整理苏科版《121动能势能机械能》教学设计(第二课时)
12.1动能势能机械能第2课时教案2023-2024学年苏科版九年级上册物理
教案：动能、势能、机械能（第2课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级上册物理，第12章第1节“动能、势能、机械能”。
本节课主要内容包括：1. 动能的定义及其影响因素；2. 势能的定义及其影响因素；3. 机械能的概念及其守恒定律。
二、教学目标1. 理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们的影响因素；2. 能够运用动能、势能、机械能的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能、势能、机械能之间的转化；2. 教学重点：动能、势能、机械能的概念及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放篮球运动员投篮的视频，引导学生观察篮球在空中运动的过程，引发学生对动能、势能、机械能的思考。
2. 知识讲解：（1）动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关；（2）势能：物体由于位置或状态而具有的能量，如重力势能和弹性势能；（3）机械能：动能和势能的总和。
3. 例题讲解：举例说明动能、势能、机械能的概念及其影响因素，如动能与物体质量和速度的关系，重力势能与物体质量和高度的关系等。
4. 随堂练习：根据例题，让学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生分组讨论，探讨动能、势能、机械能在实际生活中的应用，如滑梯、滚摆等。
六、板书设计1. 动能：物体运动具有的能量，与质量和速度有关；2. 势能：物体位置或状态具有的能量，如重力势能和弹性势能；3. 机械能：动能和势能的总和。
七、作业设计1. 请列举生活中具有动能、势能、机械能的实例，并说明它们之间的关系；2. 请画出动能、势能、机械能的关系图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，使学生掌握了动能、势能、机械能的概念及其影响因素，但在课堂讨论环节，部分学生对动能、势能、机械能的转化还存在困惑，需要在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更深入地了解动能、势能、机械能在实际应用中的重要性。
江苏省九年级物理上册12.1动能势能机械能(第2课时)教案苏科版(2021学年)
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第十二章机械能和内能课题12.１。
2动能势能机械能（第二课时)课型新课教学目标1.能记住什么是动能、势能、机械能。
2.能说出动能、势能与哪些因素有关。
3.会运用相关知识解释一些简单的现象.4。
会设计实验进行机械能之间的相互转化的研究.教学重点和难点重点：动能、势能与哪些因素有关。
难点:机械能之间的相互转化。
教学准备表面较光滑的斜面、小车、砝码、小木块、橡皮筋、贺年卡、小剪刀、质量不同的重锤若干、水槽、细沙、“桩”(可用三根长铁钉钉入木板制成)铁架台、带细线的小球组成的单摆教学过程教学内容师生互动设计意图一、复习上节课所学,引入新课二、势能(一）一个物体能够对另一物体做功,这个物体就具有能量。
(二)什么叫动能？物体由于运动而具有的能叫动能（三)影响动能大小的因素运动物体的动能的大小与物体的质量和速度有关,物体的质量越大，速度越大,它具有的动能就越大。
学生活动1卡片为什么会跳起来实验目的（1）通过实验知道弹性势能的存在（2）探究物体的弹性势能跟哪些因素有关实验方法A、用小剪刀在贺年卡的开口处对称地剪两个等长的缺口,B、将两根橡皮筋卡在贺年卡的缺口处,反转后把它平压在桌面上,使橡皮筋伸长，C、迅速松开手指，观察贺年卡弹起的高度，D、不将贺年卡压平后放手，比较两次贺年卡弹起的高度有什么不同实验结论发生弹性形变的物体能做功，因此它具有势能，在弹性限度内,物体的形变越大，形变物体的弹性势能就越。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案 (新版)苏科版
一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道动能和势能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换。
（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学用具：斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：（1）；（2）。
2、物体由于而具有的能，叫动能。
3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。
4、物体由于而具有的能，叫重力势能。
5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。
6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；(2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口；(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处。
〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设： 。
（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：（一）研究动能大小与 的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下。
实验结果：速度大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，速度大的小车具有的动能较 。
实验结论1： 。
运动着的锤子将钉子钉入木板中， 锤子对钉子做功了吗？ 锤子具有能量吗？（二）研究动能大小与 的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。
实验结果：质量大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，质量大的小车具有的动能较 。
实验结论2： 。
综合结论：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体 越大， 越大，物体具有的动能就越大。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案2 苏科版
一、动能势能机械能 (2)教学目标：1.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
2.知道机械能是动能和势能的统称。
