上交非洲教学设计
第一章 第二节 非洲教学设计
《非洲》教学设计与教学反思单位：临朐县龙泉中学姓名：***第一章第二节非洲教学设计第一课时教材分析：具体教学内容包括，国家最多的大洲、高原为主的地形。
教学目标:1.运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布及非洲是世界上国家最多的大洲。
2.通过对地形的判读，归纳出非洲的海陆轮廓、地形特征及特有的地形区分布。
过程与方法：1.课前预习：鼓励引导学生通过各种途径收集有关非洲的地理资料，并进行归纳总结。
2.利用地图引导学生获得大量信息进一步探究其形成原因。
教学重难点：重点：高原为主的地形难点：高原为主的地形教学准备：1.课本、地图册2．多媒体、自制课件教学步骤：导入：放映图片导入。
展示学习目标、重难点。
自主学习：1.说说非洲为什么被称为“阳光灼热”的大陆。
2.从经纬度位置和海陆位置两方面确定非洲的地理位置。
3.结合地图想一下非洲的地形有哪些特征。
4.列举你所知道的非洲的特色(动物、景观等)。
合作探究：一非洲的位置1.师：观察非洲境内有哪几条重要纬线穿过，在地球的五带中非洲属于哪一个带？（总结板书：一非洲独特的地理位置：（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。
（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临地中海、红海；北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。
）精讲点拨2.师：趣味问答去非洲埃及和法国、英国等欧洲国家旅游要穿越那些海洋和海峡？哪条最短？（板书：海上要冲，直布罗陀海峡、苏伊士运河）补充说明：苏伊士运河是亚非的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径，苏伊士运河开通的价值是巨大的。
直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大。
3.师：看图1-16 ，找出埃及、埃塞俄比亚、利比亚（板书：国家最多的大洲54个）4.观察各领土的大小，国界线的特点，思考原因。
（板书：非洲政治地图的演变）二、高原为主的地形过渡：由此可以看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么自然条件对经济的发展是否有利，看地形图以什么颜色为主？非洲以哪一种地形为主？（板书：高原为主的地形）1.活动：结合1-17，完成欧非海岸线对比，完成活动1、2、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓往往缺少半岛、岛屿、海湾。
初中音乐_走进非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
讲课年级：八年级讲课课型：唱歌综合课教课方案一、概括《全球之旅 - 走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。
本课所需课时为 1 课时，40 分钟。
选用的内容是赏识《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。
本课重在经过联合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生认识非洲的文化，传统风俗等有关知识，热爱世界民族文化遗产，建立多元化的价值观点。
二、教课目的剖析1、知识与能力：①认识非洲歌曲与鼓乐，掌握有关节奏特色。
②正确并充满热忱的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
③能够依据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特色。
2、过程与方法：在体验、研究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感觉非洲音乐文化风格与特色。
3、感情态度与价值观：感觉、体验歌曲高兴的旋律、热忱地情绪，认识非洲有关音乐文化，逐渐提高学习的兴趣。
三、教课策略选择与设计1、教课并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教课结构理论重申教课过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教课过程中，教师的主导作用表此刻：教师是课程资源的开发者，教课情境的创建者，研究问题的设计者，学生活动的指引者。
学生的主体作用表此刻：进入音乐情境，睁开情形想象；参加问题研究，主动获取知识，进行深刻反省。
启迪式方法：经过启迪学生思虑，研究问题，解决问题，训练学生的知识技术与创新能力。
2、问题解决式策略：经过给学生供给一系列的问题，激发学生的兴趣和气奇心，经过达成问题，从而获取悉识。
自主研究与集体议论策略：学生带着问题进入音乐情境，睁开想象，试试提出问题并参加问题研究，经过自主研究与集体议论得出问题的答案，从而获取知识。
信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教课协助工具。
五、教课环境及资源准备1、教课环境：多媒体录播室2、资源准备：人教版新课标教材《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；特意为本课制作的 PowerPoint 课件及下载的有关视频。
非洲教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解非洲的自然环境、地理特征、主要国家及其文化特色。
2. 过程与方法：通过图片、视频、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对非洲文化的兴趣，培养学生尊重多元文化的意识。
教学重点：1. 非洲的自然环境、地理特征。
2. 非洲的主要国家及其文化特色。
教学难点：1. 非洲的地理位置及与其他大洲的连接。
2. 非洲的文化多样性。
教学准备：1. 多媒体课件（包括非洲地图、图片、视频等）。
2. 小组讨论材料（包括非洲各国简介、文化特点等）。
3. 学生自备笔记本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放非洲风光视频，引导学生欣赏非洲的自然美景，激发学生对非洲的兴趣。
