2017部编新人教版小学二年级语文上册 20 雪孩子 公开课教学设计
(精品)人教版小学语文二年级上册《20 雪孩子》 公开课教学设计_5
《雪孩子》一、课前律动，放松身心。
（配乐动画）：师：请大家一定要认真看。
本来一个小圆球，你想变什么？本来一个小圆球，我想变成圆。
谁来说？你来说。
（指名说）生预设：本来一个小圆球，我想变( 棒球 )。
师：棒球圆溜溜。
本来一串小圆球，你想变什么？（指名说）本来一个大圆球，谁想变什么？请你说。
（指名说）还有谁想说？再加一个小圆球，你想变什么?接着指名说。
结束：那就来变吧。
二．课前导入，引入正题。
音乐起，我们一起来拍拍手。
（课件出示动态的雪人）1.师生对话：师：看看这是谁？生：雪人。
师：是的，他就是雪人。
2.引出课题：师：在童话世界里，“风”可以称作“风娃娃”，太阳可以叫做“太阳公公”，那么“雪人”可以叫做什么？（指名）你来说。
生：雪孩子。
师：恩，就是雪孩子。
今天，我们就要一起来学习《雪孩子》这篇童话故事。
同学们，来，看黑板！师板书课题。
三．初读课文，整合识字。
1.初读课文：师：请同学们一起读课题。
现在请大家把语文书打开第89页。
自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，在自然段前面标上序号。
开始吧！（课件出示课题页面）生自由读，2分半钟左右。
师：看来大家都读完了，那么请大家把书放好吧！全文一共有几个自然段，谁来告诉我？请你来，指名说。
师：对，一共14个自然段。
（课件出示自然段序号）对的同学举个手，不对的同学请改过来。
下面，让我们一起来看看谁的字词读得好。
2.整合识字：（1）累→玩累了→睡着了（谁来读？）边音读得好，一起读。
变成词儿：玩累了。
指名读。
注意“了”字读轻声，还有词儿连读。
师正音。
师：玩累了就——生读“睡着了”。
一起再读。
（2）柴→添把柴添了柴（下面这个字谁来读）指名读。
翘舌读得准。
变成词儿有点难读，请听石老师读：添把柴添了柴师：注意词儿要连读，谁来挑战一下？指名读。
词语连读得好，还注意“了”读轻声了呢！全班一起读。
（3）旺→烧得旺旺的师：添了柴才能——“烧得旺旺的”谁来读？请你读。
师：恩，词语连读的好，还把“旺”的后鼻音读准了，真棒！来看一看这个“旺”字。
部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案第【1】篇〗一、教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的课件。
前置性学习：1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
四、教学过程（一）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"（四）读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
）（五）朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案
第20课《雪孩子》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，体会雪孩子的勇敢与善良。
2. 过程与方法：通过情景导入、随堂讲解、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文朗读，句子分析，文章主题的把握。
2. 教学难点：理解雪孩子的勇敢与善良，体会文章情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字词卡片，课文朗读音频。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于雪的实践情景，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习生字词，并让学生齐读课文。
3. 课文讲解：分析课文句子，讲解文章主题，引导学生体会雪孩子的勇敢与善良。
4. 例题讲解：讲解生字词的用法，进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生进行课文朗读，巩固生字词，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论雪孩子的勇敢与善良，分享感受。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、善良、雪人、小白兔等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“勇敢”和“善良”造句。
（3）根据课文内容，简述雪孩子的故事。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例句：雪孩子很勇敢，他为了救小白兔，不怕困难，勇往直前。
雪孩子很善良，他关心他人，乐于助人。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，能正确朗读课文，但部分学生对文章主题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的勇敢与善良，学会关爱他人，将善良传递给身边的人。
组织学生进行拓展阅读，了解更多关于勇敢与善良的故事。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】《雪孩子》说课稿一、教材分析本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。
根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：1、在看看，说说中理解故事内容。
2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。
3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。
说重点：在看看，说说中理解故事内容。
说难点：体验雪孩子舍己救人的美好情感。
三、说活动准备：1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。
2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。
四、说教法：针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。
运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。
表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。
