2016年下半年中学教师资格考试(初级化学学科知识与教学能力)真题试卷精选
2016年下半年中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）真题试卷精选(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.向饱和的澄清石灰水中加入少量CaC 2，充分反应后，再恢复到原来的温度，所得溶液中，下列说法正确的是( )。
A.c(Ca 2+ )、c(OH － )均增大B.c(OH － )增大、c(H + )减小C.c(Ca 2+ )、c(OH － )均减小D.c(Ca 2+ )、c(OH － )均保持不变√解析：解析：碳化钙加入饱和澄清石灰水中会发生如下反应：CaC 2 +2H 2 O＝ca(OH) 2 +CH＝CH↑，产生新的溶质与澄清石灰水溶质相同，因温度未变，溶解度不变，饱和澄清石灰水中各离子浓度不发生变化，因此选D。
2.在标准状况下，石墨燃烧反应的焓变为－393．7kJ／mol，金刚石燃烧反应的焓变为－395．6 kJ／mol。
则石墨转变为金刚石的反应焓变为( )。
A.一789．3kJ／molB.＋1．9 kJ／mol √C.一1．9 kJ／kJ／molD.0解析：解析：标准状况下：石墨燃烧的热化学方程式为：C(石墨)+O 2 (g)＝CO 2(g) △H 1 =－393．7 kJ ／mol 金刚石燃烧的热化学方程式为：C(金刚石)+O 2 (g)＝CO 2(g) △H 2 =－395．6KJ／mol 由石墨转变为金刚石的热化学方程式为：C(石墨)＝C(金刚石) △H 3石墨转变为金刚石的反应焓变为△H 3=△H 1－△H 2＝+1．9kJ／mol，因此选B。
3.下图是表示气体分子的示意图，其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子，请判断原子之间为极性键，而分子为非极性分子的是( )。
A.B. √C.D.解析：解析：极性键是不同原子形成的共价键，分子构型为对称型的为非极性分子，因此选B。
4.下列推断中合理的是( )。
A.乙烯能使酸性KMnO 4溶液褪色，则丙烯也能使酸性KMnO 4溶液褪色√B.氮的非金属性比磷强，则NH 3的碱性比PH 3强C.铁、铝在冷的浓硝酸中钝化，铜也能在冷的浓硝酸中钝化D.SO 2使品红溶液褪色，加热可使其恢复红色；SO 2使溴水褪色，加热也能恢复原色解析：解析：乙烯能够使酸性高锰酸钾溶液褪色是因为分子内含有不饱和键，因此推断丙烯具有相同的性质：元素的非金属性越强，它的气态氢化物越稳定，不能根据元素金属性的强弱判断对应氢化物的酸碱性；铜不能在冷的浓硝酸中钝化；SO 2与Br 2发生的是氧化还原反应而使溴水褪色，加热颜色不能恢复。
正确答案为A。
5.在0．1mol／L的CH 3 COOH溶液中存在如下电离平衡CH 33 COO － +H +。
对该平衡下列叙述中，正确的是( )。
A.加入水后，平衡向逆反应方向移动B.加入0．1 mol／L的HCI溶液，溶液中c(H + )减小C.加入少量NaoH固体，平衡向正反应方向移动√D.加入少量CH 3 COONa固体，平衡向正反应方向移动解析：解析：加水稀释，平衡向右移动，A项错误；加入HCl溶液，引入了H +，平衡向左移动，但c(H +)增大。
B错误；加入少量NaOH固体，中和了部分H +，平衡向右移动，C正确；加入CH 3COONa，c(CH 3COOH － )增大，平衡向左移动，D错误。
6.一氯代烷的分子式为C 4 H 9 Cl，他的同分异构体(包括立体异构)有( )。
A.3种B.4种C.5种√D.6种解析：解析：C 4H 9Cl的同分异构体(构造异构)有四种，分别为：CH 3CH 2CH 2CH 2Cl、CH 3CH 2CHClCH 3、(CH 3 ) 2 CHCH 2 Cl(CH 3 ) 3 CHCl，其中第二种存在R型与S型两种立体构型，因此共有5种同分异构体。
7.向某稀碱溶液中逐滴加入蒸馏水，下列图象中，横坐标表示加入水的体积，纵坐标表示溶液的pH，正确的是( )。
A.B.C.D. √解析：解析：常温下碱性溶液pH＞7，稀释后碱性减弱，pH接近7，因此选D。
8.某化学反应在任何温度下均可自发进行，下列关于反应的叙述中，正确的是( )。
A.△H＜0 △S＞0 √B.△H＞0 △S＞0C.△H＞0 △S＜0D.△H＜0 △S＜0解析：解析：化学反应在任何温度下均可自发进行，△G＜0，根据△G=△H－T△S可知，△H＜0，△S＞0时。
正确答案为A。
9.某原电池符号为：(一)Zn｜ZnSO 4｜｜AgNO 3｜Ag(+)，向AgNO 3溶液中通入H 2 S气体，使Ag +生成Ag 2 S沉淀，这时原电池的电动势将( )。
A.增大B.减小√C.不变D.不能确定解析：解析：对氧化还原反应：aA+bB＝αC+βD，，对(－)Zn｜ZnSO 4‖AgNO 3｜Ag(+)当Ag +浓度减小时，电动势E减小，因此选B。
10.反应2SO 2 (g)+O 23 (g)达到平衡时，保持体积不变，加入N 2，使总压强增加一倍，则反应( )。
A.平衡向右移动B.平衡向左移动C.无法判断D.平衡不发生移动√解析：解析：恒容条件下加入与反应无关的气体时，平衡不发生移动，因此选D。
