情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响研究
绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响研究一、研究背景和意义在当今社会，随着人们生活节奏的加快，孩子们面临着越来越多的压力。
尤其是中班幼儿，他们正处于成长的关键时期，需要学会如何应对各种情绪波动。
绘本作为一种寓教于乐的方式，既能吸引孩子的注意力，又能传递积极的情感价值观。
因此研究绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响具有重要的理论和实践意义。
首先通过研究绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响，可以为幼儿园教育提供有益的指导。
教师可以根据研究结果，调整教学策略，更好地引导孩子们建立健康的情绪观念，提高情绪调节能力。
这将有助于培养孩子们积极向上的心态，使他们在面对困难和挫折时能够保持乐观和自信。
其次研究绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响，有助于丰富和发展心理学领域的理论体系。
当前关于绘本教学的研究还相对较少，特别是在情绪调节方面的探讨更是匮乏。
通过这项研究，我们可以为心理学家提供新的研究视角和方法，进一步推动心理学领域的发展。
研究绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响，对于家长和社会也具有一定的启示意义。
家长可以通过了解绘本教学对幼儿情绪调节的影响，更加科学地开展家庭教育，帮助孩子养成良好的情绪习惯。
而社会各界也可以通过关注这一问题，为幼儿园创造更加有利于孩子们健康成长的环境。
研究绘本教学对中班幼儿情绪调节能力的影响，不仅有助于提高幼儿的心理素质，还能为幼儿园教育、心理学领域的发展以及家庭教育提供有益的参考。
1. 绘本教学在幼儿教育中的重要性绘本教学在幼儿教育中的重要性不言而喻，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解世界。
绘本教学是一种非常有趣的教学方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外绘本教学还可以帮助孩子们提高自己的情绪调节能力，让他们更加自信和开朗。
2. 情绪调节能力对幼儿发展的影响情绪调节能力是指个体在面对不同情境时，能够有效地调整自己的情绪状态，使之保持在适宜水平。
这种能力对于幼儿的成长和发展具有重要意义，首先良好的情绪调节能力有助于幼儿更好地适应环境，提高他们的生活质量。
幼儿园情绪绘本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
情绪教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和社会适应能力具有重要意义。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，能够生动地描绘情绪，帮助幼儿理解和表达自己的情感。
为了提高幼儿园教师对情绪绘本的运用能力，促进幼儿情绪管理能力的提升，我园特开展本次情绪绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对情绪绘本的认识，了解绘本在情绪教育中的作用。
2. 培养教师运用情绪绘本开展教学活动的能力。
3. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高情绪教育水平。
三、活动内容1. 情绪绘本概述首先，由教研组长对情绪绘本进行概述，介绍情绪绘本的定义、特点、分类以及在我国幼儿园的应用现状。
2. 情绪绘本案例分析选取几本具有代表性的情绪绘本，如《我生气了》、《猜猜我有多爱你》等，组织教师进行案例分析，探讨绘本中如何描绘情绪、如何引导幼儿理解情绪、如何帮助幼儿学会表达情绪。
3. 情绪绘本教学活动设计以《我生气了》为例，引导教师设计一堂情绪绘本教学活动。
教师需根据绘本内容，结合幼儿年龄特点，设计教学目标、教学环节、教学方法和评价方式。
