四川省西昌市礼州中学七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
初一语文七年级下册《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》学案【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、了解文言语气词所表示的不同语气。
3、揣摩体会人物对话时的神态、心理。
4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
5、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。
6、了解司马光和《资治通鉴》。
【原文再现】初（），权谓（）吕蒙曰：“卿（）今（）当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。
权曰：“孤岂（）欲（）卿治经（）为（）博士（）邪（）！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。
卿言（）多务孰若（）孤？孤常读书，自以为大（）有所益。
”蒙乃（）始（）就学。
及（）鲁肃过（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三（）日，即（）更（）刮目相待，大兄何见（）事之（）晚乎！”肃遂（）拜（）蒙母，结友而（）别。
【文学常识】）吕蒙字，三国时国的名将。
一、读——读准字音、节奏停顿。
1、读准下面加点字的字音。
卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）涉猎（）孰（）2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学(2) 孤岂欲卿治经为博士邪(3) 自以为大有所益(4) 及鲁肃过寻阳，与蒙论议二、译——准确把握重点词句意思温馨提示——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
1、解释文中加粗的词语。
2、重点语句翻译。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学(2) 孤岂欲卿治经为博士邪(3) 但当涉猎，见往事耳(4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙(5) 士别三日，即更刮目相待三、析——把握课文内容。
1、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：一、孙权学，吕蒙学；二、鲁肃学，结友而别。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》教学设计新人教版 (1)
《孙权劝学》一、【指导思想和理论依据】《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”，《论语•述而》中“举一隅，不以三隅反，则不复也”论述了“温故知新”、“举一反三”的学习思想。
现代教育心理学中也对此进行了专门研究，提出了“迁移理论”。
“学习的迁移”是指已经获得的知识、动作技能、情感态度等对新的学习的影响，也可以理解为“把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力。
”九年义务教育《语文课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，要求学生“能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文”，从而改革语文的教与学的模式，达到教育家叶圣陶先生描绘的“自能读书，自能作文”的境界。
其中的“自主、合作、探究”体现在中学语文课堂教学中，最终的训练即是拓展、迁移训练。
本节课基于以上理论与思想，力求从学生已有的知识经验出发，通过精心设计，在拓展、迁移的训练中培养学生的自主、合作、探究的能力。
二、【教学背景分析】1.教学内容分析《孙权劝学》是《语文》（人教版版七年级上）第三单元中的第15课的内容。
写了吕蒙在孙权的劝说下“乃使就学”，其才略很快就有惊人长进的故事。
本节课为第一课时，主要是学习文言词汇，疏通文意。
由于文中的一些重点词汇学生在北京版教材课文的学习中已经有所积累，所以本堂课主要安排学生通过独立发现、合作讨论、借助工具书、语义比较等方式自行理解词义，疏通文意。
2.学生情况分析我校为普通校，学生总体情况处于中等水平。
学习本课之前带领学生对北京版教材中的所有文言文实词、虚词做了系统梳理复习，学生能够熟练解释所学过文言词汇。
开学初就训练学生使用工具书，目前学生已经能够熟练借助工具书来解决问题。
然而对于初一下学期的学生而言，独立面对新的文言语料仍有畏惧感，新旧知识的迁移上仍有不待提高。
三、【教学目标】情感、态度、价值观目标：使学生懂得学无止境，学习有益于人的发展和完善。
能力目标：熟练有感情朗读；通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，分析人物形象和性格特征。
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。
这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。
本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。
二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。
一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。
使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。
孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。
这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。
但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。
孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。
他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。
三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。
劝学，是古人所推崇的一种伦理。
其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。
而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。
同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。