11.在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识，该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略B.概念同化策略√C.概念图策略D.概念转变策略解析：解析：概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念(或二级概念)的过程，本题中教师利用学生认知结构中原有的化学平衡概念获得电离平衡概念，属于概念同化，因此选B。
12.下列关于运用动画模拟微观变化进行化学教学的论述，不正确的是( )。
A.可以真实反映微观变化的过程√B.可以促进学牛形象思维的发展C.可以直观地感知微观粒子的运动D.可以促进学生认识化学变化的本质解析：解析：运用信息技术进行化学教学主要有以下几种重要功能：(1)运用微观模拟，培养学生形象思维；(2)使用实验录像，培养学生实验能力；(3)综合信息网络，创新教学模式；(4)丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
化学教学中运用现代教育信息技术应当注意：(1)模拟不能代替真实实验；(2)微观动画模拟不是真实如此；(3)多媒体幻灯片不能代替板书。
因此选A。
13.“学习从化学的角度认识人与水资源的关系，懂得水资源是人类生存的宝贵资源”这一教学目标属于( )。
A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目标√D.结果性目标解析：解析：本题目标为情感态度与价值观目标，属体验性目标，因此选C。
14.学生的学业评价是化学课程实施的重要内容。
下列叙述中，不正确的是( )。
A.评价促进学生的有效学习B.评价改善教师的教学C.评价完善课程实施方案D.评价的目的是分学优生和学困生√解析：解析：化学新课程应当注重评价功能，淡化其甄别和选拔的功能，因此选D。
15.下列选项中，不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定的实验技能的是( )。
A.掌握现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用√B.能进行药物的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作C.能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作D.初步学会根据某些性质来检验和区分一些常见的物质解析：解析：初中学生的化学实验技能应达到如下要求：(1)能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作：(2)能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作；(3)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；(4)初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性；(5)初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；(6)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；(7)初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
因此选A。
16.中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式，如有关氧化还原反应的知识，这样编排的目的是为了( )。
A.适应学生的生理发育规律B.符合学生的认知顺序√C.体现知识的逻辑顺序D.符合学科历史发展的顺序解析：解析：化学教学内容编排采取“螺旋上升”式，主要是为了利于学生的学习，考虑到学生的认知特点和可接受性，因此选B。
17.科学探究是义务教育化学课程倡导的教育教学方式，下列关于科学探究的理解，正确的是( )。
A.科学探究必须通过实验来获取事实和证据B.科学探究活动中各要素的呈现顺序是固定不变的C.科学探究学习目标的实现，必须落实在其他各主题的学习中√D.对科学探究学习的评价，应该侧重考查学生的探究活动的结果解析：解析：《义务教育化学课程标准(2011年版)》中明确指出：实验足学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式；在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的；科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中。
不宜孤立地进行探究方法的训练；对科学探究学习的评价，应侧重考查学生在探究活动中的实际表现。
因此选C。
18.教师根据先进的教学理论和实践经验，对化学课堂教学活动有意识地进行分析和再认识的过程属于( )。
A.教学评价B.教学设计C.教学反思√D.教学测量解析：解析：教学反思是指教师根据教学理论对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，因此选C。
19.综合实践活动课程和化学课程( )。
A.都属于国家课程√B.都属于学科课程C.都属于活动课程D.都有课程标准解析：解析：《基础教育课程改革纲要》中指出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
20.学生通过化学学习所形成的对化学的总观性认识属于( )。
