心理课趣味心理学9课件
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趣味心理学ppt
认知过程
包括对他人的注意、记忆、思维和理解等心理活动，是人际关系 建立的前提。
情感过程
涉及对他人的情绪体验和表达，如喜欢、厌恶、同情、关心等， 影响人际关系的亲疏。
行为过程
人们在交往过程中的言行举止，如表达友好、提供帮助、展现合 作等，是人际关系发展的重要手段。
2024/1/25
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沟通中的信息传递与误解产生原因
感谢您的观看
THANKS
2024/1/25
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2024/1/25
处理创伤的有效方法
寻求专业帮助，如心理咨询或心理治疗，以及参加创伤康 复课程等。同时，通过自我关怀和建立支持系统来促进自 我疗愈。
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06
趣味心理学实验与应用实 例分享
2024/1/25
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经典心理学实验简介及启示意义
斯坦福监狱实验
该实验揭示了环境对人性的巨大影响，以及权威和服从对行为的重 要作用。它提醒我们要警惕权力的滥用，同时关注个体的心理健康 。
趣味心理学ppt
2024/1/25
1
目 录
2024/1/25
• 心理学基本概念与原理 • 感知觉与意识之谜 • 情绪、情感与动机探索 • 人际交往中的心理现象剖析 • 异常心理现象解读与应对方法 • 趣味心理学实验与应用实例分享
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01
心理学基本概念与原理
2024/1/25
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心理学的定义及研究领域
建立良好的人际关系
人际关系是影响幸福感的重要因素之一。积极与他人交往 ，建立良好的沟通和信任关系，可以让我们感受到更多的 社会支持和情感满足。
2024/1/25
培养兴趣爱好
兴趣爱好可以为我们的生活增添乐趣和意义。尝试找到自 己真正喜欢的事物并投入其中，不仅可以提高技能水平， 还能带来愉悦和成就感。
趣味心理课件
心理定势
然后他让两组学生各自用文字描述 1915年，在讨伐复辟帝制袁世凯的“护国战争”中， 照片上这个人的相貌。第一组学生的描 护卫军因寡不敌众，部队建制被打散。时任连长的刘伯承 述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨， 带着只剩下数十人的连队，冒着绵绵的秋雨，踩着泥泞的 突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到 道路，在敌人整整一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大 底的决心……第二组的描述是：深陷的 足县。行进中，刘伯承突然命令部队停止前进，到路旁小 双眼表明此人思想的深度，突出的下巴 树林中休息。夜幕降临时，刘伯承下令部队，将草鞋“倒 表明此人在认识道路上克服困难的意 心理定势是一种活动的准备状 穿在脚上”，折回原路，继续前进，走上一小段路后，拐 志…… 态或行为倾向，通常是意识不到的。 弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印，在他们曾经休 对同一个人的评价， 苏联心理学家曾做过这样的实验：研 息过的小树林内搜索了一阵，毫无所获，在树林外，敌人 仅仅因为先前得到的关 究者向参加实验的两组大学生出示同 仔细辨认刘伯承他们留下的足迹，见脚印朝着大足县方向， 于此人身份的提示不同， 一张照片，但在出示照片前，向第一 于是沿着大路往他们前进的方向追去。 得到的描述竟然有如此 组学生说：这个人是一个怙恶不悛的 这招“倒穿草鞋”之计，突破思维定势，打破常规， 戏剧性的差距，可见心 罪犯；对第二组学生却说：这个人是 利用敌人的心理定势，造成敌人判断失误，使部队在比较 理定势对人们认识过程 一位大科学家。 严峻的形势下转危为安。 的巨大影响。
权威效应
权威效应，就是指说话的人如果地位高，有威信，受人敬重，则所说 的话容易引起别人重视，并相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。 南朝的刘勰写出《文心雕龙》无人重视，他请当时的大文学家沈约 “权威效应”的普遍存在，首先是由于人们有“安全心理”，即人们 审阅，沈约不予理睬。后来他装扮成卖书人，将作品送给沈约。沈约阅 总认为权威人物往往是正确的楷模，服从他们会使自己具备安全感，增加 后评价极高，于是《文心雕龙》成为中国文学评论的经典名著。平凡人 不会出错的“保险系数”；其次是由于人们有“赞许心理”，即人们总认 物，一旦被新闻媒体炒作，也变得身价百倍，这也是新闻的权威效应产 为权威人物的要求往往和社会规范相一致，按照权威人物的要求去做，会 生的结果。 得到各方面的赞许和奖励。
趣味心理学课件
