四年级下册英语unit7 教案
课题内容Unit7 What’s the matter（Story time）课时Period 1课型新授授课时间教学目标 1.能听懂、会说、会读并会写单词：thirsty ,water ,ill ,tired ,happy2.能听懂、会说、会读单词：dear及What’s the matter? I’m…Can I have...? Here you are. Come and have...?I want to... Good night.教学重难点 1.句型 What’s the matter? 及I’m…2.词汇：thirsty,water,ill,tired,happy教学准备多媒体课件教学过程研讨修改检查预学情况（课前）Step1 Warming up1.Sing a song2.Free talk:What ‘s the matter with you? Are you hungry/sad?(检查预学情况)Step2 PresentationT: Here’s a cup of water. Would you like it?S1: Yes, thank you.T:Look, he is thirsty. What’s the matter with him?S2: He’s thirsty.T: Look at the boy. He’s sad. He’s not sad.He’s in bed. He can’tgo to school. What’s the matter with him?S3: He’s ill.T : Look at the girl. What’s the matter with her?S4: She is tired.Step3 Listen and response根据学生所做的表情或动作，猜出单词：happy, ill , thirsty,tired,hungry,sadStep3 Listen and understand1.Is Liu Tao hungry?2.Is he thirsty?3.Is he ill?4.Is he tired?5.What’s the matter with Liu Tao?6.What would you like to say to Liu Tao?Step4 Consolidation1.Let’s read.2.Let’s retell!3.Show time!Step 4 Homework1、Read and imitate the story.2、Write down the new words板书设计：Unit8 What’s the matter? What’s the matter?I’m thirsty/hungry/tired/happy/sad/ill... Can I have...?Here you are.Come and have...?I want to...课后反思：课题内容Unit7 What’s the matter（Fun time）课时Period 2课型新授授课时间教学目标 1.能熟练会说:1. What’s the matter? 以及回答I’m...1.Are you...?及回答：Yes, I am.用不同的方式来表达相同或相近的意思：Here’some water.教学重难点能熟练会说: What’s the matter? 以及回答I’m...用不同的方式来表达相同或相近的意思：Here’some water.教学准备多媒体课件教学过程研讨修改Step1: Review the words.Game: 演-演并猜一猜根据学生所做的表情或动作，猜出单词：happy, ill , thirsty,tired,hungry,sad将全班同学分为两组，进行词汇快速反应游戏，先说出单词的小组得分。
Step2：Review the sentences.Group work: Ask and answer.1.教师邀请一位学生示范动作和表情，两人一组进行问答活动。
T:What’s the matter with…?S:He’s /She’s…2.Step3：Fun timeA．看图，问答活动教师展示一组不同面部表情的人物图和学生进行问答活动:Example1:T: What’s the matter?S：Guess.T: Are you thirsty?S: Yes, I amT: Here’s some water.S: Thank you,B: 示范游戏C：两人活动，操作游戏1.Tips for the students.Learning tip : Say this in a different way.用不同的方式来表达相同或相近的意思：Here’some water. 也可以说Have some water, please. 我们可以复习以前所学表达谢意和问候句子。
Step4：HomeworkAsk and answer with your deskmates according the model,板书设计：Unit8 What’s the matter? What’s the matter?I’m thirsty/hungry/tired/happy/sad/ill... Can I have...?Here you are.Come and have...?I want to...课后反思：课题内容Unit7 What’s the matter（Cartoon time）课时Period 3课型新授授课时间教学目标 1. 听懂、会说、会读单词Mrs,speak2.听懂会说电话用语：This is...speaking.教学重难点1、完成Project1 中的“My day”，并能运用所学词句进行话题交流。
2、复习时间表达法。
3、让学生能整合三个话题，综合运用所学词句进行话题交流。
