三年级科学上册第一单元小小气象员4云量和降水量教案大象版2019121344
三年级科学上册(大象版)第4课云量与降雨量(教学设计)
1. 优化教学内容：在未来的教学中，我将更加深入地讲解云的分类和特点，以及降雨量的测量和记录方法。同时，我将结合实际情况，拓展云量和降雨量在气候变化、水资源管理等方面的应用，提高学生的知识运用能力。
2. 丰富教学活动：我将提供更多实际案例，引导学生进行更深入的讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，我将鼓励学生参与实验探究，提高他们的实践操作能力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云和降雨量的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等；云量和降雨量测量工具，如雨量计、天平等；
2. 课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和学生作业；
3. 信息化资源：与云量和降雨量相关的科普文章、视频和图片；
4. 教学手段：小组讨论、实验探究、观察记录等教学方法；引导学生进行自主学习和合作学习，提高他们的参与度和积极性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索自然现象充满好奇，对于观察天气变化有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过动手实践来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和阅读来获取知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解云的分类和特点方面，学生可能会对一些抽象的概念感到困惑。在降雨量的测量和记录环节，学生可能会遇到测量工具使用不当、数据记录不准确等问题。此外，学生可能对云量和降雨量之间的关系难以理解，需要通过具体的实验和案例来进行引导和解释。
第4课云量与降雨量(教学设计)三年级科学上册(大象版)
云量与降雨量【教学目标】（1）知道云量是指云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据。
（2）能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。
（3）知道可以用云量和降水量来描述天气。
【教学重难点】重点：能够知道云量是指云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据。
难点：能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。
【教学准备】玻璃杯、透明塑料尺、双面胶等【教学过程】一、创设情境，引入课题1.提问：“生活中，我们经常听到天气预报里的一些词语，比如晴、阴天、多云，这些词语是什么含义呢？？”回答：“晴天就是不下雨”、“云很多”……提问：“晴天和阴天就是以能否得到太阳为标准吗？那我们一起来找找，到底这些词语是什么含义。
请阅读教材1.云量与天气。
(学生自行阅读)”再次邀请学生回答。
教师：很好，我们常常根据云量来描述天气，分别是晴、少云、多云和阴天。
二、提出问题1. 提问：“请问今天的云量情况怎么样呢？”我们亲自去观测一下吧!请在教室内观测一下今天的云量，把看到的云量填涂到圆中，观测时间为5分钟，并勾选你判断的今天天气的情况。
教师再邀请同学上台完成填涂。
2. 学生完成分享后再次提问：“看来我们都已经学会如何判断云量了,但还有一种常见的天气现象雨，有时多有时少，我们怎么知道呢？请大家先猜测一下吧”生1：看天气预报生2：拿个盆接水……提问：“大家讨论得真热烈啊，我们先来学习下科学家是用什么来衡量下了多少雨的。
请(学生自行阅读)”再次邀请学生回答。
教师：“很好，降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度，通常以毫米为单位。
同时指出降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
某地一年中的降雨量与雪、冰雹等统统融化为水的量之和，即是该地一年的降水量。
那我们在日常生活中如何测量降雨量呢”三、猜想假设邀请同学开展小组讨论，利用书本阅读知识，引发学生思考。
