小学语文名师教学实录5篇

小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。

2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。

教学预备：1、自备书籍一本。

2、教学课件。

一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。

生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。

师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。

由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。

瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。

这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。

可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。

从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。

她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。

师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。

二、走近1、师：这么天真可爱的小豆豆，是谁写的呢？生：黑柳彻子师：你是怎么知道的？生：我是从书的封面上知道的。

师：你还知道什么呢？生：他是黑柳彻子师：封面上还怎么介绍了？生：日本人对，让我们一起来看一看位作家的写作风格吧（出示课件：黑柳彻子的作品风格的介绍文字）请同学们齐读。

从内容上看，对于弱势生命的怜悯与敬重，在平凡的、微不足道的细节中发觉和感悟人生的本质与真理，从形式上看，细节描写的运用，语言的细腻，独特的视角，是的作品感动。

透过黑柳彻子笔下这些也有欢欣、也有伤感的记忆的碎屑，我们每个人或许也能找到自己的成长与思考的踪影，并且从中感到一些“深藏的力气”和获得一些人生的启示：如何去爱这个世界，如何去建立起自己对于世界和人生的信念，如何去发觉那些小小的真理——无论多么小的钻石，都会闪光。

而全部这些，也是她小时候就在想的事。

小时候就在想的事，长大了还在想。

指导：同学们，读新书之前，先细致地了解，就能把握阅读的方向。

（板书：走近）2、请同学们看打开封面，认真读一读，想一想，你对又有了哪些了解？（课件出示）黑柳彻子，日本闻名作家、闻名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不仅在日本，在全球都引起了极大的反响，截至20_年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版后，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也没有其次人。

该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

生：默读。

沟通。

师：你感觉这个作家怎么样？生：回答3、师：出示广获好评的文字。

再也没有比她更了解孩子的了！——联合国儿童基金会主席James P.Grant1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使，是继闻名国际影星奥黛莉?赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。

《窗边的小豆豆》被评为“世纪最有价值图书”日本有史以来图书销量排行第1名美国、中国、日本、英国等40国中学校生与老师“最喜爱图书”三、了解主要内容这样一位大作家，在这本书中，究竟写了怎样的故事呢？让我们先来读读这本书的内容简介。

（板书：了解主要内容）请打开书的封页。

自己读一读吧。

出示课件：《窗边的小豆豆》叙述了上学校时的一段真实的故事。

因调皮被原学校退学后，来到巴学园。

在小林校长的爱惜和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

争论：你读懂了什么？（指3生说）你还想知道什么？（指3生说）总结：学贵有疑。

就让我们带着这些疑问开头我们的阅读之旅吧。

四、诵读精彩片断老师已经读完了这本书。

在读的过程中，发觉一个地方特殊精彩。

请打开书本的第140页。

巴学园历史上唯一的一次演出机会小豆豆由于种种缘由没能参与引导生找到片断。

同时课件出示。

小豆豆成了孤零零的一个人，她走到校内里，赤着脚跳起了“小豆豆式”的芭蕾舞。

随心所欲地跳舞，心情真是开心。

小豆豆一会儿扮成天鹅，一会儿扮成风，一会儿又扮成惊奇的人，一会儿又装作是树木，在空荡荡的校内里，一个人跳了很久很久。

请同学们专心读读，你能读出什么味道？大家相互沟通一下引导生沟通。

引导同学感情诵读本片断。

总结：在读书中，遇到这样的精彩片断，反复诵读，可是积累语言的好方法。

（板书：诵读精彩片断）五、书写批注请同学们打开书本的第149页。

引导生找到片断。

同时课件出示。

这段文字是小豆豆放学路上听到正南的妈妈召唤正男的声音，正南由于是朝鲜人受到别人的称赞，所以的他的妈妈会在放学时担忧他而找他，请同学们专心读读，你能读出什么味道？出示课件正男妈妈的声音，有一种异样的焦虑感，仿佛夹杂着某种担心，拖着长长的尾音。

