第3课时人教版小学数学三年级《年月日》24时计时法(1)(教案)

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人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案

《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。

2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。

3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。

教学内容1.年、月、日的关系及定义。

2.24小时制的特点及使用。

3.时间的计算方法。

教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。

•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。

教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。

2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。

3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。

教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。

通过投影仪展示时间转换工具的使用。

3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。

然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。

4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

作业布置：1.制作下个月的日历。

2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。

3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。

人教版数学三年级下册-06年、月、日-0124时计时法-教案06

24时计时法【教学内容】人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》第三课时P82-83的内容。

【教学目标】1.认识24时计时法，掌握24时计时法的表示方法；2.利用时间尺，体会12时计时法和24时计时法之间的关系并能熟练的转换，培养学生观察、推理、归纳、概括的能力。

3.感受数学与生活的联系，激发学习的热情，培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学重难点】教学重点：认识24时计时法，教学难点：掌握两种计时法的转换方法。

【教学准备】课件、自制时间尺。

【教学过程】一、创设情境，揭示新课。

1.出示脑筋急转弯：阿龙和阿涛约好周六8：00在体育场门口见面.他们俩都按时去了，但是却没有见到面。

你知道为什么吗?2.怎样表示两人才能见到面呢？预设：早上8：00 晚上8：00师随机板书，并介绍这就是12时计时法，也叫普通计时法。

3.还可以怎么表示？预设：8：00 20：004. 揭示课题，板书：24时计时法。

二、探究新知。

1.感悟24时计时法的优越性：（1）在生活中你在哪些地方见过24时计时法？生汇报后，师展示收集的例子。

（2）小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛使用。

2.学习24时计时法。

师：24时计时法应用这么广泛，它的道理是什么呢？我们今天就来研究研究。

（1）观察钟面课件演示钟面一天时针的转动：一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？第一圈：从（）时到（）时；即从（）时到（）时。

第二圈：从（）时到（）时；即从（）时到（）时。

（2）介绍时间尺。

师：为了让同学们看得清楚一些，把一天时针走了两圈的弧线展开，第一圈从午夜12时到正午12时，第二圈从正午12时再到午夜12时，一共经过了24小时。

这就是“时间尺”。

一天有24小时，我们将尺子平均分成24份，每份表示1时。

这样，这把尺子上0时到24时就可以表示一天的时间了。

（3）教学24时计时法的表示方法。

师：普通计时法由于1到12每个数字出现了两次，所以前面要加上凌晨、上午、下午、晚上等字才能区别。

24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。

（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。

（3）能够解决与24时计时法相关的问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。

（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。

（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 24时计时法的应用。

3. 解决与24时计时法相关的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。

人教版三年级下册数学-24时计时法-教案(教学设计)

第3课时24时计时法教学内容教材第82～84页例3。

课时目标1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2.初步学会计算一日以内经过的时间。

3.正确处理生活中遇到的简单时间问题，培养正确的时间观念。

重点难点重点：了解24时计时的意义，会用24时计时法表示时刻。

难点：计算一日以内经过的时间。

教学准备钟表。

教学过程一、复习导入1.口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2.填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

二、探究新知（一）24时计时法1.（出示教材第82页图）师：这是小兰的一天作息情况，同学之间相互说说自己的作息情况。

2.半夜12时也叫0时。

3.师：拿出钟表拨一拨，仔细观察。

（老师自带一个钟表操作）（1）从0时到中午12时，经过了几个小时？（经过12小时）（2）从中午12时再到0时，又经过了几个小时？（经过12小时）（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？(一天24小时，转了2圈)3.为了简明且不易出错。

经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

24时计时法是国际上通用的计时法。

时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同：走第二圈时，就等于在钟面上数分别加12。

为了区分某一时刻，一般用“凌晨”“早晨”“上午”等表示一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻：用“下午”“晚上”“夜间”等描述从一天中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。

如果把钟面上的时针走过的一天时间展开，如下图：4.上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。

下午5时用24时计时法表示是几时？（5+12=17，下午5时就是17时）5.普通计时法和24时计时法的相互转化。

师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与24时计时相同；时针走第二圈时，24时计时就是钟面上的数。

