幼儿入园哭闹现象分析与应对方法
小班孩子入园哭闹教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育的不断发展，越来越多的家庭开始关注孩子的早期教育。
幼儿园作为孩子离开家庭，踏入社会生活的第一步，对于孩子来说具有非常重要的意义。
然而，在幼儿园的日常管理中，小班孩子入园哭闹现象较为普遍，这给幼儿园的教育和管理带来了很大的挑战。
为了更好地解决这一问题，本文将对小班孩子入园哭闹现象进行教研分析，并提出相应的对策。
二、小班孩子入园哭闹现象的原因分析1. 环境因素（1）陌生环境：小班孩子刚刚离开家庭，面对陌生的环境和人群，容易产生恐惧和不安。
（2）生活作息改变：幼儿园的生活作息与家庭生活作息存在较大差异，孩子需要适应新的作息时间。
2. 家庭因素（1）家庭环境：家庭环境对孩子的性格、习惯等方面产生重要影响，不良的家庭环境可能导致孩子入园时情绪不稳定。
（2）家长教育方式：家长的教育方式对孩子的心理素质产生很大影响，过于溺爱或过于严厉的教育方式可能导致孩子入园时出现哭闹现象。
3. 儿童自身因素（1）年龄特点：小班孩子年龄较小，心理承受能力较弱，对陌生环境的适应能力较差。
（2）性格特点：部分孩子性格较为内向，不善于与人交往，入园时容易出现哭闹现象。
三、解决小班孩子入园哭闹现象的对策1. 改善幼儿园环境（1）创设温馨、舒适的教室环境，让孩子感受到家的温馨。
（2）加强教师与孩子的互动，让孩子感受到教师的关爱。
2. 加强家园合作（1）开展家长培训，提高家长的教育水平，引导家长正确面对孩子的入园哭闹现象。
（2）建立家园联系制度，加强教师与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
3. 优化教育方式（1）开展丰富多彩的户外活动，让孩子在活动中体验快乐，减轻入园焦虑。
（2）针对孩子的性格特点，采取个性化的教育方式，帮助孩子尽快适应幼儿园生活。
4. 培养孩子的独立性（1）引导孩子学会独立穿衣、吃饭、整理玩具等，提高孩子的自理能力。
（2）鼓励孩子参与集体活动，培养孩子的团队意识和合作精神。
四、结论小班孩子入园哭闹现象是幼儿园教育中普遍存在的问题，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，采取有效措施解决。
幼儿入园哭闹的情形分析及解决方法
幼儿入园哭闹的情形分析及解决方法小孩入园最强烈的反映是什么？答案勿庸置疑：哭！，多数家长都曾被小孩入园时的“哭”弄的惊惶失措，其实，诸位没必要着急，只要处置适当，情形并非严峻。
一、临时性的分离焦虑小孩进入陌生环境，总要通过哭闹来表达自己的焦虑。
这时，尽管大人内心难过，也要坚持小孩去幼儿园。
有的家长表现出的难过乃至甚于小孩，如此反映倒加重了小孩的紧张情绪。
二、宣泄一些小孩除在被送来时哭，他们还会在离开幼儿园时大哭。
这说明新环境毕竟使小孩各方面有许多的不适应，在班级里又没有宣泄的机遇，回抵家里才将满腹的紧张情绪尽情宣泄出来。
碰到这种情形家长必然要多与教师维持沟通和联系。
3、畏惧综合症这是小孩交际能力欠缺的表现。
胆小的小孩依托性强，可不能自己交朋友。
如此，他们就不单单因为与父母别离而焦虑，而将会视幼儿园为畏途。
面对这种情形，家长应尽可能培育小孩的自信心，锻炼他的表达能力。
4、让宝贝做个交际能手在师生关系上要教会小孩一些与教师交往的技术，如对教师要有礼貌，早上见到教师要说：“教师早”，离园时要对教师说：“再会”，口渴了要对教师说：“我要喝水”等等。
日常生活中，家长要成心识的培育小孩不害羞，能够容忍和接纳他人，能与人分享乐趣，这是一门技术。
家长能够鼓舞小孩与人交流，到了幼儿园能够同隔壁的小朋友交谈，一路玩玩具。
在一起玩耍中知道要学会等待、连番、互换、协商等，同时，要求他能明白得他人的需要和权利，引导他把心爱的玩具、图书拿出让大伙儿一道玩，一道看，做个受欢迎的“交际能手”。
完成初期的“交际培训”，宝宝的第一步赛程——入园，也可算是完美的告一段落。
给父母的话：入园、用饭、穿衣、上茅厕、喝水等事，宝宝要自己会做，常为宝宝代劳的妈妈，应注意让他们多练习。
小孩入园最强烈的反映是什么？答案勿庸置疑：哭！，多数家长都曾被小孩入园时的“哭”弄的惊惶失措，其实，诸位没必要着急，只要处置适当，情形并非严峻。
一、临时性的分离焦虑小孩进入陌生环境，总要通过哭闹来表达自己的焦虑。
遇到新的幼儿入园哭闹不止,作为老师如何应对
遇到新的幼儿入园哭闹不止，作为老师如何应对？这是一种入园焦虑症。
一般情况下，幼儿到了三周岁，就应该进入幼儿园了，刚刚入园的孩子绝大多数都要经历哭闹这一阶段。
