消化过程。
四、教学方法本课程采用“导入-实验-引导”等多种教学方法进行讲解和演示，引导学生积极参与并表达自己的想法和建议，注重实效性和互动性，让学生在教学过程中积极思考，体验学习的乐趣和收获。
五、教学评价评价方式采用小组评价和个人表现评价相结合的方式，通过学生课堂回答、小实验、答题、讨论、互评等方式，全面评估学生对所学知识的掌握情况和个人素质表现，让学生在合理的评价机制下更加自主、主动地思考和学习。
同时，也根据评价结果，科学调整和优化教学设计，提升教学效果和教学质量。
以上是针对食物消化的苏教2001版四年级科学上册教案，通过本次教学，旨在帮助学生加深对人体消化过程的认识，掌握消化过程的基本概念和基本法则，体验学习的快乐和乐趣，提高科学素养和思维能力。
苏教版小学科学四年级上册：《食物的消化》教案 第2课时
苏教版小学科学四年级上册：《食物的消化》教案第2课时苏教版小学科学四年级上册：《食物的消化》教案-第2课时食品消化学教案教学目标1.了解并能够识别人体的主要消化器官，了解消化过程。
2.能根据已有的体验对人体的消化器官做出推测，能用图画和文字记录的方式进行交流。
3.注意饮食和消化道卫生，养成良好的饮食卫生习惯；认识到个人对自己的健康负责。
4.能与同学共同讨论研究并合作学习；能大胆想象。
教学重点饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学困难保护消化器官的保健常识教学方法情景教学，小组合作探究课前准备课件，课时第2课时教学过程一、复习旧知识，介绍新课程我们吃的食物先经过口腔，口腔的功能呢个是咀嚼食物，然后通向食道，食道的功能是运输食物，然后食道把食物送到胃里，胃的功能是消化食物吸收一部分养分，然后胃把吸收了一部分养分的食物送到小肠里，小肠的作用是吸收剩下的养分，然后到了大肠，大肠的作用是吸收水分变成粪便再通向肛门，肛门的主要作用是排泄粪便。
这样食物的消化就完成了。
食物首先通过食道从口腔进入胃，然后进入小肠。
此时，肝脏、胆囊和胰腺也会分泌一些消化液，与食物充分混合。
小肠吸收的食物残渣到达大肠，吸收水分，然后排出体外。
我们知道我们吃的食物经历了这些人体器官。
今天，让我们了解这些器官，以及如何养成良好的饮食习惯，以保护我们的消化器官。
二、新课学习（一）认知器官想知道我们身体内部到底是什么样的吗？提供图片资料，认识人体主要的消化器官。
1．学生对照图片，画对了哪些。
2.根据图片找到自己的相应部位（提醒学生胃的位置）。
3.按顺序贴卡片，并说出食物的路线。
（通过观察、推理等科学方法判断胃与小肠、大肠的连接顺序）4.小结：我们吃的食物应该通过这些器官消化。
这些器官是消化器官。
食物在消化器官中的传播过程就是食物消化的过程。
（二）消化过程通过问题-材料学习-分类和归纳的过程，让我们了解食物的消化过程。
1.食物消化是一个非常复杂的过程。
四年级上册科学教案食物的消化苏教版
四年级上册科学教案食物的消化苏教版一、传授目标：知识与技术：●∙∙∙∙∙∙∙∙明白人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的效用。
食物在人体内将会按顺序进来这些器官，被消化吸收。
●∙∙∙∙∙∙∙∙知道消化道运送食物的方法是蠢动。
●∙∙∙∙∙∙∙∙知道各个消化器官的布局及效用。
历程与要领：●∙∙∙∙∙∙∙∙能够在已有阅历的基础上，画出食物在人体内的“消化旅行图”，并能够在不断完善明白的历程中，有意识地对自己的查看记载举行补充完整。
●∙∙∙∙∙∙∙∙会借助实物的查看建构人体消化器官的特性。
情绪、态度与代价观：●∙∙∙∙∙∙∙∙能够在独立思考的基础上，与他人分享研究终于，愿意合作交流。
●∙∙∙∙∙∙∙∙存眷饮食消化卫生，自觉培育健康、科学的饮食习惯。
二、传授重点、难点：重点：明白食物在人体内的消化历程。
难点：明白各消化器官的特性及效用。
三、传授准备：多媒体课件、动物消化器官、表格、小馒头、IPAD。
四、传授历程：（一）发言导入1、发言:同砚们,你们本日吃早饭吃了什么?2、学生交流自己的环境.3、发言：以一顿早饭吃一个鸡蛋、一个面包和一杯牛奶为例，我们吃进去了多重的食物呢？我们可以来称一下。
（老师在实物投影上举行称量）4、谋略：以这一次早餐的重量为基础，算一算一年我们大概会吃进去多重的食物？5、发言:一日三餐是每个别正常生活的基本保障,议决谋略我们知道我们一年大抵会吃下600-800斤重的食物.面对这个数字,你有什么好奇的吗?6、学生谈谈自己的想法。
7、揭题:我们本日就来研究一下食物的消化标题.（二）明白消化器官1、初步明白消化器官提问:食物是怎样被消化的？它们会去哪里?在那里又产生了怎么样的变化?（1）个别推测：老师适时把学生说到的器官名称在黑板上表示出来。
（2）每说到一个新的器官，老师都要让学生充辩白出关于这个器官所知道的知识。
（3）讲解：我们把同砚们所说的这些认真食物消化的器官，也叫作消化器官。
苏教版科学四上《食物的消化》第二课时教学设计
食物的消化
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．能用图画和文字记录的方式进行交流。
2．知道并能指认人体的主要消化器官，知道保护消化器官的常识。
3．关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重难点
