部编版语文八年级下册第六单元文言文复习
人教部编版八年级语文下册第六单元测试(含答案)
第六单元测试一、基础知识（25分）1．解释下列句中加点的词。
（7分）怒．而飞（）志．怪者也（）子固．非鱼也（）海运则将徙．于南冥（）虽．有嘉肴（）选贤与．能（）女有归．（）教学相长．（）不独亲．其亲（）一食或尽．粟一石（）且．欲与常马等不可得（）执策而临．之（）长夜沾湿何由彻．（）系向牛头充炭直．（）2．下面句中的“其”用法不同于其他三项的一项是（）（2分）A．择其善者而从之 B．弗食，不知其旨也C．其此之谓乎 D．弗学，不知其善也3．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）（2分）A．虽．有嘉肴（即使） B．不知其．善也（代指“道理”）C．故．曰：教学相长也（所以） D．然后能自强也．（句末语气词）4．下列句中加点的词解释有误的一项是（）（2分）A．大道．．之行也（大道理） B．选贤与．能（同“举”）C．讲信修．睦（培养） D．是谓大同．．（指理想社会）5．下列加点词语意思相同的一组是（）（2分）A．盗窃乱贼而不作．自是指物作．诗立就B．故．外户而不闭而两狼之并驱如故．C．是．谓大同是．鱼之乐也D．不足为外人道．也大道．之行也6．下列各句中意思相同的两项是（）（）（2分）A．策之不以其道． B．不足为外人道．也C．虽有至道． D．说不清，道．不明7．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）（2分）例句：鸣之．而不能通其意A．祗辱于奴隶人之．手 B．执策而临之．C．燕赵多慷慨悲歌之．士 D．久之．，目似瞑，意暇甚8．下列对《卖炭翁》理解有误的一项是（）（2分）A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
语文部编版八年级下册文言文知识梳理及实战训练专题06 《大道之行也》(实战训练)(原卷版)
《大道之行也》实战训练一、（2019年贵州中考真题）阅读下面文言文，完成小题（曱）大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
（《大道之行也》）（乙）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人——为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
（《桃花源记》）1．解释下列句中加点的词。
（1）选贤与．能（___________________）（2）不独子．其子（_______________）（3）屋舍俨然．．（___________________）（4）寻．病终（_________________）2．翻译下面的句子。
（1）货恶其弃于地也，不必藏于己。
______________________________（2）乃不知有汉，无论魏晋。
______________________________3．（甲）文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。
部编版八年级下册文言文实词复习归纳
八下文言文实词复习部分9、桃花源记陶渊明（又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人。
）晋太元中，武陵人捕鱼为．(作为)业。
缘．( 沿着)溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳（香）草鲜美．．．．．．(．繁多的样．．(新鲜美好)，落英缤纷子．)．。
渔人甚（很）异．( 对……感到惊异 )之。
复．(又)前．(往前)行，欲穷．(尽)其林。
林尽．( 尽头)水源，便得．( 看到．．( 隐约 )若．(好像)．． )一山，山有小口，仿佛有光。
便舍．(放弃 )船，从口入。
初极狭，才．( 仅．)通人。
复行数十步，豁然开朗．．．．( 变得宽阔敞亮．．(整齐的样子)，有良田美．．．．．．)。
土地平旷．(空旷)，屋舍．(房屋)俨然池桑竹之属．(类)。
阡陌．．( 交错相通)，鸡犬相闻。
其中往来种作，．．(田间小路)交通男女衣着，悉．(都)如外人。
黄发．．( 安适．．(一起 )怡然．．(指小孩)，并．．(指老人)垂髫愉快的样子 )自乐。
（村人）见渔人，（村人）乃．( 于是．．)大惊，问所从来。
（渔人）具．(详细)答之。
（村人）便要．(通“邀”邀请)（渔人）还家，（村人）设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸．(都)来问讯（消息）。
自云．．(妻子．．(自己说)先世避秦时乱，率妻子儿女)邑人来此绝境．．．．．．。
．．(与世隔绝的地方)，不复出焉，遂．(于是)与外人间隔（隔绝）（村人）问（渔人）今是何世，（村人）乃．(竟然)不知有汉，无论．．(更不必说)魏晋。
此人一一为．(向)（村人）具．(详细)言所闻，（村人）皆．(都)叹惋。
余人各复延．( 邀请．．)至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语．(告诉)云：“不足．(值得 )为．(向)外人道也。
”既．(已经)出，得．(找到)其船，便扶．(沿着)向．(从前的)路，处处志．(做标记)之。
及．(到．)郡下，诣．(拜访)太守，说如此．．(像这样的情况)。
太守即遣．(派)人随其往，寻．(寻找)向所志．(标记)，遂．(终于)迷，不复得路。
部编版八年级语文第六单元文言文重点字解释
部编版八年级语文第六单元文言文重点字解释以下是部编版八年级语文第六单元文言文重点字词解释，仅供参考：
1. 《孟子》三章
苟得：苟且取得，这里是“得”的意思。
故：所以。
是：这。
非：不是。
辞：推辞。
患：祸患，灾难。
身：自己，自身。
拂士：辅佐君主的贤士。
内：名词作状语，在国内。
外：名词作状语，在国外。
2. 《愚公移山》
方：方圆，指面积。
仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
惩：苦于。
塞：阻塞。
迂：曲折，绕远。
荷：扛。
孀：孀妇。
暮：晚上。
箕畚：用箕畚装土石。
穷匮：穷尽。
厝：挖山填谷。
3. 《富贵不能淫》
居：住。
淫：过度，沉溺。
移：改变。
4. 《生于忧患，死于安乐》
发：被发掘，被起用。
举：被举荐。
故：所以。
任：责任，使命。
征：征战，战争。
生于忧患而死于安乐的意思是因忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
5. 《周亚夫军细柳》
上自劳军：到军营去慰劳将士们。
6. 《诗词五首》
采菊东篱下：在东篱下采摘菊花。
部编版八年级语文下册课内文言文阅读六《虽有嘉肴》及类文训练卷附答案解析
部编版八年级语文下册课内文言文阅读六、《虽有嘉肴》及类文训练卷阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1．解释下列句中加点的词。
(1)虽．有嘉肴()(2)弗食．，不知其旨也()(3)是故．．学然后知不足()(4)其．此之谓乎()2．下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是()A．不知/其旨也B．教/然后知困C．是故学/然后知不足D．然后/能自反也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
