苏教版三年级数学上册周长是多少教学设计
苏教版小学数学三年级上册 ● 周长是多少 教案(含教学反思)
《周长是多少》【教材解析】这是一次苏教版《义务教育课程标准验教科书数学》三年级（上册）第46页的实践活动。
教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在让学生在活动过程中，加深对图形周长含义的理解以及对长方形、正方形特征和计算方法的认识。
同时在探索和解决问题的过程中，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究数学问题，发展数学思维，感受数学学习的价值。
【教学目标】1、知识与技能：通过拼一拼、摆一摆、拼一拼和量一量等活动，进一步加深对图形周长含义的理解以及对长方形、正方形特征和计算方法的认识。
2、问题解决与数学思考：在探索问题、解决问题的过程中，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究数学问题，发展数学思维。
3、情感与态度：在动手做数学的过程中，培养学生交往合作能力和探究创新意识；感受学习图形与几何的价值，体会数学知识与现实生活的联系，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
【重点】加深对图形周长含义的理解和巩固长方形、正方形周长的计算方法。
【难点】培养创新意识和解决问题的能力，发展数学思维。
【教学准备】1、学生活动材料：一把尺、一根线、6个正方形纸片、学习活动卡。
2、教师教具准备：课件，实物投影，小黑板。
【教学过程】一、谈话引入,回顾周长的概念师:前面我们学习了周长,谁来说说周长是什么师:你会算哪些图形的周长）二、实践活动1、拼一拼师在课件上出示6个边长为1的长方形（图1），拼成一个长方形，问：会算它的周长吗？指名解答并总结：运用公式，我们可以算出长方形的周长。
改变形状（图2），这个图形的周长还有公式吗？没有怎么办呢？根据学生情况总结：可以用数小正方形边长的方法。
学生活动：拿出手里的小方格纸—（边长为1），将6个正方形拼成一个图像（相邻两个正方形必须有一条边重叠），将拼成的图形的草图画在学习活动卡上，并算出周长。
学生作品实物投影展示。
问：我发现，拼成的这些图形有共同点,你们发现了吗？（大小一样，都是由6个小正方形组成）但是周长却不一定一样。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，学会用直线、曲线围成封闭图形的周长计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
通过这一章节的学习，学生能够进一步巩固对图形的认识，提高空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本图形的知识，对图形有了一定的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对周长概念的理解不深刻，计算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握封闭图形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，封闭图形的周长计算方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、交流，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具：课件、图形卡片、尺子、剪刀等。
2.学具：学生自带尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，如围成一个花园的篱笆长度是多少？引导学生思考如何计算。
通过这个问题，引出本节课的主题——周长。
2.呈现（10分钟）呈现各种封闭图形，让学生观察并思考：这些图形的周长是什么意思？如何计算？引导学生理解周长的概念，并总结出计算周长的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用尺子测量图形的长度，计算周长。
教师巡回指导，关注学生的操作情况，及时解答学生的疑问。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计
第四课时：周长是多少教学内容苏教版数学三年级上册第46、第47页的内容周长是多少。
教学目标1.通过动手实践活动,进一步体会周长的含义。
2.通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动,体会解决一个问题策略的多样性。
3.通过估一估的活动,培养学生的估算能力。
教材与学情分析这是一次实践活动。
教材设计了用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及比一比、画一画、估一估、量一量等丰富的活动,旨在通过活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
设计理念根据教材的安排,本次实践活动宜采取小组合作学习的方式进行。
教师要准备充分的活动材料,并组织好小组活动,以提高实践活动的效率。
要引导学生边动手操作,边动脑思考,并注意相互交流,看一看其他同学是怎样做的,听一听其他同学有什么想法,逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题,并不断积累解决问题的策略。
要引导学生把自己的想法比较完整地表达出来,在操作实践和交流讨论中学会纠正自己的错误认识、拓展自己的思维。
教师还应鼓励学生大胆思考、勇于探索,培养学生的创新意识。
教学重难点体会周长的含义,合理、灵活地解决问题。
教具学具6个边长为1厘米的正方形、方格纸。
教学过程一、导入前面我们学习了长方形和正方形周长的知识,今天,我们来上一节活动课,看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加活动。
二、实践活动1.拼一拼。
师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。
小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
2.比一比。
师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米)生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。
我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢?学生汇报:4+2+2+3+6+5=22(厘米)师:有不同算法吗?生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案一. 教材分析《周长是多少》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知周长的概念，学会用简单的工具（如直尺）来测量物体的周长，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，他们对周长这一概念有一定的认知基础，但还需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.难点：周长在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、剪刀、课件等。