新入园哭闹是因为他们第一次长时间离开爸爸妈妈，独自面对陌生的人群和陌生的环境，缺乏安全感，稚嫩的心灵中承受着一定的压力，再者由于幼儿的语言表达能力较差，因此就产生哭闹情绪。
哭，是孩子发泄情绪的有效手段，有利于幼儿不良情绪的排遣，因而，幼儿来到一个新的环境中，哭闹是再正常不过的事了。
那么，作为一名幼儿教师，面对这个问题，如何应对呢？1、首先，微笑可以使人心情愉快，促进人与人之间的沟通，对于孩子也是如此，教师要经常对孩子面带微笑，在孩子哭的时候，我们拥抱孩子，在生活上照顾孩子，让孩子在园的每个环节都能体会到老师的爱，使他感到了温暖和安全感，因此消除哭闹心理。
另外，看看班里有无认识的小伙伴。
如果有认识的小伙伴和孩子在一个班，会让幼儿不感到孤独无助，这样，会大大降低孩子的分离焦虑。
这样与老师建立良好的亲子关系，从与家长的依恋，到与老师和小伙伴的依恋，以此打好入园适应的基础。
2、转移幼儿的情绪：用良好的情绪感染幼儿。
平时多观察他对哪些事物较敏感，在其情绪不稳定时，就用他喜欢的玩具或喜爱的事物、歌曲、故事等方法来吸引转移孩子的注意力。
孩子的注意力是极容易分散的，有东西玩着，缓解其紧张的情绪，让孩子体验到幼儿园是快乐的生活，一种良好的情绪体验便会降低他们的分离焦虑。
3、培养新的兴趣，激励好的行为习惯，扩大孩子的交友范围，提高孩子社会交往能力。
首先培养幼儿对外界探索的兴趣，如观察花生、虫、树、鸟和进行各种简单的运动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，这样孩子就会渐渐消除焦虑，对新的环境产生安全感。
4、做好和家长的沟通工作。
有的家长一见到孩子哭便心疼，不送了，抱着下次再送的心理回家。
这极容易助长孩子哭闹的习惯，因为他觉得哭能达到不上幼儿园的目的。
在这方面，让家长明白，一定要坚持送幼儿入园，配合老师的工作。
怎样解决新生入园哭闹现象
现在的孩子多数是独生子女，家庭条件较好，在家一般由爷爷、奶奶照看着，大小事情一律由老人包办，对孩子提出的要求都是想方设法去满足，造成孩子任性、过分依赖别人、独立能力差等不良习惯。
怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？在实践中，我总结出以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。
一、做好家访工作新生入园前的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。
所以入园前，教师尽可能每个幼儿都能上门家访或电话联系。
具体做法是：1.亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近。
2.叫叫幼儿的乳名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
3.和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离。
4.教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，他喜欢玩什么玩具等，这样教师在幼儿园尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。
5.向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。
二、做好入园前的诱导工作1、提前通知家长，让他们带孩子到幼儿园参观，熟悉幼儿园的环境，和幼儿园的小朋友做游戏，唱歌、跳舞、玩玩具，给他感官上的认识，引起他对幼儿园的兴趣。
让孩子喜欢和向往过集体生活。
家里的谈话要围绕幼儿园的优点说，也要和孩子讲讲入园的道理，鼓励孩子自己愿意去幼儿园。
也可以让快入园的孩子和班里老师接触一下，这样，幼儿入园后，就会认识老师适应环境而不会感到紧张。
2、让幼儿知道，幼儿园是一个美好的地方，那里有许多的小朋友；有会弹琴唱歌、跳舞、绘画的老师；还有许多家里没有的大型玩具。
3、家长也要事先与幼儿园取得联系，了解并按照幼儿园的作息时间。
在孩子入园前调整好作息时间，减少孩子入园后的不适应。
三、家园密切配合、达成一致1、孩子入园后，家长首先要做好心理准备。
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策随着新学年的开始，许多家长为他们的孩子准备了幼儿园的入园，这对于孩子们来说是一件非常重要的事情，因为幼儿园是他们教育生涯的开始。
但是，对于很多新入园的幼儿而言，第一天入园时哭闹是很常见的现象，这让很多家长非常担心和困惑。