4. 教学活动展示与研讨选取部分教师进行教学活动展示，其他教师进行观摩和评价。
展示结束后，组织全体教师进行研讨，共同探讨如何更好地运用情绪绘本开展教学活动。
5. 情绪绘本资源库建设教师们共同探讨如何建立情绪绘本资源库，收集整理优秀的情绪绘本，为幼儿园教师提供丰富的教学资源。
四、活动过程1. 研讨会前期准备（1）收集情绪绘本，整理成册，供教师参考。
（2）确定教研活动时间、地点和主持人。
（3）邀请专家进行讲座，提升教师对情绪绘本的认识。
2. 研讨会活动过程（1）情绪绘本概述：由教研组长介绍情绪绘本的相关知识。
（2）案例分析：教师分组讨论，分析绘本中如何描绘情绪、如何引导幼儿理解情绪、如何帮助幼儿学会表达情绪。
（3）教学活动设计：教师根据绘本内容，设计一堂情绪绘本教学活动。
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和家庭结构的多样化，幼儿的情绪管理能力日益受到重视。
幼儿期是情绪发展的关键阶段，良好的情绪管理能力对幼儿的身心健康和社会适应能力具有重要的影响。
由于幼儿的情绪认知和调节能力尚未完全发育，他们在面对挑战和压力时常常表现出情绪失控的现象，如暴躁、焦虑、情绪波动大等，给幼儿本人和家庭带来了困扰。
为了帮助幼儿有效地管理情绪，学者们开始关注情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的作用。
情绪主题绘本是一种以讲述情感故事和展示情绪表达为主题的绘本作品，通过生动的图画和简单的文字引导幼儿认识和理解不同情绪，培养幼儿的情绪表达和调节能力。
目前对于情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的影响机制及有效性尚未有系统的研究。
有必要对此进行深入的探讨和研究，以期为提升幼儿情绪管理能力提供有效的教育策略和方法。
1.2 研究目的本研究旨在探讨情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的培养作用，通过对相关文献进行综合分析，探讨情绪主题绘本在幼儿情绪管理教育中的作用和建议。
具体包括以下几点目的：1. 确定情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的重要性和必要性，探讨其在幼儿教育中的地位和作用。
2. 研究幼儿情绪管理能力的相关理论基础，探索情绪主题绘本对幼儿情绪认知、情绪表达和情绪调节能力的影响机制。
3. 探讨如何选择和应用适合幼儿的情绪主题绘本，分析不同类型的绘本对幼儿情绪管理能力的影响效果。
4. 建立有效的评估方法，评估情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的促进作用，为教育实践提供科学依据。
通过对以上研究目的进行深入探讨，旨在为幼儿教育工作者、家长和研究者提供有关幼儿情绪管理能力培养的有效策略和方法，促进幼儿健康成长和全面发展。
1.3 研究意义幼儿期是个体情绪发展的关键时期，幼儿的情绪管理能力对其整个生活的发展起着至关重要的作用。
而随着社会的快速发展和现代化进程的加快，幼儿所面临的情绪问题也越来越严重，情绪失调、情绪爆发等问题日益突出。
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和竞争压力的增大，幼儿情绪管理能力的重要性越来越受到重视。
因为幼儿的情绪管理不仅会影响他们的行为举止，还会对他们的个人发展和学习成就产生深远影响。
研究表明，能够有效管理情绪的幼儿更容易适应学校和社会环境，避免出现问题行为和社交困难。
目前对于情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养方面的研究仍然相对较少，尚未形成系统的理论框架和实践指导。
有必要进行深入探讨和研究，以更好地了解情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的作用和影响因素，为幼儿教育工作者和家长提供科学有效的指导和支持。
1.2 研究目的幼儿情绪管理能力是幼儿成长过程中非常重要的一部分，对其整体发展具有重要影响。
幼儿在情绪管理方面常常表现出不成熟和困难，容易受外界因素影响而情绪失控。
