儿童饮食行为问题与干预
幼儿园学期膳食营养分析及干预措施
幼儿园学期膳食营养分析及干预措施
问题描述
幼儿园期间膳食营养问题是一个需要关注的重要话题。
幼儿园阶段是孩子生长发育的关键时期，适当的膳食营养对于其身体和智力发展至关重要。
因此，进行幼儿园学期膳食营养分析并采取相应的干预措施是十分必要的。
膳食营养分析
为了了解幼儿园学期膳食的营养状况，需要进行详细的分析。
以下是一些可以进行的膳食营养分析方面的考虑：
1. 食物种类：分析幼儿园提供的食物种类，是否涵盖了各类营养素的需要。
2. 营养成分含量：检测食物中各种营养成分的含量，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
3. 膳食结构：分析幼儿园学期膳食的结构，判断是否达到合理的比例和平衡。
干预措施
幼儿园学期膳食营养分析的结果可以帮助我们设计相应的干预
措施，以改善膳食的质量和营养均衡。
以下是一些可能的干预措施：
1. 学校配餐改进：根据膳食分析结果，学校可以适时改进配餐
方案，增加或调整提供的食物种类，确保覆盖各类营养素的需要。
2. 膳食教育：开展有关膳食营养知识和健康饮食的教育活动，
让幼儿和家长了解合理的膳食结构和食物搭配原则。
3. 引导家长：与家长合作，提供膳食指导和健康食谱，鼓励家
庭中提供营养均衡的食物，帮助孩子形成良好的饮食惯。
结论
通过对幼儿园学期膳食进行详细分析，并采取适当的干预措施，可以提高幼儿的膳食营养质量，促进其健康发展。
幼儿园、教师和
家长共同努力，共同关注孩子的膳食营养，对于儿童的健康成长具
有重要意义。
幼儿园儿童营养不良的原因及干预措施
汇报人：XXX 2023-11-22
目录
• 引言 • 营养不良的原因分析 • 干预措施 • 合作与联动 • 结论与展望
01
引言
营养不良的定义及影响
定义
营养不良是指由于能量和/或营养 素摄入不足、过量或不平衡所导 致的身体组成和/或功能改变的一 种病理状态。
影响
医疗机构、营养咨询机构等应 为幼儿园、家庭提供专业技术
支持和指导。
对未来幼儿园儿童营养不良改善工作的展望与建议
01
02
03
04
政策层面
政府应加大对幼儿园营养改善 工作的投入，制定更严格的营
养标准和监管措施。
技术研究
加强儿童营养相关领域的研究 ，开发更适合儿童营养需求的
食品和技术。
教育普及
通过各类媒体和公益活动，普 及儿童营养知识，提高家长和
重新强调幼儿园、家庭、社区和专业机构的合作必要性
幼儿园的责任
提供营养均衡的膳食，定期进 行儿童营养状况监测，并加强
营养教育。
社区的支持
开展营养知识和健康生活方式 的宣传活动，增强居民营养意 识。
家庭的参与
家长应关注孩子的饮食习惯， 确保家庭提供的食物多样且营 养，同时与幼儿园保持紧密沟 通。
专业机构的指导
增加户外活动时间，让儿童参与体 育运动和游戏，增强体质，提高食 欲。
减少屏幕时间
限制儿童过多接触电视、手机等屏 幕设备，避免影响他们的身体活动 和社交互动。
疾病预防与治疗
定期体检
定期为儿童进行体检，监测他们的生长发育和营养状况，及时发现潜在的健康问题。
疫苗接种
按照疫苗接种计划，为儿童接种各类疫苗，预防传染病的发生，保持身体健康。
幼儿不良饮食行为习惯的成因分析及教育对策
幼儿不良饮食行为习惯的成因分析及教育对策一、概述幼儿期是儿童生长发育的关键时期，也是形成良好饮食习惯和行为模式的重要阶段。
在现实生活中，许多幼儿存在不良饮食行为习惯，如偏食、挑食、暴饮暴食、零食过度等，这些不良习惯不仅影响幼儿的营养摄入和身体健康，还可能对其心理和社会适应能力产生负面影响。
