单细胞生物体
单细胞的生物体教案
第三节单细胞的生物体——学案１．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫形态：倒置草鞋纤毛：是它的结构表膜：的摄入、的排出都通过表膜结口沟：是进入体内的通道构食物泡：食物形成的，逐渐被２．草履虫及胞肛：排出的通道功细胞质：促进物质代谢能细胞核：有、之分收集管伸缩泡、废物对刺激的反应：它能有害刺激３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等４．思考酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？第三节单细胞的生物体——教案姚学根一知识、技能与情感目标知识与技能：１说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
过程与方法：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。
通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。
二教学重点与难点：重点：１、理解酵母菌的结构特点；２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。
三合作探讨过程：师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？生1：。
生2：。
生3：。
师：播放草履虫的2个视频资料。
生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。
师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。
《单细胞生物体》PPT课件
单细胞生物与人类的关系
有害的原生动物 有益的原生动物
多数单细胞生物是浮游 生物的组成部分，是鱼类的天然 饵料。
衣藻
酵母菌能够酿酒
间日疟原虫----由疟蚊传播,寄生在人体的血液中, 引起贫血,肝脾肿大,甚至伤害脑组织,危及生命.
小瓜虫危害鱼类
痢疾变形虫
赤潮又称红潮或有害藻水华，通常是指海洋微藻、
上， 用肉眼观察草履虫。
方法步骤
目镜：10× 物镜：10×
2、盖上盖玻片，在低倍镜下观 察草履虫的形态和运动。
倒置的草鞋
在水中旋转着前进
显微镜下的草履虫
形态：长圆形，前圆后尖， 呈倒转的
草鞋底状
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排出代谢废物
收集管 伸缩泡
细 胞
小核
核 大核
表膜
呼吸
纤毛 运动
口沟 取食
食物泡 胞肛
细菌和 原生动物
在海水中过度增殖或
聚集致使海水变色的一种现象。
感谢下 载
细胞质
消化
排出食 物残渣
连线：草履虫各部位的名称及功能
表膜
收集水和含氮废物
食物泡
进行呼吸，排出含氮废物
收集管
进行运动
纤毛
排出食物的残渣
胞肛
食物的消化和吸收
草履虫具有应激性
草履虫能够能够对外界的刺激作出反应： 趋向有利刺激，逃避有害刺激
甲
右侧加食盐
乙
右侧加肉汁
草履虫还对污水净化 有一定作用，据统计，一只草 履虫每小时大约能够形成60个 食物泡，每个食物泡中大约含 有30个细菌，因此一只草履虫 每天大约能够吞食43 000个细
虫眼Leabharlann 变形虫变形虫是单细胞动物，生 活在清水池塘或在水流缓慢藻类较 多的浅水中。它体表的任何部位都 可形成变起，称为伪足。
动植物的结构层次及单细胞生物
动植物的结构层次及单细胞生物概述：生物体的结构层次可以分为细胞、组织、器官和器官系统等多个层次。
单细胞生物是最简单的生物体，由单个细胞构成，而动植物则由多个细胞组成。
本文将以动植物的结构层次及单细胞生物为标题，介绍它们的特点、组成和功能。
一、单细胞生物单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，如细菌、酵母等。
它们通常只有一个细胞，但这并不意味着它们没有复杂的结构。
单细胞生物的细胞膜包裹着细胞质，其中包含了细胞核和其他细胞器。
细胞核内含有遗传物质DNA，控制着细胞的生长和分裂。
细胞质中还含有各种细胞器，如线粒体、内质网和高尔基体等，它们各自承担着不同的功能。
单细胞生物的细胞膜具有选择性通透性，可以控制物质的进出，从而维持细胞内外的平衡。
二、动物的结构层次动物是由多个细胞构成的复杂生物体。
动物的结构层次从小到大可以分为细胞、组织、器官和器官系统。
1. 细胞：动物体内的细胞是最基本的结构单位。
它们具有类似于单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
不同类型的细胞具有不同的形态和功能，如神经细胞、肌肉细胞等。
2. 组织：细胞可以组成各种不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌组织等。
组织是由相同类型的细胞按照一定方式组织起来的，具有特定的结构和功能。
不同的组织相互协作，共同维持动物体的正常运转。
3. 器官：多个组织可以组成一个器官，如心脏、肺、肝脏等。
器官是具有特定功能的结构单位，不同的器官承担着不同的生理功能。
例如，心脏是泵血的器官，肺是呼吸的器官。
4. 器官系统：多个器官可以组成一个器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
器官系统是由具有相互关联功能的器官组成的。
它们协同工作，维持动物体内外环境的稳定。
三、植物的结构层次植物也是由多个细胞构成的复杂生物体。
植物的结构层次和动物类似，包括细胞、组织、器官和器官系统。
1. 细胞：植物细胞与动物细胞有一些不同之处。
植物细胞具有细胞壁，细胞壁是由纤维素组成的坚硬外壳，能够提供支持和保护细胞。
