校本培训发言稿
校本培训主持人发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行校本培训活动。
首先，请允许我代表学校向各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！校本培训是提高教师教育教学水平的重要途径，是推动学校教育教学改革的有力手段。
近年来，我校高度重视校本培训工作，将其作为提升教师队伍素质、促进学校内涵发展的重要举措。
今天，我们举办的校本培训活动，旨在为广大教师提供一个学习、交流、提高的平台，希望大家能够珍惜这次机会，认真学习，积极交流，共同提高。
首先，请允许我简要介绍一下本次校本培训的主题和内容。
本次培训的主题是“提升教师教育教学能力，助力学校内涵发展”。
培训内容主要包括以下几个方面：一、教育教学理论的学习教育教学理论是教师开展教育教学工作的基石。
本次培训，我们将邀请专家为我们解读最新的教育教学理论，帮助教师们树立正确的教育观念，提高教育教学水平。
二、课堂教学技能的提升课堂教学是学校教育教学工作的核心环节。
本次培训，我们将重点讲解课堂教学技能，包括教学设计、教学方法、课堂管理等，帮助教师们掌握课堂教学的技巧，提高课堂教学效果。
三、教育科研方法的培训教育科研是推动学校教育教学改革的重要力量。
本次培训，我们将邀请教育科研专家为大家讲解教育科研方法，帮助教师们掌握教育科研的基本技能，提高教育科研水平。
四、教师心理健康教育教师心理健康是教育教学工作的重要保障。
本次培训，我们将邀请心理专家为大家讲解教师心理健康教育，帮助教师们缓解工作压力，提高心理健康水平。
五、优秀教师的经验分享优秀教师的经验是我们学习的宝贵财富。
本次培训，我们将邀请我校优秀教师在教育教学、教育科研、班级管理等方面进行经验分享，为大家提供有益的借鉴。
在本次培训中，我们将采取多种形式，如专题讲座、案例分析、互动交流、实践操作等，力求让每位教师都能有所收获。
下面，我想对各位老师提出以下几点要求：一、提高认识，积极参与校本培训是学校发展的需要，是教师个人发展的需要。
希望大家能够充分认识校本培训的重要性，积极参与培训活动，充分利用这次机会，提升自己的教育教学能力。
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本培训动员大会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重召开校本培训动员大会，旨在进一步推进我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进学校可持续发展。
在此，我谨代表学校领导班子，向长期以来辛勤耕耘在教育一线的全体老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！一、深刻认识校本培训的重要意义校本培训是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径，是推动学校教育改革、提升教育教学质量的重要手段。
开展校本培训，具有以下重要意义：1. 提高教师队伍整体素质。
校本培训有助于教师更新教育观念，掌握先进的教育教学方法和手段，提升教育教学能力，从而提高教师队伍的整体素质。
2. 促进教师专业发展。
校本培训为教师提供了学习、交流、研讨的平台，有助于教师不断丰富专业知识，提高教育教学水平，实现专业成长。
3. 推动学校教育改革。
校本培训有助于教师了解国内外教育改革动态，学习先进的教育理念和教学方法，为学校教育改革提供有力支持。
4. 提升教育教学质量。
校本培训有助于教师改进教学方法，提高课堂教学效率，从而提升教育教学质量。
二、明确校本培训的目标任务根据学校发展需要和教师实际需求，本次校本培训的目标任务是：1. 提升教师思想政治素质和职业道德水平。
通过培训，使教师坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 提高教师教育教学能力。
通过培训，使教师掌握先进的教育教学理念和方法，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
3. 促进教师专业成长。
通过培训，使教师不断丰富专业知识，提高教育教学水平，实现专业成长。
4. 培养教师团队协作精神。
通过培训，加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
