研究性学习设计方案(综合实践活动)
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
综合实践性主题活动方案7篇
综合实践性主题活动方案7篇综合实践性主题活动方案（精选篇1）一、主题名称：我与蔬菜交朋友二、主要线索和涉及领域：综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。
其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。
我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。
学会通过各种途径查资料。
学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。
通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。
学会在活动中正确评价自己与他人。
在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。
针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。
餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。
因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定，1．知识与能力：认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习综合实践课程设计
研究性学习综合实践课程是培养大学生的自学 能力 、 维能力 、 践能力 、 新 能力 的理论 课 程 ， 思 实 创 又 是培养学生获取知识、 提出问题、 分析问题、 解决问题
能力 的实 践课程 。课 程针 对 大学 生 自学能 力和 实践
题作 了原则规定 。１８ 年 ９ ２ 日， ９５ 月 ６ 国家教委又发
出了《 关于改进和发展文献课教学的几点意见》 ［５ （８ ］
教高一司字０５ 。文件对我 国高校文献课的教学 ６ 号） 形式 、 教学方法、 教材建设、 教学内容 ， 以及实习环节 等提出了改进意见。１９ 年 ５ ５ 国家教委发出 ９２ 月 日， 了《 文献检 索教学基本要求》 教高司［９２４ ） （ １９１ 号 。
如辞书语体特征是生的关系科研专修课要求教师有更高的科研素养和概述性客观性简明性稳定性权威性其语体基础作为引路者下水示范的技能但发挥学生主动学习有格式化的释文程式特定的释文用语广泛的成分的积极性创造性十分重要学生是教学活动的主体略不富变化的句式排斥形象化和抒情的修辞和教学效果还是要看学生实际科研创新能力的提高并艺术手法全书统一的符号系统言语准确表述简以此来独立地根据检索课题选用 适当的检索工具 ， 并综合使用多种检索工具和参考工 具书完成检索课题 ； 掌握获取原始文献的主要方法及 初步整理文献资料的方法。 ３ 课 程所属 学科和 重点 ． 文献检索学是文献学的下属学科 ， 国家标准 Ｇ ／ Ｂ Ｔ ３４— ２ 学科分类 与代码 》 １７ ５９ 《 在文 献学代码 ８０ ０ ７． ２
能力差 、 创新精神和创新能力不强等等问题 ， 对大学 生开展研究性学习综合实践教育 ， 通过专修课程群来
综合实践活动研究性学习方案
综合实践活动研究性学习方案（上期）曲梁镇五虎庙小学五一班五年级综合实践活动研究性学习方案——学会自我保护一、背景分析一起溺水事件——课题的产生去年九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，又一位同学却永远地远离了我们，他就是游伟，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力，最终因抢救无效而死亡。
类似的事件在我们的身边举不胜举：还是去年，一位学生在回家的路上，因轻信他人导致被挟持……同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。
生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。
面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。
小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。
比如：如何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办……我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。
因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。
通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。
同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
三、活动目标1、认知和技能：（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案篇一：研究性学习方案模板自评内容(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2同学互评互评内容(1)小组成员合作是否愉快。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3教师评价评价内容评价指标方式每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
方式每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
等次（星级评篇二：研究性学习设计方案模板研究课题名称：生活因有了小数更和谐设计者单位：前锋设计日期：2022、2所属年级：小学四年级指导教师：谷雪梅课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：四（1）班全体同学一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在我们生活中处处都可以见到小数，小数在我们的生活、社会生产中有着广泛的应用，我们为什么要运用小数呢？这些小数都表示什么意义呢？如果我们的生活中没有了小数会是怎么样呢？课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：在课题，主要是让学生通过各种途径，网络、报纸、生活用品、书籍等搜集生活中的小数，寻找和体会引入小数的必要性，并激起学生们对“小数”进行探究的欲望。
然后通过小组合作探究来理解小数的意义，区别小数与分数的关系，学会小数与分数互化的方法。
最后让学生运用小数来解决生活中的实际问题，并让学生通过“当家”活动，体会到生活的重担以及父母工作的辛劳。
通过以上的活动，培养学生自主学习，自主探究，合作交流、解决问题的能力，让学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
《研究性学习设计方案模板》作业(七年级综合实践)
研究性学习设计方案研究课题名称：《农村垃圾现状及其处理》设计者单位：第二初级中学设计日期：2013.3.12所属年级：七年指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：因为我生活在农村，每天都看到农村里的垃圾都是随地乱扔的，周围的卫生环境比较恶劣。