本研究旨在探讨情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的培养作用，通过分析情绪主题绘本在幼儿情绪管理中的作用机制，了解幼儿对情绪主题绘本的反应以及情绪主题绘本在实践中的效果，从而探讨其对幼儿情绪管理能力的培养路径。
通过本研究的实施，旨在为教育工作者和家长提供更有效、更科学的幼儿情绪管理方法，帮助幼儿建立健康的情绪管理机制，促进其全面发展。
通过本研究，可以更好地了解情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的重要性，并为未来相关研究提供借鉴和指导。
1.3 研究意义情绪管理在幼儿发展过程中起着至关重要的作用。
幼儿时期是情绪发展的关键时期，良好的情绪管理能力对幼儿的心理健康和社会适应能力具有重要意义。
幼儿往往缺乏有效的情绪管理能力，容易受到外界因素的影响而产生情绪失控的现象。
如何帮助幼儿培养良好的情绪管理能力成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的培养具有重要的意义。
通过深入探讨情绪主题绘本的作用机制、幼儿对情绪主题绘本的反应以及情绪主题绘本在实践中的效果，可以为幼儿情绪管理能力的培养提供理论支持和实践指导，促进幼儿全面发展。
情绪主题绘画活动促进大班幼儿情绪管理能力的实践研究
情绪主题绘画活动促进大班幼儿情绪管理能力的实践研究摘要：众所周知，对于幼儿园的幼儿来说，做到有效的情绪管理能力是极为困难的，但情绪管理又是一项重要的课题。
绘画方式很多，在幼儿眼里情绪主题绘画是一种他们最为喜欢的绘画形式，教师可以通过情绪主题绘画的形式引导幼儿实现自我情绪的管理，使幼儿能有效表达自己的情绪状态，进而有效管理自身的消极情绪。
再者，正在上幼儿园的幼儿对社会的认知水平、社会性的发展的认知不足，这使得他们不能调节自身的消极情绪，对此，幼儿教师应通过恰当的方式正确的引导幼儿管理自身的情绪管理。
关键词：情绪主题绘画活动；大班；幼儿情绪管理能力；实践研究标注：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《情绪主题绘画活动促进幼儿情绪管理能力发展的实践研究》(JCJYC211610032）研究成果引言科学的借用情绪主题绘画的教学元素培养幼儿的情绪管理能力，促进幼儿管理能力的提高。
大班时期的幼儿正处于情绪分化与情绪交往的关键时期，通过情绪主题绘画的方式实现幼儿的情绪管理，能使幼儿的情绪更加稳定，有利于今后健康人格的形成。
本文主要研究在情绪主题绘画的方式下，如何有效的促进实现大班幼儿的情绪管理能力，使其能有效调节不良情绪，进而促进他们的心理健康以及正常人格的发展。
一．情绪主题绘画促进幼儿情绪管理能力的重要性情绪是一种对主观意识的统称，也是多种感觉、思想以及行为等产生的综合性心理和生理状态。
常见的情绪有“喜、怒、哀、乐、惊、恐”等，还有一些衍生情绪，如害羞、自豪、嫉妒等[1]。
而情绪又常常和人们的心情、性格以及脾气等有关，幼儿又是一个情绪管理能力不强的人，所以加强幼儿学习情绪主题绘画能有效实现幼儿的情绪管理。
在实际生活中，帮助幼儿保持安定愉悦的情绪也是教师的基本责任。
关于情绪主题绘画，国内外一些专家也有相关的研究，并希望通过多样化的方式帮助幼儿有效管理情绪。
再者而言，提升幼儿的情绪管理能力还能为幼儿未来健康发展提供有利的帮助，还能通过情绪主题绘画的深入研究，对幼儿的审美、思维能力以及语言表达能力等方面进行综合培养[2]。
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究1.1 情绪主题绘本的定义与特点情绪主题绘本是以情绪为主题，以图画和文字为载体的儿童文学作品，通过生动形象的故事情节和角色形象，引导幼儿认识和理解各种情绪，培养幼儿的情感表达和情绪调节能力。
这类绘本通常涵盖愤怒、悲伤、恐惧、快乐等多种情绪，内容包括情绪的产生原因、情绪的表达方式、情绪的调节方法等，以及情绪对人的身心健康的影响等。
研究表明，情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中发挥着重要的作用。
通过情绪主题绘本的阅读，幼儿可以更好地理解和认识自己的情绪，学会用语言表达自己的情感，建立情绪与言语的关联。