三、精心组织，确保校本培训取得实效为确保校本培训取得实效，我们将采取以下措施：1. 制定科学合理的培训计划。
根据教师实际需求，制定校本培训计划，明确培训内容、培训形式、培训时间等。
2. 邀请专家学者授课。
邀请国内知名专家学者担任培训讲师，为教师提供高质量、高水平的培训课程。
校本培训经验交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在校本培训中的经验和感悟。
校本培训作为提升教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
以下是我参加校本培训的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、明确培训目标，提高培训针对性校本培训的开展，首先要明确培训目标。
根据我校实际情况，我们制定了以下培训目标：1. 提升教师教育教学理念，使教师具备先进的教育教学理念，以适应新时代教育改革的要求。
2. 提高教师教育教学能力，使教师掌握教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设，培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍。
4. 促进教师个人成长，使教师实现自我价值，为学校发展贡献力量。
二、丰富培训内容，满足教师需求为了提高校本培训的针对性和实效性，我们根据教师的需求，设置了以下培训内容：1. 教育教学理论培训：邀请专家进行专题讲座，使教师了解教育教学理论，提高教育教学素养。
2. 教学方法培训：组织优秀教师进行示范课、观摩课等活动，让教师学习先进的教学方法，提高教学效果。
3. 教育技术培训：邀请教育技术专家进行培训，使教师掌握现代教育技术，提高信息化教学水平。
4. 教师心理健康培训：关注教师心理健康，开展心理辅导和咨询活动，帮助教师缓解压力，提高工作效率。
5. 教师业务能力培训：针对不同学科、不同年级，开展针对性的业务能力培训，提高教师的专业素养。
三、创新培训方式，提高培训实效为了提高校本培训的实效性，我们不断创新培训方式，力求让教师学有所获、学以致用。
1. 开展线上线下相结合的培训：利用网络平台，开展线上培训，方便教师随时随地学习；同时，开展线下集中培训，提高培训效果。
2. 举办教师沙龙、经验交流会：组织教师开展沙龙、经验交流会，促进教师间的交流与合作，共同提高。
3. 设立教师成长档案：对教师参加培训情况进行记录，跟踪教师成长轨迹，为教师提供个性化指导。
4. 开展教学反思活动：鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教育教学水平。
中学校本教材培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行校本教材培训，旨在提高我们教师的教育教学水平，促进学校校本教材的研发与使用。
在此，我谨代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、校本教材的意义校本教材是学校根据自身实际情况，结合国家课程标准和地方课程资源，自主研发、编制的教材。
它具有以下几方面的意义：1. 体现学校特色。
校本教材可以充分展现学校的办学理念、文化传统和特色教育，满足不同学生的学习需求。
2. 提高教学质量。
校本教材紧扣国家课程标准和地方课程资源，注重学生综合素质的培养，有助于提高教育教学质量。
3. 培养教师专业素养。
校本教材的研发和编制过程，是教师专业成长的重要途径，有助于提升教师的教育教学能力。
4. 促进课程改革。
校本教材的研发和推广，有助于推动课程改革，使教育教学更加贴近学生实际。
二、校本教材的研发与编制1. 明确教材研发目标。
在研发校本教材时，首先要明确教材的目标，即教材要解决的问题、要达到的效果等。
2. 收集整理资源。
收集整理与教材相关的各类资源，包括国家课程资源、地方课程资源、学校特色资源等。
3. 编写教材内容。
根据教材研发目标和收集到的资源，编写教材内容。
编写过程中，要注意以下几点：（1）遵循国家课程标准和地方课程资源。
（2）结合学校实际情况，突出学校特色。
（3）注重学生综合素质的培养。
（4）注重教材内容的科学性、系统性、趣味性。
4. 审核教材。
教材编写完成后，要组织专家对教材进行审核，确保教材的质量。
5. 教材试用。
在部分班级试用校本教材，收集反馈意见，对教材进行修改和完善。
6. 教材推广。
经过试用和修改，将校本教材推广到全校使用。