再介绍雨量器，引发学生如何根据书本提示制作雨量器四、实验引导同学按书中步骤开始制作简易雨量器。
.4测量降水量(教案)
教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。
科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
记录降雨量，然后整理实验器材。
实验记录：组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7实验分析：降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。
刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？四、确定降水等级在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。
降水量等级表：查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。
展示PPT课件（降水量柱状图）你能根据柱状图说出降水的等级吗？五、交流研讨1.研讨一：自制雨量器要注意什么？测降雨量要注意什么？（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容学生猜测：有等级标准对测量结果与等级表对照确定下雨的等级学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。
学生根据制作经验，交流讨论，并汇报过程。
在这个过程中，学生需要练习并掌握雨量器的使用及读数方法。
在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。
掌握如何判断下雨的等级对自制雨量器的内容复习回顾。
器内部的底面对齐。
（2）测降雨量时的注意事项：① 注意不要让雨量器内的“雨水”溢出。
② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。
③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米并做好记录。
2.怎样测量一场雪的降水量？降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。
1.4《云量和降水量》(教案)三年级上册科学大象版
一、云的分类
1. 积云：由水滴组成，云底较平，顶部凸起，形状像棉花球。
2. 层云：由冰晶组成，云底较平，云顶平坦，颜色较深。
3. 卷云：由水滴和冰晶组成，云体较薄，呈丝状或羽毛状。
4. 层积云：由水滴和冰晶组成，云底较平，云顶呈波浪状或滚轴状。
5. 高积云：由水滴和冰晶组成，云底较平，云顶呈波浪状或滚轴状，云体较薄。
4. 云的移动：云的移动速度和方向可以反映天气变化的趋势，例如，云向一个方向快速移动可能预示着即将到来的天气变化。
三、降水量的测量
1. 降水量的定义：降水量是指在一定时间内降落到地面的液态或固态水总量。
2. 降水量的测量方法：可以使用雨量计来测量降水量，雨量计是一个圆形的容器，里面有一个漏斗和一个量筒，当雨水降落到漏斗中时，雨水会流入量筒中，通过量筒中的水位可以读取降水量。
4. 请说明云量和降水量对天气的影响。
答案：云量对天气的影响是，云量多时气温较低，湿度较高；云量少时气温较高，湿度较低。降水量对天气的影响是，降水量多时天气可能较为湿润或阴雨连绵；降水量少时天气可能较为干燥或晴朗。
5. 请描述云量和降水量的预测方法及其技巧。
答案：云量和降水量的预测方法是通过观察云的形状、厚度、颜色和移动速度来预测。预测技巧是，在多云天气中，如果云层逐渐增厚，可能预示着即将下雨；如果云层逐渐变薄，可能预示着天气逐渐变好。
2. 降水量对天气的影响
五、云量和降水量的预测
1. 云量和降水量的预测方法
2. 云量和降水量的预测技巧
六、云量和降水量的应用
1. 农业
2. 气象预报
3. 环境保护
七、总结回顾
1. 掌握云的分类和观测方法
2. 理解降水量的测量和记录方式
小小气象员教案
小小气象员教案教案：小小气象员目标：1. 让孩子了解和学习气象学的基本知识。
2. 培养孩子对天气的观察能力和判断能力。
3. 培养孩子的团队合作能力和沟通能力。
准备材料：1. 天气图示板或天气卡片2. 天气状况描述卡片3. 海报纸和彩色笔4. 气温计和雨量计（可选）5. 天气记录表格（可选）活动步骤：1. 介绍气象学基本知识（5分钟）- 和孩子们一起回顾和讨论不同的天气和天气状况，如晴天、阴天、多云、雨天、雷雨、雪天等。