情绪主题绘本中的角色形象和情节故事可以帮助幼儿模仿和体验各种情绪表达和调节方式，培养幼儿的情感表达和情绪调节能力。
情绪主题绘本还可以引导幼儿认识和理解他人的情绪，培养幼儿的同理心和沟通能力，提高幼儿的情感智慧。
1.3 情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的有效性近年来的研究表明，情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中具有明显的有效性。
一项研究发现，通过情绪主题绘本的阅读，3-6岁幼儿的情绪认知水平和情绪词汇量显著提高，情绪表达和情绪调节能力得到有效培养。
另一项研究发现，情绪主题绘本的阅读可以帮助幼儿更好地应对情绪困扰，减少焦虑抑郁情绪，增强心理抵抗力。
情绪主题绘本被认为是一种有效的幼儿情绪管理教育方式。
2.1 幼儿个体因素幼儿的年龄、性别、性格特点等个体因素对情绪主题绘本的接受和理解起着重要作用。
研究发现，不同年龄的幼儿对情绪主题绘本的理解程度存在差异，3-4岁的幼儿更容易理解简单的情绪故事，而5-6岁的幼儿更能理解复杂的情绪故事。
男女幼儿在对情绪主题绘本的接受和理解上也存在差异，需要根据性别差异采取不同的阅读策略。
2.2 家庭环境因素家庭环境对幼儿情绪管理能力的培养具有重要影响。
家庭中父母的情绪管理方式、家庭氛围、家庭教育方式等因素都会影响幼儿对情绪主题绘本的理解和接受。
运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础与教学模式
运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础与教学模式一、引言幼儿情绪教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的情绪管理和发展具有重要意义。
情绪主题绘本作为一种教育资源，具有潜在的价值，可以帮助幼儿理解和管理自己的情绪。
本文将介绍运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础和教学模式。
二、理论基础1. 情绪认知理论情绪认知理论认为，情绪是个体对刺激事件做出的主观评价和感受。
幼儿在情绪认知方面的发展需要通过积极的情绪体验和情绪调节的训练来提高。
绘本作为情感教育的载体，可以帮助幼儿认知自己的情绪，并学习情绪调节的方法。
2. 情绪社会化理论情绪社会化理论认为，幼儿通过与家庭、教师和同伴的交往，学习如何表达情绪和理解他人的情绪。
情绪主题绘本可以提供情绪表达的模型，帮助幼儿学习情绪表达的方式，并培养同理心和情绪理解能力。
3. 游戏情绪教育理论游戏情绪教育理论认为，通过游戏的方式可以促进幼儿的情绪发展和情绪管理能力的培养。
情绪主题绘本可以激发幼儿的兴趣和参与度，在游戏中体验并学习情绪管理的技巧。
三、教学模式1. 情绪主题绘本的选择选择适合幼儿年龄特点和情绪发展需求的情绪主题绘本进行教学。
可以选择关于情绪表达、情绪调节和情绪理解的绘本，如《小猪的忧伤》、《大怒怒的好心情》等。
绘本的情节和角色可以引发幼儿的情绪共鸣，从而促进情绪的认知和管理。
2. 情绪主题绘本的阅读与讲解在阅读绘本的过程中，教师可以通过讲解和提问，引导幼儿关注绘本中的情绪表达和情绪调节方式。
例如，教师可以询问幼儿绘本中角色的情绪是什么，为什么会有这样的情绪，以及他们会如何应对这种情绪等。
通过互动讨论，帮助幼儿理解自己和他人的情绪。
3. 情绪主题绘本的角色扮演和游戏在阅读绘本后，教师可以组织幼儿进行角色扮演和游戏活动。
幼儿可以扮演绘本中的角色，体验不同情绪，并尝试模仿角色的情绪表达和情绪调节方式。
通过游戏的形式，提供情绪管理的实践机会，培养幼儿情绪管理的能力。
情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究
情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究摘要：幼儿的情绪能力是非智力因素中的重要素质，对幼儿的社会发展、心理健康乃至于幼儿的一生都有十分关键的作用。
幼儿园是干扰幼儿成长的主要环境，是开展幼儿情绪教育，促成幼儿情绪能力的阵地。