趣味心理学课件一、教学内容本节课的教学内容选自《趣味心理学》教材的第三章“情绪与情感”。
本章主要介绍了情绪与情感的定义、分类、产生原因以及如何调节情绪等。
具体内容包括：情绪与情感的定义及区别、基本情绪分类（喜、怒、哀、惧）、情绪产生的生理机制、情绪调节的方法等。
二、教学目标1. 让学生了解情绪与情感的定义及其区别，掌握基本情绪分类；2. 引导学生了解情绪产生的生理机制，提高自我观察和调节情绪的能力；3. 培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：情绪与情感的定义、基本情绪分类、情绪产生的生理机制、情绪调节的方法。
难点：情绪产生的生理机制、情绪调节的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，如在学校受到表扬或批评的情景，引导学生思考情绪与情感的区别及产生原因。
2. 知识讲解：介绍情绪与情感的定义及其区别，讲解基本情绪分类（喜、怒、哀、惧）及其产生原因。
3. 案例分析：分析情绪产生的生理机制，如大脑、激素、面部表情等，引导学生通过观察和自我体验来了解情绪的产生。
4. 方法讲解：讲解情绪调节的方法，如注意力转移、换位思考、自我暗示等，并引导学生进行实际操作，提高自我调节情绪的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关情绪与情感的选择题或简答题，检查学生对所学知识的掌握程度。
六、板书设计板书内容：情绪与情感定义：情绪是对客观事物的一种主观反映；情感是与人的需求和价值观相联系的内心体验。
区别：情绪具有情境性、暂时性；情感具有稳定性、深刻性。
基本情绪分类：喜、怒、哀、惧情绪产生的生理机制：大脑、激素、面部表情等情绪调节方法：注意力转移、换位思考、自我暗示等七、作业设计1. 请简要描述一个你最近经历的情绪变化，并分析其产生的原因。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常生活中的实例，使学生了解了情绪与情感的定义及其区别，掌握了基本情绪分类、情绪产生的生理机制和情绪调节的方法。
教育心理学第九章完整版ppt课件
能用语言解释清楚的（通过书本传播的知识）；不 能用语言充分表达
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识
程序性知识
关于完成某项任务的行为或
操作步骤的知识。或者说是
关于“如何做”的知识。即
具体概念和定义 概念
加涅提出，具体概念是指可以通过观 察直接获得的概念；定义概念则是指 只能通过概念定义获得的概念
“蜜蜂是鸟，鸭不是鸟。” 是学生头脑中的日常概念； “鸟是卵生、身上长羽毛的 脊椎动物。”是关于鸟的科 学解释。 “四边形”是初级概念； “平行四边形”是二级概念
具体概念如“上下”；定义 概念如“物理中力的概念”
克莱蒙特调查研究
注：错误概念往往不简单 是由于理解偏差或遗忘而造 成的错误，它常常与日常知觉 经验相联系，根植于一个与科学 理论不相容的概念体系。有时，它 恰巧是科学界以前所主张的观点；而 且，错误概念的出现与学生的学业 水平之间没有明显的相关，优等 生也常常有这样的错误观念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
概念的表征
特征表说(feature list
theory )
由波纳等人提出，认为概念是由定义特征(defining feature)和概念规则两个因素构成。
原型说(prototype theory)
认为概念是由原型和由原型有相似性成员的构成的。原 型(prototype)，就是某一类型的最佳实例。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识
程序性知识
关于完成某项任务的行为或
操作步骤的知识。或者说是
关于“如何做”的知识。即
具体概念和定义 概念
加涅提出，具体概念是指可以通过观 察直接获得的概念；定义概念则是指 只能通过概念定义获得的概念
“蜜蜂是鸟，鸭不是鸟。” 是学生头脑中的日常概念； “鸟是卵生、身上长羽毛的 脊椎动物。”是关于鸟的科 学解释。 “四边形”是初级概念； “平行四边形”是二级概念
具体概念如“上下”；定义 概念如“物理中力的概念”
克莱蒙特调查研究
注：错误概念往往不简单 是由于理解偏差或遗忘而造 成的错误，它常常与日常知觉 经验相联系，根植于一个与科学 理论不相容的概念体系。有时，它 恰巧是科学界以前所主张的观点；而 且，错误概念的出现与学生的学业 水平之间没有明显的相关，优等 生也常常有这样的错误观念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
概念的表征
特征表说(feature list
theory )
由波纳等人提出，认为概念是由定义特征(defining feature)和概念规则两个因素构成。
原型说(prototype theory)
认为概念是由原型和由原型有相似性成员的构成的。原 型(prototype)，就是某一类型的最佳实例。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
心理课趣味心理学ppt课件
定义