教学准备录音机，多媒体课件教学过程研讨修改检查预学情况（课前）Step1: Greetings and free talk.1.Greetings.2.Free talk.Step2：Cartoon time.1.Look and guess.呈现Cartoon time 的第一幅挂图，鼓励学生猜测Bobby怎么了。
T：Look ,what’s the matter with Bobby? Is he ill? Is he cold?2.Watch and answer.Watch the cartoon.Answer the questions:Is Bobby ill?Is Bobby cold?What’s the matter with Bobby?3.Teach “This is Mrs Fox speaking.”联系上下文，看图片猜测句子的含义。
Read after the teacher.4.Listen and imitate.听录音选择正确的语气，并跟读模仿语音语调。
5.。
Group work :Let’s dub.Work in groupsShow time: How many stars can you get?Step4：Homework.Recite Cartoon time板书设计：Project 1 My school lifeWhat day is it today? It’s…What subject do you like? I likeWhat lessons do you have on …? I have…When do you…（活动类词组）? I…at…（时间表达）课后反思：课题内容Unit7 What’s the matter（Sound time,课时Period 4Rhyme time, Check out time）课型新授授课时间教学目标能听懂、会说、发音准确：字母o在单词中的读音。
能诵读: Are you ill ?熟练掌握本课的重点句型和单词。
教学重难点语音：字母o 在单词中的发音。
熟练掌握本课的重点句型和单词。
教学准备多媒体课件教学过程研讨修改检查预学情况（课前）Step 1 Greetings and free talk1.Greetings2.Say a rhyme .3.Free talk .Step 2 Reading time1.Story time2.Cartoon time注意语音语调，要求学生尽量背诵。
Step 3 Sound time1.Magic eyes游戏规则：快速闪现单词close,home, no,nose,open让学生读单词，体会字母o的发音T:I know the sound of the letter “o”.What other words canyou list? 让学生归纳以前所学单词中字母o的发音2.Sound time播放录音跟读模仿例句，例词。
T：I have a rhyme for you.指导朗读绕口令，注意语音语调，以及节奏。
Practice in groups.Show time.Step 4 Rhyme time1.Enjoy a rhyme2.Read and practice.3.Make a new rhyme小组活动，创作一个新的小诗Learning tip:Change some words of the rhyme. .Step 5 Checkout time .Read and write.1.Listen and spell.The teacher say the words ,the students spell.2.完成 Read and write.学生在完成前，提醒学生书写规范，“第三条线”写法。
3.Check the answer.4.Read it ,group by group.Step 6 Homework .Finish Ticking time with your deskmates.板书设计：Project1 My school lifeWhat can you see in the school?What subjects do you have/like?When/What time do you go to school/go home?What do you usually do after school?课后反思：。
2024年四年级英语下册Unit7TodayisSaturday第2课时教案湘少版
- 英语杂志：鼓励学生阅读英语杂志，如《National Geographic Kids》、《Time for Kids》等，了解不同文化背景下的日常活动，拓宽视野。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合日常活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习日常活动的体会，增进师生之间的情感交流。
4. 鼓励学生进行口语练习，可采用角色扮演、小组竞赛等形式，增加学习的趣味性和互动性。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语，提高学生的语言实践能力。
2. 情境教学法：通过创建真实的学习情境，让学生在特定的情境中使用英语，增强学生的语言运用能力。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 文化意识：通过学习日常活动，培养学生对不同文化的认知和理解，提高学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过小组讨论和任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。
2. 如何将日常活动词汇融入到句子中，进行准确的口语表达。
解决办法：
