部编版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》课件(精品)
关于这次习作，你有什 么想说的吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
写作提纲
你想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
写作内容
▽当时的场景是怎样的?
拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个
“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
第二人称
我们先来看看题目， 有哪些需要注意的地方？
是哪个人？
有你，真好
为什么让你觉得好？ 具体事件是什么？
我们首先看一下重点： 为什么让你觉得好？
帮你做事情
辅导你功课
1.帮助过你
爷爷奶奶
家里
警察叔叔 校车司机
清洁工
社会
“好人”都找到啦！ 下面就要将“好事”具体 化，情景化。
我们先来看课文中的相关内容：
有你， 真好
印象深刻的 事情
闰土给 “我”讲新 鲜事
当时的场景
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
那感觉是真好。
人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去上
体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这小身
板哟，撞得我小心脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不讲理， 对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……”明明是 他撞我，他还有理了？
“怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道
快快写起来吧！
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不 是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中 的“你”分享。
第二课时
作文修改
例文赏析 有你，真好
黎清和，我小学同学六年的朋友，你还好吗？说起我们之间 “桃园结义”，
的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有你一路同行， 开篇设悬，引
说一说
很多人一路同行，总有一些 人让我们感动，是谁呢？
语文 六年级 上册
习作：有你，真好
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
选材要求
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，
那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?
▽为什么觉得有他“真好”? ▽哪件事或哪几件事让你感触比较深?
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
评 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
人物的精神品质
你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的 校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真 是让我敬佩不已。
前几天，你在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我 赶紧拉住你的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知你坚决地摇摇 头说：“不行！”夏老师听说我未及时完成作业，把我狠狠地批 评了一顿，并规定我必须要在上午下课前完成作业。我在心里嘀 咕：“太不够哥们了！”下课了，我坐在位子上“奋笔疾书”， 我扭头一看，你也坐在位子上纹丝不动，我粗声问：“你怎么不 出去玩呀？”你笑呵呵地看着我说：“咱们俩不是有福同享，有 难同当吗？等你做完了，我们一起出去玩。”哎！真是被你的 “铁汉柔情”给打败了。
既然是“真好”，就要有 具体真实的场景和真挚的感 情，如何做到呢？
看看《有您，真好》的范例
上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那 帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要 放弃画画时，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您 的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目 光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用 老师的评价来说，那可是“好极了的”。
语言和神态描 写生动逼真， 人物形象跃然 纸上。
表现出同学坚 守原则的一面。
看来这位同学 还真是“铁汉 柔情”！
想起小学时光的一幕幕，我庆幸结交了你这个 朋友。有你相伴，一路同行，真好啊！小学六年 的时光已经过去了一大半，我现在更应该珍惜时 光，珍惜与你的友谊。
自然结尾，表 达情感。
更多例文一
更多例文二
语言幽默， 语言描写活灵 活现。
理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变 得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我 面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个 子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
神态描写生动传 神，展现出感人 的一幕。“义薄 云天” 点出了
我们来模仿着写一下：
有你， 真好
印象深刻的 事情
爷爷为 我保留儿时 的玩具
当时的场景
在我12岁生日那天，爷爷 送给我的礼物，是我5岁时特 别喜欢的玩具，可惜当时摔 坏了，爷爷帮我修好了，并 一直帮我保存着。
再来写个其他例子：
有你， 真好
印象深刻的 事情
老师开 导我，让我 走出自卑
当时的场景
课上老师让我回答问 题，我很自卑，但是老师 却不断鼓励我勇敢表达自 己的观点。我终于走出自 卑，树立自信。
感激同学，有你真好
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同桌 数学测试成绩低，自己很沮丧 你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了
感激同桌，有你真好
开头回忆
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
初次来到这个城市很惶恐
你的微笑融化了我 帮我垫付校服钱 我的好搭档鼓励我自信 一起游玩熟悉城市 表达感激，有你真好
经常鼓励你
伤心时安慰你
让你学会独立
让你学会做人
2.影响了你
让你感到幸福
让你学到技能
某个诗人写出 美丽的诗篇
某位同学让班 级更温暖
3.他创造了美好境界
某位歌手演唱 的励志歌曲
某位邻居给小 区做好事
下面就针对“好事”来 选“好人”啦！我们可以写 哪些人呢？
老师 同学
食堂阿姨
学校
图书管理员
爸爸妈妈 亲戚朋友
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉 得真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
