二年级下册数学第一单元第4课时分草莓北师大版
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北师版小学二年级数学下册《除法》第4课时 分草莓
教学重点
掌握有余数除法的试商方法。
教学难点
灵活试商，合理估商。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第4课时分草莓。
师：看，草莓熟了，小猴兄弟摘了一些新鲜的草莓，它们想把这些草莓分给其它小动物们，但是它们在将草莓放到盘子里时，却遇到了难题，那我们一起去帮帮它们吧！
三、达标检测
师：下面我们一起来做一些练习题，巩固一下刚才学习的知识吧。
师：请看，下面算的对吗？想一想，说一说。
生:第一个算式56比被除数数大了，所以算错了。应该商是7,余数6.
生:第二个算式余数7比除数6大了，所以算错了。应该商是9，余数应该是1。
师：小朋友们回答的非常正确，掌声送给你。
师：那练一练中的第1题，你可以自己完成吗？请自己读题并做一做。
2.试商的过程也是相互学习的过程，学生在小组内积极地与同学交流自己的想法以及自己所遇到的问题，在探索中不断前进。要让学生体会到利用乘法口诀试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小的这个方法不是一晚而就的，而是要经过学生亲身实践、逐步练习才积累形成的。
。
缺点：
1、没有给学生充足的时间体验试商的过程
56比55大，都超过55了，不行。那再试试比7小的，六八四十八，48最接近55，而且比55小，那商6，六八四十八，55减48等于7，余数7比除数8小，所以55除以8等于6余7。答：平均每盘放6个，还剩7个。我们对比来看，无论是摆一摆还是竖式算出的结果都是一样的。但是用竖式比较简单。
师：那根据刚才的估算的过程，想一想，应该怎样估计两数相除所得的商呢？我们一起来总结一下吧。
掌握有余数除法的试商方法。
教学难点
灵活试商，合理估商。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第4课时分草莓。
师：看，草莓熟了，小猴兄弟摘了一些新鲜的草莓，它们想把这些草莓分给其它小动物们，但是它们在将草莓放到盘子里时，却遇到了难题，那我们一起去帮帮它们吧！
三、达标检测
师：下面我们一起来做一些练习题，巩固一下刚才学习的知识吧。
师：请看，下面算的对吗？想一想，说一说。
生:第一个算式56比被除数数大了，所以算错了。应该商是7,余数6.
生:第二个算式余数7比除数6大了，所以算错了。应该商是9，余数应该是1。
师：小朋友们回答的非常正确，掌声送给你。
师：那练一练中的第1题，你可以自己完成吗？请自己读题并做一做。
2.试商的过程也是相互学习的过程，学生在小组内积极地与同学交流自己的想法以及自己所遇到的问题，在探索中不断前进。要让学生体会到利用乘法口诀试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小的这个方法不是一晚而就的，而是要经过学生亲身实践、逐步练习才积累形成的。
。
缺点：
1、没有给学生充足的时间体验试商的过程
56比55大，都超过55了，不行。那再试试比7小的，六八四十八，48最接近55，而且比55小，那商6，六八四十八，55减48等于7，余数7比除数8小，所以55除以8等于6余7。答：平均每盘放6个，还剩7个。我们对比来看，无论是摆一摆还是竖式算出的结果都是一样的。但是用竖式比较简单。
师：那根据刚才的估算的过程，想一想，应该怎样估计两数相除所得的商呢？我们一起来总结一下吧。
北师大版数学二年级下册课件-第一单元第4课时 分草莓
7×8＝56 7×7＝49
6 答：可以放7盘，还剩6个。
二 优探翼究文新化知
每6个 优翼 放一盘，可以放几盘，还剩几个？ 优翼 55 ÷ 6 ＝ 9 （ 盘 ）…… 1 （ 个 ）
9 6 55
54
6×9＝54
1 答：可以放9盘，还剩1个。
二 优探翼究文新化知
优翼 下面算得对吗？想一想，说一说。 优翼
三 优巩翼固文练化习
3.森林医生。
98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
8 6 50
48 2
四 优拓翼展文练化习
1
1 3个1
1
3
5
－1
8 5
5 Байду номын сангаас8 15
－1
3 5
3个5
3
－
8 5
3
Thanks!