A.化学史实B.化学用语C.化学实验D.化学观念√解析：解析：化学观念是学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。
因此选D。
二、简答题(总题数：2，分数：8.00)从信息传递的角度来说，化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统化学课堂教学中，信息从化学教师向学生单向传输，如图1所示；新课程强调化学教师角色和教学方式的转变，课堂教学中信息在教师和学生之间，学生和学生之间多向传输，如图2所示。
根据上述材料，回答下列问题：(1).试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。
__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：单向讲授法以化学教学内容的某主题为中心，教师有组织、有系统、有计划地通过教学语言，向学生传授知识，发展学生智能，陶冶学生思想。
教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能力试卷及解答参考
教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、在化学教学中，以下哪种方法最适合用于帮助学生理解化学反应的实质？A、实验演示B、多媒体教学C、课堂讨论D、背诵反应方程式2、在初中化学教学中，关于“物质的三态变化”这一知识点，教师应该首先关注的是哪个方面的教学？A、物质三态变化的定义B、物质三态变化的实验现象C、物质三态变化的热力学原理D、物质三态变化在日常生活中的应用3、在中学化学教学中，下列哪种物质的教学最适合采用实验探究的方式进行？A、石墨B、高锰酸钾C、碳酸氢钠D、硫酸铜溶液4、下列哪一种元素的原子结构示意图最能体现元素周期律中的电子层数与元素原子序数的关系？A、氢（H：1）B、碳（C：6）C、钠（Na：11）D、氯（Cl：17）5、教师在进行化学实验操作演示时，要求学生观察到的现象应包括哪些内容？（）A. 颜色变化B. 气泡产生C. 嗅觉气味D. 以上都是6、在初中化学教学中，关于“溶液的酸碱度”这一概念的解释，下列说法正确的是（）。
A. 溶液酸碱度只与氢离子浓度有关B. 溶液酸碱度只与氢氧根离子浓度有关C. 溶液酸碱度同时与氢离子和氢氧根离子浓度有关D. 溶液酸碱度与离子的电荷数量有关7、在下列化学反应中，属于置换反应的是（）A. 2H₂O → 2H₂↑ + O₂↑B. CaCO₃ → CaO + CO₂↑C. 2NaCl + 2H₂O → 2NaOH + H₂↑ + Cl₂↑D. N₂ + 3H₂ → 2NH₃8、下列物质中，不属于酸的是（）A. 硫酸（H₂SO₄）B. 氯化氢（HCl）C. 碳酸（H₂CO₃）D. 氢氧化钠（NaOH）9、下列关于中学化学实验操作安全注意事项的描述中，哪一项是错误的？A、加热易燃物质时，必须远离火源。
B、使用强酸或强碱溶液时，需要佩戴防护眼镜和手套。
C、如果不慎接触有毒或腐蚀性物质，应立即用大量清水冲洗。
教师资格证16年化学真题
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。
环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。
学生观察。
【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。
)【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。
【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。
书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。
像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。
【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。
【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。
(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。
并举例说明。
【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。
例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。
【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。
环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。
作业：总结常见有机物中的官能团及性质。
板书设计答辩题目解析：1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。
乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O —)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。
对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。