深入探究幼儿不良饮食行为习惯的成因，并制定相应的教育对策，对于促进幼儿健康成长具有重要意义。
造成幼儿不良饮食行为习惯的原因多种多样，既有生理因素，也有心理因素和环境因素的影响。
生理因素方面，幼儿的消化系统发育尚不完善，对食物的接受和适应能力有限，可能导致偏食或挑食现象的出现。
心理因素方面，幼儿的认知能力和自我控制能力较弱，容易受到外界干扰和诱惑，从而养成不良饮食行为习惯。
环境因素方面，家庭、幼儿园和社会等外部环境的影响也不容忽视，如家长的喂养方式、幼儿园的饮食教育以及社会上的饮食文化等，都可能对幼儿的饮食行为习惯产生影响。
针对幼儿不良饮食行为习惯的成因，我们需要采取综合性的教育对策。
加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的育儿观念，掌握科学的喂养方法，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
加强幼儿园的饮食教育，通过丰富多彩的教育活动和游戏，让幼儿了解食物的营养价值，学会合理选择食物，培养健康的饮食行为。
还应加强社会宣传和教育，营造良好的饮食文化氛围，提高全社会对幼儿饮食健康问题的重视程度。
幼儿不良饮食行为习惯的成因复杂多样，需要我们从多个方面入手进行干预和教育。
通过加强家庭教育、幼儿园教育和社会宣传等多种途径，我们有望帮助幼儿养成良好的饮食习惯，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
1. 简述幼儿不良饮食行为习惯的普遍性和严重性在当前的幼儿教育中，不良饮食行为习惯的普遍性和严重性已引起广泛关注。
这些不良习惯包括但不限于挑食、偏食、暴饮暴食、零食过度等，它们不仅影响幼儿的身体健康，还对其心理发展和社会适应能力产生不良影响。
从普遍性来看，不良饮食行为习惯在幼儿群体中相当常见。
学龄前儿童饮食行为问题的研究进展
研究进展2023-10-30CATALOGUE目录•学龄前儿童饮食行为问题概述•饮食行为问题的研究现状•饮食行为问题的心理社会因素•饮食行为问题的干预措施与效果评估•未来研究方向与挑战•参考文献01学龄前儿童饮食行为问题概述定义学龄前儿童饮食行为问题主要指儿童在进食过程中出现的各种不适应或不正常的饮食行为，如偏食、挑食、暴饮暴食、拒食等。
类型根据不同的表现和影响，学龄前儿童饮食行为问题可分为多种类型，如拒食、偏食、挑食、过度进食等。
定义与类型发生率学龄前儿童饮食行为问题较为普遍，拒食、偏食、挑食、过度进食等行为在儿童中都有一定的发生率。
影响因素儿童饮食行为问题受多种因素影响，包括生理因素、心理因素、环境因素和社会因素等。
如儿童自身的味觉、嗅觉、口腔感觉等生理因素会影响其进食行为；家长的喂养方式、家庭环境、社会文化等也会对儿童的饮食行为产生影响。
发生率与影响因素针对学龄前儿童饮食行为问题的发生原因，预防措施主要包括提供多样化的食物、建立规律的饮食习惯、提供良好的用餐环境、家长引导和教育等。
预防措施对于已经出现饮食行为问题的儿童，可以通过多种方式进行干预，如行为疗法、游戏疗法、家庭疗法等。
同时，医生或专业人士可以根据孩子的具体情况制定个体化的干预方案，帮助孩子逐步纠正不健康的饮食行为。
干预措施预防与干预措施02饮食行为问题的研究现状学龄前儿童的饮食偏好和饮食习惯对他们的营养状况和健康具有重要影响。
详细描述学龄前儿童的饮食偏好和饮食习惯是当前研究的热点问题。
研究表明，儿童在幼年时期的饮食偏好和饮食习惯会延续到成年期，进而影响他们的健康状况。