2. 提问：你们知道非洲在哪里吗？非洲有哪些特点？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解非洲的自然环境、地理特征。
2. 教师讲解非洲的地理位置、气候特点、地形地貌等。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个非洲国家，查找相关资料，了解其文化特色。
2. 小组讨论，整理出非洲各国的文化特点。
四、展示交流1. 各小组展示本组所选国家的文化特点，其他小组进行评价和补充。
2. 教师点评，总结非洲的文化多样性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：非洲有哪些特点？非洲有哪些主要国家？二、深入探究1. 教师引导学生分析非洲与其他大洲的连接，了解非洲在地理上的重要性。
2. 学生讨论非洲的文化多样性，分享自己对非洲文化的认识和感受。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个非洲国家，制作一个关于该国文化特色的PPT。
2. 各组进行展示，其他小组提出意见和建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调非洲文化的多样性和独特性。
2. 学生反思自己对非洲文化的认识，分享自己的收获。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作探究的能力。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解非洲的地理位置、范围、人口分布等基本概况。
（2）掌握非洲的主要气候类型、自然资源和经济发展状况。
（3）了解非洲的历史、文化和民族特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
（2）运用比较法，使学生能够理解非洲的多样性与独特性。
（3）通过案例分析，引导学生关注非洲的经济发展与社会问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
（2）培养学生尊重不同文化和民族，树立全球观念。
（3）培养学生关注发展中国家的发展问题，提高社会责任感。
二、教学内容：1. 非洲的地理位置与范围（1）非洲大陆的位置、相邻大洋和海域。
（2）非洲的地理位置特点及其对气候、交通等的影响。
2. 非洲的人口与城市（1）非洲的人口分布特点及其影响因素。
（2）非洲的主要城市及其特色。
3. 非洲的气候类型（1）非洲的主要气候类型及其分布特点。
（2）气候对非洲农业、人类活动等的影响。
4. 非洲的自然资源与经济发展（1）非洲的自然资源特点及其开发利用。
（2）非洲的经济发展状况及存在的问题。
5. 非洲的历史与文化（1）非洲的主要历史事件及其影响。
（2）非洲的文化特色、民族风情及艺术表现形式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）非洲的地理位置、人口分布、气候类型及自然资源。
（2）非洲的经济发展状况、历史与文化特点。
2. 教学难点：（1）非洲的气候类型分布及其对农业、人类活动的影响。
（2）非洲的经济发展问题及其解决途径。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）地图观察法：引导学生通过地图了解非洲的地理位置、范围等。
（2）案例分析法：分析非洲的经济发展、社会问题等实例。
（3）比较法：使学生理解非洲的多样性与独特性。
（4）讨论法：引导学生探讨非洲的发展问题，培养学生的批判性思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示非洲的地理、气候、人口等数据图表。
《非洲》微型课教学设计 微型课教案
《非洲》微型课教学设计微型课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观等基本知识。
2. 过程与方法：培养学生运用地图和资料分析问题的能力，提高学生地理素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对非洲这片神秘大陆的兴趣和好奇心，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 非洲的地理位置：位于东半球的西部，地跨赤道南北。
2. 非洲的气候特点：热带草原气候和热带沙漠气候为主，热带雨林气候和地中海气候分布较少。
3. 非洲的自然资源：矿产资源丰富，如金、钻石、铜、铁矿等；动植物资源丰富，如斑马、长颈鹿、非洲象等。
4. 非洲的人文景观：金字塔、好望角、乞力马扎罗山等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：非洲的气候分布和自然资源的种类及分布。
四、教学方法1. 地图教学法：通过观察非洲地图，使学生了解非洲的地理位置、国家分布等。
2. 资料分析法：引导学生查阅相关资料，分析非洲的气候特点、自然资源和人文景观。
3. 问题驱动法：设置问题，激发学生思考，提高学生课堂参与度。
1. 导入新课：简要介绍非洲大陆，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生查阅资料，了解非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
3. 课堂讨论：学生分享自学成果，讨论非洲的气候分布和自然资源的种类及分布。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答疑问。
5. 案例分析：分析非洲的典型地理案例，如尼罗河、刚果盆地等。
6. 课堂小结：总结非洲的地理特点，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力提高。
七、教学反思1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面、准确地介绍了非洲的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
非洲教学设计范文
非洲教学设计范文一、教学目标1.了解非洲的地理位置和主要国家；2.了解非洲的人文地理特点和主要民族；3.了解非洲的自然地理特点和主要动植物资源；4.学习非洲的传统文化、艺术和音乐。
二、教学内容1.非洲的地理位置和主要国家2.非洲的人文地理特点和主要民族3.非洲的自然地理特点和主要动植物资源4.非洲的传统文化、艺术和音乐三、教学重点1.了解非洲的地理位置和主要国家；2.了解非洲的人文地理特点和主要民族；3.了解非洲的自然地理特点和主要动植物资源；4.学习非洲的传统文化、艺术和音乐。