3. 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重点：1．弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素。
教学教具：卡片、橡皮筋、弹簧、小木块教学程序设计：一、引入新课通过前面的学习，我们已经知道运动的物体具有能量，物体还可能由于其他原因而具有能力吗？教师演示：（1）用橡皮筋弹射纸弹的游戏。
（2）压缩的弹簧能够将小球推走。
提问：在刚才的两个实验中，橡皮筋和弹簧有没有对物体做功？它们具有能量吗？物体的这种能量是怎么产生的？二、新课教学1、弹性势能弹性势能：发生弹性形变的物体能对其他物体做功形变：物体受到外力作用而发生的形状或体积的变化。
弹性形变：如果外力撤消，物体能够恢复原状。
列举事例说明物体的弹性形变。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。
范性形变：如果外力撤消后，物体不能恢复原状。
举例：捏橡皮泥等。
2、弹性势能的大小可能与哪些因素有关（1）提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？（2）进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关（3）设计实验：选用实验器材：弹簧，小木块提问：通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小？（观察小木块被弹出去的距离）（4）学生实验现象：弹簧压缩得越短，木块被弹出去的距离越远。
结论：在一定的范围内，形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
提问：你还能举说明这样的道理吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等）3、重力势能提问：被举高的重物，能够做功吗？请举例说明。
（例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里）重力势能：被举高的物体具有的能量讨论：树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。
在本次教学中，我选择的主题是“动能势能机械能”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和感受动能、势能和机械能的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解动能、势能和机械能的概念，并理解它们之间的关系。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、斜坡、木板、毛巾等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括小车、球、斜坡等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的动能和势能。
例如，让幼儿观察小车从斜坡上滑下来的过程，引导他们发现小车滑下来时具有动能，而当它停下来时，动能就转化为其他形式的能量。
2. 讲解：简要讲解动能、势能和机械能的概念。
动能是指物体由于运动而具有的能量，势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，机械能是指动能和势能的总和。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体在不同条件下的动能、势能和机械能的变化。
例如，让幼儿观察球从不同高度落下时的速度和撞击力，引导他们发现球的高度越高，势能越大，撞击力也越大。
4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论动能、势能和机械能之间的关系。
引导幼儿发现，当物体的动能增加时，其势能减少，反之亦然。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 活动重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿们对动能、势能和机械能的概念有了基本的理解，但在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能教案：动能、势能、机械能一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和生活中感受动能、势能和机械能的概念。
通过生动有趣的实验和生活实例，引导学生理解这三种能量的相互转化，培养学生的观察能力和动手能力。
活动的目的是让学生掌握动能、势能、机械能的概念，了解它们之间的相互转化关系，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（小车、斜面、小球等）、生活实例图片。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 导入：以一个小球从高处滚下来的实验引入，让学生观察并描述小球滚动过程中速度和高度的变化。
2. 探究动能、势能、机械能的概念：引导学生思考小球滚动过程中动能、势能的变化，并通过多媒体展示相关图片和实例，让学生理解动能、势能、机械能的概念。
3. 实验演示：进行动能、势能、机械能相互转化的实验，如小车滑坡实验、投掷物体实验等，让学生直观地感受三种能量的转化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的动能、势能、机械能转化的例子，并展示给其他同学。
六、活动重难点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用所学的动能、势能、机械能的知识，分析现实生活中的一些现象，如汽车运动、电梯上升等，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 设计方式与活动目的：我选择了理论与实践相结合的教学方式，目的是让学生在理解概念的同时，能够将知识应用于实际生活中。
苏科版《12.1动能势能机械能》教学设计（第二课时）
苏科版《12.1动能势能机械能》教学设计（第二课时）第一篇：苏科版《12.1 动能势能机械能》教学设计(第二课时) 苏科版《12.1 动能势能机械能》教学设计执笔人：谢志成学校：冷遹中学教学目标：１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学过程 1．复习提问手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 2．引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加)3．进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
最新word苏科版物理《动能 势能 机械能》教案精品
12.1 动能势能机械能教学目标【知识与技能】1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。