教师资格考试试题初中化学学科知识与教学能力
精选文档2016 教师资格考试一试题：初中化学学科知识与教课能力（一）可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Ca:40 Ba:137一、选择题（此题包含17 个小题，每题 2 分，共34 分。
每题有 1 个选项切合题意。
请将答案序号填在下表相应题号的空格内。
1． 2013 年 3 月 22 日是第二十一届“世界水日”，3月22－28日是第二十六届“中国水周”。
联合国确立今年“世界水日”的宣传主题是“水合作”(WaterCooperation) 。
以下跟水有关的变化中没有化学变化的是A ．水的净化B ．太阳能分解水制氢气C．海水晒盐 D ．肥皂水划分硬水和软水2．“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。
以下做法不切合“低碳”要求的是A．大批植树造林，严禁乱砍滥伐 B. 大批使用化石燃料C．倡导使用节能技术和节能产品 D ．尽量乘坐公交车或骑自行车出行3．以下图示的实验基本操作正确的选项是A B C D4．用右图装置能够研究二氧化碳的制取和性质。
以下对于该实验的表达正确的选项是A浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝B粗铜丝能控制反响的发生和停止C产生的二氧化碳可用生石灰干燥D能考证二氧化碳的密度比空气大5．今年 4-5 月同学们将要参加全市的中考实验技术考察，让同学们亲身领会到规范操作的重要性。
以下实验操作切合规范要求的是A ．“高锰酸钾制取氧气”实验中，采集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热B．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里C．“配制必定溶质质量分数的溶液”实验中，剩余的药品应放回原瓶D. “研究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH 时应先将试纸润湿6．小玲同学对所学部分化学知识概括以下，此中有错误的一组是A ．生活中的物质B．安全知识C．元素与人体健康 D ．平时生活经验铅笔芯主要成分——进入陌生溶洞前——缺铁——易惹起贫血差别老陈醋与酱油—石墨先做灯火实验缺碘——易患甲状腺—闻气味饮水机滤芯的吸附剂稀释浓硫酸——水倒肿大划分羊毛纤维与合成主要成分——活性炭入浓硫酸中纤维—灼烧后闻气味7．已知某两种物质在光照条件下能发生化学反响，其微观表示图以下。
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力(三)
从事科学研究，是每个教师的：A．权利。
B．义务。
C．责任。
D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。
根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。
B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。
C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。
D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。
二、学科专业知识（30分，每小题3分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
）11．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏12．为中国近代化学发展做出突出贡献的科学家是A．李四光B．华罗庚C．侯德榜D．钱学森13．下列说法正确的是A．化学是科学研究的内容,与普通百姓的生活没有多大关系B．化学研究只能认识分子,不能创造分子C．化学家可以制造出自然界中不存在的物质D．化学研究只会造成严重的环境污染,最终人类将毁灭在化学物质中14．在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氢元素的质量分数为y，则碳元素的质量分数为A．(1－9y) B．(1－y) C．(1－y) D．(1－6y)15．正电子、负质子等都是反粒子。
它们跟通常所说的电子、质子相比较，质量相等但电性相反。
科学家设想在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质──反物质，物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象，释放出巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题(初级中学)(答案)
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题（初级中学）（答案）一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1.【答案】C。
