人教版二年级数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案
研究性学习设计方案评价表
课题名称
所属年级
所属班级
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰□一般□模糊
进度安排
□合理□一般□不合理
资源准备
□丰富□一般□很少资源
选题的可行性
□好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符□一般□不符合
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校图书室等有关旅游中的数学的范例。
2、各种景点就餐的价格表和住宿的价位。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、参与课题学生是三年级全体学生，他们好奇心强，可爱活泼，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；
2、学生刚学过本单元中的《旅游中的数学》的基础知识，记忆犹新。
3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
第三阶段：课题实施阶段
1、多渠道收集资料、信息；动员亲戚朋友协助提供实例；自己伤亡或到图书馆查阅资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验或则遇到的问题；或向老师寻求帮助。
3、开展实践活动，通过周末到附近的景点进行一次旅游，体验在旅游中遇到的数学问题，得出最优化的选择
4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
A、查阅资料技能。B、学习记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
小学数学研究性学习设计方案
3、课题介绍 在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排 时间”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地 用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会 到生活中处处有数学。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分 类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
研究性学习设计方案(数学)示例
研究性学习设计方案研究课题名称：设计者姓名所在学校所教年级研究学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在以信息和技术为基础的社会里，人们面临着更多的机会和选择、常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断.而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息.为了更好地适应社会，同学们必须具有一定的收集与处理数据、并作出决策的能力，其中一个重要的方面是必须具备理解数据所表达的信息的能力。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：随着计算机信息技术的飞速发展，数据越来越成为社会生活中的一种重要信息，现实生活中，人们不仅要收集数据，而且要对收集到的数据进行加工处理，进而作出评判.因此，数据的收集与处理能力将成为当代青年一个基本的素质要求，为了更好的学习掌握本章内容，现将知识体系介绍如下，供大家参考。
一、学习目标1.经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据处理的能力; 2.了解总体、个体、样本、样本容量等概念，加强对各种概念的理解和掌握; 3.会画频数分布图，会计算极差、方差、标准差，并根据计算结果对实际问题作出判断; 4.能够解决各种实际问题，培养良好的数据意识和提高解决问题的能力，可见其重要程度.3、课题介绍在学生学习《数据的收集与处理》一课的知识后，设计了“如何安排空余时间”为主题的研究活动。
其基本目标是：（1）.经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据处理的能力; （2）.了解总体、个体、样本、样本容量等概念，加强对各种概念的理解和掌握; （3）.会画频数分布图，会计算极差、方差、标准差，并根据计算结果对实际问题作出判断; （4）.能够解决各种实际问题，培养良好的数据意识和解决问题的能力。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）（一）教学知识点1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.2.在调查中，会选择合理的调查方式.（二）能力训练要求1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.（三）情感与价值观要求1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.（四）思维导向图三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
二下数学 《图形的运动》研究性学习 活动方案
《图形的运动》活动方案一、概述《图形的运动》中的”剪一剪”取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”.在剪纸方法中，中心对称剪法、左右对称、上下对称是最常见的一种剪法，但是最简单也同时对于初学者而言有着重要意义的剪法就是左右对称剪法。
剪纸作为一门民间艺术，国家十分重视。
近年来有的学校还设有剪纸兴趣课。