七年级语文下册 第3单元 第15课《孙权劝学》导学案 (新版)新人教版
孙权劝学【学习目标】1、了解有关文学常识2、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
3揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
4、理解本文开卷有益的主旨【重点聚焦】文章在写作手法方面有哪些特点？①以对话为刻画人物的主要手段。
②除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。
③文章材料取舍精当，详略安排得当。
【难点突破】文中鲁肃、吕蒙的对话是什么描写？有什么作用？侧面描写。
鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
【走进作者】①司马光，北宋的政治家、史学家，著有《司马文正公集》②《资治通鉴》是有司马光主持编写的中国最大的一部编年体通史，记载了从战国到五代一共1362年的历史，因其“鉴于往事，有资于治道。
”所以取名为《资治通鉴》。
【拓展链接】中国古代劝学名言①书到用时方恨少，学富五车不为多。
②少年易学老难成，一寸光阴一寸金。
③学如逆水行舟，不进则退。
④宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。
【板书设计】孙权劝学劝学就学赞学孙权——————→吕蒙←——————鲁肃关爱部下能听取意见爱才循循善诱虚心好学敬才吴下阿蒙————→刮目相待启示：肯学、勤学【自主学习案】1. 给加点字注音卿．（qīng）岂．（qǐ）涉．猎（shè）孰．（shú）遂．（suì）邪．（yé）更．（gēng）2.通假字①卿今当涂掌事（涂：通“途”，道路）②邪：（通“耶”，语气词，表反问）3.一词多义:①当：但当涉猎(助动词,应当) ②当涂掌事(动词：正)③见：见往事耳(了解) ④大兄何见事晚乎(认清)4.古今异义:①蒙辞以军中多务。
辞：古义：推辞。
今义：美好的词语。
②孤岂欲卿治经为博士邪。
治：古义：研究今义：治理③及鲁肃过寻阳。
部编版语文七年级下册 《孙权劝学》精品导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
年级七年级学科语文设计者审核者编号备课时间课时姓名小组班级孙权劝学导学目标：1、能说出文章的内容及文章中的重点字词的读音2、能说出文章中所涉及的文学常识，作者，题材，出处等3、从整体上把握住文章的结构，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
学习重难点：1、积累文言知识。
2、品读对话，分析人物形。
预习检测案：一、知识链接：文学常识识记1、关于《资治通鉴》：《资治通鉴》是（朝代）主持编纂的一部编年体通史，记载了从到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。
2、关于司马光：司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，3、关于孙权：孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
4、关于吕蒙：吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
5、关于鲁肃：鲁肃(172-217)，字子敬。
三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。
七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学》教案 (新版)新人教版
《孙权劝学》【教学目标】知识与能力：1、了解作者及《资治通鉴》的有关知识。
2、通过共同探究及讲解，疏通文意，把握课文内容。
3、理解本文“开卷有益”的主旨。
过程与方法：通过层次多变、灵活巧妙的多层朗读、朗读语气探讨、动画故事、自述故事、模拟采访等学生感兴趣的活动，来实现学生对文本的透彻理解。
情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，明确“开卷有益”的道理，激发学生的读书热情。
【教学重点】1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气、语调。
2、理解人物对话的含义。
【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，并努力读书。
【课时安排】 1课时【课前准备】多媒体课件、朗读录音准备，学生完成课前预习。
将学生分为六组，分组布置预习任务，准备上课时交流展示。
第一组：作家、作品介绍，读准字音，读出节奏，收集勤学有成的例子。
第二组：找出重要的词语句子解释，口述全文大意。
第三四五组揣摩人物对话，读出人物的语气神态，解读文本内涵。
第六组：模拟记者招待会。
【教学过程】一、导入“劝学”：创设情境，引入新课同学们：你们喜欢《三国演义》吗？（喜欢）那么在上课之前我们先来欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
（点击画面播放）一曲高歌，唱不尽三国英雄。
三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。
其手下有员虎将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
可他曾不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。
二、读“劝学”篇：自读感知，整体把握（一）简介作家作品：学生介绍，PPT配合强化三个要点：司马光、《资治通鉴》、编年体通史。
（二）粗读课文，读准字音、停顿1、PPT显示朗读要求：读准字音、读出节奏、读出感情。
2、多层朗读：听读课文、自读课文、点读课文、齐读课文。
（三）再读课文，疏通文意1、学生借助课文注释七嘴八舌说自己最喜欢的句子的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、学习目标
1．掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；2．品味孙权.鲁肃.吕蒙对话中表现的人物形象特点。
3．积累一些成语，掌握一些写作方法，获得一点启示。
二、学习重点
品味孙权.鲁肃.吕蒙对话中表现的人物形象特点。
三、学习难点
联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学过程：
一、预习
1.了解作者
2.给生字词注音
吕蒙（）卿（）当涂（）
岂（）涉（）猎更（）邪（）
二.当堂检测
（一）预习检测
（二）反复朗读课文
1．师范读，生听读，请听清字音，明确停顿；
2．二读。
要求读准节奏。
3．三读。
读懂词义。
4．四读。
读懂句意。
5．五读。
读懂文意。
（三）小组探究
1.文章共写了几个人物，其性格特点是什么？
2.孙权劝学的原因.目的.结果分别是什么？
3.这篇文章告诉我们一个怎样的道理？。