因此，针对学龄前儿童的饮食偏好和饮食习惯进行研究，对于预防和治疗儿童期的营养不良、超重等问题具有重要意义。
总结词饮食偏好与饮食习惯VS总结词学龄前儿童的饮食限制和过度喂养问题越来越受到关注，对其健康状况也有一定影响。
要点一要点二详细描述近年来，学龄前儿童的饮食限制和过度喂养问题日益突出。
幼儿园教师如何改善幼儿挑食问题
幼儿园教师如何改善幼儿挑食问题幼儿挑食是许多家长和幼儿园教师头疼的问题之一。
每当孩子们在吃饭时挑食、偏食，不仅影响了他们的营养摄入，也给教师和家长增添了不少麻烦。
而对于幼儿园教师来说，如何改善幼儿挑食问题是一项必须认真对待的任务，因为良好的饮食习惯对孩子们的成长至关重要。
在本文中，我将深入探讨幼儿园教师如何改善幼儿挑食问题，希望通过对这一问题的全面评估和深度探讨，为您提供一些有价值的观点和建议。
1. 了解儿童挑食的原因挑食在幼儿中是一种常见现象，其原因多种多样。
有的孩子挑食是因为味蕾敏感，有的是因为不喜欢某种食物的颜色或形状，还有的可能是对某种食物有先天的厌恶情绪。
了解儿童挑食的原因是解决问题的关键，因为只有了解了问题的根源，才能有针对性地进行干预和纠正。
2. 营造良好的饮食环境营造良好的饮食环境对于改善幼儿挑食问题至关重要。
幼儿园教师可以通过布置餐桌、调整用餐时间、改善用餐氛围等方面进行改善。
在餐桌上摆放一些色彩鲜艳的餐具，或者让孩子参与食材的选择和准备，会有效地吸引他们对食物产生兴趣，从而增加食欲。
3. 激发孩子对食物的兴趣激发孩子对食物的兴趣对于克服挑食问题非常重要。
幼儿园教师可以利用有趣的食物制作活动，引导孩子们参与食材的处理和烹饪过程。
让孩子们亲自动手做一些小点心或者简单的美食，不仅能激发他们对食物的兴趣，还可以增强他们对食物的认识，从而改变他们对某些食物的偏见。
4. 合理安排膳食结构合理安排膳食结构可以有效地减少孩子们的挑食行为。
幼儿园教师可以根据孩子们的口味和偏好，合理安排膳食，并且在食材的选择上多样化，多角度地满足孩子们口味上的需求。
也可以通过制定一些有趣的饮食活动，让孩子们更好地接触和了解各种食材和食物，从而提高他们对食物的接受度。
5. 建立良好的饮食习惯建立良好的饮食习惯对于改善幼儿挑食问题至关重要。
幼儿园教师可以通过定期的营养教育活动，向孩子们传递关于饮食均衡、膳食多样化等方面的知识，引导孩子们养成良好的饮食习惯。
小学生饮食习惯不好,家长如何矫正？
小学生饮食习惯不好，家长如何矫正？1.引言现代社会，随着生活水平的提高和经济的发展，小学生的饮食习惯逐渐出现了问题。
过多的垃圾食品、不合理的营养搭配以及各种不良饮食行为已经成为困扰家长和教育者的重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨小学生饮食习惯不好的原因，并提出一些建议，帮助家长改善和矫正孩子的饮食习惯。
2.原因分析小学生饮食习惯不好有以下几个主要原因：2.1.父母忙碌现代社会，父母普遍忙于工作和事务，没有足够的时间照顾孩子的饮食安排。
很多家长只能选择外卖或方便食品来解决孩子的饮食问题，导致孩子的营养摄入不均衡。
2.2.错误引导有些家长对于垃圾食品缺乏正确的认识，认为这些食品可以给孩子提供足够的能量和满足感。
这种错误的引导让孩子养成了垃圾食品过多的饮食习惯。
2.3.同伴压力在学校和社交场合，小学生受到同伴的影响较大。
如果同学之间都喜欢吃垃圾食品，那么孩子为了迎合群体，也会加入其中。
这种同伴压力让孩子无法抵挡垃圾食品的诱惑，从而导致饮食习惯不好。