1. 通过多媒体教学，播放日常活动的视频，让学生在实际语境中感知和理解词汇及句子。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂教学
本文将从教案的概述、课堂教学环节、教学重点、教学方法和评估方式等方面来详细介绍四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂教学。
一、教案概述教学目标：1. 能听、说、认读 clothing、luggage、look、heavy、light 等词汇。
2. 能询问和回答 What do you have? What do you wear? What does he/she wear? Is it heavy or light? 等句型。
3. 能以正确的发音和语调进行交流。
教学重点：1. 学生能够听、说、认读本课所学单词。
2. 学生能使用所学语句进行交流。
教学难点：能正确使用be动词形容词结构来形容物品。
二、课堂教学环节1. Warming-up教师通过呈现一些图片，包括各种不同材料制成的物品，让学生回忆起上节课学过的内容。
同时，引导学生关注物品的材料和重量，为本节课的学习做好铺垫。
2. Presentation为学生呈现新词汇和句型，例如套装(suit)和heavy.同时，为了让学生更容易理解新词汇的内涵，教师可以通过图片等教具呈现相关内容。
3. Practice教师可以通过问答练习、口头演练等方式进行课堂练习。
例如，教师可以让学生分组，进行小组对话，让学生练习询问和回答关于物品的重量和材料等问题。
4. Production学生可以利用所学的语言和句型，在课堂上模仿其他学生或教师的对话，并进行创造性的表达和交流。
5. Review and Evaluation评估学生掌握所学内容的程度。
可以通过小组活动或小测验等方式，测试学生对于本节课所学词汇和句型等的认知和应用。
三、教学重点1. 掌握本课所学的单词，包括clothing、luggage、look、heavy、light 等；2. 掌握本课所学句型，包括What do you have? What do you wear? What does he/she wear? Is it heavy or light? 等；3. 能准确使用形容词来描述物品的特征。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》的内容。
具体包括：Story time部分的课文，学习衣物类名词及对应关系，理解一般疑问句“Whose are these?”的用法及回答。
二、教学目标1. 能够听懂、准确说出Story time中的句子，并能运用到实际场景中。
2. 能够运用所学衣物类名词及关系词，进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句“Whose are these?”的构造及回答。
2. 教学重点：衣物类名词及关系词的掌握，以及在实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、衣物模型。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅衣物混在一起的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：学习Story time部分，讲解衣物类名词及关系词，引导学生进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 例题讲解：结合PPT，讲解例题，让学生了解如何在实际场景中运用所学知识。
4. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，互相提问，巩固所学知识。
5. 小组活动：每组选择一幅衣物混在一起的图片，用所学知识进行提问和回答，评选出最佳小组。
六、板书设计1. 板书Unit 7 Whose clothes are these?2. 内容：衣物类名词、关系词、一般疑问句“Whose are these?”及回答。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段对话，描述衣物混在一起的场景，并用一般疑问句“Whose are these?”进行提问和回答。
2. 答案示例：A: Look at these clothes. Whose clothes are these?B: These are my clothes. The blue shirt is mine, and the red pants are yours.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在一般疑问句的构造和回答方面，部分学生还存在一定困难，需要在课后进行巩固。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey的教学目标
教学目标是教师进行教学设计的基础，一个好的教学目标能够提高教学效果，让学生在学习中更加明确、清晰地了解知识内容并取得更好的成果。
在四年级下册英语教材中，第七单元“Whatarethey”主要引导学生学习动物的英文名称，并通过图片展示的方式帮助学生了解动物的外形和特征。
本文将从教学目标、教学策略、教学评价等方面详细探讨如何帮助学生更好地掌握本单元内容。
一、教学目标1.学会基本的动物名称并能正确发音和拼写2.能够通过图片辨认和描述动物的外形及特征3.能够理解动物的生活习性和生态环境4.了解一些与动物有关的英文诗歌和故事5.培养学生的语言表达能力和思维能力，促进他们对自然界的关注和热爱。
二、教学策略1.多媒体互动教学在教学中运用多媒体设备，通过图片、动画等形式展示动物的形态特征和生活习性，使学生更加生动直观地了解和认识动物。
同时通过教师的语音和图片上的文字帮助学生掌握动物的学名和英文名称，并逐步理解课文内容。
