六年级下册数学教案1.3.7利息问题西师大版
资料链接
银行储蓄小窍门
我们有时会遇见急需现金而提前支取定期存款或刚存了一笔定期就赶上加息的情况，
使
我们蒙受了部分利息损失。 其实， 简单的银行储蓄也有很多学问， 灵活运用可以为您减少许
哪位同学能结合我们的生活实际， 举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？
如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。
学生小组讨论，交流汇报
3 ．教学例 5
出示教材第 16 页存款利率表以及例 5。
请同学们根据例 5 中的信息，独立解决问题。
小组内交流，之后小组汇报展示。
抽学生到讲台板演：
400 × 4.25%×3
蓄的意义，调查当前储蓄的种类及相关的利率。哪个小组来汇报一下自己的成果呀？
请一个小组同学把收集整理好的资料在实物投影仪上进行展示，其他小组进行补充。
（在展示和补充的过程中，重点提示理解本金、利率、利息的概念。）
今天我们就一起来讨论如何算利息的问题。
联系生活，解决问题
1. 创设情景
今年过年时， 我女儿得了 800 元压岁钱， 她和我商量要把这笔钱存起来， 我们选择了整
究学习，充分调动起学生学习的积极性。】
（二） 数学资源
1. 王老师买了 1500 元国债，定期 3 年，如果年利率为 5%。到期他一共取回多少元？ 2. 刘老师 2019 年 7 月 1 日把 80000 元存入银行，定期 2 年，如果年利率为 3.75%，到 期时，他共可以取回多少元？ 3. 张平有 500 元钱 , 打算存入银行两年 . 可以有两种储蓄办法 , 一种是存两年期的 , 年利 率是 3.75%; 一种是先存一年期的 , 年利率是 3.25%, 第一年到期时再把本金和利息取出来合 在一起 , 再存入一年 . 选择哪种办法得到的利息多一些 ? 答案： 1.1500+1500 × 5%× 3=1725（元） 2.80000+80000 × 3.75%×2=86000（元） 3.500 × 3.75%×2=37.5 （元）
生的学习兴趣。】 （二）探究新知 1 ．反馈信息，揭示并理解相关概念 你收集到哪些储蓄信息？ 预设：学生展示汇报自己收集的相关信息。 2 ．小组交流，理解概念 （ 1）小组整理。
请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记
录、整理，看看哪个小组整理得最好？
小组整理，教师巡视指导。
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（三）巩固新知
完成教材第 17 页第 3 题和第 4 题。第 3 题是一个贷款的问题，计算利息时与存款利息
的方法相同， 做题时可以向学生说明。 第 4 题是两种不同的存款方式， 可分别计算出各自所
得利息然后求出差额。
（四）达标反馈
1. 判断：
（ 1）小明存入银行 5000 元，存期 2 年，年利率 4.68%，求到期后得到多少元利息，列
存整取的方式，存三年。
投影出示人民币存款年利率表。
谁能告诉我，到期时，我取回的钱包括哪几部分？
学生思考后回答：两部分，一部分是存入的
800 元本金，另一部分是银行付的利息。
2. 探索思考
银行应该付给我多少利息？你们能帮我算一算吗？
我们要计算的利息与哪些因素有关？请你们在老师提供的信息中选取有效信息。
3 年期存款的较高利
四分存储法 如果您持有 1 万元， 可以分别存成 1000 元、 2019 元、3000 元、4000 元四张定期存单。
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存单的金额应该呈阶梯状。 日后，如您急需 2019 元，就只需支取 2019 元的存单，避免因“小”
失“大”，因动用“大”存单而带来不必要的利息损失。
组合存储法
这是一种存本取息与零存整取相结合的储蓄方法。
比如， 您现有 5 万元， 可先做存本取
息储蓄。一个月后，取出第一个月利息，开设一个“零存整取”账户。以后将每月的利息收
入都存入“零存整取”账户。如此，您便可实现“利滚利”。
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学生独立思考，选取信息，交流。
怎样计算利息？
（利息 =本金×利率×时间）学生计算利息。算后，老师出示银行存单，引导学生发现
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所算结果与银行计算的利息不同。查找原因，引出国家规定目前存款利息要按
5%的税率缴
纳利息税。
学生计算税后利息，总结出具有现实意义的现行利息计算方法。
【在学生课前调查的基础上， 引导学生进行交流汇报， 在学生的讨论中完成新知识的探
答案： 1. （ 1）√ （ 2）×
2.5000 × 0.35%× 4=70（元） 5000+70=5070 （元）
（五）课堂小结
小结： 通过这节课的学习， 你有哪些收获？回家后可以把自己的压岁钱存入银行，
看看
到期后能得到多少利息。
【设计意图：通过课堂小结，总结回顾了本节课所学的知识，同时安排学生时间延伸，