五、说学法：根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。
六、说活动过程：（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。
出示图片：1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）3、后来发生了什么事？（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
部编人教版二年级语文上册《雪孩子》精品教案教学设计小学优秀公开课
汤，汤非常的烫)；
成词语的生字卡片发给
提出来与大家交流。
讲述“冒”的字理
参加游戏的学生，组织游
4.认读卡片，组词练习。
演变。
戏。
(1)开火车读字卡，注意要声
3.一字开花游戏组
添浑扑烫冒
音洪亮，读准字音。
词时，如果发现学
奔激终柴身
(2)以小组为单位，由一名同
生有区分不开的同
灭人出去动
2.用自己喜欢的方式读顺课
四、再读
2.组织同桌互读。
的情况，找到生字
文，读给自己的同桌听。
课文，了
3.开展朗读竞赛。请朗读
较多的句子和含有
3.朗读课文，读准字音，读通
解梗概
能手上台朗读，请学生当
感叹号、问号的句
句子，最好能读出感情。当评
(用时：6
评委打分，评选最佳选
子来进行指导。指
委时，可以从正确、流利、有
字，是用什么方法记住的，还
1.强调读音。
“柴、终、冲、谁”都是翘舌音； “奔”在本课中读
方法，教师相机点拨。
有哪些字没记住，小组内的其
“bèn”。
3.引导学生找出较难识
他成员帮忙想办法。
2.引导学生采用多
记的生字，教师点拨识字
(2)小组内熟读词语卡片。开
种方法识记生字。
方法。
火车轮读；小老师领读；齐读。
学读出生字，其他成员给这个
音字，要加以指导。
于
生字组词，看看能组多少个词
语。
(3)学生举起并大声读出自己
手中的生字卡片，然后迅速找
到能和自己组成词语的同学，
再大声读出词语。
添柴浑身扑灭烫人冒出
2017部编新人教版小学二年级语文上册。20 雪孩子。公开课教学设计
2017部编新人教版小学二年级语文上册。
20 雪孩子。
公开课教学设计雪孩子》是一篇童话故事，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，最终为了救小白兔而牺牲，变成了XXX的故事。
本课的教学设计旨在通过生动活泼的阅读过程，让学生自主识字、感悟文本、受到情感熏陶，获得思想启迪。
在识字教学中，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。
在文本内容教学中，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字，掌握多音字“奔”，认识“唱歌、旁边、浑身”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会雪孩子美好的心灵。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课通过展示冬天孩子们的活动组图，唤起学生对冬天的回忆，引出新课。
介绍童话故事《雪孩子》中的主人公雪孩子，让学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字要求学生自读课文，标出生字和自然段序号，拼读生字并互相纠正字音。
让雪孩子与学生互动，考察学生对带音节词语的识记能力，并分组进行拼读PK。
设计意图：通过多种方式让学生积极参与课堂，提高学生的识字和朗读能力，同时让学生感受到雪孩子的善良和舍己救人的精神。
同学们，现在让我们来认识一些生字，它们的帽子飞走了，你们还能认识它们吗？请打个招呼。
同学们，谁愿意担任小老师，带领大家一起读读？同学们，让我们把小火车开起来，一起朗读。
同学们，让我们一起来读读吧。
同学们，你们是怎样记住这些生字的呢？我们一起交流一下吧。
同学们，谁愿意分享一下自己的记忆方法呢？预设：1、归类识字：“添、渐、浑、淋、激”都带有三点水旁。
2、谜语识字：“火上煮汤碰不得”（烫）。
“此木常用来烧火”（柴）。
3、XXX：“日”+“王”=“旺”。
4、减与减：“帽”-“巾”=“冒”。
同学们，现在我们来玩一个小游戏，叫做“小白兔采蘑菇”。
部编版二年级上册语文20.雪孩子(第一课时) 公开课
雪孩子（第一课时）教学目标：1.正确认读“累、添”等13个生字，会写“浑、轻”等2个生字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文内容。
3.体会雪孩子救人时的着急之情并试着演一演。
4.理解加入动作和语言能使得文章更加形象生动。
一、猜谜引入，揭示课题1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你听完后再猜。
谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。
你叫它也不吭声，太阳一出就化水。
2.这是什么呀？（雪孩子）你们可真聪明，不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样，让我们一起去课文中看看吧！二、初读课文，整体感知1.谁来读一读课题？（雪孩子的“子”轻声）=>全班齐读正音2.借助拼音，朗读课文：“请大家自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。
”3.通过朗读，我们对课文有了大致的了解，那么这些生字宝宝你都认识吗?让我们开火车和它们打个招呼吧【出示“生字”】4.现在这些生字宝宝都跑到课文中去了，为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事？这回老师要教你们一种新的阅读方法——默读，谁来猜一猜什么是默读？【生自由说2位】（教师强调要领【说】：默读就是不出声的阅读。
不能小声嘟囔动嘴唇，也不能用手指点读，但眼中还是默默一个字一个字看过去。
）（1）请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文，默读好的小朋友请你举手示意。
（2）【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指，真不错/b.老师发现你的眼睛看过去，嘴巴却没有动，真不错/c.浏览、默读判断纠正：有些小朋友看得太快了，心里啊根本没有在默读哦。
（3）刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间，我发现默读比朗读快了近1分钟哦，大家回去也可以拿课外故事用这两种方法比一比，试一试，看看是不是快了很多。
5.（1）这篇课文主要围绕两个人物发生，分别是谁和谁呀？【雪孩子和小白兔】（2）他们之间发生了什么事呢？谁能来简单地说一说。