3.家长矫正的方法针对小学生饮食习惯不好的问题，以下是一些建议，帮助家长有效地矫正孩子的饮食习惯：3.1.树立正确的饮食观念家长应该首先树立正确的饮食观念，明确知道什么是健康的饮食，什么是垃圾食品，并尽量避免购买和摄入垃圾食品。
同时，家长应该及时给孩子科普相关知识，让孩子明白垃圾食品对身体的伤害。
3.2.培养孩子的健康饮食习惯家长可以通过以下几种方式培养孩子的健康饮食习惯：3.2.1.梦幻绿色蔬菜家长可以利用小学生对动漫的喜爱，给蔬菜起一个有趣的名字，例如“梦幻绿色蔬菜”，并加入一些有趣的元素，如制作蔬菜造型食物。
这样能刺激孩子对蔬菜的兴趣，提高对蔬菜的接受度。
3.2.2.多样化的食材家长可以尝试给孩子提供不同种类的食材，让孩子接触到更多新鲜、健康的食物。
可以将食材分成不同的颜色和种类，并与孩子一起制作营养丰富、色彩搭配合理的食品，增加孩子对食物的喜欢度。
3.3.保持良好的饮食环境为了帮助孩子养成健康的饮食习惯，家长需要创造良好的饮食环境。
幼儿营养膳食现状与分析干预措施
幼儿营养膳食现状与分析干预措施在孩子的成长过程中，营养膳食的重要性不言而喻。
作为幼儿相关工作者，我们有必要关注幼儿营养膳食的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的干预措施。
本文将从我国幼儿营养膳食的现状出发，分析存在的问题，并探讨干预措施，以期为广大幼儿工作者提供有益的参考。
一、幼儿营养膳食现状1.膳食结构单一目前，我国幼儿的膳食结构普遍单一，主要以米面食为主，蔬菜、水果、肉类等摄入量不足。
这导致幼儿营养不均衡，容易引发各种疾病。
2.营养过剩与不足并存随着生活水平的提高，幼儿营养过剩现象日益严重，肥胖、龋齿等疾病发病率逐年上升。
与此同时，部分幼儿由于家庭经济条件等原因，营养摄入不足，影响其生长发育。
3.饮食习惯不良许多幼儿存在偏食、挑食等不良饮食习惯，导致营养摄入不均衡。
幼儿在外就餐次数增多，油炸、高糖等食物摄入过多，对身体健康造成负面影响。
4.家庭教育与指导不足部分家长对幼儿营养膳食的认识不足，缺乏正确的喂养观念和方法。
家庭教育与指导的缺失，导致幼儿饮食行为习惯难以培养。
二、幼儿营养膳食问题分析1.父母喂养观念落后部分家长认为，孩子吃得越多越好，导致幼儿营养过剩。
同时，家长对幼儿饮食行为习惯的培养缺乏重视，使得幼儿不良饮食习惯得以延续。
2.食品安全问题市场上部分不合格食品对幼儿健康造成威胁。
如：食品添加剂、农药残留等。
家长在购买食品时，往往关注价格而忽视质量，增加了幼儿食品安全风险。
3.幼儿园膳食管理不规范部分幼儿园对膳食管理不重视，食堂卫生条件差，食品质量无法保证。
幼儿园在制定食谱时，缺乏专业营养师指导，导致膳食结构不合理。
4.社会环境因素随着社会的发展，幼儿在外就餐机会增多，油炸、高糖等食物摄入过多。
同时，广告、网络等媒体对幼儿饮食观念的影响，也使得幼儿饮食行为习惯难以培养。
三、幼儿营养膳食干预措施1.家庭教育与指导加强家长对幼儿营养膳食的认识，提高喂养观念。
通过举办家长讲座、发放宣传资料等方式，普及幼儿营养知识，引导家长树立正确的喂养观念。
儿童常见饮食行为问题与干预策略
进食困难门诊思路
➢ 问询：过敏家族史、疾病史、喂养史 ➢ 24小时膳食调查表 ➢ 儿童气质分析
➢ 使家长确信孩子身体没问题，是进食行为问题 ➢ 行为处方＋少量促进胃肠道消化药物 ➢ 高能量营养配方粉（必要时） ➢ 及时随访，减少家长疑虑和焦虑
影响进食的各种途径
吃
膳食 （吃什么）
食欲 （吃的动力）
进食行为干预
➢ 食物的选择/食物准备 ➢ 进餐时间安排 ➢ 进食环境 ➢ 互动作用
食物的选择/食物准备