解析：本题的关键信息为各元素的原子序数依次增大，突破口为元素Y和R，两者可形成两种共价化合物，所以分别为O和S，从而确定W为Cl，Y和Z最外层电子数之和与W的最外层电子数相同，则Z为Na，25℃时，0.01mol/L X和W形成化合物的水溶液pH为2，可知该化合物为HCl,A项O没有最高价氧化物，错误；B项Z和Y可形成氧化钠和过氧化钠，阴阳离子个数比均为1：2；D项三种元素形成的化合物的水溶液可能为中性，比如高氯酸钠（NaClO4）。
2．【答案】【答案】C。
解析：A选项中收集氨气的集气瓶口应用一团棉花，如果用橡皮塞塞住空气就没有办法排出，故不正确。
B选项的二个烧杯中电解质溶液放反了，无法构成原电池，本选项不正确。
C选项是利用压强形成水柱的方法来检验气密性，能达到实验目的。
CO2的密度比空气大，这图中装置收集时应该是导管长进短出才能收集到纯净的CO2气体，故本选项不正确。
3.【答案】A。
解析：B选项为电离，C选项Fe3+可以将I-氧化成I2，D选项亚硫酸氢根不能拆开写。
4．【答案】D。
解析：A．高纯度的硅单质用于制作半导体，二氧化硅用于光导纤维，A错误；B．合金相对于金属单质，其硬度更大，但熔沸点低，B错误；C．食品添加剂需要科学合理利用，C错误；D．过氧化钠能与水、CO2反应产生氧气，因此可以用在潜艇和呼吸面罩中作供氧剂，D正确，答案选D。
5.【答案】B。
解析：A．能使蓝色石蕊试纸变红色的溶液是酸性溶液。
在该溶液中会发生反应：2H++ CO32-=H2O+CO2↑。
离子不能电离共存。
错误。
B．c(H＋)＝1×10－1mol/L的溶液是酸性溶液，此时H+与选项中的离子不会发生任何反应。
可以大量共存。
正确。
C．能使碘化钾淀粉试纸变蓝的溶液含有强氧化性的微粒，而S2－、Br－有还原性，容易发生氧化还原反应而不能大量共存。
2016下半年化学教师资格证面试真题(精选)
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）2016下半年化学教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析题目：高中化学《萃取》一、考题回顾二、考题解析高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液?【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理?板书设计萃取1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
步骤：装液→震荡→静置→分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
3.萃取剂的选择标准：(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;(3)溶质不与萃取剂发生反应。
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题(初级中学)
2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷化学学科知识与教学能力试题（初级中学）一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1.X、Y、Z、R、W是原子序数依次增大的五种短周期元素。
Y和R同主族，可组成共价化合物RY2和RY3，Y和Z最外层电子数之和与W的最外层电子数相同，25℃时，0.01mol/L X和W形成化合物的水溶液pH为2。
下列说法正确的是（）。
A.由于非金属性Y>R，则Y的最高价氧化物水化物的酸性高于R的最高价氧化物水化物的酸性B.在Z、Y形成的两种离子化合物中的阴阳离子的个数比分别为1:2和1:1C.原子半径由大到小排列的是：Z﹥R﹥W﹥Y﹥XD.Y、Z、W三种元素组成化合物的水溶液一定显碱性2．下列装置或操作能达到实验目的的是（）。
3.下列反应的离子方程式表达正确的是（）。
A.足量的硫酸铝溶液与纯碱溶液反应：2Al3++3CO32-+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑B.NaHS溶液的水解：HS-+H 2O H3O++S2-C. Fe(OH)3与足量的HI溶液反应：Fe(OH)3+3H+=Fe3++3H2OD.向亚硫酸氢钠溶液中加入NaOH溶液：H++OH-=H2O4．化学与社会、生产、生活紧切相关，下列说法正确的是（）。
A．高纯度的硅单质用于制作光导纤维B．合金相对于金属单质，其硬度更大、熔沸点更高C．为了增加食物的营养成分，可以大量使用食品添加剂D．过氧化钠可以用在潜艇和呼吸面罩中作供氧剂5.下列各组离子在指定条件下，一定能大量共存的是（）。
A.能使蓝色石蕊试纸变红色的溶液中：K＋、Na＋、CO32-、NO3-B.c(H＋)＝1×10－1 mol/L的溶液中：Cu2＋、Al3＋、SO42-、NO3-C.能使碘化钾淀粉试纸变蓝的溶液中：Na＋、NH4+、S2－、Br－D.水电离出的c(H＋)＝1×10－12 mol/L的溶液中：Na＋、Mg2＋、Cl－、SO42-6．甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示.下列叙述中正确的是（）。
2016下半年化学教师资格证面试真题(精选)
