人教版小学音乐三年级上册《留给我》教案
留给我教学设计及教学反思
一、创设情境，导入新课（视频导入）
讲述故事，播放视频。
二、新授：
1、带领学生欣赏歌曲观看歌曲动画视频；
2、师问这首歌曲分为几个段落呢？歌曲的情绪怎样？
3、师表演唱歌曲，让学生看一看ppt呈现的每一种颜色的线条和老师的动作有什么关系？
4、跟老师来学唱歌曲。
用“啦”音一起跟钢琴来一遍；把“啦”音换成歌词完整来一遍。
另外，教学中我觉得这些我做的还不够好:
1、教学语言组织的在精炼一些。
2、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍。
3、拓展环节应该更新颖，更丰富一些。
总之，我认为好的课堂应该是师生共融，欢乐自由的， “态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说 ，不断的提升自己，创新课堂，是我们永远追求的教育目标；相信在不久的将来，通过不懈的努力，我一定会更加出色。
情感态度与价值观目标:
学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，开展自我展示和评价活动，提高自我音乐鉴赏能力和创新能力；
通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境，进而热爱祖国的高尚情感；
培养学生拥有正确的价值观、世界观和人生观，和积极有效的处事方式。
学习者分析
由于我校学生来自乡村，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。随着年龄的增长，见识的扩展，五年级的学生自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
《留给我》说课稿
《留给我》说课稿老莱镇中心学校高艳《留给我》说课稿教学内容我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材三年级上册第三单元的第一课《留给我》。
教材分析本单元是每三单元——地球，我们共同的家。
本单元是以绿色环保为中心的主题单元，《留给我》是一首创作歌曲。
曲风清新自然、旋健优美流畅。
b E大调，二段体，第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。
第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
学情分析环保是永恒的主题，热爱环保应从始至终抓起。
三年级的孩子思想初步形成，根据他们接受快，易感染的特点，设计课时，导入部分采用了播放环境遭受破坏的图片和资料，结束时向他们介绍一些环保材料和再生材料，从而激发他们强烈的环保意识，并把这种意识融到歌曲的处理中，初步培养了学生对音乐的理解能力和表现能力。
教学目标根据我对教材的理解和分析，结合学生的实际，我确定了以下三维教学目标。
1、情感态度价值观：培养学生热爱环保，保护环境的意识。
2、过程与方法：通过自学，小组学习和教师指导学习等方式，培养学生自主学习，合作探究的能力。
3、知识与技能：学会用自然，真挚的歌声表现歌曲为本课的重点，难点是能够设计领唱和齐唱的演唱方式。
教学策略：根据新课程标准的要求，为激发每个学生学习音乐的热望，本课采用以下教学策略。
1、采用听、唱、创、演相结合的教学模式，把知识融入到学生喜闻乐见的形式中，培养学生掌握和运用知识的能力。
2、加强音乐与其他学科的综合性与整合性。
3、注重教学方式的民主性与互动性。
4、注重多种评价的激励功能。
[在教学过程中，我采用了颁发植物环保小卫士（花、草、树等小图片）、物环保小卫士（熊猫、羚羊、鳄鱼等小图片）、空气环保小卫士（白云、太阳等图片）和语言鼓励相结合的方式，既突出了歌曲主题，又强化了学生的自信心。
]媒体运用：1、多媒体课件2、电子琴、磁带、图片、（废物再利用的产品）教学流程：一、调节情绪，集中注意。
《留给我》教案
《留给我》教案教学目标：1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教学重难点：用真挚、自然的声音表现歌曲教具准备：大屏幕、电脑、课件、电子琴教学过程：一、导入（播放音乐）师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？师：是啊，我们都希望生活在这样的环境里，可是我们看（播放环境污染的课件），这些行为对吗？会导致什么样的后果？师：听了大家的看法，我们知道这些都是破坏环境的行为，是不对的，而且都是人类一手造成的。
那么我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）二、学习歌曲1、初听、录音范唱《留给我》2、师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！（有感情朗读歌词）3、师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），划拍。
4、再听一遍，学生随教师小声哼唱，找出旋律相同的部分。
（学生回答，多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记。
）5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。
（旋律相同的乐句由学生来添唱。
）6、歌曲处理、指导演唱师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏？各音符时值是多少？怎样唱？在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少？怎样唱？7、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。
小学音乐_留给我教学设计学情分析教材分析课后反思
《留给我》评测练习1、我会拍节奏2、我会唱学习歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声，动作来表现歌曲，并未歌曲设计演唱方式，通过歌曲的学唱，教育了学生爱护环境保护环境。
根据音乐学科的特点，制定了适合本年级学生的评测练习，在本节课中，首先是节奏的练习，让学生通过朗读歌词感受附点四分音符和切分节奏。
引导学生通过聆听、实践、体验的过程，来感受音乐中的节奏。
在演唱方面，让学生小组讨论交流，展示都比较顺利。
学生能用感情真挚的情感演唱。
并能加入动作进行表演。
《留给我》学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但是音乐缺乏耐心的倾听，掌握基础知识程度不一，学生很喜欢音乐律动和音乐活动。
在以上两方面表现的比较好。
由于乡镇音乐教师太欠缺，在教学上，没有形成音乐知识教学的连续性。
往往只教会一首歌曲就大功告捷，学生也是参差不齐。
学生学习乐谱的兴趣不高。
所以，在今后的教学中，应加强学生倾听音乐的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
提高他们的音乐综合素质。
《留给我》效果分析《留给我》这一课，教学思路清晰，重难点突出，紧密围绕三维目标进行教学。
既让学生在音乐活动中学习，学会创造，学会表现，又培养了学生内在的音乐修养，较好的完成了本节课的任务。
取得了良好的教学效果。
一、本节课营造了活跃的课堂气氛，让学生积极参与到了音乐当中。
教学一开始，我带领学生做手语舞，深受孩子们的喜欢。
我在音乐课堂教学中，积极的创造条件，充分调动课堂气氛，带动学生积极的参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角。
二、运用了多种教学手段，提高了学生音乐学习的情趣。
根据学校现有的教学资源，我运用了多种音乐教学手段，注意了用生动、形象的语言激发学生的情趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获，提高了课堂效率。
三、多媒体教学。