趣味心理学是一门研究人们在日 常生活、工作、学习等情境中产 生的有趣、新奇、特殊心理现象 的学科。
发展历程
趣味心理学起源于人们对日常生 活中各种奇特心理现象的观察和 思考，随着心理学的发展，逐渐 形成了独立的学科体系。
4
研究对象与特点
研究对象
趣味心理学主要研究人们在特定情境 下产生的非常规心理现象，如错觉、 幻觉、偏见、幽默等。
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创造性思维培养途径
2024/1/30
激发求知欲和好奇心
01
鼓励学生对问题进行深入思考和探索，培养他们的求知欲和好
奇心。
鼓励多角度思考
02
引导学生从不同角度审视问题，提出多种解决方案，培养他们
的发散性思维。
提供创新实践机会
03
为学生提供创新实践的平台和机会，如科研项目、创新竞赛等
，让他们在实践中锻炼创造性思维。
与社会学的关系
趣味心理学在研究人们的社会行为、 互动和文化影响等方面与社会学有一 定的联系，两者都关注社会因素对个 体心理的影响。
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6
02
感知觉与趣味心理
2024/1/30
7
感知觉定义及分类
感知觉定义
感知觉是人们对客观事物的感觉和知觉，是认识世界的开端。
感知觉分类
包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
遗忘曲线概念
德国心理学家艾宾浩斯提出的描 述记忆保持与遗忘时间关系的曲
线。
遗忘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ律
学习后最初一段时间遗忘快，识 记后的前9个小时遗忘速度最快 ，随时间推移和记忆材料的数量 减少，遗忘便渐渐缓慢，最后稳
定在一定水平上。
影响遗忘的因素
教育心理学-第9章--学习的建构主义-PPT课件精选全文
认知建构的学习观-生成学习理论
认知建构的学习观-生成学习理论
长时记忆中内容或倾向，进入短时记忆。
生
这些构成了学习动机，引导注意，知觉外在刺激。
成
七 步
知觉到的信息，与长时记忆中信息建立联系。
建立联系，需对构建结果进行检验
认知建构的学习观-生成学习理论
➢ 建立联系，需对构建结果进行检验 • 与感觉经验的对照，如从感觉到的信息有用？遗漏了重
运用丰富训的练想直象觉想，思象发维力展，思培维养空间
唤起学习激兴发趣兴，趣激，发培内养在内动部机 动机
记忆在于重“视提信取息”提，取而，非培“养储存” 迁移能力
提倡“发现学习法”，培养学生的学习的主动性
认知建构的学习观-有意义言语学习理论
奥苏伯尔(Ausubel, D. P., 1918-2008)
学
习 然后，让学生参与研究或探讨。
认知建构思想的教学应用-促进认知过程发展
认知建构思想的教学应用-促进认知结构获得
➢ 成分一：正例与反例
鸟 的 概 念
认知建构思想的教学应用-促进认知结构获得
➢ 成分二：相关特征与无关特征
• 身体呈流线型
鸟
• 飞翔
的
• 体表被覆羽毛
概
• 一般前肢变成翼
念
• 心脏有两心房和两心室
• 体温恒定
• 。。。。。。
认知建构思想的教学应用-促进认知结构获得
认知建构的学习观-认知灵活性理论
从学习的层级来说，可以分为： 高级学习 ➢ 即学习中的高级阶段，是指高级知识的获得。
初级学习
➢ 即初级知识的获得，处于学习中的低级阶段， 所获得的是某种入门性知识。
认知建构的学习观-认知灵活性理论
趣味心理图解.ppt
共时对照幻觉
• 共时对照幻觉：交叉部
分的白点是不是显得比 白色方格更白更亮？ 【解析】白色方格看起 来更白一点，尽管二者 并没有区别。小白格看 起来好像位于黑色背景 上，这强化了每一个小 方格和它背景之间的亮 度对比
方格幻觉
• 晃动的方格幻觉：这些方格是
不是看起来有点彼此倾斜？
• 【解析】这是一个定：哪条
线的曲线半径最大？ 【解析】这三个圆弧看起 来弯曲度差别很大，但实 际它们完全一样，只是下 面两个比上面那个短一些。 视觉神经末稍最开始只是 按照短线段解释世界。当 线段的相关位置在一个更 大的空间范围延伸概括后， 弯曲才被感知到。所以如 果给定的是一条曲线的一 小部分，你的视觉系统往 往不能察觉它是曲线。
咖啡店幻觉
咖啡店幻觉： 中心的方块 看起来是突 出的吗?用直 尺检查一下， 日本艺术家 兼视觉科学 家Akiyoshi kitaoka创造 这个新幻觉， 他称之为咖 啡馆幻觉
看一看，上面的这些线条是平行的吗？用尺子量一量，看看你的判断是否正 确。这种错觉来自于，因为黑色和白色的矩形并没有严格地一个接一个。你 清楚地看见在黑色和白色之间的灰色的水平空间，并且强调这种不同。然而， 在黑白之间的水平灰色并不是很清楚，你的视觉系统判断这个空间是不真实 的，所以把它压缩了。这就产生了大量的楔形效应，你的大脑整合它们并且 判断你在看一个不平行的波纹线。
第三种解释--深度加工和常性误用理论认为错觉具有认 知方面的根源。人们在知觉三维空间物体的大小时， 总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要 条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不 自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。