教学目标：
1. 知识与技能： 让学生在自主探究、 合作交流等活动中， 掌握利息、税后利息的计算方
法，并能解决生活中相关的问题。
2．过程与方法：学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利
息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
3 ．情感、 态度与价值观： 体会百分数在日常生活中的运用， 感受到生活中处处有数学，
4. 课堂活动 （ 1）同桌议一议：用整存整取的方式存 400 元， 2 年后取出，怎样存获得的利息最多？ （ 2）反馈学生讨论情况，教师板书存款的方式。 一年一年地存；先存一年，再存两年；先存两年，再存一年；存三年。 （ 3）怎样存合算？ 哪种存款方式最合算？请同学们先猜测，再分组用计数器计算验证。 反馈：选择合算的存款方式。
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2.100000 × 3.75%× 2=7500（元） 7500 ＞3500 能
板书设计
利息问题
本金：存入银行的钱 利息：取款时银行多支付的钱
利率 : 利息与本金的比值 利息＝本金×利率×时间 400× 4.25%×3＝ 51（元）
教学资料包
（一） 教学精彩片段
交流讨论，揭示课题
同学们，昨天老师布置了一个调查活动： 以小组为单位， 收集有关储蓄的资料，了解储
是什么？
3.25% 表示整存整取一年，利息是本金的 3.25%。
整存整取三年，年利率 4.25%表示的意义呢？
4.25% 表示整存整取三年，一年的利息是本金的
4.25%。
小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。
【 利息＝本金×利率×时间】
（ 3）联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。
=17 × 3
=51（元）
答：到期时应得的利息是 51 元。
【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一ห้องสมุดไป่ตู้步地展开学习。从整
理收集到的相关信息入手， 然后汇报自己收集到的相关信息， 在汇报交流的同时， 学习并理
解了相关的概念，解释了利息的计算方法，然后把例
5 的解决放手给学生，水到渠成。】
同存期的年利率是不相同的。学生可能会提出“利率是什么意思”以及“如何算利息”等问
题（如学生未提出这些问题，教师可作适当引导），针对学生提出的问题，教师作必要的讲
解，同时告诉学生计算利息的公式。 这时，再让学生解决 400 元钱整存整取 3 年的利息问题。
在学生计算的过程中，应提醒学生按所得利息的
5%缴纳利息税后才是税后利息。
（ 2）小组展示、评价。
哪个小组自愿到投影仪前来， 展示汇报你们小组的成果。 其他小组的同学请仔细地听，
这个小组汇报完后请你发表看法和意见。
请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，
其他小组同学进行评价、
补充。
生 1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄……
生 2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加 一些收入。
的钱，暂时不用会怎么处理？
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（预设：学生回答，引出“储蓄” ） 谁知道把钱存进银行有什么好处呢？
（预设学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 学生分小组交流一下，说一说自己了解的有关储蓄的知识。 这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识， 我们到银行存钱有什么好处呢， 这个好处和
利息、利率有关。 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及调动起学
生 3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率 就是利率。
生 4：利息＝本金×利率×时间 生 5：银行存款单…… 生 6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示……
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（出示教科书 16 页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率
3.25%表示的意义
激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
教学重点：掌握利息计算方法，并能解决生活中相关的问题。