因而，利用情绪主题绘本当作为幼儿园情绪教育活动进行的媒介，讨论可能的教育模式、组成一定的教育方案，为幼儿园开展促成幼儿情绪能力发展的教育活动提供一定参考。
关键词：情绪运用；绘本主题；幼儿情绪前言：所说的情感题材是指通过向孩子们讲述关于一种情感状态的故事，协助孩子意识到，了解普遍的情绪状况，指导幼儿恰当地表达、表达他们的情感状态，然后调整自己的情绪，了解情感发展，以提高情感能力为主旨的儿童绘本。
本文选取美国著名儿童心理咨询专家 KonnalyjaSteve创作的“我的情感”主题绘本系列，将其作为情感教育活动的主要载体。
本系列包含七个孩子常见的情感主题：想念、愤怒、恐惧、悲伤、忌妒、自信以及移情。
并且以丰富热烈的图画，朴实却令人心旷神怡的文字，用小动物的故事，激发孩子们了解，每一种情绪的起源、感受和应对，让孩子学会如何去管理自己的情感。
一、情绪绘本对幼儿情绪调节的作用透过画面和情景的描写，让儿童认识、理解情感，就是让孩子和孩子建立联系，形成共鸣。
把幼儿分成两组，以小组讨论的形式进行。
通过辩论性的方式，儿童分别代表了绘画情节中两个产生情感事件的人物。
亲身感受、体验角色与情绪调控策略。
在比赛中，孩子们在愉快放松的气氛中，感受和体验不同的情绪调节策略对情绪产生的不同反应。
透过角色的表演方式，能直接演绎出调情策略，因此所产生的情感反应十分直观地表现在幼儿面前，因此，哪个策略更合适也就一目了然了。
老师用图形、图形的方式把这一策略记录下来，让孩子更容易理解，能帮孩子整理出各种情绪调节策略。
二、团体动力机制我们所说的团体动力机制就是幼儿进行情感教育，受同侪影响，提高对情感的认识，改变自身的行为，培养情感能力的过程。
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题目：情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究英文题目：The study on the ability of children’s emotion management training by emotional picture books学生姓名：学号：所在院系：班级：入学时间：年月完成时间：年月日第1章. 绪论 (4)1.1. 概念界定 (4)1.1.1. 情绪主题绘本介绍 (4)1.1.2. 情绪管理能力的介绍 (4)1.2. 发展现状及方法思路 (5)1.2.1. 国内外研究现状及研究意义 (5)1.2.2. 方法与思路 (5)第2章. 情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养探讨 (5)2.1. 选择合适的情绪主题绘本 (5)2.2. 选择合适的情绪绘本教学方法 (6)2.2.1. 认识不同的年龄段幼儿情绪管理能力 (6)2.2.2. 以阅读绘本与互动讨论为主要内容的基本活动 (6)2.2.3. 指导幼儿先了解绘本所描述的情绪 (6)2.2.4. 指导幼儿进行绘本阅读 (7)2.2.5. 指导幼儿的图文结合阅读 (7)2.2.6. 引导幼儿进行互动讨论 (7)2.2.7. 开展延伸活动以促进幼儿情绪管理能力培养 (8)2.2.8. 绘画 (8)2.2.9. 绘本情景剧表演 (8)2.2.10. 故事分享 (8)2.2.11. 情绪日记 (8)第3章. 结语 (9)参考文献情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究摘要：情绪主题绘本通过精致优美的插图绘画，丰富全面的情绪介绍，真实互动的背景故事等特点，唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的情绪管理能力的培养有着独特和不可替代的作用。
本文介绍了情绪主题绘本的发展现状，探讨了通过利用情绪主题绘本阅读、互动讨论、绘画、情景剧表演、故事分享等不同教学模式相结合的方法，对幼儿情绪管理能力的培养所起的重要作用。
关键词：绘本；情绪管理绘本；幼儿情绪管理能力第1章. 绪论1.1.概念界定1.1.1.情绪主题绘本介绍美国卡门·温黛儿曾写过：“一本好的绘本，不但能反映儿童的内心世界，就是成人读来也会大获益处。
”可见绘本在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用。
