七年级历史下册教案-第8课 金与南宋的对峙5-部编版
第8课《金与南宋的对峙》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能
金国的建立，以及灭亡北宋的史实。
南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
通过一些问题的设置和生成及教师的引导、启发，培养学生探究问题、分析、解决问题的能力。
2、过程与方法
在学习金的崛起的过程中，通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法。
在学习岳飞抗金的过程中，通过补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
3、情感态度价值观
通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。
通过进一步对岳飞事迹和宋词的了解，岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质值得我们学习。
认识到民族友好和民族融合始终是历史发展的主流，认识宋金议和对民族和平与民族发展起到的作用。
二、教学重难点
重点：女真的崛起、岳飞抗金
难点:如何正确看待岳飞抗金
三、课时：1课时 四、教学方法
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
五、教学设计
（一）新课导入：
出示图片油条，我们现在叫这种食物为油条，但在南宋时期临安人管它叫油炸桧。
为十么叫油炸桧呢？桧指的是什么？今天我们一起走进第八课来寻找答案。
（二）讲授新课
一、金的崛起
1、
出示女真地图和骑士图，让学生观察女真生活的区域和生活习性。
2、出示图片和材料，让学生了解女真受辽的压迫和剥削。
3、找一找在阿骨打的带领下女真族是如何崛起的？
教师强调统一的重要性及女真族学习汉族先进的制度，反映了民族间的交融学习有利于社会的进步。
二、金发动非正义的掠夺战争
1、金与辽和北宋的关系
先让学生复习北宋与辽的关系是先战后和，再让学生通过阅读课文理清金与辽、北宋的关系。
教师强调北宋本想借金的实力灭辽，却引狼入室反被灭。
2、靖康之变
教师简单介绍靖康之变的内容，为《满江红·怒发冲冠》中的“靖康耻”做铺垫。
3、金与南宋的关系
出示金、南宋、西夏对峙图
教师讲解：由于南宋统治阶级过着醉生梦死的生活，于国家和百姓与不顾，激起了金灭南宋的野心。
在南宋军民的抗金中，出现了许多抗金英雄。
下面我们重点来学习岳飞抗金。
三、拓展阅读
1、岳飞简介
学生介绍岳飞相关的事迹。
教师讲解：岳飞不仅是一员武将，也是一名词人。
今天我收集了岳飞的三首词，与大家一起分享，咱们共同来分析这三首词分别是岳飞在什么历史背景下写的，表达了岳飞怎样的情感。
2、我的地盘谁做主
出示词《满江红·遥望中原》。
先分组朗读，再要求学生从这首词中找出能反映历史背景的词语或句子，并补充介绍历史背景，最后要求学生从这首词中找出能反映岳飞情感的词语或句子，并在教师的引导下能体会出岳飞的情感。
展示图片《岳母刺字》
学生讲故事，体会岳飞忧国忧民的情感。
3、我的地盘我做主
出示词《满江红·怒发冲冠》。
先全班朗读，再要求学生从这首词中找出能反映历史背景的词语或句子，并补充介绍历史背景，最后要求学生从这首词中找出能反映岳飞情感的词语或句子，并在教师的引导下能体会出岳飞的情感。
展示图片《郾城大捷》
学生讲故事，体会岳飞壮志未酬的爱国情感
学生分析郾城大捷给岳飞、宋高宗、金熹宗带来的影响，强调这场战争决定了金与南宋的关系。
4、我的命运谁主宰
出示词《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》。
先分组朗读，再要求学生从这首词中找出能反映历史背景的词语或句子，并补充介绍历史背景（学生从书中找出宋金议和的内容），最后要求学生从这首词中找出能反映岳飞情感的词语或句子，并在教师的引导下能体会出岳飞的情感。
展示图片《命丧风波亭》
学生讲故事，体会岳飞壮志难酬的悲苦情感。
出示三则材料
材料一：何铸查得岳案冤情，如实禀告秦桧。
秦桧却说：“此上（高宗）意也！”材料二：韩世忠因岳飞入狱之事质问秦桧，桧回答：其事体莫须有。
世忠忿然道：“相公，‘莫须有’三字，何以服天下？”
材料三：岳飞的死讯传出，百姓们都为之哭泣；消息传到金国，金国大臣们为此酌酒庆贺，并说：“和议自此坚矣！”
5、历史是最公正的
出示资料和图片《岳飞庙》、《秦桧跪像》
学生介绍相关内容，教师讲解南宋人制作油炸桧的用意。
教师强调岳飞抗金深得民心，百姓知道岳飞坚决抗金是为了宋朝的疆土，为了宋朝的人民过安居乐业的生活，要彻底解除金对南宋的威胁。
岳飞受到人们的敬仰。
但最后金与南宋是通过议和实现了短暂的和平。
民族之间要以和为贵。
四、板书设计
第8课金与南宋的对峙
一、女真的崛起
二、金发动非正义的掠夺战争
1、金战辽被灭战北宋被灭
2、金战南宋对峙
和郾城大捷（岳飞抗金）词一：忧国忧民
词二：壮志未酬
词三：壮志难酬
五、课后反思
本节课是以拓展阅读课的形式呈现，我进行了一些尝试和探索。