- 解释不同天气现象产生的原因，如晴天是因为没有云朵遮挡太阳光，雨天是因为水蒸气凝结成为水滴等。
- 向孩子们介绍气象学家的工作，包括观测和记录天气状况，编制天气预报等。
2. 天气预报小游戏（15分钟）- 将天气图示板或天气卡片放在教室的窗户旁边，让孩子们观察外面的天气并预测今天的天气状况。
- 请几个孩子上前，根据他们观察到的天气状况，选择对应的天气卡片并贴在天气图示板上。
- 鼓励孩子们互相交流和讨论，找出共同点和不同点，并改进自己的预测。
3. 天气记述绘画（20分钟）- 将天气状况描述卡片分发给孩子们，让他们选择一种天气状况来描述，并用彩色笔和海报纸绘画。
- 孩子们可以根据自己的想象和记忆，画出与所选择的天气状况相关的场景和元素。
- 鼓励孩子们将自己的画作展示给其他同学，并用简短的语言描述作品中所描绘的天气状况。
4. 小小气象员团队合作（20分钟）- 将孩子们分组，每组选择一个代表成为小小气象员。
- 每个小小气象员将负责观察和记录当天的天气状况，并编制一个小报告。
- 鼓励团队成员之间相互配合，收集更全面的天气数据，例如测量气温和降雨量（可选）。
- 每个小组的小小气象员向全班汇报当天的天气情况，并分享他们的观察和发现。
5. 总结和分享（10分钟）- 邀请孩子们一起总结他们在活动中学到的关于天气的知识和技能。
- 请几个孩子分享他们的观察和发现，并引导其他同学提问或补充。
- 鼓励孩子们表达自己对气象学的兴趣，并向他们介绍可以进一步了解和学习气象学的资源，如图书和网站。
(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案
教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。
通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天。
1.4 云量和降水量 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.4 云量和降水量教案4 云量和降水量【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等……本课是第一单元第四课，在研究过风向和风力两个有关于风的天气问题后，本节课着手于云量和降水量。
教材引入一段对话，分别从观察云和观察降雨的角度提出问题：今天是晴天还是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？要解决引入的问题就需要了解到云量与降水量，教材的第二部分是阅读，分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。
学习了云量和降水量之后，最后一个部分是制作，让学生自己动手制作雨量器，并且准备好用自己制作的雨量计来对未来一段时间的降水量做以测量和统计。
学生对于降水量的概念较为熟悉，但是对于云量，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。
学生生活中经常听到晴天、阴天、多云这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，存在一定的误区。
本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。
【教学目标】（1）了解云量是云占天空面积的多少，降水量是降水多少的数据。
（2）知道使用工具可以更加准确、便利和快捷（3）能够按照设计好的基本步骤完成雨量计的制作（4）知道可以用云量和降雨量来描述天气（5）通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力【教学准备】（1）材料准备：每人：塑料小筒，透明塑料尺，双面胶（2）活动场地：操场上较开阔的地方【教学过程】1.引入师：我们经常听到天气预报里的一些词语，比如：晴、阴天、多云，这些词是什么含义呢？生1：晴天就是不下雨，阳光很好；阴天一般看不到太阳。
师：那晴天和阴天就是以看不看得到太阳为准？生2：我认为不是，不是还有一个多云吗？可能是和云有关。
《云量和降水量》名师教学设计