2．知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。
【过程与方法】1.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
2.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
3.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
【情感态度与价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重难点【教学重点】建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
教学过程一、引入新课用多媒体展示下列问题，师生共同讨论。
1.高速公路上都有限制汽车速度的标志，想一想这样做的原因是什么？2.“……忽然，它像一匹脱缰的野马，从轨道的最高端飞驰而下，如同一条蛟龙，时而上下翻腾，时而左摇右摆……乘坐过山车的我在万分紧张的气氛中紧闭双眼，经历如此惊心动魄、激动不已的旅程，当我感觉过山车似乎平稳时，睁开了双眼。
哎呀！太可怕了……我正处于回环的最高处，而且还头朝下……太刺激了！”过山车速度为什么能够快慢不同的改变？过山车在最高点时，怎么会有平稳的感觉？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习，聪明的你一定能找到答案。
3. 置疑：你知道人为什么要吃饭吗？学生讨论。
人类生活、生产离不开能量。
因此，我们很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。
问题：根据你的认识与了解，能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。
那么，什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。
到底什么是能呢？请观察下列实验。
二、新课教学(一)什么是能1．演示实验(1)运动的小车推动木块运动。
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12.1 动能势能机械能第2课时
【学习目标】
1.理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；
2.会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【学习过程】
1.在物理学中，能和能统称为机械能。
2.动能和势能可以相互。
3.在动能和势能的相互转化过程中，如不计摩擦等阻力，机械能总量将；如存在摩擦等阻力，机械能总量将。
【典型例题】
例题 1.汽车从盘山公路下山时，不断减速，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)
例题2.一个人乘电梯时，当电梯匀速上升时，这个人的（）
A.势能增加，动能减少
B.势能减少，动能不变
C.势能增加，动能增加
D.势能增加，动能不变
例题3.下列现象中，物体动能转化为势能的是（）
A．秋千由最高处向最低处荡去 B．张开的弓把箭水平射出去
C．骑自行车匀速上坡 D．腾空上升的礼花弹
例题4.如图所示，小球由静止从轨道最高处A点滚下到最低点B时，下列说法中正确的是( )。
A.小球在A点时只有动能，没有重力势能
B.小球在A点时只有重力势能，没有动能
C.小球在从A点到B点的过程中，动能转化为重力势能
D.小球在从A点到B点的过程中，机械能增加
【课堂练习】
1．下列过程中，属于动能转化为重力势能的是( )
A．投篮时，篮球上升的过程B．电梯匀速上升的过程
C．跳伞员从空中下落的过程D．小球从斜面上向下滚动的过程2．如图所示，小明在玩蹦蹦杆，在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中，小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是( )
A．重力势能减小，弹性势能增大B．重力势能增大，弹性势能增大
C．重力势能减小，弹性势能减小D．重力势能增大，弹性势能减小
3．如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端，小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又将沿水平轨道返回，接着滚上斜面，在这整个过程中，机械能转化的情况是( ) A．重力势能→动能→重力势能B．动能→弹性势能→动能
C．动能→势能→动能→势能→动能D．重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能4．一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中，下列说法正确的是( )
A．动能减小，重力势能减小，机械能减小
B．动能减小，重力势能增大，机械能减小
C．动能不变，重力势力减小，机械能减小
D．动能不变，重力势能减小，机械能不变
5．如图所示，忽略空气阻力，由空中A处释放的小球经过B、C两位置时具
有相同的( )
A．速度B．动能C．机械能D．重力势能
6．如图6所示，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保
持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到c点，然后从c点往回摆动，则
下列说法正确的是（）
A．铁球位于c点时动能最大
图6
B．铁球位于b点时势能最大
C．铁球摆回时不可能碰伤鼻子
D．改用铜球会碰伤鼻子
7.一个小球从h高处以相同的速度抛出，一次斜止抛，如图所示，沿a运动轨迹落地；另一次水平抛，如图所示，沿b运动轨迹落地，不计空气阻力。
关于小球落地时动能的大小，下列说法中正确的是( )。
A.沿a轨迹大
B.沿b轨迹大
C.沿a.b轨迹一样大
D.条件不足，无法判断
8．如图所示，单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往复运动．请回答：
(1)这两个实验可以说明的同一个物理问题是_____________________．
(2)在单摆左右摆动和滚摆上下往复运动的过程中，你将会看到它们上升的高度逐渐降低．产
生此现象的原因是_____________________．
9．一般人造卫星的运行轨道是椭圆形的，如图3所示，我国发射的第一颗人造地球卫星，它距地球的最近点（近地点）是 ，距地球的最远点（远地点）是 ，在近地点的速度约为 ，在远地点的速度约为 ，卫星由近地点向远地点运行的过程中，动能逐渐______，势能逐渐_______，到达远地点时动能_______，势能______。
越过远地点运行的过程中，势能逐渐______，动能逐渐______，到达近地点时势能______，动能______。
假如没有阻力，卫星将周而复始地运行下去，机械能的总
量保持不变。
整理丨尼克
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向近地点运动的卫星
图9
远地点
近地点
卫星。