三年级数学《24时计时法》优秀教案

三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。

渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。

在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。

这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。

（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。

）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。

教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3课时 24时计时法教案

人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3 课时24时计时法1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2．使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间的换算。

3．教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受数学与生活的联系，激发学生的学习热情。

重点：知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

难点：理解时间和时刻的意义。

钟面、情境图、多媒体课件等。

一、新课导入1．吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。

可是第二天一早艾丽丝一家在机场等了很久，吉姆一家也没到。

你们猜猜是怎么回事？(吉姆买的是晚上8时的飞机票)2．一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3．我们平时用的是12时计时法，还有别的计时方法吗？二、探究新知1．知道一天有24小时。

(1)从0时到中午12时，经过了几个小时？(12小时)(2)从中午12时再到0时，又经过了几个小时？(12小时)(3)在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共几小时？(2圈，24小时)2．认识24时计时法。

(1)我们知道从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们通常直接用0时到12时来表示。

这时一天结束了吗？(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。

(2)师出示1时的钟面，提问现在是几时？(学生答案不一，有的说是凌晨1时，有的说是下午1时)为了区分某一时刻，我们通常用“凌晨”“早晨”“上午”等词来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用“下午”“晚上”“夜里”等词来描述一天从中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。

除此之外，我们还可以采用从0时到24时的计时方法来表示时间，称为24时计时法。

(3)师出示教材中的直条图，介绍“24时计时法”：在一天的时间里，钟表上的时间从0走到12，再从12走到0，如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开，那么就会有这样的对应关系：下午1时＝13时，下午2时＝14时……晚上12时＝24时，如果用0～24时表示一天的24个小时，如下午1时用13时表示，这种方法中的数没有重复，表示一天中的时刻时不需要用“上午”、“下午”等来区分，简明且不易错。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

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第3课时24时计时法（1）
【教学内容】
24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。

【教学目标】
1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】
1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

【情景导入】
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。

师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

课件出示：谜语。

生：钟表。

师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？
生1：上午9时，我在上课。

生2：晚上9时，我在睡觉。

师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时
师：同学们对普通计时法已经掌握了。

【新课讲授】
1.认识24时计时法。

师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。

课件出示：中央台节目单。

师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。

师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？
生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？
生2：16时是几时？
生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？
师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）
生1：4时。

师：是4时吗？
生：下午4时。

师追问：16:00为什么是下午4时？
生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时。

师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。

这节课我们一起来研究这种新的计时法。

（板书：24时计时法）
2.感知24时计时法。

师：课件出示（晚上12时），这是几时？
生：晚上12时。

师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。

晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

（课件演示：0时）师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。

开始一天的旅程吧！（课件出示）
师：可以跟着数。

一天结束了吗？
生：没有。

师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？
生：1圈，12小时。

师：时针继续转动，现在是几时？
生：13时。

追问：为什么是13时？
生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

师：说得真好，掌声送给他。

老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

师：继续，现在是几时？
生：17时，我正在写作业。

师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？
生：24时。

（0时）我们正在睡觉。

师：一天结束了吗？（结束了）
师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？
生：1圈，12小时。

（课件出示：一天的时间。

）
师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？
生1：内圈是时针走第1圈的时间。

外圈是时针走第2圈的时间。

生2：外圈数比内圈数多12。

3.普通计时法和24时计时法的互换。

师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。

学生自己练习播报。

师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？
生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。

如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？
生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。

如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。

24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。

生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？
生：电话、万年历、手机、电视……
师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。

那赶紧来挑战一下！
【课堂作业】
教材第83页“做一做”。

【课堂小结】
同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。

通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
【课后作业】
1.教材第85页“练习十八”第1题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

第3课时24时计时法（1）
24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法相同，中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。

24时计时法是一种比较重要的计时方法。

但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。

如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。

本节课的教学，从以下几方面展开教学。

1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。

课前猜谜，激发学生的学习兴趣。

通过观察钟面，说说你可能在做什么事
情？
通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设了中央台精彩的电视节目，提高了学生学习的积极性，学生提出了有价值的问题，为24时计时法的学习做好铺垫。

2.充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。

三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。

因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。

在本课的教学中，以课本中小明一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。