2.游戏和故事教学利用游戏的形式进行课堂教学，增强学生的趣味性和参与度。
同时搭配《狗熊与鼠》、《Cat in the Hat》等与教材相关的英文故事，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握语言和知识技能。
3.小组合作学习在课文讲解和示范环节中设置小组合作活动，让学生自由讨论和展示，促进学生彼此交流、合作、分享，从而促进语言表达和思维能力的发展。
三、教学评价1.考试评估设计测验及测试来检测学生的学习效果。
在测试中将涵盖课文、口语、写作等各个方面，并评估学生在知识识记、语言表达和思维能力上的表现。
2.成果展示通过组织展示活动来检测学生掌握的知识和技能水平。
学生可以通过造模，课堂理论演讲，英文朗读等形式自由展示，从中检验其的学习成果，同时也帮助学生更好地了解英语课堂教学的目标和效果。
3.教师评价教师通过观察、记录学生的表现，及时给予肯定和建议，帮助学生更好地适应英语课堂的学习模式和目标。
教师还可以定期与学生和家长进行双向交流，让家长及时获知学生的学习进展，也可以帮助学生更好地制定学习计划和目标，及时纠正他们在学习过程中的不足和问题，提高学习效率和成果。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第四课时教材分析本节课是译林英语四下Unit 7 What’s the matter的第四课时。
本节课的主要内容是针对学生生活中遇到的问题进行交流和表达，让学生学会用英语表达自己的困难和问题，并能够听取和提供帮助。
本课时的教学目标是：•通过听读课文，让学生学会用英语表达自己遇到的问题。
•让学生学会向他人提供帮助，鼓励学生在生活中互相帮助。
•通过课堂游戏和小组讨论，让学生积极参与课堂互动，提高学生听说能力和应变能力。
教学重点1.学会用英语表达自己遇到的问题。
2.学会向他人提供帮助。
教学难点1.如何在不熟悉的情况下向他人提供帮助。
2.如何巧妙地表达自己的问题，避免造成误解。
教学准备1.教师备好教案、课件、教材、音频设备。
2.学生在听、说方面的教学材料。
3.班级实际情况的调查材料。
4.外教参加课堂。
教学过程Step 1 自我介绍教师和学生自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、想要学的东西和遇到的问题。
Step 2 预习课文让学生通过阅读课文，从中找出有关问题表达和帮助提供的句子和语言点，并带领学生朗读和模仿。
Step 3 课文梳理让学生回答下列问题:1.What’s the matter with Linda?2.What can Tony do to help her?3.What’s the problem of John?4.How can Lucy help John?通过学生回答问题的形式让学生加深对课文的理解和记忆。
Step 4 游戏环节以班级或小组为单位，做一个小游戏。
老师会在板书上写下一件状况，比如：在公交车上手提包掉地上了，这时学生们就要找到一个帮助解决这个问题的反应和答案。
Step 5 小组讨论将班级分成若干小组，让每个小组选择一个成员来介绍自己的问题。
然后其它小组成员给出建议和帮助解决问题。
每个小组需要在5分钟内完成讨论。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂互动游戏
四年级下册英语教案-Unit7 Whatarethey课堂互动游戏在学习英语课程的时候，为了提高学生的学习兴趣和参与度，老师们常常会采用一些互动游戏来与学生进行互动，有针对性地进行教学。
在四年级下册英语教学中，Unit 7 What are they是一个重要的课程单元，其内容涉及到了一些简单的家居用品和食品等生活用品的名称。
在进行这个单元的教学过程中，我们可以通过一些互动游戏来使得学生们更好地掌握这些单词的发音和意义，下面就为大家介绍一些常见的四年级下册英语教案-Unit7 Whatarethey课堂互动游戏。
Game1-掷骰子游戏1. 准备一些印有不同单词的卡片和一个大的骰子。
2. 将卡片放在地上，由学生轮流掷骰子。
3. 掷到几点就要拿走相对应的卡片，读出卡片上的单词。
4. 当学生收集到所有卡片时，将会是游戏获胜者。
此游戏可以帮助学生迅速识别出不同的家居用品和食品单词，并且通过竞争，可以有效提高学生的注意力和积极性，是一个非常有效的互动游戏。
Game2-猜测游戏1. 让学生准备一些关于家居用品和食品名称的卡片，卡片的背面写上相应的单词。
2. 让学生围成一个圆圈，轮流抽取卡片，不看卡片上的单词，想象卡片上的单词，描述这个物品的形状、颜色、用途等特征。
3. 其他学生需要根据这些特征来猜测这个物品的名称。
4. 猜对者可以有奖励。
通过这个游戏，可以帮助学生巩固对单词含义的理解，并通过描述和猜测的互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
Game3-快速拼写比赛1. 准备一些家居用品和食品的名称卡片，将这些卡片混合在一起，形成一个卡片堆。
2. 在黑板上先写出所有的单词。
3. 让学生以小队为单位来进行比赛，每次轮到一个人来到黑板前，从卡片堆中抽出一张卡片，尽可能快地拼写出这个单词，并填写到黑板上的相应的位置上。
4. 此游戏不仅可以让学生不断地复习家居用品和食品的名称，而且可以在互动之中快速提高他们的拼写水平。
四年级英语下册教案 Unit7 What are they？ 辽师大版(三起)