因此，本文将对新入园幼儿的哭闹原因进行分析，并提供相应的对策，以协助家长们更好地应对这一情况。
哭闹原因分析：1.分离焦虑：由于孩子很小，与父母分离时可能会感到不安和害怕，进而导致哭闹。
此外，孩子们还无法理解为什么他们要在园中度过一个很长的时间，这也会给他们带来不安。
2.环境陌生感：新环境对于幼儿而言是非常陌生的，并且留在新环境中的时间比较长，这会让他们感到不适应。
3.缺乏安全感：在家中，可以让孩子感到安全的人和地方都不在，这会导致孩子感到没有安全感，进而哭闹。
对策：1.分离训练：在孩子们入园前，让他们有机会学习如何分离。
父母应该在孩子睡觉时走开，或者在孩子忙碌时慢慢地走开。
这将让孩子知道父母并不会永远离开他们。
2.提前去园体验：在正式入园前让孩子去园体验，参加园方组织的活动，让孩子熟悉幼儿园的环境和活动，逐渐适应童话世界的氛围。
3.父母的安全感：将孩子的照片放在他们的包里，告诉孩子们他们的照片总是在他们身边。
而且，家长要向孩子们展示幼儿园有多么安全和幸福，让孩子感到自己不仅在家中，也在一个安全的环境中。
4.通知保育员：在孩子入园前，家长应该向保育员介绍孩子的习惯、喜好和习惯的作息。
在孩子哭闹配合不佳的时候，家长和老师应该通力配合，相互沟通协商，优化适宜的方法来安抚孩子们。
在采取策略时，家长要理解：“哭闹是孩子们的表达方式，不代表孩子会一直哭闹，孩子们会逐渐适应这个新的环境，适应新生活，并且很快就会融入其中。
” 因此，家长不要过分担心，在相应的情况下，合理地应对孩子的情绪，引导他们思考积极的解决方法才是关键。
小班幼儿园哭闹现象分析及处理
小班幼儿园哭闹现象分析及处理第一篇：小班幼儿园哭闹现象分析及处理小班幼儿园哭闹现象分析及处理一、现象描述小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第一步。
物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。
其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。
1.持续型哭闹轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。
轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。
教师百般哄劝均无效。
午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2.间歇型哭闹杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。
午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。
老师去哄他，姐姐不哭了。
到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。
老师把他带出来，她不哭了。
下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。
3.感染型哭闹晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。
旁边的小小一直在哭。
一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。
不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4.分离型哭闹琪琪来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。
琪琪一直在教师里哭着跳着。
这时，教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，琪琪的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿园入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析（一）小班新生幼儿的年龄特点 1.心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。
这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。
幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2.情绪化，易受感染小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。
