《走进非洲》主题单元教学设计
走进非洲 -完整版公开课教学设计
《走进非洲》（四）“草裙动起来”（艺术领域）★活动目标：1、通过影片感受非洲的民俗风情，跨越民族差异，激发热爱世界和平的情感。
2、了解非洲人在舞蹈时的脸部装饰，大胆运用色彩和线条、形状在自己脸部进行装饰。
并与同伴合作，自由选择服饰装扮自己。
3、能根据音乐自由大胆体验非洲音乐与舞蹈乐趣。
★活动准备：知识经验准备：了解非洲的风土人情，知道唱歌和跳舞在非洲人生活中不可或缺。
★物质准备：幼儿已经制作好的头饰和服装脸部油彩、口红、各色即时贴、湿布非洲歌舞电影片段、非洲土著脸部装饰的图片、非洲的背景图片非洲鼓乐、投影仪、布景仿真树。
★活动过程：以谈话的形式导入：上一次，我们一起欣赏并制作了非洲人们在跳舞时常用的服装和头饰，今天，老师给小朋友带来了一段影片，我们一起来看看非洲人们是怎样用舞蹈来欢迎客人的。
请小朋友们认真看，一会来说说。
一、看一看，欣赏影片二、说一说：他们在舞蹈时有哪些装饰？是怎么装饰的？他们的头上、脸上、身上各是怎么装饰的？有我们前两节课学做过的头饰、草裙还有脸上也化上妆了。
三、议一议：“今天老师还给小朋友们带来了一些非洲人在欢庆时的面部装饰图片，请小朋友看一看，说一说，你觉得他的装饰有什么特点。
”这是一张我们平常的脸。
脸上没有任何装饰，小朋友先看看我们人脸上有哪些五官？看一看这张采用了哪些装饰方法？那现在如果让你来为自已的脸部装饰，你会采用什么装饰法。
四、秀一秀①装扮自己今天，我们班上来了这么多客人老师，这是多么高兴的事呀，我们是非洲人的话会怎么欢迎他们呀？今天，老师为小朋友们准备了一些可以涂在脸上的油彩，小朋友自由选择服饰和头饰先装扮好自己，油彩旁边是一些湿布，小朋友们用完油彩后可以用湿布擦干净。
装扮好自己后就可以与同伴合作用脸部油彩进行脸部的装饰。
小朋友可以在进行脸部装饰时可以互相帮助。
②舞一舞：鼓励幼儿根据音乐鼓点自由热情奔放的舞蹈。
师：我是酋长，孩子们，让我们随着音乐一起快乐的跳舞，来欢迎我们的客人老师们吧！。
高中音乐《走进非洲》优质教案、教学设计
《非洲歌舞音乐》
教学目标（1）情感态度与价值观：初步了解非洲音乐，欣赏《非洲赞歌》等音乐，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，
了解和尊重世界音乐文化的多样性。
（2）过程与方法：学生通过参与、合作、体验、归纳，探
讨非洲音乐中歌、乐(乐器)、舞三个方面的音乐特点，以自
身的体验活动加深对音乐的理解。
（3）知识与技能：能了解并掌握非洲音乐的主要特点。
教学重点
欣赏非洲音乐，感受其音乐情绪，了解非洲音乐的特点，懂得非洲音乐的社会功能。
教学难点
能够在欣赏的基础上模仿敲ft鼓的节奏，进一步了解。
《走进非洲》教学设计五.doc
聆听坦桑尼亚民歌《拍手舞》。
1、讨论：这段音乐给你怎样的感觉？你能体会出演唱者内心的怎样的情感？
2、讨论：音乐在非洲人民生活中有哪些作用？
三、非洲对世界音乐文化的影响
1、欣赏一段现代爵士乐片段
教师介绍：爵士乐（JAZZ）是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来传入城市，风靡全美，并成为世界
今天的爵士乐已经发展成一种既有独奏、小乐团，也有类似交响乐团的大乐队编制。
2、欣赏秀兰.邓波儿的踢踏舞片段
教师介绍：1619年，随着第一批非洲黑人奴隶被贩运到美国，酷爱音乐的非洲黑人习惯于边劳动边舞蹈，是他们把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。
——旋律古朴、富有激情。
——劳动、祭祀、集会、节庆等。
3、学生小组交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
总结：音乐是非洲社会生活不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
《走进非洲》教学设计
课题
非洲歌舞、鼓音乐
课型
音乐鉴赏
第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。
2、了解鼓在非洲音乐中的重要地位，并体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点。
3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
初中音乐课《走进非洲》教学设计(精选最新)
初中音乐课《走进非洲》教学设计设计思路通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
体验：通过对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现南非民歌的风格。
探究：通过为歌曲配合唱探究非洲人声具有自然的多声性，能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简单卡农的多声结构形式，并以二声部为最常见。
升华：以南非民歌《当太阳降落》──模仿非洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。
教学目标1、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
2、通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3、模仿非洲黑人舞蹈。
教学重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教学用具：钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。
教学过程：一、新课导言：教师：今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。
北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。
撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。
让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。
二、学唱歌曲1、欣赏歌曲《当太阳降落》，感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
2、教师范唱歌曲，鼓励学生轻声模唱。
3、演唱歌曲（三至四遍）：（1）完整连唱歌曲，要求用一半的音量。
初中音乐_走进非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
讲课年级：八年级讲课课型：唱歌综合课教课方案一、概括《全球之旅 - 走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。
本课所需课时为 1 课时，40 分钟。
选用的内容是赏识《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。
本课重在经过联合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生认识非洲的文化，传统风俗等有关知识，热爱世界民族文化遗产，建立多元化的价值观点。
二、教课目的剖析1、知识与能力：①认识非洲歌曲与鼓乐，掌握有关节奏特色。
②正确并充满热忱的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
③能够依据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特色。
2、过程与方法：在体验、研究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感觉非洲音乐文化风格与特色。
3、感情态度与价值观：感觉、体验歌曲高兴的旋律、热忱地情绪，认识非洲有关音乐文化，逐渐提高学习的兴趣。
三、教课策略选择与设计1、教课并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教课结构理论重申教课过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教课过程中，教师的主导作用表此刻：教师是课程资源的开发者，教课情境的创建者，研究问题的设计者，学生活动的指引者。
学生的主体作用表此刻：进入音乐情境，睁开情形想象；参加问题研究，主动获取知识，进行深刻反省。
启迪式方法：经过启迪学生思虑，研究问题，解决问题，训练学生的知识技术与创新能力。
2、问题解决式策略：经过给学生供给一系列的问题，激发学生的兴趣和气奇心，经过达成问题，从而获取悉识。
自主研究与集体议论策略：学生带着问题进入音乐情境，睁开想象，试试提出问题并参加问题研究，经过自主研究与集体议论得出问题的答案，从而获取知识。
信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教课协助工具。
五、教课环境及资源准备1、教课环境：多媒体录播室2、资源准备：人教版新课标教材《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；特意为本课制作的 PowerPoint 课件及下载的有关视频。
走进非洲教学设计（五篇范文）