首先，打破“以讲为主”的束缚，把历史课堂还给学生，充分调动学生主动参与教学活动的积极性和主动性。
如学生来讲历史故事“岳母刺字”、“郾城大捷”，再如郾城大捷对岳飞、宋朝和金的统治阶级产生了什么影响，都是由学生来完成。
这既锻炼了学生语言表达能力，还锻炼学生分析问题的能力。
其次，培养学生换个角度看问题的能力。
将岳飞的三首词放在历史背景下分析和鉴赏，打破了学生固有的思维方式，语文课讲岳飞的词和历史课讲岳飞的词是有区别的，在历史背景下分析岳飞的词，更有利于提高学生对词的鉴赏能力，也更能让学生体会岳飞的爱国情怀。
这节课也有一些不足之处：学生在录课过程中显得过于拘谨，不敢举手，不敢表达自己的想法。
在教学设计上，有些环节处理不当，增加了学生学习的难度，影响了教学效果。
课堂教学是一种创造性活动，要想课堂灵活高效，还有许多问题等待我去探究、解决。
还需要不断磨练。
人教版（新）中国历史七年级下册
第8课《金与南宋的对峙》教学设计。
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教教学设计例
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教教学设计例一. 教材分析本课《第8课金与南宋的对峙》是部编人教版历史七年级下册的一课。
本课主要讲述了金与南宋的对峙情况，包括金灭北宋、南宋建立、南宋抗金斗争等历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，以及相关的历史人物和史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了辽、宋、夏、金等民族政权并立的相关知识。
但学生对于金与南宋对峙的具体情况可能还不够了解，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于历史事件的记忆和理解有一定的困难，需要通过教师的具体讲解和引导来进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，掌握相关的历史人物和史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于历史的兴趣和热爱，培养学生正确的价值观和历史观。
四. 教学重难点1.金与南宋的对峙背景和过程。
2.南宋抗金斗争的相关史实和人物。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握金与南宋的对峙背景、过程和影响。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析南宋抗金斗争的原因和影响。
3.教师讲解：教师对于重点和难点内容进行详细讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：教师根据教材内容制作课件，用于辅助教学。
3.资料：教师收集相关的资料和图片，用于丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件和图片，引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题——金与南宋的对峙。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，呈现金与南宋的对峙背景、过程和影响。
讲解过程中，教师引导学生关注重点和难点内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师布置学生进行自主学习，让学生通过阅读教材和查找资料，掌握金与南宋的对峙背景、过程和影响。
人教部编版七年级历史下册《第8课 金与南宋的对峙》(教案)
第8课金与南宋的对峙教案断起义。
宋金联合：当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金取得联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。
出示宋金结盟的材料材料宣和二年（1120年），宋金订立所谓“海上之盟”。
双方商定：北宋和金从南北双方同时夹击辽，金兵攻辽的中京大定府，攻取辽长城以北州县；宋兵攻辽的燕京析津府。
灭辽以后，燕云诸州归宋；北宋原来给辽的银和绢如数给予金朝。
——《三朝北盟汇编》卷四引赵良嗣：《燕云奉使录》提出问题：攻辽的结果如何？北宋：被辽军打得大败。
金：势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。
1125年，辽被金灭亡。
出示金灭辽形势图。
（二）金灭北宋原因：在攻辽的过程中金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能。
人物：宋徽宗、宋钦宗时间：1127年（靖康二年）金军攻破开封，北宋灭亡。
