口语交际赞美的话ppt
口语交际---爸爸妈妈的爱
赞美母亲的名言
• １、世界上有一种最动听的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁 • ２、母爱是世界上最伟大的力量。 ——米尔 • ３、慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在 里面怎能不香甜？ ——雨果 • ４、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母 亲。——高尔基
本次口语交际的要求
• １、请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自 己的爱，把事情讲清楚、明白。 • ２、先自己想一想，再同桌之间说一说。 • ３、认真倾听别人的发言，可以评价。
如果自己在向父母表达爱时 遇到问题或困难，应该怎么办？
• １、不会向父母表达爱，怎么办？ • ２、自己想向父母表达爱，但父母不同意 怎么办？ • ３、父母不在身边，你应该怎么办？
口语交际
爸爸妈妈的爱
口语交际的要求:
• • • • ㈠ ㈡ ㈢ ㈣ 认真倾听； 表达清楚； 文明有礼； 大胆发言。
游子吟
• • • • • • 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖
一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正在给我扇扇子，汗水湿来自了她的衣衫，啊！妈妈的爱是清凉的 风。
一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校来接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上， 啊！妈妈的爱是遮雨的 伞。
有一回我病了，
妈妈抱着我去医院，
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊！妈妈的爱是滴落的泪。
“三八”妇女节那天，
我给妈妈献上一束鲜 花， 妈妈把我抱在怀里，
轻轻地亲吻我的脸颊。
啊，妈妈的爱是甜甜 的吻。 我在妈妈的爱里一天 天长大。
苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计
苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并掌握常用的称赞表达方式。
2. 学生能够在实际生活中运用所学的称赞表达方式。
3. 学生能够积极表达对他人的赞美，并增强与他人的良好关系。
二、教学内容1. 称赞的重要性及其作用。
2. 常用的称赞表达方式。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动问答的方式，引入称赞的概念，让学生了解称赞的重要性及其作用。
2. 研究常用称赞表达方式（15分钟）通过示范和模仿的方式，教授学生常用的称赞表达方式，如：- “你真棒！”- “你做得很好！”- “你的画画太美了！”- “你很聪明！”- “你是个勇敢的孩子！”等等。
3. 实践活动（20分钟）分成小组进行实践活动：- 每个小组选择一个成员，其他成员对他进行赞美和鼓励。
- 学生可以自由选择刚学到的赞美表达方式。
- 每个小组轮流进行，每次活动时间为3分钟左右。
4. 分享和总结（10分钟）每个小组选取一位学生，向全班展示他们对同伴的赞美活动，并进行总结讨论：- 学生感受到了什么？- 称赞的意义是什么？- 如何更好地称赞他人？四、教学评价教师通过观察学生在实践活动中的表现和听取学生的总结讨论，评价学生是否达到了教学目标。
五、教学延伸1. 学生可以尝试在日常生活中更多地使用称赞表达方式，并观察其带来的影响。
2. 学生可以进行角色扮演，模拟不同情况下的赞美对话。
六、教学资源1. 教材：苏教版小学生活四年级上册口语交际。
2. 录音设备。
七、教学反思本教学设计通过活动形式，让学生在实践中学习并运用称赞表达方式，旨在培养学生积极表达和赞美他人的能力。
结合实际生活情境，可以增加学生对称赞的理解和掌握程度。
教学过程中，教师应注重引导学生思考、总结和分享，促进学生的自主学习和交流。
五年级上册第三单元习作及口语交际完整ppt课件
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温馨小提示
我们在描写水果时，写作的 重点可以根据水果的不同而定。
有的可以重点写形状、有的 可以重点写颜色、还有的可以重 点写味道。
但无论写哪一方面，都要抓 住这种水果的特点，把它与别的 水果的不同之处写出来。
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孔 融 让 梨
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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• 在这里，小作者用一个过渡的句子“我迅 速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的 展现在我眼前”开头，然后按照由内到外 顺序，具体地描述了自己的观察体验。在 由内到外时，又用了一个过渡的句子“我 盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般”连接 上下文。这样，就描述的自然贴切了。