《云量和降水量》教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019内容来源：小学科学三年级上册第二单元主题：《云量和降水量》课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：王彩霞/郑州市惠济区长兴路实验小学一、目标确定的依据：(一)课程标准相关要求利用降水量、云量可测量的量，描述天气。
(二)教材分析本节课是小学科学大象版三年级上册第一单元中的第四课，本单元主要研究和气象有关的内容。
前三课分别研究了气温、风向、风力，本节课主要研究云量和降水量。
课堂中为学生设置了一个情境，由世界气象日引出学校要开展“气象知多少”的主题活动，学生搜集了不同的气象图片资料，在向大家展示时，分析是什么天气？怎样通过云量的多少来判断天气？认识云量的概念，再来认识晴、少云、多云、阴天，然后在圆形图片上粘贴出对应的份数，进行巩固学习。
降雨量和降水量，降雨强度等级表是学生需要理解的，学生认识到可以用雨量器测量出降雨的多少。
自制雨量器较为容易，但是要注意直尺的0刻度对准杯子内侧底部。
模拟降雨后，观察杯中水的深度，对照降雨强度等级表，判断降雨强度的等级。
掌握了雨量器的使用方法后，再来测量户外的降雨。
(三)学情分析对于什么是云量，三年级的学生不难理解，但是在根据不同的云量占天空面积的多少，来判断是哪种天气时，还需细心观察，才能准确判断。
在圆中粘贴相应的份数时，根据四种不同的天气情况，云量占天空的比例是不同的，学生粘贴的份数没有固定要求，只要符合标准就可以。
降雨量和降水量是不同的，学生容易混淆，降水量中包含雨、雪、冰雹。
制作雨量器的材料，可用常见的平底直筒透明玻璃杯、直尺进行制作，较为容易学生都应能够制作。
完成后的模拟降雨能提高学生的实验兴趣，并检验雨量器制作的是否成功。
二、学习目标1.知道云量是指云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据。
2.能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。
3.知道可以用云量和降水量来描述天气。
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4 云量和降水量
【教学分析】
教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等……
本课是第一单元第四课，在研究过风向和风力两个有关于风的天气问题后，本节课着手于云量和降水量。
教材引入一段对话，分别从观察云和观察降雨的角度提出问题：今天是晴天还是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？
要解决引入的问题就需要了解到云量与降水量，教材的第二部分是阅读，分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。
学习了云量和降水量之后，最后一个部分是制作，让学生自己动手制作雨量器，并且准备好用自己制作的雨量计来对未来一段时间的降水量做以测量和统计。
学生对于降水量的概念较为熟悉，但是对于云量，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。
学生生活中经常听到晴天、阴天、多云这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，存在一定的误区。
本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。
【教学目标】
（1）了解云量是云占天空面积的多少，降水量是降水多少的数据。
（2）知道使用工具可以更加准确、便利和快捷
（3）能够按照设计好的基本步骤完成雨量计的制作
（4）知道可以用云量和降雨量来描述天气
（5）通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力
【教学准备】
（1）材料准备：每人：塑料小筒，透明塑料尺，双面胶
（2）活动场地：操场上较开阔的地方
【教学过程】
1.引入
师：我们经常听到天气预报里的一些词语，比如：晴、阴天、多云，这些词是什么含义呢？
生1：晴天就是不下雨，阳光很好；阴天一般看不到太阳。
师：那晴天和阴天就是以看不看得到太阳为准？
生2：我认为不是，不是还有一个多云吗？可能是和云有关。
2.阅读
师：那我们一起来找找，到底这些词语是什么含义。
请阅读教材“1.云量与天气”。
（学生自行阅读）
师：找到答案了吗？
生1：找到了，这个天气时根据云的多少来判断的。