三、校本教材的使用1. 教师培训。
对教师进行校本教材使用培训，使教师掌握教材的使用方法和技巧。
2. 教学研讨。
组织教师开展教学研讨，交流使用校本教材的经验和心得。
3. 教学评价。
对使用校本教材的教学效果进行评价，为教材的改进提供依据。
4. 教学反思。
校本培训讲稿范本（3篇）
校本培训讲稿范本尊敬的各位老师们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于校本培训的讲座。
校本培训是指基于学校实际情况和需求，由学校自行组织的一种专题培训形式。
它与传统的师范学校培训、政府组织的专业培训形式不同，更加贴近学校教学实践，更具针对性和实用性。
通过校本培训，我们能够提高教师的专业素质，促进教育教学的改革创新，进一步提升学校的整体教育质量。
首先，我想和大家分享一下校本培训的重要性。
校本培训是一种能够真正解决学校教育问题、提升教师专业能力的有效途径。
通过校本培训，我们能够针对学校教育存在的问题，进行有针对性的专业培训，提供实用的教学策略和方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
同时，校本培训还能够激发教师的学习热情和创新思维，促进学校教育教学的创新发展。
那么，如何有针对性地组织一次有效的校本培训呢？我认为，以下几点是非常重要的。
首先，明确培训目标。
在组织校本培训时，我们必须要明确培训的目标和需求，清楚知道我们希望通过培训达到什么效果。
这样才能选择合适的培训内容和形式，并能够更好地评估培训效果。
其次，确定培训内容。
培训内容应该与实际需要紧密结合，关注当前学校教育的热点难点问题，对教师的专业知识和教学技能进行有针对性的提升和更新。
这样能够帮助教师快速提高，更好地适应学校教育改革发展的需求。
再次，选择合适的培训形式和方法。
校本培训的形式和方法应该多样化，既有集中式的培训会议、讲座，也有小组讨论、教学观摩和反思，还有集体备课、教学展示等形式。
我们要根据培训内容和目标以及教师的需求，选择合适的形式和方法，确保培训的针对性和实用性。
最后，评估培训效果。
校本培训结束后，我们要对培训效果进行评估和总结，以了解培训的成效，为今后的校本培训提供参考。
评估结果不仅可以反映出教师的培训收获，也可以评估培训是否达到了预期目标，对学校教育改革提供参考依据。
在进行校本培训时，我们还要注意以下几点。
首先，关注个体需求。
校本培训讲座总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表全体参加校本培训讲座的老师，向大家做一个简要的总结发言。
此次校本培训讲座，我们紧紧围绕“提升教师专业素养，促进教育教学质量提升”这一主题，通过专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，深入探讨了教育教学改革的新理念、新方法，为我们提供了丰富的教育教学资源，使我们在教育教学工作中受益匪浅。
在此，我谨代表全体参加培训的老师，向精心组织此次培训的校领导、各位专家表示衷心的感谢！一、培训内容丰富，理论联系实际此次校本培训讲座，我们邀请了多位教育教学领域的专家学者，为我们带来了精彩纷呈的授课。
专家们结合当前教育教学改革的新形势、新任务，从教育教学理念、教学方法、课程改革、学生心理等方面进行了深入浅出的讲解，使我们受益匪浅。
1. 教育教学理念方面：专家们强调了以学生为本、关注学生全面发展的重要性，要求我们转变教育观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法方面：专家们结合具体案例，介绍了多种教学方法和技巧，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，使我们在今后的教育教学工作中有了更加明确的方向。
3. 课程改革方面：专家们详细解读了新课改的相关政策，分析了课程改革的方向和重点，为我们提供了有益的启示。
4. 学生心理方面：专家们针对学生心理特点，提出了有效的教育策略，帮助我们更好地关爱学生，关注学生心理健康。
二、培训形式多样，互动交流深入此次培训，我们采取了专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，使培训内容更加丰富，效果更加显著。
1. 专家授课：通过专家们的精彩授课，我们不仅学到了新的教育教学理念和方法，还拓宽了视野，了解了教育教学改革的新动态。
2. 互动交流：在培训过程中，我们积极参与讨论，分享自己的教育教学经验，相互学习，共同进步。