作者通过自己学画画想放弃时，爸爸对自己的教育，有语 言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，表达 了对爸爸的尊敬和感激。
我们来模仿写一下：
长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好， 经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”， 从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个 音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要 求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发—— 西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会 更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星 星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习， 我现在成了“小宋祖英”啦。
• 小作者选 取了自己 和好同学 1黎.选清取和典之型 事间例发生的 两件典型 事例：一
【优点借鉴】
• 在这两个 • 作者通过 事例中， 典型事例， 2人有人. 场描两的景写个场感感景， 3的刻学.选事画的取例了形不同象同， 一是同学 字里行间 为“我”申 流露着同
下面请和同桌交换作文，
根据“评分标准”相互批 改。
标 8. 符合本次作文要求： ① 用第二人称，向某个人吐露心声。
准 ② 写出了这个认的好。
③ 选取了典型的事例。
④ 重点事例叙述详细，情感真切。
技巧总结
全文要突出一个“好”字。 选取的事例要典型。 使用第二人称，情感要真挚。 叙事时，要通过细节来表现人物。
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部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版六年级语文上册第八单元习作 有你,真好PPT
优秀范文
有你，真好
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在 空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下， 我的笔沙沙地写个不停……
记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大 雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上， 后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死 神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡 包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身 影—妈妈的身影。
当睡美人获得新生时，我感觉到黎
明的曙光也为之降临；当孙悟空打
败了妖精时，我感觉到灿烂的流星 也为之喝彩；当福尔摩斯巧妙地化 解了一个个疑案时，我感觉到艳丽
中间部分，用一组 并列段群，显得内 容具体，层次分明。
的花朵也为之绽放笑容。——有你，
真好！
是你把我带入名著的世界，让我身
临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂 每段末尾的“有你，
构思出提纲后，我们就要开始考虑如 何让文章吸引人了。
我们还要在构思一下如何表达吧？
是的！构思出提纲后，我们就要开 始考虑如何让文章中心更突出。
不妨从下面几个方面着手吧： ①通过人物的语言动作来表现人物的性 格特点； ②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应。 ③所选事例要详细一个略写其他的。 ④记得用上自己平时积累的一些好词、 佳句哟！
的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛
真好！”营造出了 回环呼号的效果，
玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败； 让人感到情真意切。
当我来到热闹的美国街头，再看看学校
பைடு நூலகம்
循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤
姆，我知道了主日学校的枯燥。——有
你，真好！
是你把我带往遥远的古代，让我 畅游在各大名人之中。当我来到兵荒 马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自 刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨 罗江时，我感受到了屈原投江时的酸 楚；当我来到春秋末年，我感受到了 百家争鸣时，各家之间的独特思想； 当我来到国泰民安的唐朝，我感受到 了贞观之治下的和谐和温馨。——有 你，真好！
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共28张PPT)
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时 ⑦结尾点明中心、
指点我。爸爸，有你真好！⑦
照应文题。
习作评改：有你，真好
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2.这篇习作写出这个人的“好”了吗？ 3.是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ 4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5.是否流露出“我”的真实情感？
②“不情愿”表明 “我”的态度，与 下文“我”的态度 转变形成对比。
一阵清风吹来，拂动了花草树木，却抚不平我 焦躁的心。爸爸笑了笑，脸上的皱纹一下子挤在了 一块儿。他用肥胖的手摸了摸我的头，问道：“你 怎么了？这么不开心！”“还能怎么了？马上要英 语考试了，那几本书又看不懂。”我踱着步，低下 了头，甩开了爸爸的手。爸爸沉默了一会儿，脸上 那深如沟壑的皱纹一下子舒展开来。借着朦胧的月 光，我发现爸爸身上的夹克已非常陈旧，脚下的那
人教版 语文 六年级 上册
习作
有
你
，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人感 到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你真好 语文园地八 课件(共28张PPT)
3 课后小结
在本次习作中，学生可以通过以下方法提高自己的写作能力：
课 后 小 结
多阅读相关的范文和例文：学生可以阅读一些优秀的范文和例文，学习别人的写作技巧和表达方式， 从中获取灵感和启示。 观察和思考：学生需要留心观察身边的人和事物，积极思考自己的感受和情感，从而培养自己的观察 力和思考能力。 练习和实践：学生需要多进行写作练习，可以选择身边的人或事物进行小练笔，也可以通过参加写作 比赛等方式提高自己的写作水平。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 “中国的脊梁”是指那些推动中国历史不 断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死 存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话 说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。