因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3.自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。
孩子刚入园爱哭闹,家长如何应对？
孩子刚入园爱哭闹，家长如何应对？
几乎每个刚入幼儿园的宝宝都会哭鼻子，由于这是孩子从心理上还不能适应新的环境，他们有焦虑、有可怕，只能通过哭来表达这些心情。
这只是时间的问题，等宝宝从心理到生理慢慢的适应入园的生活后，一切就自然好转了。
面对宝宝的哭鼻子，家长应当怎么做呢？有两点是家长确定要留意的：
1、把孩子送到学校后立刻离开。
不要由于担忧孩子还在哭鼻子，或者想看看孩子在学校的生活是怎样的，而在学校多逗留。
当家长在现场时，只会刺激到孩子，让孩子更想家，更想妈妈，留意力无法转移到学校。
当妈妈离开后，孩子的留意力是很简洁转移的，老师会引导孩子的，孩子的哭闹现象会很快好转的。
2、每个刚入园的宝宝都会跟妈妈说不想去幼儿园了，这是孩子对幼儿园的抵触心情的表现。
在没有特殊状况下，如生病等特殊状况时，家长不要轻易答应孩子不去学校的请求。
家长表现给孩子的态度要坚决，告知他小孩子必需要去上学，大人必需上班，每个人都有自己的事情要做。
通常需要20天左右的时间孩子才能适应学校的生活。
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孩子在幼儿园的哭泣原因及处理方式
孩子在幼儿园的哭泣原因及处理方式孩子上幼儿园是他们成长过程中的一个重要阶段，但很多时候家长可能会面临孩子在幼儿园哭泣的情况，这常常让家长们感到困惑和担忧。
孩子为什么会在幼儿园哭泣呢？又该如何正确处理呢？一、哭泣的原因这是孩子初入幼儿园最常见的原因。
他们离开了熟悉的家庭环境和父母，来到一个陌生的地方，面对陌生的老师和小朋友，会产生强烈的不安和恐惧，从而通过哭泣来表达这种情绪。
幼儿园的作息时间、活动规则等与家里不同，孩子需要一段时间来适应。
在这个过程中，可能会因为不习惯而感到不适和焦虑，进而哭泣。
有些孩子可能在与其他小朋友相处时遇到困难，比如被欺负、争抢玩具等，导致他们感到委屈和伤心而哭泣。
孩子可能在幼儿园生病或感到不舒服，如肚子疼、牙疼等，但是又不能很好地表达，只能通过哭泣来引起老师和家长的注意。
孩子可能希望得到老师更多的关注和关爱，如果他们觉得自己被忽视了，也会哭泣。
二、处理方式家长要在孩子上幼儿园之前，提前做好心理准备工作，让孩子对幼儿园有一个初步的了解和认识。
送孩子入园时，要表现出坚定和信任，不要表现出过度的担忧和不舍，以免加重孩子的焦虑。
接孩子回家后，要多倾听孩子在幼儿园的经历，给予他们足够的关注和鼓励。
家长可以提前了解幼儿园的作息时间和活动规则，在家中逐渐培养孩子适应这些要求。
要鼓励孩子积极参与幼儿园的活动，让他们尽快熟悉和喜欢上幼儿园的生活。
平时在家中，家长可以通过角色扮演等游戏，教孩子如何与他人相处和沟通。
在幼儿园，老师要关注孩子们之间的互动，及时处理矛盾和冲突，引导孩子们学会分享、合作和尊重他人。
家长要密切关注孩子的身体状况，确保他们身体健康。
如果孩子在幼儿园哭泣并伴有身体不适的症状，要及时与老师沟通，带孩子去看医生。
老师要关注每一个孩子的情绪和需求，给予他们足够的关心和爱护。
对于一些比较内向或胆小的孩子，要给予更多的耐心和鼓励，帮助他们建立自信。
三、具体案例分析比如，有个孩子叫小明，他刚上幼儿园时每天都哭个不停。
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幼儿入园哭闹现象分析与应对方法定州市鸡鸣台回民中心幼儿园任幸福进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。
分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。
下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。
1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。
一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。
2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。
当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。