Unit7 What are they?【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能在实际情景中运用What are they? They are...句型.2．能听懂、会说、拼写动物类单词ducks, pigs, sheep, cows, geese.3．能区分农场里的常见动物和其他动物,并了解其复英文数形式.4．能与小组同学合作完成Game time的游戏活动.5．能基本掌握字母a在单词中的基本发音,并了解其简单的拼读规律.6．通过学习动物的知识,激发学生对大自然的热爱之情.【教学重难点】（一）重点掌握What are they? They are...句型.（二）难点1．掌握动物名词的复数形式.2．掌握字母Aa在单词中的基本发音规律.【教学准备】一些动物图片、电子课本、课文录音等.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Do you like animals?Ss: Yes.T: Let's listen to a song Old Macdonald Had a Farm. Please listen carefully. How many animals are there? What are they?2．请学生说说在歌曲中听到的动物.Step 2: Presentation1．建议教师通过视频播放一些动物的声音,让学生回忆学过的动物名词.如:Quack, quack,教师问学生:What are they?学生听懂后回答:They are ducks听完Oink, oink,教师又问What are they?学生回答They are pigs.听完Baa, baa,教师问what are they?学生回答They are sheep.听完Moo, moo,教师又问What are they?学生回答They are cows.然后教师把这几个动物名词的复数形式和本课句型What are they? They are...写在黑板上,反复领读.教师在讲解时要注意引导学生注意单词sheep和geese的复数形式.2．教师问学生:How many sheep are there in the book? 先让学生随便猜测,最后打开书,一起数,one sheep, two sheep. There are two sheep.引导学生注意sheep 的复数形式,讲解sheep的复数形式仍然为sheep. How many geese can you see? Let's count the geese. One goose, two geese, three geese.引导学生注意goose一词的复数变化: oo变ee.3．教师出示一些动物图片,组织学生做问答练习.开始时可以教师问问题,学生回答问题.待学生熟练后,可以学生问问题,教师回答或学生回答问题.也可以请学生同桌之间互相问答.4．问答练习做完后,教师播放课文录音,学生跟读.然后合上书,让学生试着背诵课文,记住所学句子.5．教师引导学生学习抄写句子What are they? They are geese.教师应注意观察学生的拼写.如有错误,需及时纠正.6．在做Guessing game游戏时,建议教师出示教学准备的一些动物的复数图片,让学生以同桌为单位,以问答的方式快速记忆图片的内容.然后教师从这些图片中抽出其中的一张或两张,让大家猜What are missing? What are they? 学生通过参与游戏,既锻练了记忆力,又在玩中习得了英语,一举两得.7．教师在黑板上书写短语black cat, fat rat请学生们说出他们是什么动物,引发学生的学习兴趣.请学生先试读这些词语,然后教师纠正发音.教师再领读这些短语,让学生以小组讨论的形式找出字母Aa在这些词中发音的共同点和它们的发音规律.引导学生发现字母Aa在这些单词中的发音规则:字母a后面只有辅音字母结尾时,不发它本身的音,而发/æ/音.帮助学生了解字母Aa在单词中的基本发音,并了解其简单的拼读规律.待学生能够准确朗读后,连成一句话,比一比谁朗读得又快又准.8．教师领读绕口令,并和学生一起练习或比赛.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:猜一猜.教师出示动物的局部图片,例如兔子的耳朵,大象的鼻子,猴子的尾巴等等,要求学生猜一猜动物的名称.然后出示同样经过处理的动物群的局部,要求学生模仿着用句2．学习成果评价根据问题选择合适的答句（）（1）Who are they?A．They are my mother and father.（）（2）What are they? B．They are geese.（）（3）How many sheep are there on the farm? C．There are five sheep.（）（4）What can you see?D．I can see many ducks.Step6: Homework【第二课时】【教学目标】1．能听懂、会说、表演Let's act课文,了解海狮和海豹的特点和区别.2．能使用big, small, long, fat等形容词描述动物.3．能使用What are they? They are...询问周围的事物.4．能够书写动物名词:pigs, cow, elephant, rabbit以及它们的复数形式.5．能与同桌合作完成Try to do中阅读、猜谜语和写出答案的任务.【教学重难点】（一）重点能听懂、会说They are...并能用这个句型介绍小动物.（二）难点能听懂、会说They look the same. The sea lion can stand, but the seal can't.【教学准备】海狮和海豹的图片、课文录音、电子课本等.【教学过程】Step 1: Warm-up1．请学生展示他们制作的农场海报,介绍他们熟悉的农场动物,请学生使用自制海报和同桌交流,也可以使用What are they?句型提问全班,答对者教师要给予鼓励.2．师生共同复习上节课学习的单词和句型.教师可设计几个活动辅助练习.Step 2: Presentation1．阅读Let's act对话时,建议教师先出示海獅和海豹的图片,提示学生说:Let' s look at the ocean animals. They look the same. Yes? 