许多人在剪纸的时候，使用的都是左右对称剪法，而且这种剪法的适用范围更加的广泛，几乎任何题材和类型都可以使用这种剪纸方法，但是想剪裁好，还有许多细节需要注意，譬如左右对称剪法中最难掌握的应该就是左右图案接合的地方了，通过这个教程您可以对左右对称剪法有一个系统的认识二、教学目标知识与技能:使学生通过观察操作,初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。
过程与方法:通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力,培养学生自主探索的精神及合作能力。
情感态度与价值观:通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操。
三、教学重点认识对称现象。
四、教学难点能正确找、画对称图形的对称轴，用剪刀剪出简单的对称图形五、学具准备：1.剪刀一把。
2.孩子写过作业的旧纸张，长方形、正方形的纸各5张以上，纸的大小要合适。
《图形的运动》活动过程活动一：剪出并排排列的小纸人。
用一张长方形的纸（纸的长大约是宽的2～3倍），按照课文里的示意图折叠起来（折叠的方法不唯一），然后在折好的纸上画上半个小人，再沿着小人的虚线剪开，最后展开来就是并排排列的小纸人图形了。
剪好后，一个孩子说：“我只画半个人，就能剪出一串完整的来。
”可以结合对称图形来说，只画半个人，再由图形的对称就能剪出来一串完整的来；也可以结合图形让孩子感受一下图形的平移。
活动二：剪出围成一圈的小纸人。
用一张正方形的纸，按照教材上的示意图对折起来（对折的方法也不唯一），后在纸上画上半个小人，沿着小人的虚线剪开，最后展开来就是围成一圈的小纸人图形了。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案
小学数学在生活中的应用研究课题
名称：
设计者姓名所在学校仪阳中学所教年级六年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。
而进入六年级后，学生突然感觉数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。
2、课题的意义：
在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，。
小学数学探究性教学活动设计
小学数学探究性教学活动设计作者：刘福祥来源：《新课程》2023年第16期一、案例背景本课选自人民教育出版社二年级下数学第3单元“图形的运动（一）”，学生在生活中已经认识了一些简单的平面图形，通过本课会对轴对称这一现象有更为深刻的认识，而二年级学生具有一定的观察能力和简单的动手制作能力，这都是学生掌握轴对称相关知识的基础。
教材从学生熟悉的树叶、风筝入手，通过剪纸这一形式，让学生初步感知生活中的轴对称现象，进而认识简单的轴对称图形，了解对称轴的概念，为学生今后深入了解几何图形的特点打下良好基础。
二、设计思路本课围绕探究性教学开展，即带领学生在以问题为基准的教学活动中总结经验，形成自我认识。
探究活动主要围绕学生的认知规律展开，遵从由易到难的理念，让学生首先了解轴对称的概念，其次是能够区分简单的轴对称图形，认识一些常见的几何图形在对称这一规律上的特殊性，最后总结出相应的规律。
在设计教学时，将教学内容主要分为教学导入、教学主体、基础巩固、课堂汇总四个板块。
教学导入板块主要以生活中常见的轴对称图形为例，让学生学会用自己的语言总结它们的规律，初步认识轴对称。
而教学主体部分则从教材中列举的图形入手，完成“正方形—圆—等腰三角形—直角梯形”的探究过程，实现从认识对称轴、会数对称轴、数对对称轴再到明确轴对称概念的转变，从而在探究的同时完成教材内容的学习并能够总结相关概念。
以此为基准开展的基础巩固和课堂汇总环节则主要围绕教材中的例题展开，让学生试着剪出一些轴对称图形，这一过程可以看作是由二维到三维的转变，学生在剪的同时要知道剪出来的图形对折起来的大致轮廓，再经过简单的动手制作，不但激发了学生的兴趣，也让他们复习了所学的知识，再经过教师的简单总结，完成教学评价，学生就会对该部分知识有深刻的印象。
三、教学过程◆环节一生活处处有对称（教学导入）教师：同学们，大家看一看这些美丽的图案都有什么特点呢？（在课件上展示教材29页的树叶、风筝以及31页页的剪纸）学生：老师，我知道，把这些图形进行对折，得到的两个图形能够完全重合，它们也叫轴对称图形。
二年级数学下教研方案(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
二年级数学下册作为小学数学教学的重要组成部分，对学生的数学学习兴趣和基础知识的培养具有重要意义。
为了提高二年级数学下册的教学质量，本教研方案旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩、课后反思等多种形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、教研目标1. 提高教师对二年级数学下册教材的理解和把握能力。
2. 培养教师运用多种教学方法进行有效教学的能力。
3. 提升教师对学生数学思维和解决问题的引导能力。
4. 促进教师之间的教学经验交流，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 教材分析（1）对二年级数学下册教材的总体结构和内容进行梳理，明确各单元的教学目标和重难点。
（2）分析教材中的教学资源，如教学案例、习题、活动等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 教学方法研究（1）探讨多种教学方法在二年级数学教学中的应用，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。
（2）结合具体教学内容，设计符合学生认知特点的教学活动，提高学生的参与度和积极性。
3. 教学策略研究（1）针对二年级学生的年龄特点，研究有效的教学策略，如分层教学、个性化辅导等。
（2）关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