________________________________________________________________________(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
________________________________________________________________________4．下面的说法错误的一项是()A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一。
B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“达到极点”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．填空。
(1)《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系问题，说明了____________的道理。
(2)本文在论述时先以“____________________________”作比，继而引入“____________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“______________”这个结论。
(用原文回答)6．你对“教学相长”是怎么理解的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________比较阅读一、[2016·永州]阅读下面的文言文，完成题目。
部编版语文八年级下册古文复习教师版
部编版语文八年级下册古文复习教师版本文档旨在为教师提供古文复教材的指导。
以下是本册古文内容的简要介绍和复建议。
简介本册古文内容主要包括《左传·昭公二十二年》、《触龙说赵太后》、《吴越春秋·吴子喻朝三暮四》等。
通过研究这些古文，学生可以进一步增强对古代文化和文学的了解。
复建议1. 阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。
教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。
阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。
教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。
2. 词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。
词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。
3. 背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。
教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。
背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。
教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。
4. 写作练：通过写作练，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。
教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。
写作练习：通过写作练习，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。
教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。
请教师根据实际情况进行古文复习教学，并根据学生的需求合理调整教学方法和内容。
祝教学顺利！。
八年级语文(人教部编版)下册：第六单元梳理
第六单元梳理一、课文内容梳理《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。
一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。
其题虽小，其旨甚大。
除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。
用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。
庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。
且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。
《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习中实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。
《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
此人认为在大道施行的时候，一定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。
尽管在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的，但那是儒家学者在乱世中的一个美好愿景。
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。
专项六 文言文阅读-2022-2023学年八年级语文下学期单元知识梳理与专项复习(部编版)(解析版)
专项六文言文阅读一、选择题1．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．其①其此之谓乎/②货恶其弃于地也B．之①其此之谓乎/②大道之行也C．故①故曰：教学相长也/②故人不独亲其亲D．长①教学相长也/②幼有所长【答案】C【详解】考查文言词语的意义和用法。
A.①表示揣测，大概；②代词，指财货；B.①助词，宾语前置标志；②结构助词，的；C.①所以；②所以；D.①促进；②成长；2．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（）A．教学相长也。
（判断句）B．是故学然后知不足。
（倒装句）C．力恶其不出于身也。
（判断句）D．其此之谓乎。
（反问句）【答案】D【详解】考查文言文的特殊句式；D.“其此之谓乎”是倒装句，反问句不属于特殊句式；3．下列句中“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是（）A．鹏之徙于南冥也B．生物之以息相吹也C．安知鱼之乐D．子之不知鱼之乐【答案】C【详解】ABD助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
C结构助词，的。
【点拨】本题考查对文言词“之”的积累。
“之”在文言文里是一个非常重要的词语，既作实词用，也做虚词用。
它的用法和意义有：A代词；B助词，的；C动词，往，到……去；D作宾语前置的标志，不译；E作定语后置的标志，不译；F调整音节，无实义；G用在主谓结构中，表示取消句子的独立性，不译；H代词，这，此。
4．下列各句中没有词类活用现象的一项是（）A．不独亲其亲B．使老有所终C．不独子其子D．知困，然后能自强也【答案】D【详解】A．句中第一个“亲”是名词用作动词，“以……为亲”；B．“老”是形容词用作名词，老年人；C．第一个“子”是名词用作动词，“以……为子”；5．下面句中加下划线词的用法和意义相同的一项是（）A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意而山不加增，何苦而不平D．祗于奴隶人之手学而时习之【答案】C【详解】A“能”的意思分别是：本领/能够。