【生说】（3）【老师给你概括为一个字“玩”——“救”——“变”】【贴板书“玩、救、变”】6.你能把这三个字连起来简单地说一说课文讲的事情吗？三、研读课文1.这个故事曾经被拍成一部动画，如果让你来看这部动画，你最期待看哪个情节呢？【点三个字】（玩、救、变）2.老师也最期待看救小兔的场景。
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20 雪孩子教学设计文本简析：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
设计说明：《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自己变成了白云的故事。
本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字，体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。
在识字教学中，积极创设情境，遵循“字不离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。
《语文课程标准》针对第一学段明确指出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在文本内容教学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
教学目标：1、认识13个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、浑身”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会雪孩子美好的心灵。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们知道冬天里有哪些快乐的活动吗？【课件出示：冬天孩子们的活动组图】你们在冬天里最喜欢的活动是什么？同学们，今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
【课件出示课题：20 雪孩子】同学们，请齐读课题。
设计意图：通过图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。
请学生说说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。
二、初读课文，自主识字同学们，请自读课文，读准字音，标出生字和自然段序号，并把生字拼读几遍。
同学们，请同桌合作读读生字，互相纠正字音。
同学们，请自己拼读生字，口头给生字组个词。
同学们，雪孩子听说你们都是识字高手，它带了一些词语想考考你们。
【课件出示带音节词语：玩累了添柴烧旺渐渐冒出奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动】同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？提示：“柴、冲、终”是翘舌音；“浑、淋”是前鼻音；“旺、冲、烫、终”是后鼻音；“添、渐”是三拼音。
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。
同学们，现在提高些难度，这些词语宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁的。
2、谜语识字：火上煮汤碰不得。
(烫) 此木常用来烧火。
(柴)3、加一加：日﹢王＝旺。
4、减与减：帽－巾＝冒同学们，现在我们来玩儿个小白兔采蘑菇游戏，好吗？同学们，小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，你能准确读出蘑菇上的生字，帮小白兔采到蘑菇吗？比比看，谁帮小白兔采的蘑菇最多? 【课件出示情境图】同学们，现在老师说生字，你们从字卡中找到这个生字的字卡并且举起来。
同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。
同学们，课文中有一些句子比较难读，我们一起来读读吧。
【课件出示句子一：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
】同学们，“暖和”中的“和”读音是“huo”。
【课件出示：火烧得很旺的图片】同学们，请根据图片读“烧得旺旺的”。
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你能给“渐渐”找个近义词吗？同学们，你能用“渐渐”造一个句子吗？【课件出示句子二：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
】【课件圈出：找哇找哇】同学们，这个词应该带着怎样的心情读？（着急）注意：“哇”字读轻声。
谁来试试？同学们，一起来读读这个句子。
【课件出示句子三：雪孩子却浑身水淋淋的。
】【课件圈出：水淋淋】同学们，请跟着老师读。
同学们，你还知道像“水淋淋”一样的ABB式词语吗？与大家分享分享。
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，请再读课文，看看课文主要讲了什么事？【课件出示提示：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了___________。
】设计意图：遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多种途径识字，注重识用结合。
由读词到学字，再把生字送到课文中读文，有针对性地指导生字较多、较难读的句子，循序渐进，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。
在概括课文主要内容时，进行适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。
三、精读课文，了解由来同学们，这个雪孩子是怎么来的？请自读课文的第一至三自然段。
【课件出示：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”同学们，什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？读出小白兔的急切心情。
同学们，兔妈妈的话又该怎么读呢？(耐心，亲切) 【课件出示：兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”】【课件出示：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”】同学们，现在我们来分角色读读它们的对话，有毛遂自荐的吗？其他同学评议。