3. 实践体验：培训结束后，我们将所学知识运用到实际工作中，不断反思和改进，努力提高教育教学质量。
大学校本培训结业发言稿(3篇)
第1篇大家好！时光荏苒，转眼间，我们的大校本培训已经圆满结束。
在此，我谨代表全体学员，向精心组织此次培训的校领导和老师们表示衷心的感谢！同时，也向为此次培训付出辛勤努力的同学们表示诚挚的敬意！本次校本培训，旨在提升我们的教育教学水平，提高我们的综合素质，为我校的教育事业贡献力量。
通过这段时间的学习，我们收获颇丰，不仅丰富了专业知识，提高了教学技能，更在思想认识上得到了升华。
在此，我想分享一下我的几点感悟。
一、加强学习，提升自身素质学习是教师终身发展的基石。
在新时代背景下，教育改革不断深入，教育教学理念也在不断更新。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习，充实自己。
本次培训，让我们系统地学习了新课程改革理念、教学方法、教育技术等方面的知识，为我们今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
二、关注学生，关爱学生成长教育的根本目的是育人。
我们要关注学生的全面发展，关心学生的身心健康，关爱学生的成长。
在培训过程中，我们深入学习了《中小学教师职业道德规范》，明确了教师的责任与担当。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，用爱心、耐心、责任心去呵护每一位学生。
三、创新教学方法，提高教学质量教学方法是提高教学质量的关键。
我们要根据学生的实际情况，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在培训中，我们学习了多种教学方法和技巧，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
这些方法将有助于我们在今后的教学中取得更好的效果。
四、加强团队协作，共同进步教育是一项系统工程，需要全体教师共同努力。
在培训过程中，我们结识了许多优秀的同行，大家相互学习、相互借鉴、共同进步。
我们要珍惜这次难得的机会，加强团队协作，共同为我校的教育事业贡献力量。
五、传承优秀文化，弘扬民族精神教育是文化的传承，我们要传承中华民族的优秀文化，弘扬民族精神。
在培训中，我们学习了中华优秀传统文化，了解了中华民族的伟大历史和灿烂文化。
我们要将这些优秀文化融入教育教学之中，培养学生的民族自豪感和文化自信。
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校本培训发言稿【篇一：校本培训讲话稿】校本培训讲话稿以质量为根本，以课堂为中心切实提高教学质量芙蓉区东茅街小学罗水姣老师们：教学质量是一个学校的生命线，是立校的根本。
无论教育怎么改，质量改不了，无论搞什么教育，质量少不了。
可以这样讲，一个不重视教学质量的老师，就是一个不称职的老师；一个忽视教学质量的校长，就是一个不负责任的校长；一个没有教学质量的学校，是一所没有前途和希望的学校。
因此，质量意识要成为每一个教师的中心意识，我们要始终绷紧质量这根弦。
狠抓学生的合格率，要确保100%的学生合格，力争100%的毕业生一次性合格。
那么，怎样提高教学质量呢？我们教师的教学工作至关重要，课堂教学是关键。
有的学生在有的老师的课堂上，经常会出现这种现象：不专心听讲，心里一直在想，快下课了没有啊，怎么还不下课呀。
耳朵没有听老师讲课，而是一直叮着下课铃声。
上课的时候一声不吭，下课铃声一响，马上欢呼雀跃：“耶”的高喊一声，那个高兴劲，看了不知道该为他高兴还是该为他悲衰。
但是我们应该认识到，这肯定不是单纯的都是学生的原因，作为老师的我们也应该好好地反省一下，为什么他那么期待下课、那么不喜欢上你的课。
究竟如何来提高课堂教学效率，如何让我们的学生喜欢上课，喜欢课堂呢？今天我们利用这个机会一起来探讨着这问题。
我认为需要做到以下几点：一、努力提高自身的素养。
叶澜老师在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到：对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前乃及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
”这里对教师有两条非常重要：一是肯负责；二是有本钱。
有本钱而不肯负责，上课必然稀松；肯负责而没本钱，教师自己昏昏，学生安能昭昭，效率云云，当然更谈不上。