出示靖康之变的材料材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大学生分析材料学生思考学生读材论从史出，培养学生分析史料的能力使学生对战争形势有一个直观、形象的印象培养学生的合作探究能力培养学生分析史料能力量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
出示靖康之变的图片，引导学生思考北宋灭亡的原因？北宋亡国的原因：重文轻武的政策导致军队战斗力不强。
三、南宋的偏安《满江红》朗诵《满江红》是南宋著名抗金将领岳飞所写，岳飞为什么会写满江红，当时的统治是怎样的？（一）南宋建立时间：1127年建立者：赵构（宋高宗）都城：临安（杭州）出示宋高宗图片。
（三）岳飞抗金出示岳母刺字的图片。
北宋末年，金兵入侵，京城开封失陷，徽、钦二帝被俘。
岳飞在国难当头之际，立志要恢复中原。
岳母看到国家沦亡，心里十分悲愤，为教儿不忘靖康之耻，特在岳飞的背上用绣花针剌上“精忠报国”4个字。
岳飞透过铜镜看到背上“精忠报国”的“国”字少了一点，就问道：“娘亲，您刺的‘精忠报国’4个字，孩儿终生不忘。
部编人教版七年级历史下教学设计-第8课金与南宋的对峙(教案)
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
金与南宋的对峙
1.金的兴起
2.金和南宋的对峙
3.宋金和议：
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？
背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
过程与方法通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用培养学生辩证的认识和思考问题的能力
部编人教版七年级历史下教学设计
第8课金与南宋的对峙
教学目标
知识与能力
金国的建立，以及灭亡北宋的史实。南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
1.金的兴起
(1)1115年，____阿骨打___称帝，国号金；_____阿骨打____就是金太祖。1125年，金灭辽。
(2)金灭辽后，发动了对北宋的战争。开封军民在北宋主战派大臣李纲领导下，打退了金军的进攻。由于宋徽宗和一些官员一心求和，___1127__年，金军攻破开封，俘虏了北宋皇帝_宋徽宗、__宋钦宗_父子。北宋灭亡。1127年是宋钦宗靖康二年，因此史称这次事变为“靖康之变”。
初一七下历史第二单元第8课金与南宋的对峙教案
第8课金与南宋的对峙教学设计【学习目标】1、知识与能力了解女真族的崛起；知道金灭辽和北宋；知道金和南宋建立的时间、建立者和都城；知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。
2.过程与方法理清各民族政权建立的基本情况，补充岳飞的相关史料，引导学生正确评价岳飞；从积极和消极两个方面分析宋金议和的影响，培养学生辩证地认识和思考问题的能力，通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观认识女真族对我国东北边疆地区的开发作出的重大贡献。
了解岳飞的事迹，加深对岳飞的崇敬之情，认识到本时期民族政权之间战争频繁，但民族友好，民族融合依然是我国多民族国家发展的主流。
【教学重难点】1、教学重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋2、教学难点：南宋的偏安【教学过程】（一）导入新课教师：辛弃疾诗词导入（二）讲授新课一、女真族的崛起教师出示图片教师：请同学们阅读课本和PPT，找出下列问题的答案。
（1）女真族的居住地及生活方式。
（2）辽宋时期，女真族受到哪一个政权的控制和压迫？（3）女真族各部是如何完成统一的，其时间是多少？（4）金朝建立的时间、建立者和所属民族。
（5）金太祖的贡献有哪些？学生看书回答，老师进行归纳总结。
1、女真族的兴起（1）居住地：黑龙江流域和长白山一带。
生活方式：游牧和渔猎。
教师出示材料2、女真族的统一11世纪末，完颜部的完颜阿骨打完成女真各部的统一。
教师出示完颜阿骨打的图片3、金国的建立时间：1115年（12世纪初）建立者：完颜阿骨打（金太祖）民族：女真族都城：上京会宁府（今黑龙江阿城）金太祖的贡献：统一女真各部；建立女真政权，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真族文字，发展生产。
教师过渡语：当女真族不断强大时，辽和北宋的统治却日益腐朽衰落，人民起义不断发生。
不久，他们就先后被金国所灭。
二、金灭辽及北宋学生自行阅读教材，回答下列问题。
（1）北宋灭亡的共同原因是什么？（2）金国灭辽和北宋的时间。
人教部编版七年级下册历史第8课 金与南宋的对峙教学设计
第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
二、内容分析两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。
时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。