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作文结构
1、开篇点明要介绍的物品
2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。
3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
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• 介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍：
外形特点(形状、颜色)、味道、种类、产地、 产量、营养价值和生长过程、保鲜等方面的情 况以及相关的故事等。 • 应该表达自己的喜爱之情，表达自己的热爱家 乡的思想感情。
上。
这个小闹钟十分的可爱。它的外形是 一个机器猫，天蓝色的身子，显得机 器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛 下面，长着一个红红圆圆的大鼻子， 一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副 憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫 的肚子里是一个大表盘，12个彩色的 数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘 里住着四个兄弟，时针是老大，分针 是老二，秒针是老三，定时针是老四。 四个兄弟里，走的最快的是老三，只 要它转动一圈，老二才动一下，老二 已经走了一圈，老大才动了一下，
口语交际——学会赞美
让学生沐浴在赞美的阳光里——口语交际课《学会称赞》教学实录及反思甘肃省天水市天水师范附属小学杨西英教学目标：1、在回顾所学课文的基础上，激发学生口语表达的自信和欲望。
2、引导学生在具体环境下的口语交际过程中，放飞心灵，真情述说，从个性展示中感受称赞他人的快乐，养成赞美别人的好品质、好习惯。
教学重点：培养学生说话大方，有礼貌，口齿清楚，发言积极，认真倾听的表达习惯。
教学难点：引导学生准确观察，发现他人的优点予以恰当的称赞。
教学准备：多媒体课件，刻有“真棒”的章子，写有同桌优点的“温馨卡”。
教学过程：激趣回顾、引出话题——真情述说、分享快乐——激情小结、传递快乐。
一、激趣回顾、引出话题1、投影出示课堂要求，男女赛读，激发自信。
师：同学们，老师送给大家两句话，想读吗？（生：好！）生（齐读）：相信自己行，才会我能行。
看到别人行，才会大家行。
师：读得比较流利，但我感觉自信不足，男生自信些再读一次。
（男生齐读）师：女生不甘示弱吧！女生更应该自信、自强吧！女生再读一次。
（女生齐读）师：自信是成功的基础。
咱们班的同学个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多神奇的智慧，课堂上总能让老师看到你们出色的表现，对吗？瞧，今天老师拿了一个“真棒”的章子，要给上课认真倾听的“灵耳朵”，积极思考、大胆发言的“金嗓了”印在书上，有信心吗？生：有！2、回顾课文，引出话题。
师：心动不如行动。
上节课，我们学习了第18课，你们说说这课题目是什么？生（齐）：《称赞》。
师：好。
现在和老师一起写下这能给人自信、勇气和成功的“称赞”两个字吧！师：谁能给“称赞”找个近义词？生：夸奖、赞美、表扬……师：找得真准确。
现在请大家回顾第18课课文内容，回答下列四个问题？（投影出示）1、课文讲谁称赞谁？2、它们是怎么称赞的？（用文中的句了回答）3、称赞后有什么神奇的作用？（用文中的句子回答）4、此时，你最想说什么？师：谁是积极思考的“小脑袋”，先回答第一个问题？生1、课文讲的是小刺猬和小獾互相称赞对方。
统编版五年级上册第六单元《口语交际：父母之爱》课件(16张PPT)
3. 组内推选代表，参加全班交流。 全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、
语言是否流畅、重点是否突出。
同学们,父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们 从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们 感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么 心里话想对你的父母说吗？
播放音乐：《烛光里的妈妈》
就不能让我试一试吗？我会非常仔细，我知道您是担心我，怕我受伤，可我真 得很想帮你减少负担而已。我只想告知你：我已经长大了！