3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。
4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。
有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。
孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。
于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。
5、生活环境过于封闭，与人交往太少。
人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。
不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。
这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。
6、缺乏必要的规则意识。
现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母）照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说“捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子在家里就无拘无束、唯我独尊。
可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。
根据以上对幼儿哭闹原因的分析，我认为家长应该做好以下几方面的工作。
1、入园前家长多与孩子谈谈幼儿园，孩子到了上幼儿园的年龄，家长应该结合日常生活对孩子说：“你长大了，该上幼儿园了。
”“幼儿园可好了，小朋友可多了，有好多好多好玩的玩具。
”等等，给孩子一种暗示。
茶余饭后也可以为孩子编讲故事，故事主要讲述小朋友与幼儿园的事情，让孩子对幼儿园有一种向往好奇之心。
有机会还可以告诉别人“我家小宝贝长大了，都该上幼儿园了”，引发别人与孩子关于上幼儿园的交流，激发孩子上幼儿园的自豪感。
家长绝对不能在孩子淘气时对孩子说：“你再不听话，就送你到幼儿园去，让老师管教你。
”家长无意间的一句话，孩子就会认为“幼儿园是一个可怕的地方”，使孩子对幼儿园产生畏惧感。
2、家长要带孩子亲自去报名，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，使孩子对幼儿园减少陌生感，如果幼儿园允许要多带孩子到幼儿园去几次，让孩子坐坐滑梯，转椅等。
3、与可能分到一个班的孩子一起玩耍，在农村一般情况是同一个村的分到一个班，在入园前让自己的孩子多与同村同时入园的孩子一起玩，入园后孩子有玩伴儿，会减少陌生感。
4、自理能力的培养，有意识的培养孩子自己吃饭，喝水，入厕，穿脱衣服，鞋袜等基本的自理能力。
培养孩子的表达能力，在孩子想要干什么时，家长一定要要求孩子说清干什么，不能一看到孩子的什么动作就满足孩子的要求，好像家长与孩子心有灵犀一点通，其实是把孩子的表达能力给扼杀掉了，家长一定要让孩子完整地表达出自己的意思后再满足孩子的要求，甚至让孩子重复表达。
5、常规的培养，培养孩子讲卫生，讲文明，懂礼貌，能够和小朋友协商，懂得等待等一些常规。
不能溺爱孩子，要孩子有规则意识，在入园前孩子可以想吃什么就吃什么，想什么时间吃就什么时间吃，但是到了幼儿园就不一样了，这就需要家长在入园之前一段时间家长要按幼儿园的作息时间吃饭、睡觉等，锻炼孩子与小朋友一起玩玩具。
6、要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不光需要老师的努力，家长的情绪、情感也很重要。
家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况。
家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天我宝宝得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你可聪明，可听话了，还说很喜欢你呢！”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，让孩子感受到上幼儿园的快乐。
尽量不要问容易唤起孩子不良情绪的问题，如“小朋友打没打你”之类的问题。
除了家长做好入园前准备和入园后的工作外，幼儿园和老师还应该从以下几方面入手做好工作。