史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。
历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。
家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。
（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。
（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。
——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。
——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案.docx
部编版历史七年级第8课《金与南宋的对峙》教学设计课题《金与南宋的对峙》单元二学科历史年级七学习目标1. 了解女真族的崛起和金政权的建立；靖康Z变和南宋偏安的基本史实。
2. 掌握岳飞抗金的事迹及宋金对峙局面的形成。
3. 正确认识评价岳飞抗金的性质及意义。
重点金的崛起和与南宋的对峙。
难点正确评价岳飞抗金。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放岳飞的《满江红》，引入课题。
学生听朗诵，感受岳飞悲愤、豪壮的心情创设情景、激发学生学习的兴趣讲授新课 1. 出示本节课的学习目标。
2. 学生根据学习目标白主学习课本内容。
3. 学习第一部分：女真的崛起（1）图片展示女真人像，并在地图上找出女真人生活的范围。
并让学生回答女真族的生活方式？（2）讨论女真族是如何崛起的？阿骨打建立政权后是怎样治理的？取得了什么效果？（3）思考：契丹的耶律阿保机、党项的元昊和女真的阿骨打，他们的措施有什么共同点？这说明了什么？（少数民族首领建立政权后，都向发达的中原王朝来学习治理国家，都取得了不错的效果。
反映了民族间的交融学习有利于社会的进步。
）4. 学习第二部分：金灭辽及北宋学生根据学习目标，自学课本内容学生从课本中找出回答学生积极思考问题让学生整体感知课本内容检查学生的自学情况锻炼学生合作探究的能力（1）金是如何灭辽和北宋的？学生根据课本培养学生从课本（2）图片展示并讲解金灭辽和北宋的过程。
重点冋答问题中提取有效信息突出“靖康Z变”。
（3）图片展示“靖康之变”屮的两个皇帝：宋徽宗和宋钦宗。
的能力（4）思考：北宋和辽为什么在金兵的攻击下就灭学生分组交培养学生合作意亡了？（女真族崛起时，辽和北宋的统治却是危流，选代表回识机重重，统治者腐败无能，人民起义不断）答5.学习笫三部分：南宋的偏安学生根据课本引起学生的注意（1）南宋的建立情况。
（2）讲解金军南下的情况。
（3）岳飞抗金收复失地。
“冻死不拆屋，饿死不回答力掳掠”，“撼山易，撼岳家军难”，反映了岳家军学生看课件展能比较直观地了怎样的风貌？（4）岳飞在抗金时有一个比较著名的战役一一城人捷。
人教部编版历史七年级下册：：第8课 《金与南宋的对峙》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第8课《金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析《金与南宋的对峙》这一课主要讲述了金灭北宋和南宋建立的历史事件。
内容包括金灭北宋的过程和南宋的建立，以及南宋与金的对峙局面。
教材通过介绍历史事件，让学生了解中国古代历史上的这一重要时期，培养学生的的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了北宋的相关知识，对于历史事件有一定的了解。
但学生对于金与南宋的对峙局面可能理解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立和南宋与金的对峙局面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，南宋与金的对峙局面。
2.难点：金灭北宋的原因，南宋与金的对峙局面形成的原因。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自主学习，掌握金灭北宋的过程，南宋的建立。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析南宋与金的对峙局面形成的原因。
3.案例分析法：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：金灭北宋和南宋建立的相关图片、地图等。
3.资料：关于金与南宋对峙的历史文献。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金灭北宋和南宋建立的地图，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解金灭北宋的过程，南宋的建立。