生2：不是云的多少，而是云占了天空的多少，书上有几幅示意图，如果云很少，不超过天空面积的二成就是晴，我之前一直以为晴就是不下雨的意思，看来不是的。
师：是的，这些天气词语其实是和一个新名词有关：云量，我们常常根据云量来描述天气。
为了方便起见，我们分成了几个大类，分别是晴、少云、多云和阴天。
那今天的云量情况是怎样的呢？我们亲自去观测一下吧！请大家带好练习册和铅笔，去操场上观测一下今天的云量，并把看到的云量填涂到圆中，并勾选你认为今天天气的情况。
5分钟观察，可以回教室进行填涂。
（学生户外观测云量）
师：今天的云量情况怎么样？谁来和大家分享一下？
生：今天的云量很少，只是少少的飘了几朵云，我认为没有超过天空的二成，所以我认为今天的天气情况是晴天。
师：你说的真完整！真棒！大家同意吗？
生：同意
师：看来我们都已经学会如何判断云量了，以后也可以多多观察自己来判断天气。
师：除了云量可以描述天气的情况外，天气中也有一种经常出现的天气：雨。
有时雨大，有时候雨小，那怎么来知道下了多少雨呢？我们先来猜测一下吧。
生1：可以用一个小盆接住雨，下了多少就知道了。
生2：那你一个小盆只能接住小盆那么大的地方的雨，其他地方下的雨就不算吗？
生3：可是也不能用一个超级大盆去接住所有地方的雨水吧。
师：你们说的真热闹，我们先来看看，科学上是用什么来衡量下了多少雨的。
请阅
读“2.降水量”。
（学生自行阅读）
师：你们的疑惑解决了吗？谁来说说？
生1：雨的多少用降水量来衡量的，单位是毫米，我还知道了降雨等级表，是根据降水量你的多少来衡量是否是大雨的，而且我知道了降水不单单是下雨，下雪下冰雹都算降水的。
生2：我有一个问题：为什么降水量的单位是毫米？
生3：我知道了，因为不可能把每个地方下的雨都接起来看有多少，所以我们就只算下雨下了多“厚”，就是下的水有多深，因为下雨了之后是到处都有雨的，只要测出一个地方下了多深的水，其他的地方是一样的。
师：你太厉害了，是的，我们不可能去接住所有的雨，但是雨一般是下的比较均匀的，所以我们只需要在一些地方进行测量下雨的水深就能代表到底下了多少雨水下来，结合降雨强度等级表就可以判断降雨强度。
3.制作
师：接下来我们自己动手做一个能够测量降水量多少的雨量器吧，请大家先自己阅读步骤，找一找操作中哪里最容易出错？
（学生自行阅读）
生：我找到了！尺子贴上去的时候，0刻度线要对准杯子里面的杯底，不是杯子外面的杯底。
师：真棒！大家注意了，制作过程中千万要对好尺子的刻度位置哦！
（学生领取材料，制作雨量器）
师：时间到，谁对自己做的雨量器比较满意？来和我们展示一下？
生：这是我做的雨量器，我的尺子贴的很稳，而且0刻度是对准里面的杯底的。
我还在杯底写上了我的名字和今天的日期。
师：他的雨量器做的可真好！我都忍不住想去试一试了，可惜今天没下雨。
不过没关系，老师为大家准备了模拟降雨器，这是一个扎了孔的塑料瓶，只要装上水，把有孔的一面朝下，就可以模拟下雨了！我们可以用模拟降雨器模拟24h的降雨，然后测量一下你的降雨量是多少，对应等级表看看是什么等级的雨。
师：提醒大家，不要把自己弄湿了，请在操场上模拟，不要弄湿教室。
时间：5分钟
（学生领取模拟降雨器，进行模拟降雨）
师：你们的“雨”下得大吗？我们一起来看看吧？
生1：我们测量的降水量是12毫升，对照表格，这是中雨。
生2：我们的模拟降雨器上有很多孔，我们测量的降水量有35毫米，这已经是大雨了！
生3：我们本来测好端上楼的时候撒了一些，是20毫米，现在来看是中雨，如果没有撒可能是大雨。
……
师：大家都说的很好，这是我们上课体验的模拟下雨，试用了一下雨量器，非常成功。
所以请大家回家后，把雨量器放到户外露天的地方，我们用雨量器测一测真实的降雨量，测量一周时间的降雨情况并记录在练习册上，好吗？
生：好
师：那我们下节课再来看看一周的真实的降水量是怎样的。
期待大家的观察结果哦。
【教学反思】
本课中延续之前的风格，培养学生从阅读中自己汲取知识的能力。
本课中创新改进使用模拟降雨器来进行降水量的模拟，可以让学生在当节课完成一次体验、并对应数据做出适当的分析，有效的巩固学生的对降水量的理解和雨量器的使用，特别是降雨器还可以模拟不同的雨量大小，得出多组数据。
同时也解决了天气问题给教学带来的不确定性。
【总结点评】
本课最大的亮点是使用了模拟降雨的方法来模拟了不同的降雨，学生非常感兴趣，也非常乐于体验使用。
有了模拟降雨方法，不但解决了天气问题带来的尴尬，而且可以在当节课就能刚刚制作好的新工具——雨量器，再次巩固雨量器的使用、读数、数据分析等。
让学生在教师的指导下使用几次，再拿回家去使用，测量一周内的降水量也更加合理。