我在音乐课堂中利用了电脑、音响、等不同教学设备，让学生感知了音乐，认识了音乐，尽而学习了音乐。
小学音乐教案《留给我》
小学音乐教案《留给我》小学音乐教案《留给我》（通用5篇）让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教案《留给我》，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！小学音乐教案《留给我》篇1教学目标：1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
教具准备：多媒体、电子琴、录音机教学过程：一、创设情境，走进音乐。
（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。
）师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园二、教具激趣，解决难点。
师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。
）X X X X X X X | X·X X －|师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？生1：（很自信的）有节奏地读。
（其中符点处节奏不准确）师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。
（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？生2：有节奏地读。
师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。
（然后男生读、女生读、分小组读等等）师：同学们齐读节奏。
（反复读，熟悉难点节奏）师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？生2：有节奏地拍手。
（生齐拍）生3：有节奏地跺脚。
（生齐跺）生4：有节奏地用响板敲击。
（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。
）三、审美体验，表现音乐。
师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。
音乐课《留给我》教学设计
音乐课《留给我》教学设计音乐课《留给我》教学设计教学目标[德育目标]：这是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，使学生对地球，动物以及人类自身有初步正确的认识，同时启发学生善待动物我们人类的朋友，善待地球人类赖以生存的家园。
[智育目标]：鼓励学生体验，参与各项音乐活动，引导学生用真挚，自然的歌声表现歌曲。
根据学过的演唱形式为歌曲《留给我》设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。
学习轮唱的演唱形式，并和同学协作完成《美丽的黄昏》的轮唱。
通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能够区分乐曲的段落。
[素质发展目标]：学习轮唱的演唱形式，并和同学协作，完成《美丽的黄昏》的轮唱。
通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能够区分乐曲的段落。
教学重点难点[教学重点]：用自然，真挚的歌声表现歌曲。
通过本单元的学习，让学生认识到热爱地球，热爱动物对于我们人类的重要，爱护环境，人人有责。
教学准备录音机，磁带,多媒体（找一些环境污染给人类带来灾害的视频资料）学生活动设计歌曲《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，把全班分成三组作轮唱的练习，同时让学生体验轮唱形式的和声美感，个别班级还可以用竖笛来练习。
第（四）课时一、导入：有关环保主题的录像片段。
二、学习歌曲《留给我》。
（1）初听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？（2）再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？（3）小组学习歌曲的旋律：唱一唱你最喜欢的四六小节旋律。
应该用什么样的歌声表现它？（4）分小组汇报。
（5）在教师钢琴伴奏下，完整演唱歌曲旋律。
（6）演唱歌词：有感情地朗读歌词、有感情地演唱歌曲。
三、学生在教师的钢琴伴奏下，有感情地表现歌曲。
四、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。
五、汇报设计结果并表演。
六、有条件的班级可利用多种形式表现歌曲（演唱、w ww.__ j_ SJ. C N演奏、舞蹈、绘画等）。
教学反思在完成课后作业时，我把学生分成4个小组，然后个小组进行讨论歌曲的演唱形式，这个环节使我们的学生加强了他们主动学习的积极性调动了学生的参与性，如三（4）班的学生在平时是最不爱回答老师的提问，但是在本课中每一位学生都能积极的参与为歌曲设计领唱和齐唱并参加演唱。
《留给我》教学设计
《留给我》教学设计【指导思想与理论依据】音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
《课标》中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。
对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。
再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
【教学内容分析】：《留给我》是五年级上学期第二单元《绿色畅想》里的一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。
人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，bE大调，二段体结构。
人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。
【教学对象分析】：经过近几年的教学改革实验，五年级以前学生已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识，大多数学生对音乐很感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。
由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。
在教学中通过不同方式的听辨，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上用自然、真挚的歌声表达歌曲的情感；通过不同的学习方式使学生准确地掌握歌曲旋律，唱准歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意乐句间的换气地方。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：充分理解歌曲内涵，使学生认识到热爱地球、热爱动物对于人类的重要性，培养他们对社会、人类、地球的责任感。
2、过程与方法目标：在教师引导下，有掌握歌曲旋律及歌词的听辨活动；有在听辨活动中把握歌曲旋律不同的音乐形象的模仿活动；力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。
《留给我》教学设计
《留给我》教学设计刘慧教材分析：这是一首创作歌曲，Ｃ大调，４/４拍。
第一部分由四个乐句和包括一小节的扩充构成。
这四句节奏一样，旋律起伏不大，通过四个排比句的演唱，以及长时值音符的运用，描绘了地球的美景。
但最后一小节的长音时值不容易唱满，是本课学习的重难点之一。
第二部分随着节奏的紧凑与舒展的交替进行，表达了人们对美好未来的希望之情。
最后一个乐句切分音的运用，更表达了人们渴望生活在干净整洁的地球中的急切心情。