走进非洲教学设计（五篇范文）第一篇：走进非洲教学设计走进非洲教学设计本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产。
（第1课时）教学准备：1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。
“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：1、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
初中音乐_环球之旅——走进非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
环球之旅---走进非洲学生情况分析初二年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。
初二这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过初一阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
教学效果分析这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。
图片、视频吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说话的机会。
在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。
教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。
我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。
带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。
为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。
《咿呀呀奥雷奥》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。
演唱时，鼓励学生进行参与。
参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。
教材分析：这个单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲、及鼓乐。
两首歌曲《依呀呀奧咧奥》，学生能够准确的表现歌曲的音乐风格。
通过欣赏了解非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律等。
在教学中可选取更多的非洲音乐作为补充，结合画面、录像等视听资料、让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。
达标测评1节奏练习2音乐常识《咿呀呀奥雷奥》是哪个地区的民歌？非洲音乐的特点？3演唱歌曲《咿呀呀奥雷奥》教学反思《咿呀呀奥雷欧》是一首具有非洲民间音乐风格的歌曲。
教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣从而达到了让学生自主学习音乐的目的。
(初中音乐教案)非洲灵感--走进非洲音乐教学设计
非洲灵感--走进非洲音乐教学设计初中音乐教案作者单位：山东____(省、市、区、县)教育局教研室课题：走近非洲教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元课型：欣赏教学对象：乡镇初中教学目标：1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。
2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。
以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教具：录音机、教学磁带、小黑板。
教学过程：（实录）导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！一、导游厅：师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？生：好（欢迎）师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。
非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。
（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。
整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！二、乐器厅：师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多……它的演奏方式……甲：鼓乙：手鼓丙：非洲鼓师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放《战士的舞蹈》）你也拍着桌子来感受一下吧！学生纷纷拍桌子打鼓。
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《走进非洲》主题单元教学设计
本单元的学习，目的在于除了能够让音乐教师熟悉我国及欧洲民族的音乐，更要了解欧洲音乐之外的其他各洲的丰富多样的传统音乐，这样才能丰富我们的音乐文化生活，拓宽学生的音乐视野，树立多元文化价值观念，加强学生对世界范围内各种音乐文化现象的全面认识。
本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，通过欣赏舞蹈、演唱歌曲、演奏鼓乐以及相关的乐曲改编、为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
本单元分两个课时，其中第一课时，通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人声演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。
第二课时，通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。
本单元的学习重难点是，欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法本单元共分为两个专题——专题一：《当太阳降落》；专题二：鼓乐演奏
通过本单元学习，让学生能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格，了解非洲歌曲的特点；通过欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈和学做舞蹈动作，来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，并能学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作，辨认和识别非洲音乐和舞蹈；了解“冬哥”这种乐器名称、音色、形制、材料等特点；通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化，并尝试用舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱表现出来，最终让学生热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
2、教师运用五度平行，为学生演唱歌曲《当太阳降落》
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐器伴奏或者拍手、跺脚的舞蹈伴奏
活动四：丰多姆佛罗姆舞蹈
1、播放“丰多姆佛罗姆舞蹈”视频，启发学生想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
2、介绍黑人舞蹈的形式，并总结丰多姆佛罗姆舞蹈的动作特点
3、教学生跳一两个非洲舞蹈动作，并随舞蹈音乐跳起来。
聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚方式在节奏上的变化和差异，进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
评价要点包括教师评价和学生自评，教师评价贯穿于整个教学过程，学生自评参与在各个环节中
1、演唱能力的评价：熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格
2、模仿能力的评价：能模仿学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作，辨认和识别非洲音乐和舞蹈
3、乐器辨别能力的评价：了解“冬哥”这种乐器名称、音色、形制、材料等特点
4、综合实践能力的评价：演奏鼓乐、设计剧情表演，并尝试用舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱表现出来。