我希望通过这个课题的开展，能培养学生良好的卫生习惯、进而影响家人讲究卫生，让“爱护环境、保护地球”的意识深入人心。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过对农村垃圾现状及处理处置调查的基础上，加强“爱护环境、保护地球”的意识。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：1、学生通过学习调查认识农村垃圾现状相关基本知识；2、学生了解农村垃圾现状所带来的严重性后果。
过程与方法：1、学生参加社会实践活动，经历研究过；2、学生通过研究活动培养自主能力，增强收集、整理和加工；3、学生通过和小组同伴的协作互助，经历合作学习的过程。
情感态度与价值观：1、学生在调查农村垃圾的现状及处理过程中，从恶劣的卫生；2、强化爱护环境、美化环境、保护地球的意识，自觉做到讲。
三、学习者特征分析七年级的学生进入了身心急速发展的新阶段，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。
该年龄阶段的学生开始注意身边的人和事物的现状及发展，并对其具有强烈的责任感。
参加本课学习的对象是七年级的学生，学生的计算机操作能力能够胜任本课需要。
因为学生都来自农村，因而对农村里垃圾的现状及处理比较清楚，可是对这样处理所带来的严重性后果，意识比较模糊。
四、研究的目标与内容“农村垃圾的现状及处理”这一调查活动目的是让学生在调查、了解的过程中，让学生知道其危害性、重要性和迫切性，强化学生爱护环境的意识。
通过小组之间的协作去收集材料，通过实地调查、情况交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。
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研究性学习设计方案
研究课题名称：留住春天的灿烂——制作植物贴画设计者姓名钟燕云所在学校番禺东涌石基小
学所教年级三年级研究学科综合实践活动
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
综合实践活动是一个较为新兴的学科。
而且对于小学生来说，想运用语数英进行研究性学习的设计，难度很大，且可操作性也比较小。
幸好我除了主教英语之外还教美术和综合实践活动。
而且通过比对，我觉得综合实践活动的教材是比较有新意的，对于开展初级的研究性学习比较可行。
所以我避重就轻地选择综合实践活动作为我选题的科目。
况且教材内很多的内容都十分有趣，能够将知识运用于实践的机会非常多。
就正如我此次所选的“留住春天的灿烂——制作植物贴画”的课题，学生将会非常有兴趣协助我共同完成好这个课题的。
毕竟小学生的天性还是喜欢玩，完成课题对于他们来说可以转化成为一个活动，而不是作业。
这样就可以轻松地“寓教于娱乐”了。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
综合实践活动是一个需要充分发挥学生小组合作和动手能力的课程，只要能够给予适当的引导和帮助，就能够充分让学生发挥自己的主观能动性，让他们在活动的过程中学习与别人交流和合作的经验，提高他们乐群的意识。
还适当地引导学生们向父母等长辈求教，为他们提供一个亲子交流的好机会。
对于小学生来说，他们对于教师的依赖是比较大的，特别是中的年级的小学生。
而这次我想利用在本次培训中学到的制作frontpage网页的机会，将制作贴画的步骤图文并茂地用frontpage网页展示出来，引导学生通过使用电脑学习制作的方法，其实也是一个提高他们综合素质的一个好机会。
而且恰逢7月份为党90周年献礼的号召，也可以利用这个机会，让学生的优秀作品参加我们东涌镇的书画作品比赛，从而提高学生的自我荣誉感和爱国爱党的意识。
3、课题介绍
学生喜欢温暖的，生机勃勃的春天。
三年级综合实践活动的教材中《走进春天》这个课题十分的应节。
既有诗情画意的图片、诗歌欣赏内容，主题又方便拓展内容、拓宽视野。
觉得如果趁这个春暖花开的时节，引导学生发掘身边美丽的植物，把春天的美好用贴画留住，并从中唤起孩子们热爱大自然、保护环境的意识。
那样对于小学生们来说会是一个有趣且有意义的综合实践活动。
因此选择以完成“制作植物贴画”为最终实践任务，从而组织学生进行研究性学习，应该能够达到不错的效果。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
第一，学生年纪小，自我组织能力较低，因此在分组上应该以学生自我组合为先，教师有机调控为主。
让各组学生的整体水平差异尽量降低。
第二，农村孩子对于电脑的使用不太熟悉，要进行自学难度较大。
所以事先要进行电脑操作的学习和训练，这样会比较耗时，使学习进度变慢。
第三，由于需要搜集学生在制作过程中遇到的困难和解决的方法等等的资料，可是他们的年纪小，书面表达能力较弱，因此在记录他们的资料的时候可能需要教师通过口头的了解，再整理成书面的资料。
这样必须要求每个小组中至少有一个表达能力和观察能力较强的学生作为教师了解小组活动情况的小助手。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
主要是让学生通过自学和小组讨论学习并动手操作，从而完成使用植物制作出来的贴画。
由于贴画能否完成的关键是制作时的工艺是否精细，因此，如果学生没有认真进行学习，或者在制作中遇到问题无法解决的话，制作出来的贴画可能会出现霉变或走样等等的问题。
由于会搜集学生制作过程中会遇到的困难，以及他们解决问题的方式方法。
因此在最后的交流展示及评比的过程中，教师对于成功完成贴画制作的小组的成功经验的整理和展示，并提供一个交流和讨论的时间，让学生互相交流制作心得，也是让这次研究性学习得以完成的一个必不可少的环节。
这是一个很好的让学生进行评价、反思和总结的机会。
虽然说不上是什么“研究”，但也是一个互相探讨和学习的过程。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
以学生们的植物贴画作品作为成果。
六、资源准备
1.制作frontpage网页介绍制作植物贴画的工艺步骤；
2.记录各组活动情况的文本及照相机；
3.提供学习操作电脑的平台；
4.奖励作品优秀小组的小奖品。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学习如何操作电脑
进行自主学习；
从网上搜集一些简
易的frontpage网页
作为例子教学生如
何使用和操作电脑
进行自学。
第9周
至
第10周
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
根据教师的引导和
介绍进行自我分组
提醒学生要合理组
合
第11周
至
第12周成立课题组将分组名单整理好，
安排好每组进行记
录和反馈的组员，汇
报并上交给老师。
进行适当的人员调
整，并对各组的记录
员进行适当的培训，
让他们根据要求完
成记录任务。
形成小组实
施方案
讨论具体如何分工，
安排负责不同任务
的组员，并做好记
录。
引导学生分工：
1.搜集植物叶子或
花瓣等；2.整理并干
燥植物；3.构思贴画
内容和布局所需图
案；4.准备所需工
具；5.负责记录与反
映问题。
第三阶段：课题实施阶段1.通过frontpage网
页学习如何制作
植物贴画，并适
当记录下关键步
骤。
2.进行具体制作
1.前期搜集有关制
作植物贴画的资
料并制作成为简
易网页供学生阅
读学习。
2.观察并记录各组
的完成情况，及
时向各组的记录
观察员了解情况
并做好记录。
第13周
至
第15周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）。