说到教师本钱，如丰富的学科知识，深厚的教学功底，穿戴大方得体，讲一口流利的普通话，再加上富有情趣，生动的课堂语言，更能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；更能活跃课堂气氛，让学生得到一个意想不到的效果。
这两条同时具备的老师，虽凤毛麟角但确实存在，如上学期我们语文老师在育英学校大礼堂听的王文丽老师的语文课《风筝》，她注重知识的落实，教学功底深厚，课堂激情满怀，听她的课，学生们都能全神贯注，讲课的时候她声音清脆、悦耳，抑扬顿挫，充满自信，及富感染力，把课讲得津津有味，教学效果自然十分突出。
可对于一些人这一切不是与生俱来的，有些是要后天的培养和自我学习得来的。
只要我们平时在教学中多注意细节，大胆的采用一些方法，使自己的语言简练、精当、轻松、诙谐，做到厚积薄发，自然会达到理想的效果。
当前，无论是新教师还是老教师，都需要转变思想观念，完善知识结构，改进教学方式，提升教学水平。
二、精心设计合理的课堂教学结构课堂永远是教育教学的中心环节，是素质教育的主阵地。
课堂教学的效率如何，直接关系到教学质量。
如何提高教学质量，课堂教学结构的设计至关重要。
教师要力求使自己设计的内容、选择的材料、难易程度适合学生身心发展的特点，能调动学生的热情和主动性。
教师的备课活动要从原来的重点研究课程标准或教材，转移到重点研究学生，研究学生有了哪些已知的知识，还有哪些是未知的，在学生的最近发展区中进行教学，研究自己所教班级学生的认知与情感发展的需求，推测学生在课堂教学中可能发生的变化。
哪些地方是重点难点，该怎么突破，哪些地方需要补充资料，哪些地方要详讲，哪些地方可以一带而过，这些内容教师在设计教案备课时一定要做到心中有数，并且精选，只有好的精彩的内容才会吸引学生，让学生真正学有所得。
学生学习的质量的高低、效率的快慢很大程度上取决于教学内容的恰当与否。
要想保质保量地上好每一节课，就要设计好合理的课堂教学结构，该讲的重点知识一定要讲清楚。
在课堂上力争提前几分钟或十几分钟讲完一节课的内容，然后留出时间让学生思考、讨论、练习。
课堂教学结构不可能有固定的模式，但不管用什么方法教学，教师都应该在课堂上为学生主体作用的发挥创造良好的气氛和环境。
课堂教学结构的设计应面向全体学生。
教师设计的教学结构应该是受学生欢迎的，能够让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生动起来。
提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识转化为主动愉快的学习，变要学生学为学生要学。
只有学生爱学，才能学好这门课。
三、处理好每一个教学环节课堂教学的40分钟，就如同写一篇文章，也要讲究章法。
大致说来，要有这样一些环节：一是定向，即揭示教学目标。
二是自读，即学生按照提示的教学目标自己阅读教科书的有关部分。
学生阅读教科书，在语文课是受到重视的，在其他学科往往被忽视，这一点需要特别提出。
前苏联的一些教育家曾经强调：各学科的教师都有指导学生独立阅读教科书的任务。
学生自己通过阅读完全可以理解的，就不必老师再去讲解，省下时间可以思考更有价值的问题。
这个观点有十分重要的教育教学价值。
三是研讨，即师生围绕教学目标，提出问题，共同研究和讨论。
四是归纳，即“举一”，根据教学目标，概括出某些规律性的知识和方法。
五是应用，即“反三”，通过适当的作业练习，让学生运用这些规律性的知识和方法去试着解决实际问题。
六是反馈，即总结“应用”环节的得失，作为下一次教学活动“定向”环节的参照。
这些教学环节，应当环环紧扣，共同为实现教学目标而展开，从而形成一个有机的整体。
上述一些教学环节，可以因教学需要而分出主次轻重，从而形成各种不同的课型，如启发讲授课、自学质疑课、重点研讨课、操作演示课、作业练习课、综合复习课等等。
但是，不管什么课型，它本身仍然需要讲究章法，使教学进程有条不紊，使学生学有所得。
四、充分调动学生学习的积极性在这个知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最终目标，如何学会知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。
基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。
若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课感兴趣的。