趣味心理学图片
都说"耳听为虚，眼见为实"，可是我们 的眼睛所见到的都是真实的吗？当你看 了下面的心理错觉图片之后就会有一个 比较客观的认识了。另外，我们还准备 了一些趣味图片，大家看了之后会觉得 其乐无穷的。
有趣的心理学效应 PPT课件全
• 安慰剂效应于1955年由毕阙博士 （Henry K. Beecher） 提出，亦理解为“非特定效应” 或受试者期望效应。
安慰剂效应
• 医务人员可以利用安慰剂，以激发病人的安慰剂效应。当 对某种药坚信不移时，就可增强该药物的治疗效果，提高 医疗质量。
• 安慰剂效应是一种不稳定状态，可以随疾病的性质、病后 的心理状态、不适或病感的程度和自我评价，以及医务人 员的言行和环境医疗气氛的变化而变化。所以，就出现了 安慰剂效应有时明显，有时不明显，或根本没有的现象。 我们应当记住，在病人中安慰剂效应是较易出现的，大约 有35%的躯体疾病病人和40%的精神病病人都会出现此种 效应。也正由于病人有此心理特点，才使江湖医生和巫医 术士得以有活动市场，施展其术。
2024/10/18
15
• 期望效应又叫“皮格马利翁效 应”，也叫“罗森尔塔效应”。 这个效应源于古希腊一个美丽 的传说。相传古希腊雕刻家皮 格马利翁深深地爱上了自己用 象牙雕刻的美丽少女，并希望 少女能够变成活生生的真人。 他的真挚的爱感动了爱神阿劳 芙罗狄特，爱神赋予了少女雕 像以生命，最终皮格马利翁与 自己钟爱的少女结为伉俪。
• 俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上 了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦 丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊 人，但与普希金志不同道不合。当普 希金每次把写好的诗读给她听时。她 总是捂着耳朵说：“不要听！不要 听！”相反，她总是要普希金陪她游 乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普 希金为此丢下创作，弄得债台高筑， 最后还为她决斗而死，使一颗文学巨 星过早地陨落。
• 罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区， 一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和 进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更 大的成功和进步。
安慰剂效应
• 医务人员可以利用安慰剂，以激发病人的安慰剂效应。当 对某种药坚信不移时，就可增强该药物的治疗效果，提高 医疗质量。
• 安慰剂效应是一种不稳定状态，可以随疾病的性质、病后 的心理状态、不适或病感的程度和自我评价，以及医务人 员的言行和环境医疗气氛的变化而变化。所以，就出现了 安慰剂效应有时明显，有时不明显，或根本没有的现象。 我们应当记住，在病人中安慰剂效应是较易出现的，大约 有35%的躯体疾病病人和40%的精神病病人都会出现此种 效应。也正由于病人有此心理特点，才使江湖医生和巫医 术士得以有活动市场，施展其术。
2024/10/18
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• 期望效应又叫“皮格马利翁效 应”，也叫“罗森尔塔效应”。 这个效应源于古希腊一个美丽 的传说。相传古希腊雕刻家皮 格马利翁深深地爱上了自己用 象牙雕刻的美丽少女，并希望 少女能够变成活生生的真人。 他的真挚的爱感动了爱神阿劳 芙罗狄特，爱神赋予了少女雕 像以生命，最终皮格马利翁与 自己钟爱的少女结为伉俪。
• 俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上 了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦 丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊 人，但与普希金志不同道不合。当普 希金每次把写好的诗读给她听时。她 总是捂着耳朵说：“不要听！不要 听！”相反，她总是要普希金陪她游 乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普 希金为此丢下创作，弄得债台高筑， 最后还为她决斗而死，使一颗文学巨 星过早地陨落。
• 罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区， 一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和 进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更 大的成功和进步。
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心理课趣味心理学9
12
图中的大象有几条腿？
心理课趣味心理学9
13
除了老爷爷和老奶奶，你还能从图中看到什么？
心理课趣味心理学9
14
你看到两只鹿了吗？心理课趣味心理学9