引导学生用汉语回答:它们是海狮,它们是海豹.教师此时用英语说出:They are sea lions. They are seals.并板书两个新词sea lion和seal.2．教师再引导学生找出海狮和海豹的不同点,并给出句式The sea lion can ______, but the seal can't.请学生把句子填写完整.教师继续引导学生找出它们的不同.What do they look like? 请学生自由发言,只要符合逻辑,教师都应给予鼓励.给学生提供充分使用英语的空间.然后请学生听录音找出答案,以此激发学习兴趣.3．教师领读They look the same.句子,并解释the same的意思.教师可以再举几个例子帮助学生理解the same的意思,然后教师领读对话,学生跟读.4．请学生听声音跟读,然后分角色朗读.待熟练掌握后,可在班级进行表演展示.5．做Try to do活动时,建议教师准备几条小动物的谜语,分别出自Try to do部分的题目.以抽签的方式,每个小组抽取一张,请学生们以小组为单位共同准备.在规定的时间内,合作完成朗读谜语,可以用肢体语言或头饰、动作等方式,表现抽取到的谜语内容.准备结束后可以在班级进行展示.教师需提示学生,在活动中要使用What are they? They are...句型进行冋答.6．教师鼓励学生独立阅读谜语,填写答案,并将学习成果与伙伴交流.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:猜一猜.请一位学生到讲台前面,教师指给他一个Try to do课文中的句子,请他表演出这个句子,其他同学猜猜他读的是哪个句子.最先猜中句子的学生可以走上讲台重复第一位学生的动作.活动二:看嘴型、猜句子.教师告诉一位学生Let's act 一个部分的句子,其他同学看这位学生的发音嘴型,猜出它是课文中的哪个句子,然后由猜对的同学领全班同学朗读,以此训练学生的注意力,以及句子的认读和辨音的能力.活动三:Bingo游戏.请学生们各自准备一张纸,上面画一个正方形,然后在正方形中画三横三竖组成九个方格.教师说九个有关动物的单词cow, duck, goose, sheep, pig, elephant, rabbit, sea lion, seal,请同学任意写在方格内.然后教师随机说出三个单词,如果学生的单词连成一线（横竖斜都可以）就获胜.教师可用此活动来复习重点单词.活动四:Guessing game.教师给出一些小动物喜欢的食物,如:They eat grass. They eat meat.请学生们根据食物猜小动物.Step6: Homework1．听录音,熟读Let's act部分的课文.2．仿照本课Try to do的形式介绍一种自己喜欢的小动物.3．将自己喜欢的小动物尝试用英语跟爸爸妈妈说说.【板书设计】【第三课时】【教学目标】1．能独立阅读Read and say的课文,并能填补空缺的句子.2．能听懂、会说动物名词baby animal, baby cat, baby tiger, baby panda, hippo.3．能听懂句子Are they baby cats?并做出简单回答.4．能熟练朗读本单元的chant,并能模仿动物的动作辅助朗读chant.5．能与同桌合作完成Reward time的自评和互评.6．通过本课学习,引导学生树立热爱小动物的观念.【教学重难点】（一）重点使用They are...介绍身边事物.（二）难点能够区分课文中的问句What is it?和What are they?【教学准备】动物园图片、课文录音、电子课本及家人的照片.【教学过程】Step 1: Warm-up1．将自己喜欢的小动物跟班级或小组同学说说.教师应鼓励学生广泛参与.2．教师引导学生做有关动物单词的总结归纳练习.通过活动,复习学习过的动物单词及它们的单复数形式.Step 2: Presentation1．建议教师出示一张动物园图片,向学生介绍Today we are going to the animal kindergarten.教师讲解kindergarten的意思,并给出句子Welcome to the animal kindergarten.领学生朗读.2．教师出示动物宝宝照片,给出They are baby animals.句子,让学生认识baby一词,再通过欣赏图片使用They are baby...介绍这些动物宝宝,学会使用baby panda, baby cat, baby tiger,baby hippo等.3．学生们通过交流,选出他们最喜欢的小动物作为宠物,引导学生使用句子I like（baby cats）.4．教师出示baby pandas图片,向学生介绍Baby pandas are very small. What does a baby panda look like? 让学生使用已学过的词汇形容小熊猫.学生可能会使用small, ugly等词汇,教师总结,给出单词tiny, lovely等拓展词汇.5．教师组织活动:如果给你领养小动物的机会,你会选择哪种动物作为你的朋友呢?教师引导学生以男女生进行比赛,看哪方列举的动物名称多,男生一个,女生一个,直到有一方列举不出来,该方则为失败.这种方式,学生会感到更有挑战性,可以允许孩子们不举手回答问题,这样节省时间,也会增加比赛的激烈气氛.6．请学生听本单元chant录音,然后跟读,也可以拍手读,以增强chant的节奏感,使学生能熟练朗读chant,并能模仿动物的动作辅助朗读chant.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:看谁说得快.教师在黑板上写单词或词组,学生快速说出单词所在Read and say中的句子,看谁说得快.活动二:说对应词.即教师说单词panda,学生说baby panda,或教师说panda,学生说baby panda．