1.幼儿园允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知（以上家长入园前须准备的工作）。
正式入园前，幼儿园向孩子及他们的家长开放一天。
让家长领孩子来到幼儿园，观察幼儿园，到各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友一起玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园活动的乐趣，做好入园前的心理准备，让孩子喜欢幼儿园、培养孩子对幼儿园的向往感，消除孩子对幼儿园的恐惧感，这对孩子的适应都是非常有意义的。
新生入园时幼儿园调动一切能调动的力量，应用到新入园幼儿身上，可以让中班、大班由一个教师负责，其他教师全部到小班来照顾孩子，甚至让中班和大班推迟开学时间，全体教师都投入到小班的入园事情上来。
2、用爱心、耐心和细心给幼儿营造温馨的“家”。
老师问家长在家里怎样称呼孩子，老师用孩子的小名称呼他时，他会有一种亲切感，会很快对老师产生依恋感。
允许幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少陌生感。
孩子来到幼儿园后，教师要亲切地来到孩子身边，拉着他的小手，轻轻地抚摩或抱一抱，容易使幼儿产生安全感和对老师的信任感。
知道老师也和亲人一样关爱自己。
到孩子身边和孩子交谈，如询问孩子的名字、父母的情况，最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。
表明自己很喜欢他，很在乎他，让孩子接受老师，拉近教师和孩子之间的距离，通过这种方式来转移他们的注意力，淡化分离焦虑。
在离园时，可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
3、把幼儿园变成孩子的乐园。
大多数孩子刚来幼儿园时哭闹是因为他们没有安全感，来到这个陌生的环境，他们就会觉得爸爸妈妈不要他们了，要多关心这样的孩子，带着他们多做一些户外活动，让他们尽快熟悉幼儿园的环境，分散陌生的环境给他带来的恐惧感，并适当地表达你对他的关心，让他感觉到老师像妈妈一样爱他，从而转移他们对父母的依恋感。
同时多组织游戏活动，或是拿一些玩具来让孩子自由玩耍，让他感觉到游戏的乐趣，多给他一些活动的自由，在没有危险的情况下，尽量不要限制他的活动空间。
让幼儿喜欢幼儿园，一听到幼儿园就会感觉到快乐。
试想一下，如果你是一个3岁的小孩，怎样的一个环境会让你觉得快乐呢?——可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等，这些都对孩子有吸引力。
因此，教师要想方设法营造适合幼儿的环境，让孩子对幼儿园有好感，喜欢来幼儿园，让幼儿园变成孩子的乐园。
4、特殊的幼儿特殊对待。
对于那种大哭大闹的幼儿，可让他哭一会儿，等他脾气过了再说；对于那种比较娇气要一直抱的就先抱一会儿，然后跟他商量老师有事，过一会儿再抱，放下后，记着要不时的去搂搂他，拍拍他；对于那些不哭不闹但又什么活动都不参加的孩子要注意，这类孩子较内向，老师要多关照一下；对于那种玩一会儿，哭一会儿的孩子只要他哭给他新玩具就好了；对于那种话特多的幼儿，可顺着他的话给他安慰，如要爸爸妈妈的，可跟他讲爸爸妈妈就来了，在路上还有几分钟就到。
从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。
例如：李XX小朋友入园后不离教师左右，拒绝参与任何集体活动。
但惟独对教师使用的电脑特别感兴趣，会用鼠标，会用画图软件。
我就利用这一点，当他一进幼儿园，我就领他先玩一会儿电脑，将其注意力转移过来，再适时的跟他拉拉家常，聊聊天。
慢慢的，他感到老师可亲，逐渐地接受了幼儿园的生活。
新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应随他的兴趣而定，首先培养幼儿对外界探索的兴趣，如观察花、虫、树、鸟和进行各种运动，如骑童车、跳房子、拍球或投掷等活动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，这样孩子就会渐渐消除生疏感和安全感。
总之，对新入园的幼儿顺利度过哭闹期，不但要因材施教，还需要在实践中摸索更好的教育方法，采取更有效的教育措施，结合家园长期的合作教育，不断探索和改进方法，使幼儿的身心得到健康发展。
通过以上几种方法，基本杜绝了幼儿入园时的哭闹现象，让新入园很快地适应幼儿园生活，顺利地度过了孩子人生的第一个社会化过程，让孩子扎实地迈出了面向广阔世界的第一步！。