三 优巩翼固文练化习
1. 插 花 。
22枝
圈一圈，你 算得对吗？
（2）如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花 瓶，还剩几枝？
22 ÷5 =4（个）······2（枝）
三 优巩翼固文练化习
2. 里最大能填几？
4 ×8＜38 4× 4 ＜17 8 ×7＜62
6× 4 ＜25 8 ×5＜43
9× 6 ＜57
北师大版二年级下册
数学教学课件
一 除法
第4课时 分草莓
优 翼
一 情优景翼导文入化
今天是猴王的生日，小猴们采了55个草莓。 现在他们想把这些草莓分装在8个盘子里。 但是在装的过程中，出现了分歧。猴甲说： “平均每盘放7个”；猴乙说：“每盘平均 放5个”。它们争执不下，最终找猴王评理。 猴王说：“你们分的都不对……”。同学 们，你们知道每盘应该放几个吗？
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
北师大版二年级下册数学课件1.4分草莓 (共23张PPT)
6×7=42，42比41大1，不符合要求。
你能很快说出商和余数是几吗？
59÷8= 7……3 78÷9= 8……6 67÷7= 9……4
（1）22÷3=7（枝）……1（枝）
答：平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
（2）22÷5=4 （个）……2（枝）
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
3……2 8……2 4……2
第1单元 除法
第4节 分草莓
进行游戏， 问题诱导
用掌声表示商：
9÷3= 3
12÷4= 3
18÷6= 3
27÷3= 9
用掌声表示余数：
10÷3= 3……1 15÷6= 2……3 24÷5= 4……4 30÷7= 4……2
你能很快说出商和余数是几吗？
59÷8= 78÷9= 67÷7=
创设情境， 探索试商
56比被除 数大了！
余数比除 数大了！
基本练习
里最大能填几？
6 ×6 < 41 4× 6 < 26 9 ×8 < 73 6 ×9 < 60
5× 7 < 39 7× 4 < 31
以 ×6 < 41为例
先想一想： 里可以填几？ 0、1、2、3、4、5、6 再想一想： 里最大填几？ 6
再大一点，填7为什么不行？
这55个 ，每7个 放1盘，可以放几盘？还剩几个？
55÷7＝ （ ）…… （ ）
55÷7＝ 7（盘）…… 6（ 个）
7 75 5
49
7×8=56，比55大； 7×7=49，比55小。
6
答：可以放7盘，还剩6个。
进行检验：
7
7 除数7加上 余数6等于 被除数55
数学信息：55个草莓，8个盘子
你能很快说出商和余数是几吗？
59÷8= 7……3 78÷9= 8……6 67÷7= 9……4
（1）22÷3=7（枝）……1（枝）
答：平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
（2）22÷5=4 （个）……2（枝）
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
3……2 8……2 4……2
第1单元 除法
第4节 分草莓
进行游戏， 问题诱导
用掌声表示商：
9÷3= 3
12÷4= 3
18÷6= 3
27÷3= 9
用掌声表示余数：
10÷3= 3……1 15÷6= 2……3 24÷5= 4……4 30÷7= 4……2
你能很快说出商和余数是几吗？
59÷8= 78÷9= 67÷7=
创设情境， 探索试商
56比被除 数大了！
余数比除 数大了！
基本练习
里最大能填几？
6 ×6 < 41 4× 6 < 26 9 ×8 < 73 6 ×9 < 60
5× 7 < 39 7× 4 < 31
以 ×6 < 41为例
先想一想： 里可以填几？ 0、1、2、3、4、5、6 再想一想： 里最大填几？ 6
再大一点，填7为什么不行？
这55个 ，每7个 放1盘，可以放几盘？还剩几个？
55÷7＝ （ ）…… （ ）
55÷7＝ 7（盘）…… 6（ 个）
7 75 5
49
7×8=56，比55大； 7×7=49，比55小。
6
答：可以放7盘，还剩6个。
进行检验：
7
7 除数7加上 余数6等于 被除数55
数学信息：55个草莓，8个盘子
2023二年级数学下册一除法第4课时分草莓教案北师大版
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子以及所需的实验器材。同时，设置一个实验操作台，用于教师进行演示和指导。