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的概念和特点。
激发学生对单细胞生物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍单细胞生物体的定义和基本特征。
探讨单细胞生物体在自然界中的作用和重要性。
1.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
1.4 教学活动开场提问：你们听说过单细胞生物体吗？它们是什么样子的？展示单细胞生物体的图片和实物，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
第二章：单细胞生物体的结构和功能2.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的结构和功能。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要结构和功能。
探讨单细胞生物体如何完成生命活动。
2.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体的结构。
引导学生进行观察和分析，理解单细胞生物体的功能。
2.4 教学活动展示单细胞生物体的结构图片，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分析单细胞生物体的功能。
进行实验观察，让学生亲手触摸和观察单细胞生物体。
第三章：单细胞生物体的分类和特点3.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的分类和特点。
培养学生的分类和比较能力。
3.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要分类和特点。
探讨不同类型的单细胞生物体的生存环境和适应策略。
3.3 教学方法使用图片和实物展示不同类型的单细胞生物体。
引导学生进行分类和比较，理解不同类型单细胞生物体的特点。
3.4 教学活动展示不同类型的单细胞生物体的图片，引导学生进行分类和比较。
引导学生进行小组讨论，分享对不同类型单细胞生物体的理解和观点。
第四章：单细胞生物体的生态和应用4.1 教学目标让学生了解单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在实际应用中的价值。
4.2 教学内容介绍单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在医学、环境监测等方面的应用。
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案一、教学目标本教案旨在帮助学生了解和理解单细胞生物体的特征、分类，以及它们在生态系统中的作用。
通过学习，学生将能够： 1. 描述单细胞生物体的特征和结构； 2. 理解单细胞生物体的分类和演化； 3. 掌握单细胞生物体在生态系统中的作用； 4. 培养对单细胞生物体的兴趣和保护意识。
二、教学内容2.1 单细胞生物体的特征和结构•单细胞生物体的定义和特点；•原核细胞和真核细胞的结构比较；•单细胞生物体的形态多样性。
2.2 单细胞生物体的分类和演化•单细胞生物体的分类方法；•不同类群的代表性单细胞生物体介绍；•单细胞生物体的演化历史和重要事件。
2.3 单细胞生物体在生态系统中的作用•单细胞生物体的生态角色；•单细胞生物体在物质循环中的作用；•单细胞生物体对环境的响应和适应。
三、教学方法和主要步骤3.1 教学方法本课程采用多媒体教学、小组讨论和实验演示相结合的教学方法，以提高学生的学习参与度和理解能力。
3.2 主要步骤1.导入：通过引入一个与单细胞生物体相关的问题或图片，激发学生的兴趣，并概述本节课的内容。
2.学习单细胞生物体的特征和结构：–展示单细胞生物体的特征和结构的PPT，引导学生了解单细胞生物体的定义、特点，并与多细胞生物体做比较。
–小组活动：将学生分成小组，让每个小组选取一种单细胞生物体，以图文方式描述其结构和特征，并向全班展示。
3.学习单细胞生物体的分类和演化：–讲解单细胞生物体的分类方法，并介绍不同类群的代表性单细胞生物体，例如原生动物、细菌等。
–多媒体展示：播放有关单细胞生物体演化历史和重要事件的视频，引导学生了解单细胞生物体的演化过程。
4.学习单细胞生物体在生态系统中的作用：–多媒体展示：通过图片和图表，介绍单细胞生物体在生态系统中的生态角色和其对环境的响应和适应能力。
–实验演示：进行一个简单的实验，让学生观察单细胞生物体在不同环境条件下的生长和繁殖情况。
5.总结和讨论：–小组讨论：让学生分组讨论，总结本节课所学的知识，回答小组提出的问题。
单细胞的生物体
• C．在液滴中加几 丝棉花纤维 D．在液滴中加几滴清水
• 4．观察草履虫的形状和运动用的是（ A ） • A．低倍显微镜 B．高倍显微镜
• C．肉眼
• 5．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（ D ） • A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个
D．放大镜
• C．大小不等 ，数量两个
疟原虫
被疟原虫破坏的红细胞
被疟原虫破坏的红细胞
• 1．下列生物不是由一个细胞构成的是（ D ） • A．草履虫 B．衣藻 C．变形虫 D．海蜇 • 2．不属于单细胞生物的是（ • A．变形虫和草履虫 • ．酵母菌和细菌 D．衣藻和眼虫
• 3．在显微镜下观察草履虫时，为使草履虫运动得慢些，可采取的 措施是（C ） • A．把载玻片上的液滴吸干 B．紧压盖玻片
• 二：单细胞生物的身体只由一个细胞构成 。他们具有细胞膜，细胞核，细胞质等基 本结构。 • 三：不能。水中单细胞生物个体微小，肉 眼无法看到。
书本讨论题