➢ 适宜的食品：减少过敏 ➢ 食物多样性，每种食物量宜少 ➢ 反复提供同一种食物：10~15次 ➢ 家长接受营养教育和行为训练
进食时间按排
➢ 进餐次数 ➢ 持续时间
每次进餐时间20~30分钟 在进餐前至少1~2小时不提供任何食物
咀
用力
咬
基本搅拌咀嚼
嚼
咀嚼
(7个月)
8个月-
能
(5 个
力
月)
用
勺尝
抓握
帮助进食
具
试
的
抓
使
握
用
杯
小口喝
帮助喝水
熟练搅拌咀嚼 自我喂食，浪籍 自我喝水
出2
4月 6 8月
生月
月
10月 12月 14 月
16 1 20 月8 月
月
22 2 2 月46
月月
不同年龄儿童的饮食行为发育进程表
年龄
行为和发育能力
出 生 -2 个 月 2-4个月
➢ 心理因素：儿童气质、儿童“恐新”心理 父母焦虑
➢ 家庭社会因素
❖ 家庭养育环境：食物选择、进食频率、 进食地点、进食时间
❖ 社会环境：媒体宣传、广告 ❖ 食品加工业：食物加工过细 ❖ 学习的机会：创造/剥夺
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
◆了解孩子饥饿和满足的信号 ◆在喂饭时与孩子有目光的接触微笑 ◆当孩子拒绝时不沮丧生气 、有耐心 ◆饭前喂养人与孩子说话，告诉他要吃饭了 ◆孩子有专用餐具 ◆孩子吃饭有固定位子 ◆有固定的喂养人
精品
◆用奶瓶喂食 ◆强迫喂食 ◆追着喂食 ◆进食时玩玩具 ◆进食时看电视 ◆进食速度适宜，每次吃饭不超过30分钟 ◆挑食、偏食等等。
精品
10~12个月
▪ 食物质地 ：切得很碎的食物（软米饭、 碎菜、肉末、肝末、豆制品 等），以及儿童能用手抓的食物；
▪ 喂养次数：每天3次正餐，1次加餐； ▪ 每餐的量：每餐3/4碗； ▪ 继续母乳喂养或配方奶。
精品
第二阶段:固体食物
固体食物
口腔功能训练：咀嚼、吞咽 眼手协调训练：手抓 -自用勺
儿童饮食行为问题与干预
精品
儿童饮食行为包括：
●喂养行为 ●进食行为 ●食物选择 ●进食环境等。
精品
儿童常见饮食行为问题
◆吃得少 ◆吃得慢（大于30分钟） ◆对事物不感兴趣 ◆拒绝某些食物 ◆不愿尝试新的食物 ◆强烈偏爱某些食物质地、味道、类型 ◆食物过于精细，害怕进食较粗食物；
精品
◆饭菜经常含在嘴里不下咽； ◆进食技能低于年龄应具有的能力，如不会
碎状食物
指状食物
精品
1~2岁
▪ 食物质地 ：家常食物，切细，必要
▪
时切碎或 捣碎;
▪ 喂养次数：每天3次正餐，2次加
餐，
▪ 每餐的量：每餐1碗;
▪ 继续喂母乳或配方奶。
精品
1-3岁幼儿每日膳食推荐量
母乳或配方奶 鸡蛋 鱼禽肉类 豆制品 绿叶蔬菜 水果 软饭等
500ml 1个 50g 豆制品25g 50-100g 100g 125-150g
◆很不愿意尝试新事物。
精品
※不良进食习惯：
◆进食过程中只顾看电视、玩玩具或 讲故事，而非进食；
◆大人追逐进食； ◆饭菜经常含在嘴里不下咽； ◆ 进食时间长，超过半个小时。
精品
辅食添加的品种
▪ 谷物类—提供能量 ▪ 动物性食物（蛋、肉、鱼、禽类）能使孩子
更强壮 ▪ 奶制品应尽量每天都让孩子吃 ▪ 豆制品食物对儿童很有益 ▪ 深绿色和黄色蔬菜、水果
精品
不适宜的辅食 ▪ 不给孩子喝营养含量低的饮品，如：
饮料、补品等。 ▪ 应限制给予果汁的量以免替代其它营养
丰富的食物。
精品
指导家长良好的喂养行为
▪ 为孩子提供良好的进食环境 ▪ 培养孩子对不同食物的兴趣 ▪ 指导孩子的进食技能以及提高进食速度 ▪ 鼓励、交流和互动，建立安全的依恋关系 ▪ 培养孩子良好的进食规律和习惯 ▪ 鼓励孩子进食自主性和自我管理能力