还有一次，是一个非常凉爽的晚上，妈妈拿来了一些新的产品，我想帮妈 妈做，就用那期望的眼神看着妈妈，说：“妈妈，我来帮你做吧！”我非常的 兴奋，等待妈妈的回答，但妈妈想的不跟我一样，妈妈说：“不让你做，这个 你一做就有可能会做弯的，你去看书吧！”虽然我喜欢看书，但更想帮助妈妈。 妈妈一次又一次的拒绝了我，但我是不会放弃的，我一定让妈妈知道：我已经 长大了！
小结
父母之爱是那样深沉而感人。为了儿 女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累， 不知起过多少早，贪过多少黑，真是可怜 天下父母心啊！
游子吟
作者：孟郊 (唐)
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
二、阅读故事，交流见解。
同学们，每一位父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地 的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的 方式不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一 起来谈谈自己的理解和看法。说说你怎么看待以上事例中爸 爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的 ？
故事1：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评 他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
故事2：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作 业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘 了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
口语交际即兴发言50字。
口语交际即兴发言50字。
我亲爱的朋友们：我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。
我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。
事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。
如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的！恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。
事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。
大学语文新编(第三版)教学课件16
第 十 交六 际单 口元 语
学习目标
1.理解交际是人类最基本的活动，口语是最主要的交际工具， 口语交际是最重要的交际形式。 2.掌握口语交际的基本原则和常用策略。 3.明确社会交际过程中口语运用的重要性和几种不同场合口 语运用的基本技巧。
二、交际口语中的语言策略例谈 （三）赞美
赞美，是对自身所支持的对象表示肯定的一种表达。 赞美的技巧：养成赞美的习惯；发现赞美的内容； 把握夸的尺度。
二、交际口语中的语言策略例谈 （四）拒绝 拒绝的方式：直接拒绝；求得谅解；爱莫能助；找挡箭牌； 迂回诱导；转移注意。
二、交际口语中的语言策略例谈
（五）说服 说服，就是人们有意识地通过语言劝导促使对方接受自
（一）口语交际与交际口语的内涵 口语交际属于交际范畴，是以口语为形式的人与人的社
会活动；交际口语属于口语范畴，既是交际工具，又是交际 产品。
一、交际口语的概念与原则
（二）口语交际的基本原则 1.合作原则 2.礼貌原则 3.言语调节原则
理解应用
讨论：结合具体场景，谈谈口语交际中哪些场景会优先使用谦逊原则， 以及我们常用的表示谦逊的手段。 理解：如何理解“得体性总则”是口语交际中双方应当共同遵守的基 本要求，也是口语交际的最高目标？
单元能力训练
口语交际中的六个变量 一看自己是谁 二看对谁说 三看在什么时候说 四看在什么地方说 五看以什么方式说 六看为什么说
单元能力训练
点子库 考虑交际中的第三方 理由：言语交际中的许多问题是因为对第三方的
人教版四年级上册语文专项8：口语交际复习课件PPT教材
说说我们身边存在哪些环境问题？
垃圾
大气污染
污水
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
1.除了上面的图片，想一想，我们身边还存在哪些破坏环境的行为？
2.针对具体的环境问题，提出相应的环保措施，并倡导大家保护环境。
围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。
一起播种粮食，为民众提供谷物 和肉食。还发展贸易，互通有无，使民众安定下来，各个诸侯国 开始得到治理”。皋陶说：“是啊！你这番话说得真好”。 以后禹首先就带着尺、绳等测量工具到中国的主要山脉、河流作了一番严密的考察。大禹在河北东部、河南东部、山东西部、南部，以及淮河北部考察。 一次，他们来到了河南洛阳南郊。这里有座高山，属秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳嵩山，峰峦奇特，犹如一座东西走向的天然屏障。高山中段有一个天然的缺口，涓涓的细流就由隙缝轻轻流过。