单细胞生物的身体只有一个细胞组成， 它们能像多细胞生物体一样，进行呼吸、 运功、消化、生殖吗？ 下面我们就以草履虫为例，看看它 们如何进行生命活动的。
避有害刺激。
单细胞生物与人类的关系
1、草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，是研 究生物科学基础理论的好材料。 2、眼虫可以作为监测环境污染的指示动物。 3、酵母菌可以用来生产面包和馒头。 有氧环境 葡萄糖 二氧化碳+水 酵母菌 酿制各种酒类：无氧环境 葡萄糖 二氧化碳+酒精 酵母菌
发酵
4、疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。
的，它细胞表面的 任何地方都能突起，
这些突起我们叫做
伪足。伪足的方向 也代表了它运动的 方向。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
【初中生物】单细胞的生物体PPT课件
眼 虫
变形虫
草履虫
衣藻
团藻
太阳虫
分析比较：
衣藻
眼虫
变形虫
草履虫
1、这些生物的结构有几个细胞？具有细胞 哪些基本结构？
它们的身体只有一个细胞构成， 包括细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构
2、尝试区分这些小生物是动物还是植物。
草履虫的档案
结构层次
只有一个细胞
呼吸方式
祝身体健康，学习进步。
通过表膜进行呼吸
运动方式
靠纤毛摆动旋转前进 营养方式 从口沟进、食物泡消化、胞肛排
生殖方式
分裂生殖
探究：草履虫对外界刺激的反应
1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施实验 5、分析结果 6、得出结论
7、提出意见和讨论问题
探究：草履虫对外界刺激的反应
1、提出问题
2、作出假设 3、制定计划
观察酵母菌：
1、酵母菌是单细胞生物吗？ 2、酵母菌有叶绿潮又称红潮或有害藻水华，通常是指海洋微藻、 细菌和原生动物在海水中过度增殖或聚集致使海 水变色的一种现象。
“翻塘”又叫泛池,主要原因是水中缺氧造成 鱼类大批窒息死亡,严重时可使池鱼全军覆灭。
验证方法一：
食盐
培养液
清水
注：以上的这幅图只供参考，并不规范。
验证方法二：
肉汁
培养液
清水
注：以上的这幅图只供参考，并不规范。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
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初成表象
1.实验操作：观察显微镜下草履虫的形态和运动。
2.小组内积极交流自己的想法，丰富自己的想法，统一答案。
3.小组选出代表,分别汇报，对草履虫的形态和运动方式形成初步认识。
4．实验操作：观察草履虫装片，进一步明确草履虫的外形。
1.指导学生实验操作，培养学生通过观察解决问题能力。
2.为学生创设交流的时间和空间，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
3.肯定学生的合作成果，及时纠正补充，帮助学生初步形成表象。
4.指导学生实验操作。
探索分析
突破重点
1.观看视频
2.阅读教材，分小组研究草履虫的结构以及它的生活
3.汇报研究结果
4.通过自主学习能说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的
1.出示有关草履虫的结构和生活的视频
2.指导学生阅读教材，认识草履虫的结构以及它的生活。
3.出示草履虫的图片，再次认识草履虫的结构
4.引导学生独立思考得出结论。
自主学习
情感教育
阅读教材，归纳、交流单细胞生物与人类的关系
增强保护环境的意识
1.指导学生阅读教材归纳单细胞生物与人类的关系。激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识
2.培养学生阅读能力、独立思考归纳能力
知识总结
总结归纳，留下悬念
①学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
②通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识
重点
学生能说明单细胞生物是一个细胞完成生命活动的。
难点
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学环节
学生的学习行为
教师的教学行为
组织教学
导入情境
回忆在森林动物园里看到的生物
观看图片，初步认识单细胞生物
单细胞生物体
单细胞生物体
学科
生物
教者
班级
七年级
课型
新授课
课题
单细胞生物体
授课时间
11.8
教学
目标
知识目标：①通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
②能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
能力目标：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
情感、态度、价值观目标：
附板书：
第四节 单细胞生物体
一、草履虫的形态结构和生理特点
形态：像倒转的草鞋底，全身布满纤毛
结构：细胞膜、细胞质、细胞核
1.运动→靠纤毛旋转前进
2缩泡、胞肛、表膜
二、单细胞生物的概念
三、单细胞生物与人类的关系
四、探究草履虫的趋性对外界刺激的反应
情境导入：在森林动物园里看到的最大和最小的生物是什么？世界上还有比我们看到的这些还要小的生物吗？
出示单细胞生物图片，引导学生认识单细胞生物――引出本节课题。
复习旧知明确目的
1.复习显微镜的使用方法
2.明确实验目的
1. 引导学生复习显微镜的使用方法，讲明实验步骤
2.讲明实验目的、注意事项，指导学生分组实验