4. 教学评价研究（1）探讨多样化的教学评价方法，如形成性评价、过程性评价等。
（2）关注学生的数学学习过程，及时发现和解决学生在学习中的问题。
四、教研活动安排1. 集体备课（1）每周进行一次集体备课，共同研讨教材内容、教学方法和教学策略。
（2）要求教师提前准备好备课资料，并在备课过程中分享自己的教学经验和心得。
2. 教学研讨（1）每月组织一次教学研讨活动，针对某一具体教学内容进行深入研讨。
（2）邀请优秀教师进行示范课展示，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 课堂观摩（1）每学期组织一次课堂观摩活动，让教师走进课堂，直观感受教学过程。
小学二年级数学教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出，数学教育要重视学生的核心素养培养，培养学生的数学思维、数学素养和创新能力。
在小学二年级数学教学中，“图形与几何”是重要的教学内容之一，它不仅能够帮助学生建立空间观念，还能培养学生的观察能力、想象能力和逻辑思维能力。
然而，在实际教学中，部分教师对“图形与几何”的教学方法不够重视，导致学生对该部分内容的学习效果不佳。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的“图形与几何”教学策略，以提高学生的数学学习兴趣和效果。
二、课题研究目的1. 分析小学二年级“图形与几何”教学现状，找出存在的问题。
2. 构建基于核心素养的“图形与几何”教学策略，提高教学效果。
3. 探索有效教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
4. 促进教师专业发展，提高教师对“图形与几何”教学的认识。
三、课题研究内容1. 小学二年级“图形与几何”教学现状分析（1）教学内容：分析小学二年级“图形与几何”教学内容的特点、重点和难点。
（2）教学方法：分析当前小学二年级“图形与几何”教学方法的优缺点。
（3）教学评价：分析当前小学二年级“图形与几何”教学评价方式的合理性。
2. 基于核心素养的“图形与几何”教学策略研究（1）构建“图形与几何”教学目标：从知识、技能、情感、态度和价值观等方面设定教学目标。
（2）设计“图形与几何”教学活动：结合教学内容和学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动。
（3）运用多种教学手段：运用多媒体、实物操作、小组合作等教学手段，提高教学效果。
（4）实施“图形与几何”教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
3. 有效教学手段探索（1）实物操作：利用实物或教具进行直观演示，帮助学生理解抽象的几何概念。
（2）多媒体教学：运用多媒体技术展示几何图形的特点，激发学生的学习兴趣。
（3）小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
小学数学研究性学习计划
小学数学研究性学习计划一、总体目标小学数学研究性学习是对学生进行数学思维能力和解决问题能力的培养，以及对数学知识的深入理解和掌握的一种学习方式。
本研究性学习计划旨在通过合理的课程设置和教学方法，使学生在数学学习过程中，能够灵活运用所学知识，主动思考和探索，培养独立解决问题的能力。
二、学习内容1. 数的认识：认识0-100之间的数，了解数的读法和书写方法。
2. 加减法：学习1-100的加减法，以及正反运算的基本原理。
掌握加法、减法的计算方法。
3. 乘除法：学习1-20的乘法表，掌握乘法的基本原理和操作方法。
4. 分数：了解分数的概念，学习分数的加减乘除运算。
5. 小数：认识小数的概念，学习小数的加减乘除运算。
三、学习方法1. 实例分析法：通过实际生活中的例子，引导学生理解数学知识，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
2. 探究式学习法：鼓励学生自主探索，引导学生提出问题、解决问题，并分享解决方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生合作精神和团队意识。
4. 课外拓展法：开展一定数量的拓展课程，对学生进行数学思维能力的培养和训练。
四、学习过程1. 提出问题：通过实际生活中的例子，引导学生提出数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。
2. 探索解决方案：让学生自主探索，提出解决问题的方案，并展开实际操作。
3. 分享解决方法：鼓励学生分享解决问题的方法，让学生相互学习、交流，共同进步。
4. 总结归纳：通过合作学习、讨论和分享，引导学生总结归纳解决问题的方法和规律。
五、评价方法1. 考试评价：定期进行考试，测试学生的数学知识掌握情况，评价学生对数学知识的理解和运用能力。
平时课堂表现占20%，期中考占30%，期末考占50%。
2. 课外拓展评价：通过学生参加课外拓展活动，对学生进行数学思维能力的培养和训练的成绩评价。
六、实施步骤1. 制定教学大纲：根据小学数学学科标准，制定教学大纲和教学计划，明确学习内容和目标。
数学研究性学习方案
数学研究性学习方案一、提出问题在传统教学中存有着片面追求知识技能，割裂数学学习与生活的关系，割裂数学学科与其他学科之间密切联系的现象，严重防碍学生综合水平的发展，防碍了数学素养的提升，这是传统教学的弊端。
当前小学教学第一线还没有对“数学综合性学习”实行深入研究，也少有可操作性的实践的现状，提出此课题，主要原因：1、这是新一轮课程改革的需要。
《数学课程标准》大力突出“数学是一门实践性和综合性很强的学科”，首次提出了“综合性学习”的要求，意在“增强数学课程与其他课程及生活的联系，促动学生数学素养的整体推动和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中实行了专项说明。
这个切都说明数学综合性学习在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的重要地位，在学生发展中的特有功能。
2、实施素质教育的需要。