教学难点：理解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义。
教学准备 :
教具准备： 多媒体课件。
学具准备： 收集有关储蓄的知识信息、利率表等。
教学过程： （一）新课导入
1 ．采取谈话法引入 同学们，你们在过年的时候是不是会得到一些压岁钱呢？ 同学们说一下， 你们暂时不用的压岁钱， 会怎么处理呢？再就是你的爸爸妈妈挣得很多
多不必要的损失，下面我们就来谈谈银行储蓄的一些小窍门。
阶梯存储法
假如您持有 3 万元， 可开设一至三年期的 1 万元定期存单各一份。 一年后， 您用到期的 1 万元，再开设一个 3 年期的存单。以此类推， 3 年后您将持有三张到期日依次相差一年的
3 年期定期存单。这种储蓄方式，既能应对储蓄利率的调整，又可获取 息。
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
西师大版六年级下册《算利息》数学教案一、教学目标1. 知识目标：了解利息的概念及计算方法，掌握计算利息的技巧。
2. 技能目标：通过练习和应用，掌握计算利息的方法和技巧。
3. 情感目标：培养学生分析和解决问题的能力，掌握财务管理的基本知识，养成正确的理财观念。
二、教学重点1. 利息的概念及计算方法。
2. 利息计算考虑的主要因素。
三、教学难点1. 计算利息的技巧。
2. 解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、举例、讲故事等方式，引导学生深刻认识利息的概念及计算方法。
2. 合作学习法：通过讨论、合作、分享等方式，增强学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望。
3. 实际运用法：通过跟踪实际利息的变化，让学生更好地理解利息的计算方法。
五、教学过程1. 情境导入（1）引入一件事情：学生储存了一笔钱，过了几年后，再取出来时，会不会多赚一些钱呢？（2）提问：如果我们把钱存在银行里，银行会给我们发生利息吗？这个利息怎么计算呢？（3）示例分析：现在，学生假设存了1万元，存期为三年，利率为6%。
那么三年后，银行将在此基础上发生多少利息呢？2. 学习方法（1）讲解部分：教师讲解利息的定义及计算方法，例如，一年存款设为P元，年利率设为r%，那么一年后的本金为P×（1 + r%），获得的利息为P × r% 。
同理，如果存款时间为n年，利率为r%，总本金和总利息分别为 P×（1+r%）^n 和P×r%×n。
（2）练习部分练习1：一年前，小明存了10万元，利率为5%。
请计算1年后他能获得多少利息。
练习2：小红现在想把9万元中的8万元存入银行，存期为2年，利率为6%；另外1万元需要用来购买基金。
请问，两年后小红能获得多少利息？3. 活动拓展（1）讨论及分享：学生们运用学习到的知识，讨论银行存款和基金的优缺点，及如何更好地管理财务。
（2）实际应用：教师引导学生跟踪新闻，观察和分析银行利率的变化，提高学生掌握财商的能力和追求长期回报的意识。
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
西师大版六年级下册《算利息》数学教案
活动目的：
1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。
3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。
活动准备：
1、分小组调查银行存款利率、国债利率。
2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。
3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。
4、每小组准备一个计算器。
活动过程：
一、通过预习，交流收获
1、让学生交流课前调查
师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？
2、出示整存整取，国债年利率。
（结合学生回答出示）
二、小组合作，汇报交流
1、出示例题：
小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？
（1）估算
师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？
（2）论证
师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？
（3）交流
师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？
整存整取50002.54%380%＝302.4（元）
国债50002.54%3＝2348（元）
348－302.4＝45.6（元）。
六年级下册数学教学设计-1.3 算利息 ︳西师大版
六年级下册数学教学设计-1.3 算利息︳西师大版一、教学目标1.知识与技能：1.了解利息的概念和意义。
2.掌握算利息的方法。
3.让学生感受利息对日常生活的重要作用。
2.过程与方法：1.培养学生的数学思维和计算能力。
2.激励学生对未来的理性规划和资金储备。