5. 教学课件：制作教学课件，内容包括除法概念的讲解、分草莓实践活动的指导以及相关练习题。课件要简洁明了，重点突出，方便学生理解和跟随。
教师活动：
- 布置作业：根据除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
学生可以在家中尝试制作草莓果酱，通过这个过程，他们可以亲身体验到除法在分配和均匀分配物品中的作用。
（3）数学游戏拓展：草莓接龙
这是一款简单的数学游戏，学生可以通过游戏进一步理解除法的概念和应用。游戏中，学生需要根据卡片上的草莓数量进行计算，并将结果传递给下一个玩家。
2. 拓展建议
（1）阅读相关书籍
学生可以阅读一些与数学和除法相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，这些书籍以生动有趣的故事形式介绍了数学知识和概念。
6. 练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括简单的除法计算题和应用题。这些练习题要涵盖本节课的重点和难点，以便学生巩固所学知识。
7. 黑板和粉笔：确保黑板和粉笔的正常使用，以便教师在课堂上进行板书和讲解。
8. 投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常使用，以便展示教学课件和多媒体资源。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便进行教学反思和改进。
5. 教学课件：制作教学课件，内容包括除法概念的讲解、分草莓实践活动的指导以及相关练习题。课件要简洁明了，重点突出，方便学生理解和跟随。
教师活动：
- 布置作业：根据除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
学生可以在家中尝试制作草莓果酱，通过这个过程，他们可以亲身体验到除法在分配和均匀分配物品中的作用。
（3）数学游戏拓展：草莓接龙
这是一款简单的数学游戏，学生可以通过游戏进一步理解除法的概念和应用。游戏中，学生需要根据卡片上的草莓数量进行计算，并将结果传递给下一个玩家。
2. 拓展建议
（1）阅读相关书籍
学生可以阅读一些与数学和除法相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，这些书籍以生动有趣的故事形式介绍了数学知识和概念。
6. 练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括简单的除法计算题和应用题。这些练习题要涵盖本节课的重点和难点，以便学生巩固所学知识。
7. 黑板和粉笔：确保黑板和粉笔的正常使用，以便教师在课堂上进行板书和讲解。
8. 投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常使用，以便展示教学课件和多媒体资源。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便进行教学反思和改进。
2022二年级数学下册第一单元除法第4课时分草莓ppt教学课件北师大版
9 654
54 0
5 942
45
3×
45比42大, 商大了。
4 942
36 6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
有余数的除法的试商方法: 利用乘法口诀,求出除数与哪个数相乘的积 最接近被除数,而又比被除数小,那么,就可 以确定这个数为商。
谢 谢 观 看！
5 740
35 5
基础练习
括号里最大能填几? 6×7=42
( 6 )×7<44
( 5 )×9<47
几乘7的积 最接近44。
还要比44小。
8×( 6 )<49
( 6 )×9<60
基础练习
一共有75个羽毛球,每8个装一筒,可以装几筒, 还剩几个?
75÷8= 9(筒)……3(个)
9
8
7 7
5 2
3
求75里面有几 个8，用除法。
第一单元 除 法
第4课时 分草莓
情境导入
一共55个 草莓
有8个盘子
平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
探索新知
把55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,
还剩几个?
理解题意
除法
55÷8
6 855
48 7
想：几乘8的 积接近55，又 比55小。
7×8=56 56比55大。 商7大了。
6×8=48 48比55小。 商是6。
答：可以装9筒,还剩3个。
基础练习
一件衣服上需要钉7颗扣子,39颗扣子能钉 多少件衣服,还剩几颗扣子?