情绪主题绘本作为绘本的一个分支，其以精美图片为主、图文并茂形式描述了幼儿生活中常见的情绪状态。
通过互动的方式，幼儿可以主动地协助故事中的主角做决定并解决问题，在教师合理引导与教育下，提高了幼儿情绪管理能力，促进幼儿心理健康发展。
情绪主题绘本在培养幼儿情绪能力方面主要通过三个步骤发生作用：情绪理解、情绪调节和情绪表达。
1.1.2.情绪管理能力的介绍情绪管理能力为幼儿能觉察自我的基本情绪、识别他人的基本情绪、具备情绪的基本表达能力以及了解消极情绪的自我简单调控方法，能尝试使用这些方法宣泄和调控自己的情绪，最终优化自我心理的一种能力。
[1]很小的婴儿已经是情绪的个体，而5岁~6岁的大班幼儿正处于对情绪了解和觉察的萌芽期。
由于家庭的溺爱和对幼儿情绪的过度满足，导致了有些幼儿无法正确觉察他人的情绪、以自我情绪为中心、情绪控制能力薄弱。
情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力。
幼儿的情绪能力作为其心理素质的主要组成部分，对幼儿良好心理品质的形成乃至幼儿一生的发展都有着十分重要的影响。
而情绪主题绘本则是提升幼儿情绪能力的重要载体，它主要是通过为幼儿呈现有关某种情绪状态的故事，帮助幼儿认识、理解常见的情绪状态，引导幼儿恰当地表达、抒发自己的情绪状态，以调节情绪状态，增长情绪知识，提升情绪能力。
1.2.发展现状及方法思路1.2.1.国内外研究现状及研究意义国外许多国家为了更好的促进幼儿情绪的发展，很早就开发了大量的幼儿情绪绘本，种类繁多，对幼儿的情绪管理能力培养起着重要的作用。
而在国内，情绪管理发展时间并不长，而绘本教学更是最近几年才发展研究，但其更多的是幼儿认知早教方面的绘本教学研究，绘本教学对幼儿情绪培养方面的研究更少。
但随着图书市场上关于幼儿情绪管理培养的书籍越来越多，如何有效的利用这些绘本书籍培养幼儿的情绪管理能力则显得尤为重要。
[2]1.2.2.方法与思路通过对幼儿情绪发展特点的现状分析，选择合适的情绪主题绘本，充分挖掘其在培养幼儿情绪发展过程中的价值和作用，开发适合并能有效培养幼儿情绪发展的园本化课程实施方案，为幼儿心理和人格的健康奠基打下基础。
第2章. 情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养探讨2.1.选择合适的情绪主题绘本情绪管理的第一步，就是教导让幼儿识别出不同的情绪。
认识情绪，是学会管理情绪的前提。
孩子太小，语言表达也跟不上，所以他们在情绪失控之后，往往搞不明白或者说不清自己是为何生气。
其次需要通过问卷调查的形式了解幼儿情绪管理能力的水平，确定幼儿日常生活中常见的情绪问题，并提出重点培养的情绪目标。
孩子有了情绪时，教师不要强迫孩子停止哭泣或别的我们不喜欢的情绪表达方式，而应马上停下手中的事情，并耐心倾听他们、陪伴在他们身边。
要知道，首先，哭泣本身就能起到宣泄和愈合的作用，其次，教师安静的陪伴会让孩子感到安心，觉得自己是被爱着的，是被接纳的。
自然，孩子也就学会了接纳自己以及现状，他的负性情绪会因此消减，并且由此转化为自信。
优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。
选择一套合适的情绪主题绘本，可以让孩子们感知不同的情绪，如快乐、生气、兴奋、爱笑、难过、自豪、害怕、勇敢、担心、自卑、温暖……好的情绪绘本用图画和贴切的语言传达给孩子这些情绪分别带给人的是一种什么感觉？比起单纯的说教，幼儿更容易对情绪绘本里的故事主人公的情绪感同身受，并对其有所启发。
2.2.选择合适的情绪绘本教学方法2.2.1.认识不同的年龄段幼儿情绪管理能力4~6岁的孩子开始进入集体生活，外部环境的变化会给孩子带来更多的情绪体验：快乐、生气、兴奋、爱笑、难过、……了解、认同、正确疏导孩子的情绪，会给他们的成长添加动力，帮助孩子产生正面情绪，减少负面情绪。
通过对这一年龄段的幼儿进行访谈，详细了解幼儿对情绪的察觉、表达和调控水平。
小朋友认识世界的同时也在了解自己，认识自己，我觉得，培养情商的第一步就是要正确地认识自己，比如，先要认识自己的各种情绪，才能控制情绪。
小朋友生来都是没有自信的，总想让自己和别人一样，但慢慢她就会发现，每个孩子都有独特的地方，所以要教会孩子接纳自己，肯定自己。