15
3.神奇的Stroop效应
心理课趣味心理学9
16
做个小实验
下面我会呈现一系列不同颜色的汉字， 看谁能最快最准地说出汉字的颜色。
6
A
B
这是由于知觉恒常性引起的，虽然这两条线客观上是一样长的，但是在透视图中，
后一条到我们的距离远，由于距离心线理索课趣，味造心理成学后9 者长度比前者长的错觉。
7
一些平行线由于附加线段的影响而被看 成不平行的，只有当附加线条交错变化 时才会产生这种错觉，而且当平行线与 附加线条角度为45度时错觉最强烈，当 附加线段方向一致时，无论怎样变化都 不会出现佐尔拉错觉。
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反思：你学到了什么？ 坚持原则
心理课趣味心理学9
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5.影响你帮助别人的神秘力量
心理课趣味心理学9
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佛山小悦悦事件：2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山 南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视 而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友 广泛热议。
Are You Ready?
心理课趣味心理学9
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蓝
心理课趣味心理学9
18
紫
心理课趣味心理学9
19
红
心理课趣味心理学9
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绿
心理课趣味心理学9
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黑
心理课趣味心理学9
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3.神奇的Stroop效应
心理课趣味心理学9
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4.个人能战胜集体吗？
心理课趣味心理学9
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从众实验
、
心理课趣味心理学9
有趣的心理学
心理课趣味心理学9
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1.眼见2
Let’s have a try
心理课趣味心理学9
3
A
B
A、B两图中的心黑理课趣色味心理圆学9 哪个比较大？
4
A
B
邻近物体的大小对比对大小心理知课趣觉味心有理学影9 响——艾宾浩斯错觉
5
A
B
A、B两条线段一样心长理课趣吗味心理？学9
表现。
心理课趣味心理学9
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责任分散实验
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心理课趣味心理学9
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反思：如何助人与求救？
心理课趣味心理学9
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谢谢同学们的参与， 本次课程到此结束~
心理课趣味心理学9
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
心理课趣味心理学9
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1964年美国，一位Genovese小姐被一个系列强奸杀人犯杀死，这件凶杀
案发生在一个小区中。根据报纸报道，这个过程长达30分钟，过程中受害
人一直在尖叫和求助，有38个人从公寓窗口听见和看到她被刺的情形，但
是没有一个人出来阻止或者打电话报警。
一时间，当今社会的公共道德良知再次被严厉拷问，认为这是人性冷漠的
——佐尔拉错觉
哪几条线段是平行的？
心理课趣味心理学9
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2.横看成岭侧成峰
心理课趣味心理学9
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你能看到图中有几个动物？
心理课趣味心理学9
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你在图中看到了什么？
心理课趣味心理学9
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知觉的选择性就是指人在复杂环境中 主动选 择谁是知觉的对象，谁是背景，它能使人更好的 适应环境和社会。这种选择主要取决于刺激的特 征、人自身的经验、喜好和环境、时间因素的影 响