二、教学重点和难点1.重点1.理解利息的概念和基本公式。
2.运用利率和时间对利息的计算。
2.难点1.运用率和时间结合计算利息。
2.启发学生的思维方式。
三、教学过程1.导入（5分钟）在学生的日常接触中，对利息有何样的了解和认识？请学生谈谈自己的经验，引出与生活相关的利息计算题型。
2.新知讲解与训练（30分钟）1.首先，引导学生了解利息的概念和计算方法，在讲解中示意公式以及在运用中所涉及的数学符号。
2.然后，以购买书籍作为例子，带领学生运用所学知识完成一些基础计算。
3.通过相互竞答、演算等方式，将所述基础公式的灵活运用化繁为简。
3.巩固与拓展（15分钟）1.让学生自行设计日常中的一些可能涉及到利息的情境，并请其独立进行计算。
2.比较不同情境下的计算方法及计算结果，并梳理其原因与对策。
4.课堂小结（5分钟）在总览上述计算方法的基础上，可针对学生的疑惑、疑难提出针对性的解答。
同时也可针对知识深度题目进行温故而知新的知识巩固。
四、教学反思本次教学计划针对六年级西师大版《数学》教材下册第一章第三节的教学任务，通过基本概念的讲解、基础公式的演练、日常实际情境的拓展等多方面的教学方式，让学生深刻理解利息的重要意义、灵活掌握利息计算的方法，为以后的实践基础奠定了坚实的数学基础。
六年级下册数学教案- 总复习 列方程解决问题｜西师大版(2014秋)
列方程解决问题
教学内容教科书第84页例3。
教学目标
1、通过复习使学生进一步掌握列方程解应用题的方法。
2、感受数学的应用价值，培养和激发学生的科技创新意识。
教学重点掌握列方程解应用题的方法。
教学难点掌握列方程解应用题的方法。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、温故知新
什么是方程？列方程解应用题要注意什么？
二、课件引入例题
1、出示84页例3。
你能列方程解这个问题吗？
你能找出已知条件和问题之间的等量关系吗？
学生独立完成，订正交流。
2、趁热打铁第87页第10题
3、出示第84页例5。
教师巡回点拨、指导。
课件出示解法：
3000×4.68%×2＝280.8（元）
280.8×（1－5%）＝266.76（元）
问：还可以怎样解答？
教师巡视指导。
3000×4.68%×2×（1－5%）＝266.76（元）
问：如果邓叔叔先存一年定期后，将本金和利息一起再存一年，最后将得到多少利息？
比较哪种存款方式得到的利息多。
4、更上一层楼第87页第11题。
三、作用设计
练习二十一第6-8题，第12、13题。
四、课堂小结
学生谈本节课的收获与困惑。
五、板书设计列方程解决问题。
六年级下册数学教案-总复习倍数
六年级下册数学教案- 总复习倍数. 分数. 百分数和比问题解决总复习｜西师大版教学内容：本节课将复习六年级下册数学中有关倍数、分数、百分数和比的概念及其应用，包括：1. 倍数：理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数和求两个数的公倍数的方法。
2. 分数：理解分数的概念，掌握分数的加减乘除运算，分数与小数的互换，分数与百分数的互换。
3. 百分数：理解百分数的概念，掌握百分数的计算，百分数与分数的互换，百分数在实际生活中的应用。
4. 比：理解比的概念，掌握比的计算，比与分数的关系，比在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生理解和掌握倍数、分数、百分数和比的概念及其应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 倍数的求法，特别是两个数的公倍数的求法。
2. 分数与小数、百分数的互换。
3. 百分数在实际生活中的应用。
4. 比的计算，比与分数的关系。
教具学具准备：1. 教具：黑板，粉笔，教学PPT。
2. 学具：学生课本，练习本，计算器。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的倍数、分数、百分数和比的概念。
2. 讲解：讲解倍数、分数、百分数和比的概念及其应用，重点讲解教学难点。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享解题思路和答案。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 板书六年级下册数学教案- 总复习倍数. 分数. 百分数和比问题解决总复习2. 板书内容：包括倍数、分数、百分数和比的概念、计算方法、互换关系等。
作业设计：1. 布置课后作业，包括填空题、选择题、计算题和应用题，要求学生在课后完成。
2. 作业内容涵盖本节课所学的知识点，特别是教学难点。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中是否讲解清晰，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
2. 教师应反思教学过程中是否注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
六年级下册数学教案-1.3 算利息 ︳西师大版