教学目标：1、知识与技能：通过聆听，让学生体验歌曲情感。
引导学生用自然优美的声音背唱歌曲。
2、过程与方法：通过齐唱，领唱等方式，引导学生用自然优美的声音背唱歌曲。
3、情感态度与价值观：增强学生保护环境，爱护环境的意识。
教学重点：用自然优美的声音正确演唱全曲。
教学难点：激发学生保护环境，爱护环境的意识。
课型：新授课课时：1课时教具：多媒体课件双响筒教学过程：一图画导入（播放幻灯片）学生互相讨论交流，谈谈看完图片后的感受。
教师小结二新歌学习1.欣赏聆听（1）.初听歌曲提问：歌曲情绪是怎样的？有几部分？（2）.再听歌曲：用“嗯”模唱提问：歌曲速度是怎样的？是几几拍歌曲？解决四四拍强弱规律（4）.三听歌曲：轻声跟唱要求：用拍手方式为歌曲伴奏2. 学习歌曲内容（1）四听提问：歌曲中都要留下些什么？为什么留下这些东西？（意图：有助于记忆歌词）3.有节奏朗读歌词（1）请学生按照自己感受读词（2）.教师范读第一部分第一句（双响筒伴奏）（3）.学生讨论练习读剩下部分（双响筒伴奏）5.寻找歌曲特点（1）运用了排比句式及长音的运用，描绘了地球的美景。
（2）第二部分随着节奏的紧凑与舒展的交替进行，表达了人们对美好未来的向往之情。
（3）最后一个乐句切分音的运用，更表达了人们渴望生活在干净整洁的地球中的急切心情。
6.五听歌曲（学生自主学习歌曲）（要求：学生有力度带感情跟唱）7.分句教唱歌谱例如 3 4 5 1 2 6 7∣1 6 7 1 - ∣1 2 3 2 6 1 3 ∣2 1 3 2 - 学生讨论，自行填词三.巩固歌曲（1）跟音乐女生唱第一部分男生唱第二部分，并用手伴奏。
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<留给我>
教学目标：
1、学生用自然的、真挚的歌声，动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、歌曲学唱，教育学生爱护环境、保护环境。
3、励学生体验，参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教学过程：
一、激发情感，引入音乐。
1．师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？
2．师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？
3．（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？
师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。
地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？
4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。
5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？
6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。
同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们……
7．师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）
8．师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为
挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件）
三、审美体验，表现音乐。
1．师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，歌曲带给你什么样的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。
2．请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。
3．师：（出示歌单）请同学们带着你的真实感受，把歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。
（播放歌曲的伴奏音乐）4．师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。
千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
5．师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。
（播放录音范唱）
6．师：《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，因为它的旋律比较舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？
7．师：接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？
师：瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X· X X — |，附点四分音符的时值是多少？
师：（教师在音符下方注明时值线）谁能来划拍读出节奏。
（请一位学生划拍读节奏）
师：请全体同学来试一试。
（全体学生划拍读节奏）
师：请大家加入歌词来读一读。
8．师：请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？
师：你能按节奏读出歌词吗？大家一起来试一试。
9．师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？
10．师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。
请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。
（教师伴奏，学生演唱）11．师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。
（教师弹琴伴奏演唱前部分歌词，学生接唱“留给我”。
）12．师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半部分。
（教师弹琴伴奏，学生演唱歌曲）
13．师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。
（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林……）山谷的回声有什么特点呢？
生：回声比原声的声音弱。
师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？（学生回答）
师：请大家注意看歌单，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声效果。
14．师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍？（六拍）后半部分我们大家手拉着手，一起来演唱。
（播放录音伴奏，学生演唱歌曲）15．师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单，所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱，后半部分我们继续接唱歌词。
（教师弹琴伴奏，学生演唱）
16．师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。
请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。
（教师弹琴伴奏，学生演唱）
17．师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！。