有几个7就能钉 几件衣服。
39里面有几 个7。
39÷7 ＝5(件)……4(颗) 答：39颗扣子能钉5件衣服,还剩4颗扣子。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、动手操作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索除法的运算规律。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，从具体实例中抽象出除法算式，培养学生的抽象思维能力。
3.通过多样化的练习，巩固学生对除法知识的掌握，提高运算速度和准确性。
4.培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高学生的数学表达能力。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的概念，掌握除法算式的组成及各部分的名称，能够正确书写除法算式。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生对除法算式的估算能力，通过估算检验计算结果是否合理。
4.能够运用除法知识解决一些简单的逻辑问题，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解除法的概念，掌握除法算式的书写及各部分的名称。
2.能够运用除法解决实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法与乘法的关系，能够运用乘法知识辅助除法运算。
2.掌握除法算式的估算方法，检验计算结果的合理性。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有了较为扎实的掌握，同时在学习乘法的基础上，对数学运算的规律有了一定的认识。在此基础上，学生对除法的概念和运算规律已有初步的了解，但对于除法算式的书写和实际应用仍需进一步指导。此外，学生在小组合作、动手操作等方面表现出较高的积极性，但个别学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，需要教师在教学中给予关注和引导。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.通过小组合作、动手操作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索除法的运算规律。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，从具体实例中抽象出除法算式，培养学生的抽象思维能力。
3.通过多样化的练习，巩固学生对除法知识的掌握，提高运算速度和准确性。
4.培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高学生的数学表达能力。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的概念，掌握除法算式的组成及各部分的名称，能够正确书写除法算式。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生对除法算式的估算能力，通过估算检验计算结果是否合理。
4.能够运用除法知识解决一些简单的逻辑问题，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解除法的概念，掌握除法算式的书写及各部分的名称。
2.能够运用除法解决实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法与乘法的关系，能够运用乘法知识辅助除法运算。
2.掌握除法算式的估算方法，检验计算结果的合理性。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有了较为扎实的掌握，同时在学习乘法的基础上，对数学运算的规律有了一定的认识。在此基础上，学生对除法的概念和运算规律已有初步的了解，但对于除法算式的书写和实际应用仍需进一步指导。此外，学生在小组合作、动手操作等方面表现出较高的积极性，但个别学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，需要教师在教学中给予关注和引导。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
【北师大版】2019年春二年级下册数学第一单元 除法第4课时 分草莓
第4课时分草莓教学内容：P8 ~ 9 “分草莓”教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt教学时间：教学过程二次设计一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷520÷5 33÷5 19÷3全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1.探究试商方法。
（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2.填空：P7“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）三、巩固练习：P8“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结。
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20÷6= 3……2 34÷4= 8……2 30÷7= 4……2 27÷3= 9
3 620
18
2
8 434
32
2
4 730
28
2
9 327
27
0
练习巩固
4.森林医生。
8 654
48 6
9 654
54 0
6 635
36 1
5 635
30 5
6 850
48 2
6 850
48 2
练习巩固
5.判断。
（1）40÷8的商是4，余数是8。（ × ）
我把试商的情况用表格整理出来。
商 商×8 与被除数比较
6 6×8=48 48<55
7 7×8=56 56>55
48最接近55，并且比55小，所以商是6。
知识讲解
如何试商呢？
55÷8
在情境图上圈一圈，验 证商6是否正确。
每6个草莓圈一圈，当圈成8份时，还剩7个草莓，说 明商6正确。
知识讲解
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？
55÷7 =7（盘）……6（个） 7
755 49 6
答：每7个 放1盘，可以放7盘，还剩6个。
知识讲解
（3）如果每盘放6个 ，可以放几盘，还剩几个？
如何理解题意？ 一共55个草莓，如果每盘放6个草莓， 求可以放几盘，还剩几个，就是求55里 面有几个6，还剩几，用除法计算。
55÷6
知识讲解
（3）如果每盘解
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？
如何理解题意？