重点：认识构成人体消化系统的主要器官，了解消化过程。
难点：能准确拼贴人体消化器官。
教学准备
人体消化碟片、人体器官模型、馒头
教学过程
个 性 化 备 课
一、认识消化道的蠕动是推进事物前进的主要方式
1．提问：我们看过人倒立吃东西的表演？你想过为什么人能倒立着吃东西吗？
2．学生猜测，做出假设。
3．指导学生做模拟事物在消化道里运动的实验。
4．提问：消化道是用什么方法使事物前进的？
5．学生交流，是归纳为蠕动。
二、讨论什么样的饮食习惯好
1.讲述：食物中的营养通过消化器官的配合运作转化为我们生长发育所需的各种营养成分？所以消化器官的好坏直接影响我们的身体健康。
2.提问：你认为应该怎样保护我们的消化器官呢？
3.观看教学碟片。
4.谈话：老百姓呀根据多年的生活经验总结出很多很好的饮食谚语，如“饭后走一走 活到九十九”等 你还知道哪些？提示学生散步要慢走。
5.小结：这么多的谚语都是告诉我们应该如何保护我们的消化器官？希望大家都有所收获。
三、巩固、总结：
1．提问：今天有什么收获？
2．读文章，有一个小朋友也将这课的收获编成一个小故事。
3．布置作业，回家编一个小故事，将今天所学知识编入内容。
三、板书设计：
食物的消化
饮食好习惯
四、教反思：
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《食物的消化》教案
教学目标
1.知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。
2. 能根据已有的体验对人体的消化器官做出推测，能用图画和文字记录的方式进行交流。
3.关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯；意识到个人对自己的身体健康负有责任。
4.能与同学共同讨论研究并合作学习；能大胆想象。
教学重点
饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学难点
保护消化器官的保健常识
教学方法
情景教学，小组合作探究
课前准备
课件，
课时
第2课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
我们吃的食物先经过口腔，口腔的功能呢个是咀嚼食物，然后通向食道，食道的功能是运输食物，然后食道把食物送到胃里，胃的功能是消化食物吸收一部分养分，然后胃把吸收了一部分养分的食物送到小肠里，小肠的作用是吸收剩下的养分，然后到了大肠，大肠的作用是吸收水分变成粪便再通向肛门，肛门的主要作用是排泄粪便。
这样食物的消化就完成了。
食物先从口腔经过食管到胃，然后到小肠，这时肝、胆、胰也分泌一些消化液，和食物进行充分混合，在小肠被吸收掉营养的食物残渣到达了大肠，吸收掉水分之后，被排出了体外。
我们知道吃的食物经历过这些人体器官，今天，我们就来认识这些器官，怎样才能养成好的饮食习惯，以便保护好我们的消化器官。
二、新课学习
（一）认识器官
想知道我们身体内部到底是什么样的吗？提供图片资料，认识人体主要的消化器官。
1．学生对照图片，画对了哪些。
2．对照图片找自身相对应的部位（提醒学生胃的位置）。
3．按顺序贴卡片，并说一说食物要经过的路线。
（通过观察、推理等科学方法判断胃与小肠、大肠的连接顺序）
4．归纳：我们吃的食物要经过这些器官来进行消化，这些器官就是消化器官，食物在消化器官中的旅行过程，就是食物的消化过程。
（二）消化过程
经历问题—资料学习—整理归纳的过程，我们一起来了解食物的消化过程。
1、食物的消化是个很复杂的过程，关于消化，你想知道什么？
2、学生提出想研究的问题，
3、提供文字资料，小组合作将获取的信息用简短的文字记录在表格中。
3、小组汇报，其他组补充。
4、观看视频资料，认识“蠕动”，形成对消化过程的整体认识。
（三）保护器官，养成好的饮食习惯
整理学生关于保护消化器官的方法，形成良好的生活习惯。
世界卫生组织建议每人每天应该吃三十种以上的食物。
因为任何一种食物不可能全营养，只有靠不同的食物种类来补充达到全营养的目的。
1、出示不良饮食行为习惯的图片，反思自己，你有过这些行为吗？这些行为会对消化系统造成怎样的损害？
2、你知道哪些良好的饮食习惯？
3、反思自己的饮食习惯。
小结：为了保护消化器官，吃饭要细嚼慢咽、定时定量，狼吞虎咽、暴饮暴食会增加胃、肠的负担，时间久了容易得肠胃病;饭前便后要洗手，不吃腐烂变质的东西，这样可以防止得各种肠道传染病，例如急性肠炎、痢疾等；饭后不要立刻读书写字，不要做剧烈的运动，这样可以更有利于消化器官的消化、吸收。
三、课堂小结
这节课我们学习了我们吃的食物要经过这些器官来进行消化，这些器官就是消化器官，食物在消化器官中的旅行过程，就是食物的消化过程。
养成一个好的饮食习惯，保护好我们
的消化器官，不偏食、不挑食，形成正确的保健知识。
四、练习
（一）判断：
1．一日三餐要按时定量。
（）
2．多清洗，多浸泡，对除往蔬菜，生果上残留的农药有必然的浸染。
（）
（二）填空
良好的饮食习惯有：（）、（）、（）、（）、（）等。
五、作业布置
1.食物的消化过程是怎样的？
2.怎样保护好我们的消化器官？养成好的饮食习惯。
六、板书设计
食物的消化（二）
认识器官
消化过程
保护器官，养成好的饮食习惯
良好的饮食习惯有：一日三餐有规律、吃饭细嚼慢咽、不暴饮暴食、不乱吃零食、不用牙齿咬太硬的东西。