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4、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生 搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。
• 不矛盾。按规律办事才能少走弯路，少犯 错误；应用知识和规律时，一定要重视与 实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能 是纸上谈兵。（答出一点给1分）
5、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说 大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？
• ×××：你敢说敢做的作风值得我们学习， 但事物都是发展变化的，我们不能一味地 套用经验，应该让经验和实践有机地结合 在一起。（表述符合语言实际应用的要求， 言之有理即可给分直至满分）
• 注：大长者子：富商人家的儿子。漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地 方。捉：驾驶。住：停止。唱言：高声说。
1、解释下列加点词的意思。
• （1）虽有千里之能（ ） • （2）且欲与常马等不可得（ ） • （3）善诵入海捉船方法（ ） • （4）入海方法我悉知之（ ）
（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都
• 1．下列加点词解释有误的一项是（ C ）
• A、虽有至道（最，最好的 ） • B、然后能自强也（勉励 ） • C、学不可以已（ 罢了 ） • D、故木受绳则直（ 所以 ）
2．下列句子中加点的词意义和用法
相同的一项是( A )
• A．輮使之然也 / 既已知吾知之而问我
• B．輮以为轮 /不以千里称也
• 【乙】昔有大长者子，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方 法，若入海水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住，语众 人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未 经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中， 唱言当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商 人没人而死。
用的论证方法 是 比喻论证或举例论证。
• 5．请联系学习生活，谈谈你读了这 两篇短文后的感受。
• 读了这两篇短文，我认识到，最好的学习方法是教别人， 这样，不仅有助于加深自己的理解，提升学科思维品质， 而且还能在交流中培养思维能力，口头表达能力，增进同 学之间的友谊，实现共同进步，何乐而不为呢？
• 【注释】子夏：孔子的学生卜商，字子夏。倩：笑得好 看。兮：啊。盼：眼睛黑白分明。素以为绚：素粉来打 扮。绘事后素：先有白底然后画画。后：后起，在仁德 之后产生。起：发，启发。诗：指《诗经》。
• 1、下列加横线词解释有误的一项是（ D ）
• A、不知其旨也（ 味美 ）
• B、虽有嘉肴（ 即使 ）
讨论《诗经》了。
4、填空或简答。
• （1）甲文中的句子“ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ” 运用生活事例，论证了实践的重要性；乙 文所述之事印证了甲文中的句子 “ 教学相长 ”。
• （2）读过甲乙两文，你在学习方面得到了 什么启发？
• 围绕“重视实践，或学以致用，不懂就问”作答。 •
《虽有嘉肴》对比阅读（二）
• 【甲】虽有嘉肴…… • 【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而
青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君 子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自荀子《劝学》） • 【注释】中（zhòng）绳: 合乎拉直的墨线 輮 (róu):通“煣”，用火烤使木条弯曲暴：通 “曝”，晒干。参：通“叁”，多次。
部编版语文八年级下册 第六单元文言文复习
《虽有嘉肴》对比阅读（一）
• 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足 然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（《虽 有嘉 肴》）
• 【乙】子夏问曰：‚‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚 兮’。何谓也？子曰：‚绘事后素。曰：‚礼后乎？子曰： ‚起予者商也，始可与言诗矣。（选自《论语·八佾》）
• C．则知明而行无过矣 /青取之于蓝而 青于蓝
• D. 青，取之于蓝而青于蓝 /鹏之徙于南 冥也
3． 翻译下列句子
• 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ • 《兑命》说：“教人是学习的一半。”大
概说的就是这个道理吧！
• 冰，水为之，而寒于 水。冰是水凝结而成的，却比水还要冷。
• 4.甲文运用了类比的写作手法，引 出了阐述的论点 教学相长（也）；
2、翻译下列句子。
• （1）策之不以其道。译 • （1）驱赶它不按照赶它的正确方法 • （2）唱言当如是捉，如是
正。
• 大声说应当像这样驾船，像这样校正方 向
• （3）食马者不知其能千里而食 也。 养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它
3、“大长者子”的悲惨结局给你什 么启发？
• 凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套 用规则），而不重视亲自去实践，其结局 必定是害人又害已。任何理论的学习都要 重视与实践紧密结合，不断总结，不断完 善。（任意一方面只要观点正确，言之有 理即可酌情给分直至满分）
《马说》比较阅读（一）
• 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
• 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马 也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不 可可得。安求其能千里也？
• 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
• B、何谓也（什么）
• D、起予者商也（ 给予 ）
• 2、下列加横线字用法不同的一项是（ A ）
• A、其此之谓乎?
B、大道之行也
• C、予独爱莲之出淤泥而不染
• D、天之苍苍，其正色邪
3、把下边两句译成现代汉语。
• （1）知困，然后能自强 也。感到理解不了，然后才能反省自己。
• （2）起予者商也，始可与言诗已 矣。启发我的人是卜商，现在可以和（你）