精品
二、询问与评估儿童进食行为问题
1、进食史和进食习惯问卷
添加辅食的作用： 1、补充营养素的不足，满足婴儿生长发育
的需要； 2、锻炼功能：锻炼咀嚼吞咽能力、胃肠道
消化吸收功能等；
精品
3、为培养良好进食，均衡膳食打好基础， 防止日后偏食、挑食等不良习惯；
4、各种食物的色、香、味、形等接触可刺 激感知觉发展，从而促进智力发育；
5、为断奶作准备：添加辅食是心理断奶的 开始，逐渐减少对母亲的依赖，促进 孩子心理逐渐成熟。
如：胃食管返流、吞食障碍、 发育障碍等疾病。
精品
预防、评估与干预
▲预防儿童饮食行为问题 ▲评估儿童饮食行为问题 ▲针对原因并进行干预
精品
一、预防儿童饮食行为问题
精品
指导合理适时辅食添加
4~6个月的婴儿应该开始添加辅食，不应早 于4个月，不要晚于6个月，母乳喂养、混合 喂养和人工喂养的婴儿均需添加辅食。
精品
辅食添加的方法
循序渐进 从一种到多种 从少量到多量 从稀到稠 从细到粗 少盐不甜、忌油腻
精品
4~6个月
▪ 食物质地 ：泥糊状的食物(米糊、 果泥、蛋黄泥等) ；
▪ 喂养次数：每天1~2次； ▪ 每餐的量： 2~3勺（10毫升/勺）； ▪ 继续母乳喂养或配方奶
精品
第一阶段:婴儿泥糊状食物
补充铁 刺激味觉 吞咽训练
精品
指导喂养者采用 积极反应型的喂养行为
▪ 喂养者较高程度的支持和宽容以及适当的 控制。
▪ 喂养者能留意儿童的“饥饿”和“过饱” 的信号，积极适当的反应，提供有利于生 长发育的食物。
▪ 喂养者用鼓励和赞扬的方式促进儿童进食， 在发展儿童自我调节方面非常成功。
▪ 不应采用高度控制型或自由放任型喂养行 为。
精品
不要给婴儿辅食中加糖
糖除了增加食物中的能量没有其他 营养价值，早期吃含糖食物会养成婴儿 对这种食物的偏好。当这类食物吃的太 频时，可以导致对牙齿的损害。
精品
不要给婴儿辅食中加盐
食物在天然状态下含有的盐足够婴 儿需要，另外摄入的盐会加重尚未完全 发育成熟肾脏的负担。6个月前的婴儿 辅食中不需要加盐。
精品
饮食行为问题分类
※食欲差：
◆对食物没有兴趣，很少有饥饿的表现； ◆与进食相比，对游戏或与人交流更感兴 趣，活跃且好动； ◆ 经常只吃几口后，就拒绝在吃； ◆进食过程中容易分心，经常想离开餐椅。
精品
※偏食挑食：
◆因食物的气味、味道、质地或外观 形状的原因，拒绝很多食物；
◆只吃很有限的几种食物，对不喜欢 的食物表现出厌恶感；
或不愿自喂、使用餐具。 ◆进食时做某些事情（如看电视等） ◆吃饭时地点不固定（如追着吃等） ◆吃饭时需要一些小道具等。
精品
饮食行为问题发生率
小儿家长报告高达60%； 有关文献资料报道为20~30%。
精品
好发年龄
精品
发生人群
正常儿童：比较多见，家人易关注。 问题儿童：影响体重或身高，
引起家人焦虑。 患病儿童：影响生长发育，需要医疗，
◆进食问题开始时间及问题性质 ◆进食发育过程 ◆进食中的习惯 ◆目前存在的问题 ◆尝试过进食的方法等。
精品
2、喂养行为、进食行为、喂养环境等 填表问卷（总是、经常、有时、 偶尔、无）
◆单独给孩子喂饭 ◆食物适合孩子年龄段需要 ◆及时给孩子喂饭 ◆同一种食物用不同种做法促进食欲 ◆鼓励孩子自己拿奶瓶、勺子或固体食物 ◆在喂饭时对孩子进行言语性鼓励
强化铁米粉：补充铁 刺激味觉、 吞咽训练、
少量矿物质 维生素、
水果泥、蔬菜泥：刺激味觉、吞咽训练、 少、泥糊状的食物（烂 面条、豆腐、肉泥、鱼泥、 肝泥 等）；
▪ 喂养次数：每天2次； ▪ 每餐的量：每餐逐渐增加到2/3碗
（250毫升/碗）； ▪ 继续母乳喂养或配方奶。