2.学具：直尺、绳子、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的物体，如自行车、桌子、操场等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出“周长”的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，讲解周长的定义，让学生明白周长是指封闭图形的边缘的长度。
同时，让学生尝试用直尺测量一些物体的周长，如书本、文具盒等。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目可以是测量一些简单图形的周长，如正方形、长方形等。
完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于周长的任务，如用绳子围成一个正方形，然后测量绳子的长度，计算周长。
拓展（10分钟）教师引导学生思考周长在实际生活中的应用，如测量操场的周长，计算围栏的面积等。
同时，可以让学生举例说明周长在其他领域的应用。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
周长是多少●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第46～47页的综合与实践“周长是多少”。
●教学目标1.使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法，初步体会估计图形周长的方法。
2.使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思维。
3.使学生在周长与图形变化的联系中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
●教学重点周长的计算、推算和估计方法。
●教学难点在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
●教学准备学生剪下教科书第105页上边长1厘米的正方形。
●教学过程▍流程一：谈话导入，明确目标回顾：前几节课，我们研究了哪些内容？谁能说说周长指的什么？能任意画一个图形，和同桌互相指一指所画图形的周长吗？明确：围成平面图形一周边线的长，是平面图形的周长。
长方形和正方形的特征是什么，它们周长的计算方法又是什么呢？明确：长方形、正方形周长计算方法。
引入：看来同学们对周长的认识、计算掌握得不错。
今天老师带来一些学具和同学们一起来玩一玩，在活动中进一步研究平面图形的周长，找找它们的周长是多少，比比你在活动中有哪些新的认识和收获。
有没有信心计算出任何一个封闭的平面图形周长？（板书课题）▍流程二：操作实践，解决问题1.活动一：拼一拼（1）引导：请同学们从准备的小正方形中，拿出6个边长1厘米的小正方形，你能用这些小正方形拼成怎样的图形呢？自己拼一拼，和同桌交流拼成的是什么形状。
交流：你是怎样拼的？（采集3～4种拼法展示，包括不规则图形。
）这里拼成的每个图形周长是多少？（引导算出周长并板书周长结果）这些周长有相同的和不同的吗？引导看周长相同的图形都是拼接了几条边，不同的各拼接了几条边，明白小正方形被拼接的边多，周长就短一些；被拼接的边少，周长就长一些。
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够理解周长是指封闭图形一周的长度，并能使用直尺等工具测量物体的周长。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：周长的计算方法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例引入，引导学生观察、思考、操作、交流，从而解决问题，达到理解周长概念和计算方法的目的。
六. 教学准备1.准备不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、绳子等测量工具。
3.准备一些实际问题，如测量教室的周长等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提出问题：“你们知道这些图形的周长是多少吗？”让学生思考周长的概念。
2.呈现（10分钟）给学生发放测量工具，让他们尝试测量这些图形的周长。
在测量过程中，引导学生注意测量方法和准确性。
学生测量后，教师进行讲解，给出正确的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的计算方法测量不同图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如测量教室的周长、桌子的周长等，让学生运用所学的计算方法进行解答。
学生解答后，教师进行点评。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
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教学札记
周长是多少
教学内容
教科书第46～47页。
教学目标
1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长
含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展
数学思考及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。
教学重点
掌握一些平面图形周长的计算方法。
教学难点
理解一些平面图形周长的计算方法。
教学准备
挂图、学具、多媒体课件
教学过程
一、激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看
这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起
运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少
二、操作实践
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可
以拼哪些形状的图形？
学生操作，教师巡视。
学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，
老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形），同学们见过这
样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅图。
这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。
（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。
）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。
（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。
）
三、全课小结
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？
教后记。