不要害怕自己和别人不一样。
2.2.2.以阅读绘本与互动讨论为主要内容的基本活动2.2.3.指导幼儿先了解绘本所描述的情绪情绪主题绘本的名称能明确表达出该书所要讲的情绪。
绘本的封面是引起故事主题激发幼儿阅读兴趣的重要内容。
在教学中，教师可采取提问的方式让幼儿先对情绪主题绘本所描述的情绪有个大致的了解，引导学生以生活中常见的现象为例，大胆的联想，激发幼儿的阅读兴趣与积极性，为幼儿继续阅读与感知绘本提供动力。
孩子因为负性情绪而出现了负面行为时，教师可引导孩子区分哪些行为是可以接受的、哪些行为是不被接受的。
让孩子明白：有情绪并没有错，但自己表达情绪的方式是不恰当的，是不被接受的，需要改正。
需要注意的是：当孩子情绪很大时，教师一定要阻止孩子做出伤害自身和他人的行为，告诉他不能这样做，然后静静地陪伴他。
2.2.4.指导幼儿进行绘本阅读不同色彩可以表达、象征不同的情绪。
绘本中图画通过不同的色彩描述了情绪带来的视觉反应，促进了幼儿对情绪的理解。
色彩反映了自我的情绪变化，使内在感受被形象化，更易于幼儿理解。
在教育实践过程中，教师要有意识有目的的引导幼儿进行读图，重视观察图画中包含的情绪要素，以此为基础进行情绪知识的归纳与总结，以促进幼儿完成情绪知识的内化与迁移。
教师指导幼儿进行绘本阅读要注意以下要素的阅读与观察：首先，是情绪事件的背景因素；其次，引起情绪事件的原因；再次，观察绘本中主人公的情绪变化；然后，观察绘本主人公面对负面情绪的应对措施；最后，比较主人公调节情绪前后的情绪差异。
[3]2.2.5.指导幼儿的图文结合阅读幼儿的认识能力与认识水平存在差异的。
幼儿在对同一幅图画会产生不同理解，既存在合理的地方也存在不合理的地方。
教师要为幼儿进行图文结合的讲解，教师的声音一定要生动，并结合故事中的情境。
当幼儿熟悉绘本后，教师带幼儿一起尝试用相应的语气复述上面语句，以体验这些情绪以及强度，为向现实中迁移打基础。
教师要引导幼儿从绘本中掌握绘本所描述的情绪词汇，同时，通过说出自己的内心感受作为表达自己情绪的重要方法。
在教师的指导下，幼儿如仍会对情绪造成多重理解，可组织幼儿进行讨论，并对幼儿的表达内容进行总结，以加深幼儿的认识。
2.2.6.引导幼儿进行互动讨论绘本进行教学时，需要营造一个自由开放的氛围，使幼儿能够自由地表达所思所想。
教师循序渐进的方法指导幼儿进行思考和讨论，帮助幼儿构建完整的故事结构，促进幼儿心理的发展。
[4] 首先可以开展围绕以绘本故事内容的讨论，帮助幼儿了解故事主人公的遭遇，以及主人公是如何处理解决坏情绪的。
其次可以根据幼儿实际已具备的经验和幼儿生活中相似经历进行讨论，将绘本主人公出现的某种情绪投射到现实生活中，让幼儿和故事主人公一同感受和处理负面情绪。
最后可指导幼儿进行情绪的管理的实际操作，帮助幼儿解决实际遇到的问题。
并指导其在生活中遇到相似问题时的正确处理方式。
2.2.7.开展延伸活动以促进幼儿情绪管理能力培养2.2.8.绘画儿童的美术作品往往会显现出他们的情绪。
图画是儿童的情绪、潜意识的思想和情感的一面镜子，对于促进幼儿处理情绪与心理问题，提高幼儿自我意识，以及提高幼儿的社交技能具有重要的作用。
在欣赏了一定量的情绪绘本后，幼儿对绘本中夸张而有趣的画面有了自己的感受和想法。
此时教师可以尝试让幼儿用绘画的方式来表达自己对情绪绘本的了解，鼓励幼儿分享自己的心情故事。
幼儿在进行绘画时，往往借助自己的实际生活体验和内在情绪，通过对幼儿绘画的观察，可以看到幼儿情绪的发展及经历，有利于教师进行针对性的对幼儿情绪管理能力进行培养。
2.2.9.绘本情景剧表演绘本情景剧以绘本故事为基础，通过教师对情绪绘本中故事再现，为幼儿提供一个相对完整的情景，搭建一个表演的平台。
此时教师应引导幼儿通过语言、动作、表情等来展现故事主人公的遭遇，让幼儿投入表演的情境中进行角色扮演，促使幼儿在表演的过程中感受与学习故事主人公的行为。
绘本情景剧表演是对阅读绘本与互动讨论的强化与延伸，是一种特别的教育活动形式，理解绘本中包含的情绪主题，并调整自己的想法和做法，加强了幼儿情绪管理能力，促进幼儿口语表达能力的提高。
[5]2.2.10.故事分享故事分享主要通过讲述与谈话进行，幼儿描述自己在生活中遇到的不同情绪，及面对这些情绪如何处理的方法，幼儿可以围绕教师提供的话题，自由自在地表达个人见解。