教案：算利息一、教学内容本节课主要让学生掌握利息的计算方法，包括单利和复利的概念，以及如何运用这些概念来计算利息。
通过学习，学生能够理解利息的计算公式，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握单利和复利的概念，理解利息的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点1. 利息的计算公式的理解与应用。
2. 如何在实际问题中运用利息的计算方法。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习题五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示银行存款利息的相关图片，引导学生思考利息的计算方法。
2. 新课讲解（15分钟）讲解单利和复利的概念，解释利息的计算公式，并通过例题演示如何计算利息。
3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，运用利息的计算方法解决实际问题，并进行小组讨论。
4. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的主要内容，引导学生思考利息计算在实际生活中的应用，并进行拓展讲解。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固利息的计算方法。
六、板书设计1. 单利公式：利息 = 本金× 利率× 时间2. 复利公式：利息 = 本金× (1 利率) ^ 时间 - 本金七、作业设计1. 请运用单利和复利的计算方法，计算以下存款的利息：(1) 存入1000元，年利率为2%，存期为1年。
(2) 存入1000元，年利率为2%，存期为3年。
2. 结合实际生活中的例子，运用利息的计算方法解决问题。
八、课后反思本节课通过讲解单利和复利的概念，以及利息的计算方法，使学生能够理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生思考利息计算的应用场景，培养学生的实际问题解决能力。
同时，通过小组讨论和练习，提高学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
在作业设计中，要注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
西师大版六年级下册数学1.12利息教学课件
元钱存入银行。
400×4.25%×3
利息的计算就是求一个数（本金）
＝17×3 ＝ 51（元）
的百分之几 （利率）是多少，用 乘法计算。
答：到期应得的利息是51元。
第三页，共十二页。
同步练习
课堂练习
1.判断。
（1）小明存入银行5000元，存期2年，年利率4.68%，
求到期后得到多少元利息，列式为：5000×4.68%×2。
了5.6元。其中200元是什么？5.6元是什么？
本金
利息
第一页，共十二页。
探究新知 到期应得的利息是多少元？
例5
利率是什
么意思？
存入银行的钱叫做本金，取款时 银行多支付的钱叫利息。利率就 是利息与本金的比率。Fra bibliotek第二页，共十二页。
到期应得的利息是多少元？
用整存整取 的方式存3年。
我把攒下的400
应得利息＝本金×利率×时间
4.小红的爸爸将5000元钱存入银行活期储蓄，月利率是
0.35%，4个月后，他可得税后利息多少元？可取回本金和 利息共有多少元？
利息＝本金×利率×时间
利息： 5000×0.35%×4=70（元）
本金和利息： 5000+70=5070（元） 答：他可得税后利息70元，可取回本金和利息共有5070元。
第七页，共十二页。
5.李叔叔存入银行10万元，定期二年，年利率3.75% ，二 年后到期，得到的利息能买一台3500元的电脑吗？
100000×3.75%×2 =7500（元） 7500＞3500 能
答：二年后到期，得到的利息能买一台3500元的电脑。
第八页，共十二页。
6.王老师买了1500元国债，定期3年，如果年利 率为5%。到期他一共取回多少元？
六年级数学下册第一单元百分数第五课时算利息教案西师大版
第五课时算利息教学内容：算利息例5教学目标：1、知识与技能：学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
2、过程与方法：让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。
3、情感态度与价值观：体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用利息、税后利息的计算方法解决问题。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1、学生汇报课前收集的有关利息的一些资料。
(1) 提问：你收集到哪些有关利息的知识？学生汇报，了解利息相关的知识。
(2) 提问：存款有什么好处？存款的种类有哪些？它们的利率相同吗？本金指什么？什么是利息？什么是利率？小组内讨论、交流。