一共55个草莓，放在8个盘子里，求平 均每盘放几个草莓，还剩几个，就是把 55平均分成8份，求每份是多少，还剩 多少，根据除法的意义计算。
55÷8
知识讲解
55÷8
如何试商呢？
根据8的乘法口诀来试商， 看8个几相乘的积最接近 55，并且比55小。
北师大版小学数学二年级下册
分草莓
＞ 12 3
激趣导入
竖式计算。
4 9 37
36 1
5 8 42
40
2
4 5 23
20
3
6 9 56
54
2
有余数的除法中，余数 和除数有什么关系？
知识讲解
例 分草莓。
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？ （2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？ （3）如果每盘放6个 ，可以放几盘，还剩几个？
22枝
圈一圈,你算 得对吗？
（2）如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝？
22÷5 =4（个）……2（枝）
4
522
20 2
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
练习巩固
2. 里最大能填几？
6 ×6<41 9 ×8<73
4× 6 <26 6 ×9<60
5× 7 <39 7× 4 <31
练习巩固
3.用竖式计算。
55÷8 =6（个）……7（个） 6
855 48
7 答：平均每盘放6个
，还剩7个。
知识讲解
（2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？
如何理解题意？ 一共55个草莓，每7个草莓放1盘，还剩 几个，就是求55里面有几个7，还剩几， 用除法计算。
55÷7
知识讲解
（2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？
（2）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。（ √ ）
（3）把19个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子里放5个，还 剩1个。（ × ）
知识总结
分草莓
有余数的除法的试商方法：
利用乘法口诀求出除数与哪个数相乘的积最接近被除 数，并且比被除数小，可以确定那个数就是商。
55÷6 =9（盘）……1（个） 9
655 54 1
答：如果每盘放6个 ，可以放9盘，还剩1个。
练习巩固
1.插花。
圈一圈,你算 得对吗？
22枝
（1）如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？
22÷3 =7（枝）……1（枝）
3
722
21 1
答：平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
练习巩固
1.插花。
3 620
18
2
8 434
32
2
4 730
28
2
9 327
27
0
练习巩固
4.森林医生。
8 654
48 6
9 654
54 0
6 635
36 1
5 635
30 5
6 850
48 2
6 850
48 2
练习巩固
5.判断。
（1）40÷8的商是4，余数是8。（ × ）
我把试商的情况用表格整理出来。
商 商×8 与被除数比较
6 6×8=48 48<55
7 7×8=56 56>55
48最接近55，并且比55小，所以商是6。
知识讲解
如何试商呢？
55÷8
在情境图上圈一圈，验 证商6是否正确。
每6个草莓圈一圈，当圈成8份时，还剩7个草莓，说 明商6正确。
知识讲解
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？
55÷7 =7（盘）……6（个） 7
755 49 6
答：每7个 放1盘，可以放7盘，还剩6个。
知识讲解
（3）如果每盘放6个 ，可以放几盘，还剩几个？
如何理解题意？ 一共55个草莓，如果每盘放6个草莓， 求可以放几盘，还剩几个，就是求55里 面有几个6，还剩几，用除法计算。
55÷6
知识讲解
（3）如果每盘解
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？
如何理解题意？
一共55个草莓，放在8个盘子里，求平 均每盘放几个草莓，还剩几个，就是把 55平均分成8份，求每份是多少，还剩 多少，根据除法的意义计算。
55÷8
知识讲解
55÷8
如何试商呢？
根据8的乘法口诀来试商， 看8个几相乘的积最接近 55，并且比55小。
北师大版小学数学二年级下册
分草莓
＞ 12 3
激趣导入
竖式计算。
4 9 37
36 1
5 8 42
40
2
4 5 23
20
3
6 9 56
54
2
有余数的除法中，余数 和除数有什么关系？
知识讲解
例 分草莓。
（1）平均每盘放几个 ，还剩几个？ （2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？ （3）如果每盘放6个 ，可以放几盘，还剩几个？
22枝
圈一圈,你算 得对吗？
（2）如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝？
22÷5 =4（个）……2（枝）
4
522
20 2
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
练习巩固
2. 里最大能填几？
6 ×6<41 9 ×8<73
4× 6 <26 6 ×9<60
5× 7 <39 7× 4 <31
练习巩固
3.用竖式计算。
55÷8 =6（个）……7（个） 6
855 48
7 答：平均每盘放6个
，还剩7个。
知识讲解
（2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？
如何理解题意？ 一共55个草莓，每7个草莓放1盘，还剩 几个，就是求55里面有几个7，还剩几， 用除法计算。
55÷7
知识讲解
（2）每7个 放1盘，可以放几盘，还剩几个？
（2）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。（ √ ）
（3）把19个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子里放5个，还 剩1个。（ × ）
知识总结
分草莓
有余数的除法的试商方法：
利用乘法口诀求出除数与哪个数相乘的积最接近被除 数，并且比被除数小，可以确定那个数就是商。
55÷6 =9（盘）……1（个） 9
655 54 1
答：如果每盘放6个 ，可以放9盘，还剩1个。
练习巩固
1.插花。
圈一圈,你算 得对吗？
22枝
（1）如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？
22÷3 =7（枝）……1（枝）
3
722
21 1
答：平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
练习巩固
1.插花。