2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）2016下半年化学教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析题目：高中化学《萃取》一、考题回顾二、考题解析高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液?【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理?板书设计萃取1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
步骤：装液→震荡→静置→分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
3.萃取剂的选择标准：(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;(3)溶质不与萃取剂发生反应。
2016教师资格考试试题初中化学学科知识与教学能力
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力（六）考生注意：可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 K：39 Ca：40 Mn：55 Fe：56 Cu：64 Zn：65第一部分教育理论与实践一、单项选择题（每小题1分，共5分）1．瞬时记忆保留的时间在( )。
A．1分钟以内 B．4秒以内 C．长于4秒 D．长于5秒2．( )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
A．智力 B．性格 C．能力 D．气质3．教学过程中教学的中心环节是( )。
A．巩固知识 B．领会知识 C．检查知识 D．运用知识4．教育改革的核心是( )。
A．观念改革 B．教学方式的改革 C．课程改革 D．普及义务教育5．教育学属于( )。
A．自然科学 B．社会科学 C．实验科学 D．哲学二、填空题（每空1分，共5分）1．知觉的基本特征包括：知觉的、_____、_____和恒常性。
2．在情绪三因素理论中起决定作用的是_____。
3．教育随人类的产生而产生，随_____的发展而发展。
第二部分化学专业基础知识一、单项选择题（每小题2分，共12分）1．关于物理变化和化学变化，下列说法错误的是( )。
A．汽油挥发，蜡烛受热熔化属于物理变化B．把水加热至沸腾，有气体生成，属于化学变化C．把铁片浸入到盐酸中，有气体生成，属于化学变化D．二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊属于化学变化2．在实验室进行化学实验时，稍有不慎即会酿成大祸，生活中对于化学用品的取用同样要求谨慎。
下列采取的安全措施错误的是( )。
A．厨房煤气管道漏气，立即关闭阀门并开窗通风B．自来水厂用氯气给自来水消毒C．稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿玻璃棒缓缓倒入水中D．燃着的酒精灯，酒精不够时，可直接添加3．用在呼吸面具中和潜水艇里作为氧气来源的物质是( )。
4．在无色透明溶液中，下列选项中能大量共存的是( )。
A．Cu2+、K+、2-、Cl- B．K+、Na+、HCO3-、NO3－C．OH－、CO32－、Ca2+、K+ D．Ba2+、Na+、OH-、2－5．下列各选项中，能表示一种元素，又能表示一种单质的是( )。
中小学教师资格考试 化学学科知识与教学能力试题(初级中学)化学学科知识与教学能力试题答案与评分参考
（内部资料注意保密）中小学和幼儿园教师资格考试化学学科知识与教学能力试题（初级中学）答案与评分参考（科目代码：307）（试卷编号：1104A）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1．B 2．C 3．C 4．A 5．B6．C 7．B 8．C 9．D 10．D11．B 12．A 13．B 14．D 15．C16．B 17．A 18．D 19．B 20．C二、简答题（本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分）21．（1）教师违反了启发性原则、学生主体性原则等，教学中让学生机械记忆一些化学方程式，不能达到启迪学生思维、发展学生智能的目的，而且会造成学生的学习兴趣的丧失和记忆效率低下的后果。
（6分）（2）可以由Cl2与H2O的反应(方程式)生成酸以及酸(HClO、HCl)与碱［Ca(OH)2］发生中和反应（方程式）推导出来。
（6分）或2Cl2+2H2O2HClO+2HClCa(OH)2+2HClO Ca(ClO)2+2H2O+) Ca(OH)2+2HCl CaCl2+2H2O总2Cl2+2Ca(OH)2Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O【评分说明】考生如有其它回答，符合题意，可酌情给分。
22．（1）【答案示例】利用认知矛盾引起探究兴趣和学习愿望；激发和促进学生情感活动；促进学生的认知活动和实践活动；提供丰富的学习素材；养成向真实生活环境迁移的习惯；有效地改善教与学。
（6分）（2）【答案示例】演示实验、化学问题、科学史实、小故事、新闻报道、实物、图片、模型、影像资料和学生习作典型错误等。
（7分，回答5种即可）（如果从学科与生活的结合点入手、从学科与社会的结合点入手、利用问题化学学科知识与教学能力试题（初级中学）答案与评分参考第1页（共4页）探究创设情景、利用认知矛盾创设情景、运用多媒体创设情景等方面回答，回答3个方面即给7分）【评分说明】考生如有其它回答，符合题意，可酌情给分。