指名汇报，全班交流。
2、根据学生的回答，师小结：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。
3、引入新课：这节课，我们就来研究储蓄中的数学问题。
（板书课题）二、小组合作，探究新知1、学生自学例5的利率表，完成导学案“激疑导学”第1题前5小题。
提问：从表中你得到了哪些信息？学生自由汇报。
2、思考：你能说一说，整存整取一年，年利率4.14%表示的意义是什么？学生回答后，师指出：年利率4.14%就表示整存整取一年，利息是本金的4.14%。
3、提问：零存整取三年，年利率3.78%表示的意义呢？学生回答后，师强调：年利率3.78%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.78%。
4、思考：利息与什么有关？怎样计算利息？小组讨论交流，指名汇报。
师小结，并板书：利息＝本金×利率×时间5、学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。
提问：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？6、出示例5问题，说一说：从中得到了哪些信息？7、学生独立思考解决方法，，并在小组内交流。
六年级下册数学课件《1.3算利息》西师大版
存期（整存 整取） 9
我存三年期的整存 整取300元，到期 时有多少利息?（
按5%计利息税）
试一试
应得利息： 300 × 2.52% × 1 =7.56（元）
应得利息： 300 × 3.69% × 3 = 33.21（元）
利息税： 33.21 × 5%≈1.66 （元） 税后利息：33.21 － 1.66= 31.55 （元
10 000
存期（整存整取）
1年
年利率（%）
3.87
应得利息（元）
利息税（按5%缴纳） （元）
税后利息（元）
387 19.35 367.65
10 000 2年 4.50 900 45
855
10 000 3年 5.22 1566 78.3
1487.7
试一试
300元压岁钱在银行 存一年期整存整取， 到期时有多少利息?
总
结
总结： 今天你学会了什么内容？你有那些收获？
算利息
人们把暂时不用的钱存入银行叫做储蓄。
人们把钱存入到银行，国家可以把这部 分暂时不用的钱通过多种方式投入到现代建 设中去，这样可以支援国家建设，对国家有 利，也使的个人用钱更加安全和有计划，还 有利息，也可增加一些收入。
利息与本金的 比率叫做利率
存入银行的 钱叫做本金
取款时银行多 支付的钱叫做
利息
利率是由银行规定的。按年 规定的，叫年利率。利率可根据 存款时间的长短和存款的方式不 同而不同。根据国家的经济发展 情况，利率有时会有所调整 。
合作探究
张学君同学把3000元钱存入银行，定期二年，
若年利率为3.00%，到期时应得的利息是多少元？ 怎样算利息？
应得利息＝本金×利率×时间
西师大版小学数学六年级下册 第1单元 百分数 1.3.7 利息问题
1.3.7 利息问题◆教学内容：教科书第15页例5以及教科书第15页课堂活动，教科书第17页练习五3～4题。
◆教学提示：教学例5时，可先出示插图，即对话框和人民币存款年利率表，引导学生观察表，并提问发现了什么，有什么问题。
学生可能会发现有多种存款种类，还可能会发现不同种类、不同存期的年利率是不相同的。
学生可能会提出“利率是什么意思”以及“如何算利息”等问题（如学生未提出这些问题，教师可作适当引导），针对学生提出的问题，教师作必要的讲解，同时告诉学生计算利息的公式。
这时，再让学生解决400元钱整存整取3年的利息问题。
在学生计算的过程中，应提醒学生按所得利息的5%缴纳利息税后才是税后利息。
◆教学目标：1.知识与技能：让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。
2．过程与方法：学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
3．情感、态度与价值观：体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
◆重点难点：教学重点：掌握利息计算方法，并能解决生活中相关的问题。
教学难点：理解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件。
学具准备：收集有关储蓄的知识信息、利率表等。
◆教学过程：（一）新课导入1．采取谈话法引入同学们，你们在过年的时候是不是会得到一些压岁钱呢？同学们说一下，你们暂时不用的压岁钱，会怎么处理呢？再就是你的爸爸妈妈挣得很多的钱，暂时不用会怎么处理？（预设：学生回答，引出“储蓄”）谁知道把钱存进银行有什么好处呢？（预设学生回答，引出“有利息”这样一个好处。
）学生分小组交流一下，说一说自己了解的有关储蓄的知识。
这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。
【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及调动起学生的学习兴趣。