教师通过课件呈现相关图片，帮助学生更好地理解教材内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析南宋与金的对峙局面形成的原因。
教师通过课件展示案例，引导学生进行分析。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对金灭北宋和南宋建立的知识掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解金与南宋对峙的历史影响。
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案教学目标1.了解金朝和南宋的基本情况；2.能够阐述金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.能够考察金朝和南宋的文化成就。
教学重点1.了解金朝和南宋的基本情况；2.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学难点1.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；2.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学内容一、金朝和南宋的基本情况1.金朝的基本情况：–时间：1115年-1234年；–创建者：完颜阿骨打；–首都：中都（今北京市）；–统治地区：中国北部。
2.南宋的基本情况：–时间：1127年-1279年；–创建者：赵构；–首都：临安（今浙江省杭州市）；–统治地区：中国南部。
二、金朝和南宋的对峙之争及其背景1.对峙背景：–金朝统治者采取了定川之策，即在北方筑长城，防御南方侵略；–南宋吸收了北方的文化成就，在文化上成就颇高，兴办书院，积极推动科技研发。
2.对峙过程：–刘豫自称为宋的皇帝，发起抗金战争，得到南方的支持；–蒙古入侵金朝，金朝调兵遣将，全力抵御蒙古入侵；–金朝和南宋开始对峙，南宋推行理藩院体制，加强对外政策，积极向西南亚、南亚和东南亚地区进行外交，并组建大规模的军队参加直接的军事行动，直到南宋被元灭亡。
3.对峙结果：–金朝发动了西北战争和南侵战争；–南宋对外关系较密切，积极向外拓展势力范围；–金朝和南宋维持了长达数十年的的对峙状态，直到南宋被元灭亡。
三、金朝和南宋的文化成就1.金朝的文化成就：–金朝皇室主持翻译了许多佛经；–开创了较高的书法艺术水平；–科技水平较高，建造了许多大型工程，如金上京遗址。
2.南宋的文化成就：–工商业发展，制瓷、泉州木雕等工艺成为代表；–美术、书法成就稍显不足，但为科技研究和发明提供了支持；–学术成就高，出现了程朱理学和宋学文化。
教学方法1.讲授法：采用讲授法，向学生介绍金朝和南宋的基本情况，并讲解对峙之争及其背景和文化成就。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案金灭北宋的基本情况是：金与北宋的战争持续了近二十年，期间金军攻占了很多北宋的城池，北宋的皇帝和宗室被俘虏，北宋政权最终被推翻，XXX建立了对南宋的统治。
目标导学三：南宋的建立1．教师讲述：南宋的建立。
南宋是在金朝的统治下建立的，建立时期为1127年至1279年。
当时，南宋的皇帝XXX在临安即位，南宋政权在其统治下逐渐稳定。
)2．读教材，回答南宋建立时期的问题。
答案提示：南宋建立时期为1127年至1279年。
目标导学四：XXX抗金的事迹1．教师讲述：XXX抗金的事迹。
XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
)2．读教材，总结XXX抗金的重要战役。
答案提示：XXX抗金的重要战役有：郾城大战、淝水之战、襄阳保卫战等。
3．教师引导学生思考：XXX抗金的意义是什么？答案提示：XXX抗金表现出了中国军人的英勇和忠诚，他的事迹激励了后人对祖国的热爱和对民族精神的追求。
三、课堂练1．填空题女真族的首领阿骨打建立了女真政权，国号为______。
答案提示：大金。
2．选择题金灭辽后，为什么会对北宋动手？A．北宋政治上的腐败和军事上的无能B．北宋对金的侵略C．北宋与辽朝结盟D．北宋皇帝拒绝向XXX称臣答案提示：A。
3．问答题请简要介绍一下XXX抗金的事迹。
答案提示：XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计3
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。
教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。
通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。
因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。
但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。
在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。