因为我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。
《数学课程标准》指出：“数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展。
数学素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”而小学数学综合性学习正是促动学生数学素养的形成与发展的一个重要手段。
3、数学教育改革的需要。
基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流与合作的水平。
”这就是综合性学习的价值所在，它正是形成“自主、探究、合作"学习方式的重要途径。
同时，我们应该明确理解到“数学综合性学习”和“综合性学习”、“综合实践活动”有区别，它应该具备数学学科的特点，旨在提升学生的数学素养。
二、概念的界定什么是“数学综合性学习”？“数学综合性学习”是数学课程一个重要的组成局部。
是为了改变数学教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在数学课程改革上采取的一个重要的举措。
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人教版二年级数学研究性学习设计方案
所教年级二年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
时间是每个人都拥有的，但并不是每个人都能合理的运用，总会出现浪费时间浪费光阴的现象。
为了避免出现不珍惜时间而产生遗憾的情况，就应从小对孩子进行珍惜时间的教育。
认识时间、如何合理安排时间，是每个孩子都应掌握的。
而对二年级的孩子来说，虽然平时生活中也接触到时间的概念，但并不是很清晰，而且时间是一个抽象的概念，学习起来要了解的知识也比较琐碎而繁多，所以，我们有必要进行本课题的学习研究。
做时
知识
过程
情感态度
3、懂得制作作息时
1、使学生学会采用
2、培养学生自主探
3、培养小组合作意
1、体会数学来源于
2、培养学生的交际
3、养成爱惜时间、
师进行必要的监督与提醒。
2、大部分学生对时间有一定的概念，但并不是很清晰，而且时间是一个抽象的概念，学习起来要了解的知识也比较琐碎而繁多，所以，为了避免学生出现自以为是或退却的行为，在学习中要与清晰的学习目标和过程，以便得到良好的学习效果。
四、研究的内容与目标（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：
1、懂得如何读和写钟面时间；
2、掌握时分的转换运算；
3、运用所学知识去了解时间在生活中的实际应
1、学习的知识答卷及试卷分析；
2、作息时间表汇集图；
3、总结报告
六、资源准备
1、多媒体课件、钟表
2、搜集有关时、分的材料，准备生活中合理安排
时间的例子
3、一张有关时间单位知识的试卷
4、各种评价表、反馈表、班级论坛。
七、研究性学习的阶段设计
学生活动教师活动起止时间
研究性学习
阶段
第一阶段：动1、初次接1、从名人1课时
活动的步骤、方法、要求。
2、组织学生就问题谈感受，提想法和疑惑。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
提出和选1、讨论有
关时间的
1、组织
学生
4课时
第二阶段课题准备阶段
定研究主
题比如：
a、我的时
间我做
主；
b、做时间
小主人
c、合理安
排时间；
成立
课题
组
1、学生根
据自己的
专长和喜
好确定自
1、根据对
学生的了
解，在学
生自愿的
分工。
3、根据小组的选题，讨论小组合作学习的评价量规
规则。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工
形成小组实施方案1、根据所
选课题进
行前期分
析和资料
收集；
2、在组长
1、为学生
提供“设
计图”模
板，为学
生制定研
究计划作
时间并制成时间表；
3、进行工作分工，并制定调查表和反馈表；
论，适时给予建议。
4、组织各小组交流讨论结果，分享策略、实施步骤；
5、为学生提供研究结果的评价量规
表、故事、配套练习等，进行小组内学习、讨论好反馈；
3、每个小组通过班级微信、班级QQ 等进行及时的交流，互相
时，教师给予适当的点拨和鼓励。
2、建立并定期上班级QQ或微信了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存
作个人作息时间表或人生规划表，然后交流讨论
5、小组内完成试卷答卷并填写反馈表和个人学习心得；
6、最后组
和知识答卷；
4、为研究结果的呈现提供模板和范例
附件一：
《认识时间时、分》练习
一、填一填
1.钟面上有( )个数，有（）根针，细而长的叫（）针，粗而短的叫（）针。
2.钟面上有（）个大格，每个大格里又有（）个小格，一共
有（ ）个小格。
3.时针走一大格是（ ），分针走一大格是（ ）。
4.分针从12走到3，走了（ ）分；
分针从12走到6，走了（ ）分，也可以说成半小时。
分针从12走了一圈，再回到12走了（ ）分，即（ ）小时。
5.1时=（ ）分。
6、你能写出下面钟面上的时刻吗？
7、（ ）时整时，时针和分针重合；（ ）时整时，时针和分针连成一条直线。
8、在（ ）里填上合适的时间单位。
一天有24（ ）； 一个足球赛约有90（ ）； 小明系鞋带大约1（ ）； 小学生每天保证9（ ）睡眠； 做早操大约需要5（ ）； 看一场电影约1（ ）30（ ）； 一节英语课40（ ）； 妈妈每天工作8（ ） 二、写一写
（）时（）分 ： （）时（）分
： （）时（）分
： （）时（）分
： （）时（）分
：
300秒=（）分3时=（）分1时=（）分
3时20分=（）分80分=（）时（）分
三、画一画
四、做一做
1、李明7；50到校，11；30放学，他上午在校时间有几时几分？
2、小明从家到学校要走15分钟，他每天早晨要7；40到校，应在几时几分从家出发？
附件二：
自评表
活动主题：班级：姓名：时间：
附件三：
互评表
活动主题：班级：
姓名：时间：
附件四：
教师评价表
活动主题：班级：姓名：时间：。