同学们，兔妈妈是怎么做的？预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
设计意图：课文内容较长，先进行了第1至3自然段的学习。
注重朗读，通过分角色朗读体会人物心情，了解雪孩子的由来。
四、示范讲解，指导写字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：唱、赶、旺、旁】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：唱：左窄右宽，口字旁写在横中线上，右边的两个日上小下大，写得扁一些。
旺：左窄右宽，日字旁较瘦长，“日”里边的小横写在横中线上。
赶：半包围结构，第七笔的捺要写得长一些，要托住里边的“干”。
旁：中间的秃宝盖要写得长一些。
第一笔的点和第七笔的点都要写在竖中线上。
同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。
【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能分别给它们组组词吗？设计意图：让学生先进行观察、对比，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字的形体美。
引导学生发现生字写法的不同，关注变化之处，注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，掌握书写规律，提高书写能力。
五、布置作业，巩固练习同学们，请把本课的生字读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句子中读读就更棒了。
同学们，请将《雪孩子》的故事讲给家长听。
设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为巩固生字的掌握，熟读课文内容，锻炼语言表达能力，为学生展示才华提供舞台。
同时，鼓励学生在生活中识字，增强学生识字的主动性。
第二课时一、回忆所学，复习导入【课件出示：雪孩子的图片】同学们，还认识他吗？回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？同学们，雪孩子还要考考你们呢！上节课学习的生字，你们还记得吗？【课件出示生字】同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，天空中飘浮着美丽的白云，你能读准白云上的词语和句子吗？【课件出示：蓝天白云图片及重点词句】同学们，请小组PK，看看哪组读得更精彩？设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。
通过开火车读、赛读等形式复习巩固对生字、词语的掌握。
同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字，识字后又回归语境的识字教学策略。
二、精读课文，探究感悟1、学习第四自然段。
同学们，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔的心情怎样？我们一起走进第四自然段看看吧。
同学们，请自读第四自然段，边读边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会体会小白兔的心情。
同学们，谁来把你画出的句子与大家分享分享？【课件出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
】同学们，你能体会到小白兔是怎样的心情吗？(开心，快乐)请你带着这样的心情再读读这个句子吧！同学们，大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？预设：小白兔可能会给雪孩子讲故事；可能会给雪孩子打扮……同学们，如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想？2、学习第五至六自然段。
同学们，屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来发生了什么事？你是从哪些词句知道的？【课件出示：火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！】同学们，你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？【课件出示：越( )越( ) 越( )越( ) 】同学们，你想要用怎样的语气来读？(着急，担心)同学们，现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。
谁再来读读这两句话？同学们，让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！(齐读)3、学习第七至九自然段。
同学们，看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的？边读第七至九自然段，边画出令自己感动的地方。
谁来把令你感动的地方与大家分享分享？预设：【课件出示：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。
】【课件出示：小白兔家着火的图片】同学们，现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火星，你会怎样喊？读读雪孩子的呼喊吧！同学们，请抓住“一边喊……一边……奔去”体会雪孩子的着急。
同学们，你能用“一边……一边……”练习说话吗？同学们，我们一起来再读读这两句话。
【课件出示：第八自然段】同学们，一起来读读雪孩子的话，体会体会他焦急的心情。
同学们，请找找描写雪孩子动作的词语。
同学们，谁来把你找到的词语与大家分享分享？【课件圈出：冲、冒、找、抱、跑】同学们，“找哇找哇”这个词能去掉吗？(不能。
“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。
)谁来试着读出这种艰辛？同学们，你能给“连忙”找个近义词吗？(赶紧、立刻)谁来用“连忙”造个句子？同学们，雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？(为了救自己的朋友，他已经顾不上自己的安危了。
) 同学们，一起来读读这个自然段。
【课件出示：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
】同学们，自己读读这句话。
同学们，你读懂了什么？仿佛看到了什么？你现在是什么样的心情？同学们，请带着你的心情读读这句话。
4、学习第十至十二自然段。
同学们，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
【课件出示小动物们围在一起的情景。