四、教学过程1.导入介绍非洲的地理位置和面积，引起学生的兴趣。
2.学习非洲的地理位置和主要国家3.学习非洲的人文地理特点和主要民族通过图片、视频等多媒体资源展示非洲的人文地理特点，如多样的民族、语言和宗教，让学生了解非洲的多元文化。
4.学习非洲的自然地理特点和主要动植物资源通过图片、地理资料等展示非洲的自然地理特点和主要动植物资源，如广阔的草原、丰富的野生动物等，让学生了解非洲的自然美景。
5.学习非洲的传统文化、艺术和音乐通过图片、音乐、视频等多媒体资源展示非洲的传统文化、艺术和音乐，如非洲雕刻艺术、非洲鼓乐等，让学生欣赏非洲的独特魅力。
6.总结和评价让学生总结所学的知识，并进行小组讨论和展示，评价彼此的学习成果。
五、教学手段1.多媒体展示利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观生动地展示非洲的地理位置、人文地理特点、自然地理特点、传统文化等。
2.小组讨论和展示让学生分成小组展开讨论，交流彼此的观点和知识，激发学生的思维和表达能力。
3.观察和实践组织学生进行实地观察活动，如制作非洲风格的手工艺品，或学习非洲乐器演奏等，培养学生的实践能力。
六、教学评价通过观察学生的参与度、讨论的质量、小组展示的表现以及学生的作业等来进行评价，了解学生的学习情况和理解程度。
可以采用口头评价和书面评价相结合的方式。
七、教学延伸1.阅读相关书籍和资料，深入了解非洲的历史、文化、经济等方面的知识。
非洲教学设计（通用4篇）
非洲教学设计（通用4篇）非洲教学设计（通用4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的非洲教学设计（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
非洲教学设计1课题：走近非洲教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元课型：欣赏教学对象：乡镇初中教学目标：1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。
2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。
以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教具：录音机、教学磁带、小黑板。
教学过程：（实录）导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！一、导游厅：师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？生：好（欢迎）师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。
非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。
（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计
红兴隆管局五九七小学尹燕
【课标要求与分析】：
根据新课程改革的教学理念，学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的‚阅读提示‛，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
【教材简析】：本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——‚非洲真是一个色彩斑斓的世界‛，让人读后大开眼界，十分向往。
选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
【学情分析】：
我们的学生已经接触了多篇描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
3、领悟文章的表达特点。
通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
【教学重难点】：
1、了解‚非洲真是一个色彩斑斓的世界‛表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
2、丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
【教学策略】：由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
教学流程：
一、导入新课，质疑文题
1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：‚人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。
其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。
‛今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
3、出示课题‚彩色的非洲‛。
针对课题质疑。
如：为什么说非洲是彩色的？
【设计意图：一个好的阅读者，一定在阅读的开端即会产生丰富的联想，这是阅读最好的动力。
】
二、初读课文,整体感知:
1、观看视频，请学生朗读课文。
2、思考：你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？
3、色彩斑斓（出示课件）
①、指导写字：斓
②、解释：色彩斑斓
③、用‚色彩斑斓‛说一句话。
④、引读：
你去过西双版纳吗？那真是一个色彩斑斓的世界！
我用万花筒样的眼睛看世界，真是一派色彩斑斓的景象！
天空一片宁静，夕阳染得天际色彩斑斓！
伦敦到处是辉煌的庆典，真可谓色彩斑斓！
同学们，用你们勤劳的双手，智慧的头脑，去编织一个色彩斑斓的人生吧！
【设计意图：通过用‚色彩斑斓‛这个词说话，让学生感受到色彩斑斓的美，进而领悟非洲大地的美，抓住文章中心词理解全文，并学会用色彩斑斓这个词。
】
4、再次浏览课文，思考：‚非洲真是一个色彩斑斓的世界‛都表现在哪些方面？
【设计意图:理清文章脉络，整体把握文章内容，为进一步感悟非洲风情作好准备。
】
三、细读课文,感悟非洲:
1、师：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?