课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。
1 课后小结
本次习作旨在让学生学会表达自己对某人或某事物的感激、感恩之情，同时培养学生的写作能力和表 达能力。通过本次习作，学生需要掌握以下几点：
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假 想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。 2. 选取一件或者几件事情具体写出“有
你，真好”的理由。 3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物
“真好”。 4. 运用第二人称写，写出真情实感。 5. 将习作与文中的“你”分享。
你认为要介绍一个人物，必须注 意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事 一品质”，可以是“一人多事一品质”， 也可以是“一人多事多品质”。
部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好PPT精品课件
无论在什么时候，什么地方，有你，真好！❾
❾总结全文，再一次写出 心声“ 有你， 真好”。
作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态 等进行具体描写，将一个善解人意、乐于助人的“你”刻 画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”！特别是五个 “有你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。
对了，首先想到的谁， 就来写谁。
2. 仔细回忆，找理由。
人物选定以后， 就要考虑“有你， 真好”究竟“你” 好在哪儿呢？
仔细回忆与“你”交往， 再想想写“你”的理由， 比如“你”有助人为乐、 先人后己的品质，或者孝 敬老人、尊重师长的操守， 或者诙谐幽默的性格，或 者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
通过几件事情写一个人，我们应如何去选择材料？
3. 通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对 比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
5.认真修改，与“你”分享。
习作就是我手写我口，我手 写我心。作文写好后认真修 改，最好与文中的“你”分 享，听听“你”的建议。
写人的文章离不开写事情。 当选定要写的“你”后，就要 围绕写‘你’的理由选择与 ‘你’交往发生的事情，最好 是选择写几件事情来体现出 “有你，真好”。
4.具体事例，显真情。
怎样去表现人 物的特点或者 品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事 情中体现出来的，这就要求不仅 要记叙事情的来龙去脉，通过人 物的外貌、动作、语言、神态、 心理等描写来体现，还要将当时 的场景记述清楚，表达出真情实 感，突出文章的主题。
说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，
下次认真一点，你一定会考出一个好成绩的。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。” ❸我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。从 此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
人教部编版语文六年级上册第八单元作文《习作：有你,真好》公开课课件PPT
写作提纲
你想好自己要写的内容 了吗？不要急于下笔，先 好好构思，编写好写作提 纲。
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得 真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
， 真
好 结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
感激同学，有你真好
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同桌 数学测试成绩低，自己很沮丧 你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了
感激同桌，有你真好
开头回忆
关于这次习作，你有什么 想要补充的吗？
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
要对照题目，看你先想到了谁?确定下要写 的人；环境和场面描写要写出来。
可以写一件事，也可以写多件事。如果是写 几件事，一定要注意详略结构，体现人物特点的 情节详写，其他的略写。
“真好”是心灵的体验，是一种幸福的感觉。 在叙述事件时，既要注重细节描写，又要加入议 论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。
既然是“真好”，就要有 真挚的感情。那么，如何抒 发真挚的感情呢？
方法：抒情是写作中一种很重要的表 达方式，即表达情思，抒发情感。文 章最重要的特质就是以情动人，写作 时自然真挚地表露自己的思想感情， 才能引起读者的共鸣，使读者受到感 动、产生激情，从而增强文章的感染 力，深化文章主题。抒情分为直接抒 情和间接抒情。
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件
部编版六年级语文上册第八单元习作有你,真好课件一、内容描述本次习作的主题是《有你，真好》。
在这个温馨而充满情感的课件中，我们将通过文字与图片的结合，回顾和描绘那些在我们生活中留下深刻印记的人们。
他们或许是我们的亲人，可能是朋友，抑或是给予我们帮助和支持的陌生人。
他们的存在，让我们感受到生活的温暖和美好。
课件的开篇，我们可以选择一幅温馨的插图，如一个孩子在阳光下笑奔跑，身后是温暖的家的场景。
由此引入主题，描述生活中的那个“你”，如何像这阳光一样，照亮我们的生活，给我们带来无尽的温暖和力量。
接着我们可以详细描绘那个“你”的特点比如他的性格、行为或者是给我们留下的深刻印象。
他可能是我们的兄弟，每天陪伴我们学习，给我们鼓励；可能是我们的朋友，在我们困难时伸出援手；也可能是那个在街头帮助我们提重物的陌生人，无声的行动中带给我们温暖。
他们的存在让我们感受到人生的美好和丰富。
此外我们还可以讲述一些具体的经历和故事，展示那个“你”是如何影响我们，使我们感受到生活的美好的。
可能是那次一起克服困难的经验，或者是那句鼓舞人心的话语，又或者是那个关键时刻的帮助。
这些经历将我们的生活和那个“你”紧密相连成为我们人生中的宝贵记忆。
我们要强调的不仅是那个“你”，而是所有在我们生活中留下印记的人们。
他们的存在和付出，让我们感受到生活的美好和丰富。
有你真好！这句话不仅是对那个特别的“你”的感谢也是对所有给予我们帮助和支持的人们的感谢。
他们的生活让我们成长，让我们更加坚定地走向未来。
1. 介绍部编版六年级语文上册第八单元的主题和内容部编版六年级语文上册第八单元的主题聚焦于“有你，真好”这一情感表达，通过一系列精心选择的课文，旨在引导学生们体会生活中那些温暖人心、令人感动的瞬间，激发他们珍惜生活中的每一份真挚情感。
在这个单元，你会感受到浓浓的情感氛围和生活的温馨瞬间。
其中也包含对友谊、亲情和感恩的理解，启发学生们在日常生活中更好地去发现和理解身边的人与事。