她的声音有时会被旁边通过的电车声沉没，但这句“正男！“的叫声，是这么孤独，如泣如诉，让人只要听过一次，就永久难以忘记。

同学们，老师读到这段文字，被深深地震撼了。

于是，情不自禁地写下了自己的感悟。

（课件出示自己的批注）自己诵读。

演示课件中我的批注图片。

边演示，边讲解：在整本书的阅读中，老师始终笔不离手，读到美丽的句段，就画出来；读到打动我的地方，就写下自己的感动；读到吸引我的地方，也作出批注。

（板书：书写批注）这样，越读就越深刻。

其实，同学们刚才的沟通，就是你的读书感悟，在书中你读的文字旁边登记来，也就是你的批注。

总结：同学们，读书贵在思索！阅读时，准时记录下自己的所思所想，不动笔墨不读书。

这样，我们就会越读越有收获。

六、做读书卡。

同学们，阅读时，除了做批注，还可以做读书卡。

课件播放读书卡的内容。

引导同学课后完成读书卡。

七、课堂小结：读一本好书，就是和一颗高尚的心灵对话。

打开一本书，就是打开了一个世界。

是的黑柳彻子也是这样期盼的：（课件出示黑柳彻子在后记上的一段话）让我们和她对对话吧。

生齐读。

虽然巴学园已经不存在了，但在大家读这一本书的一瞬间，巴学园仿佛又恢复了过去的样子。

能够如此，真让我感到无上的欢乐。

师：凯勒曾经说过一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限宽阔的海洋。

祝福同学们走向《窗边的小豆豆》，和她成为伴侣，感受黑柳彻子童年的欢乐。

最新学校语文名师教学实录篇2师：这篇节选课文描写了鲁迅的几个生活片段。

今日，我们一起来品读“品评衣着”部分。

一、一个标点师：老师在读第四段时，发觉其中有句话很惊奇。

我先请一位同学读一下。

（生读）鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新颖的火红的上衣，很宽的袖子。

师：大家留意到没有，整段只有一个句号，但这个句子其实包含两个句子，看看是哪两句？生：一句是“鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟”，另一句是“那天我穿着新颖的火红的上衣，很宽的袖子”。

师：好的，这里原来应当是两句话，前一句讲鲁迅先生病好一点了，后一句讲“我”穿了一件新颖的火红的上衣。

根据标点运用的一般规章，在“抽着烟”后面应当是个句号，为什么萧红在这个地方用了一个逗号呢？（生思索）请留意：既然在这个地方用了一个逗号，那就说明这两件事情是紧密相关的，那么二者间有什么关联呢？生：我觉得这句话强调“鲁迅病好了一点”，这件事是值得兴奋的，这种心情同那天萧红穿了一件火红上衣就有了一种联系，即“火红的上衣”可能表示萧红盼望鲁迅的病能快点好起来。

生：盼望鲁迅看到她这件火红的上衣之后心情会好，然后病能快点好起来。

生：盼望鲁迅看到她的红上衣以后能够心情开心，能够轻松。

生：这个逗号让我体会出萧红火红上衣的用意。

由于先生病了，刚好点，萧红想穿一件红上衣给先生带来一点喜气，她盼望通过穿这件红上衣来庆贺鲁迅的好转。

师：是啊！一个小小的逗号，意味深长。

所以萧红才会急着让鲁迅来看一看她今日的衣服美丽不美丽。

二、一双靴子师：课文中鲁迅除了评价萧红的衣服之外，还评价了她的靴子。

事实上，萧红穿这双鞋并不好看，但她几次进出鲁迅家，鲁迅始终都没说，他为什么始终不说呢？生：鲁迅说：“你不穿我才说的.，我一说你就该不穿了。

”生：他怕会伤到萧红的自尊心，由于萧红是个年轻人，喜爱装扮，喜爱穿靴子；假如鲁迅说不好看的话，她就不穿了。

师：说得很好，萧红喜爱装扮，但她明明装扮得不好看，为什么鲁迅也不说，就让她这么去穿，这说明什么呀？生：他敬重小辈的穿着。

师：哦，你读出了敬重，有体谅吗？生：有的。

师：好的，请坐。

以前对于萧红的靴子鲁迅始终不说，是不是有可能看到萧红很喜爱这双靴子，为了不扫萧红的兴，他就选择不说；而且他也觉得这么穿也无伤大雅，就让她穿去吧，直到这一次讲到穿衣服，才顺便批判一下。

在这里我们看到鲁迅对萧红的关怀、体谅和包涵。

三、一条绸带师：除了评价衣服以外，还有一件事情令萧红印象深刻，就是束头发这件事情。

请一位同学把这段文字读一下。

（生朗读）师：这里也有许多值得我们咀嚼的地方。

首先绸条有米色的绿色的还有桃红色的，经“我”和许先生共同选定的是米色的，为什么“我”和许先生都选定了米色呢？生：由于米色淡雅、朴实。

生：说明“我”和许先生都觉得米色很适合“我”的气质。

师：后来“为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上”，请留意“取笑”两个字，为什么许先生把那个桃红色的绸条放我头上就是“取笑”呢？生：由于桃红色有点儿妖艳。

师：对，相对米色的朴实，桃红色过于浓艳，确定是不适合“我”的。

对此，鲁迅又是什么反应呢？生：他“眼皮往下一放，‘不要那样装她……’”。

师：“眼皮往下一放”，表现了鲁迅——生：他生气了，真生气了，动大气了。