2、学生齐读课文的第三自然段。
3、交流：骄阳、蓝天。
（出示课件）
4、思考：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明媚的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。
你想对非洲说什么?
【设计意图】：让学生体会非洲那种原始的深遂的意境美。
◆彩色的植物
（1）、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
（2）、交流：指导学生作者是抓住了非洲‚许多树也开花‛这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
（课件出示）
引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。
（3）、此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
【设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。
图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。
】
◆彩色的动物世界。
（1）导语：非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
（2）、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
（3）、指导‚目接不暇‛、‚聆听‛是什么意思。
（4）、课件出示：蝴蝶。
人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。
世界上最大的野生动物园就在非洲。
（5）、课件展示：非洲的野生动物。
【设计意图:通过视频展现非洲是动物的天堂,表现非洲色彩斑斓的特点,有利于提升学生的情感品质,也有利于学生感悟这份原始的神秘和珍贵。
】
◆彩色的日常生活：
（1）、课文从哪到哪写了大自然的彩色？除了大自然的彩色，还写了什么是彩色的？
（2）、作者都从哪些方面写出了非洲人的生活是彩色的？
（3）、在交流过程中适时引导学生有感情的朗读描绘衣、食、住、行的句子。
并出示课件，感悟风情。
【设计意图：有重点地朗读语句，丰富学生的感受，积累优美的语言，体会非洲人色彩斑斓的生活。
】
◆彩色的艺术。
（1）、就是这样的一群贫穷而丑陋的非洲黑人创造了怎样的独特艺术？
（2）、齐读课文第七自然段。
（3）交流资料：你能向同学介绍一下非洲的工艺品吗？你能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
（4）、课件出示：木雕作品。
导语：木雕是非洲雕刻的主要载体，它的地位如石雕于欧洲，陶瓷于中国。
色彩来源于植物、矿物质，多刻人物头像，寓为万能之源的神。
（5）、师：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
请同学们朗读这句话，一起感受非洲舞蹈的魅力。
学生朗读：‚如果你有幸参加他们的篝火晚会……无限的活力。
‛
（6）介绍：‚毕加索毫不客气地说：‘世界上真正的艺术在中国和非洲，而西方根本没有什么艺术可言’。
‛
【设计意图】：让学生感悟非洲艺术的独特与博大精深，同时作为中国人，我们对自己民族的艺术也感到骄傲。
四、领悟表达方法
课文是怎样把这些彩色的事物紧密地联系在一起的？文中有哪些语句起到了特殊的作用？
【设计意图】：设计这个环节,意在引导学生再次整体回顾课文,希望达到理解的深化，思想的升华。
五、拓展延伸:
（1）、介绍中非友谊。
（出示课件）
（2）、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
【设计意图】：面对当今动荡不安的局势，呼唤和平，让学生们备发图强，保护自己的家园，同时也保护那份原始与自然。
六、推荐阅读：
《走非洲》、《非洲旅游网》。
【教学反思】：教学本文我以学生自读自悟为主。
课前让学生充分朗读并搜集与课文内容有关的资料。
上课时我先让学生谈谈对非洲的印象和了解，并用一个词来赞美非洲。
学生说得非常好，也特别多同学发言。
接着我又问：‚非洲哪些方面是色彩斑斓的。
‛学生们迅速地就找到了，并很清晰地理清文章的脉络，加上我非常优美的过渡语和彩色的课件，这堂课上得很轻松，很优美，达到了很好的教学效果。