这个游戏也可以用句子They are...来做.活动三:猜动物游戏.请一位学生到讲台前面考,做动作模仿小动物,其他同学使用Are they...?猜动物.教师也可以把单词呈现给全班学生,大家使用动现动物,让一位学生来猜测.活动四:双层巴士.可以先让同桌之间互相练习本节课学习的对话,然后以组为单位,一桌一桌连续说对话,要求说得连贯,也可以用比赛的形式增加趣味性.活动五:我的句子最真实.这个活动可以小组形式进行.一人问Who is lovely?其他人各自回答______ is lovely.看谁的句子最真实.当学生用身边的例子造句的时候,就会乐于参与.Step 4: Consolidation1．教师出示Read and say电子课本,让学生一边看图,一边听录音.请学生尽量记住录音的内容,并重复,如重复的效果不好可以再请他们听一遍或两遍,帮助他们尽量回忆录音内容.然后再请学生打开书,听录音跟读课文.多读几遍后,再分角色朗读课文.学生可以集体扮演一个角色,也可以某几个学生扮演一个角色,教师可根据学生的喜好而定.2．教师鼓励学生与同桌合作完成Reward time的自评和互评.教师抽查检测结果.Step 5: Evaluation2．学习成果评价完成句子.（1）Here are some baby tigers.---Are they baby tigers? ______, they are.---Are they baby cats? No, they ______.（2）Here are some baby ducks.---Are they baby ducks? ______, they are.---Are they baby chickens? No, they ______. Step6: Homework。
Unit7Seasons(教案)闽教版英语四年级下册
教学目标知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子，能够用英语正确描述四季的天气特征。
过程与方法：通过图片、视频等教学媒介，使学生能够在实际情景中正确运用所学知识，提高学生的英语听说能力。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，增强学生用英语进行交流的信心。
教学内容单词： spring, summer, autumn, winter句子：What's your favorite season?My favorite season is教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子，能够用英语正确描述四季的天气特征。
难点：学生能够理解并正确运用句型 "What's your favorite season? My favorite season is " 进行交流。
教具与学具准备教具：四季图片、视频素材、PPT课件学具：学生自备英语课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：利用视频素材展示四季的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件，展示本课时的单词和句子，引导学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，练习句型 "What's your favorite season? My favorite season is "。
4. 巩固：利用四季图片，让学生用英语描述每个季节的天气特征。
板书设计Unit7 Seasons内容：四季单词：spring, summer, autumn, winter句型：What's your favorite season? My favorite season is作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
口头作业：与家长或同学用英语进行对话，询问对方最喜欢的季节并回答。
课后反思教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
一起看看译林版四班级英语下册unit7教案!欢迎查阅!译林版四班级英语下册unit7教案1第一课时教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing教学目标：1. 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能根据指令做事情。
教学重点：学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1. window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在教学中应准时订正。
2. 在回答Whats in the classroom?时，留意单词复数的读音。
教具预备：1. 教材相配套的教学录音带2. 老师自制的单词卡教学过程：(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1. 老师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，同学跟着录音一起说。
2. 老师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让同学进行回答。
Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导同学用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5. 在同学回答出问题后，老师可再追问：How many pencils/pens…?使同学能用复数进行回答。