一旦学生对你这门课有了兴趣，你不叫他学他都会自己主动学的，这样效率自然就提高了。
作为教师，应该做孩子的朋友，保护每个孩子抱着美好的愿望上学的积极性，关注每个孩子参加学习活动的热情，教学中教师的语言要亲切、和蔼、多鼓励学生，善于发现学生的闪光点。
设法提高学生学习的积极性，俗话说，兴趣是最好的老师。
当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。
而最调皮的学生，只要是碰到他感兴趣的事物或话题，我敢保证，他比平时学习成绩最好的学生还更有激情，这就是兴趣的魅力所在。
当一个学生的潜能给挖掘出来了，会产生意想不到的教学效果来。
小学的启蒙教育非常重要，这就要求我们教师下一番苦功，巧妙地组织教学，给学生一个轻松、愉悦的学习氛围，我们要追求激情课堂，实施有效教学。
五、关爱学生，不让一个学生掉队。
关心爱护学生，向情感要质量。
在教学中，要始终热爱、关心每一位学生，让他们健康成长。
“没有爱，就没有教育。
”教师的工作对象是学生。
首先，不能让一个学生掉队。
在学习上，不能让一个学生掉队，从不同角度和方法去教育他们，使他们能够跟上队伍。
对于学困生是教师最头痛的事情，我们教师不能采取“不理”的方法，我认为，“不理”，就是对工作不负责，因此，教师还是要不厌其烦地开导他们要学，辅导他们能学多少就多少，用真诚的爱打动他们的心。
关心和厚爱是师生感情交流的基础，是学困生转化的诱发条件。
教师期望的眼神、恰当的表扬与鼓励，富有理性的批评，都会缩短师生之间的距离，激活学困生上进的动力。
排除他们的心理障碍，使他们感到学习的乐趣、学校生活的情趣，将是终生难忘的。
其次，热情关照家庭有困难的学生。
在生活上，要关心学生，帮助学生解决困难，特别是对一些有特殊病的学生，要给予照顾和关怀，让他们感到一种深沉的爱，只要他们感到了这种“爱”，你的“育人”也就成功了。
六、灵活运用各种教学手段（１）实行目标教学。
教学目标是依据课标要求及教学内容所订，它克服了教学中的盲目性、随机性，有人形象比喻为有目标教学如百米赛跑，无目标教学如饭后散步。
（２）实行启发式，废止注入式，贯彻少而精，克服满堂灌。
（３）讲练结合，突出重点、突破难点，做到教有特点。
（４）要针对学生的不同特点，采取灵活多样的措施。
（５）充分利用现代化的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。
七、有效提高学生的学习质量教与学是紧密相连的两个方面，既要关注教，又要重视学。
要针对学习程度不同的学生开展分层教学，使每个学生都能在自己的基础上有所提升，学有所得；要结合学科特点，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”；要注重学生良好习惯的养成，要从低年级基本的学习习惯抓起，如：目前不少学生的坐姿、握笔方式、笔顺等都不同程度的存在问题，这些都可能影响学习的效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
【篇二：校本培训讲话稿】加强校本培训，全面提高我校教育教学质量 ----张校长在全校校本教研会上的发言稿各位老师：按照县教育局部署，今天我们在这里隆重召开2011学年教师校本培训动员大会。
下面我就新学年校本培训工作，三方面的意见。
一、认清形势增强校本培训的责任感和紧迫感（一）正确面对我校校本培训的形势。
“校本培训”是适合我校教育实际的一项重要课题。
近年来，我校十分重视这项工作，先后开展了一系列校本培训的活动，取得了一定成效和经验，主要表现在：1、思想认识不断提高。
我校校本培训工作领导小组，形成了校长亲自抓，分管校长、主任具体抓，广大教师踊跃参与的良好局面，校本培训氛围不断形成，大家对校本培训重要性的认识不断提高。
2、培训模式不断创新。
我们坚持把校本培训与新课程改革相结合，与科研课题相结合、与教师专业发展相结合。
在实施过程中积累了一些经验，为我校校本课程改革提供了强有力的支撑，较好地解决了学校在实施新课改中遇到的教学实际问题。
同时也更新了教师观念，优化了知识结构，促进了教师专业发展。
3、培训效果不断提高。
通过校本培训，教师的教学观念发生了变化。
教师能够积极营造轻松愉快、活泼的学习氛围，注意给学生留有更多的学习、交流、探究、创造的时间与空间，使学生成为学习的主人，充分享受学习的快乐；师生的角色定位发生了变化。
教师不再是以知识的传授者、教学活动的指挥者的角色出现在讲台上，更多地表现为教学活动的组织者和引导者；教与学的方式发生了变化。