1.注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2.讲故事时注意有一定的顺序、详略得当。
3.可用卡片提示讲述内容。
讲故事指导
2.认真倾听，听懂故事的来龙去脉。
1.及时给予别人鼓励和赞美。
3.有疑惑等听完后再提出来。
听故事要求
再讲历史故事！小组内练习讲故事吧！
送你一根故事“复述绳”，请你从绳子的顶部开始，慢慢往下滑。滑到这根绳底部，故事就讲完啦！时间地点：______________主要人物：______________故事顺序：起因（首先）____________ 经过（然后）___________ 结果（最后）___________
他还发现龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；还发现黄河淤积，流水不畅。于是禹大刀阔斧，改“堵”为“疏”。就是疏通河道，拓宽峡口，让洪水能更快地通过。禹采用了“治水须顺水性，水性就下，导之入海“。高处就凿通，低处就疏导”的治水思想。根据轻重缓急，定了一个治的顺序，先从首都附近地区开始，再扩展到其它各地。 大禹决定集中治水的人力，在群山中开道。艰苦的劳动，损坏了一件件石器、木器、骨器工具。人的损失就更大，有的被山石砍伤了，有的上山时摔死了，有的被洪水卷走了。
信息技术,为口语交际教学插上翅膀——以口语交际课《学会赞美》为例
和亲人之后 ， 我又引导他们把视角拓展 到更广阔的空间。 我用 多媒 体课件 出示
一
组关于 “ 生活中值得赞美的人和事” 这 主题的图片， 让学生在感受赞美 、 享受
学 阶段语 文教学的重 要组 成部分 ， 是作 文 的初步训练。 在教学中， 加强 “ 口语交 际”能力培养 ， 激发学 生 口语 交 际的兴 趣， 使学生想说 、 说 、 敢 乐说 ， 提高学 对 生 的语 文实践能力和语文素养具 有重要
趣 也 就被 激 发 了 出来 。 堂 气 氛非 常 活 课
的吻。 可见， 借助媒体 提供 材料 ， 丰富表 象， 既提高了教学效率 ， 又活跃 了学生的
思维， 让学生学得有兴趣 ， 学得有情趣 ， 使语文课堂成为学生幸福成长的地方 。
境和丰富的学习资源， 从而丰富了口语交 际课堂， 培养了学生倾听、 表达和应对的 能力， 提高了口语交际能力和交际素养。
呢？ 于这样的思考 ， 基 在教学本课时， 为 了让学 生学会真诚地用得体的语 言赞 美 别人 ， 我把生活 中学生打扫卫生 的场 面 录制下来， 设置 了本节课的第一个情境。 劳动场面是孩子们所熟知的， 录像中的同 学也是他们熟悉的， 再现身边 的情境 ， 给
要， 能够激励人， 舞人 。 鼓 在教会知识的
亡Ｉ ＴＥ
８ｍ ８ 瑚
信息技术 ， 为口语交际教学插上翅膀
以口语交际课 《 学会赞美》 为例
芮朝丹 江苏省溧 阳市 前马小学
口语交际能力是 现代公 民的必备能 力 。口语 交际总 目标是 为适 应现代社 会
生活 的需 要 而 提 出， 同时 ， 它也 是 整 个 小
四年级上册语文复习课件-口语交际专项复习 (共45张PPT)部编版
先了解本班同学的视力情况； 然后分小组对班里同学的视力情况和 影响视力的原因进行分析，并交流如 何保护视力；最后，全班讨论怎样才 能保护好视力，提出保护视力的建议。
范例
保护眼睛的视力有很多种方法，要 注意养成良好的用眼习惯，比如在平时 看书的时候，一定要注意端正姿势，避 免离得过近或者是光线过暗。如果是长 时间看书的时候，要注意劳逸结合，建 议每看书1个小时的时间就休息10-15分 钟的时间，还要注意尽量减少看电视和 电脑等电子产品的时间……
时间地点：______________ 主要人物：______________ 故事顺序：起因（首先）____________
经过（然后）___________ 结果（最后）___________
大禹治水 大约在4000多年前，中国的黄河流域洪水为患，尧命 鲧负责领导与组织治水工作。鲧采取“水来土挡”的策略 治水。鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。 舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。”禹拜谢说：“是 啊，君王，我说些什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦地工 作。”皋陶说：“哦，到底是些什么工作？”禹说：“大 水与天相接，浩浩荡荡包围 了大山，淹没了山丘，民众 被大水吞没。我乘坐着四种交通工具， 顺着山路砍削树 木作路标，和伯益一起把刚猎获的鸟兽送给民众。 我疏 通了九州的河流，使大水流进四海，还疏通了田间小沟，
根据上面的图，说说我们身边存在 哪些环境问题？
垃圾
污水
大气污染
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
节约用水,让水资源得到二次利 用。比如:洗米水可以用来浇花;洗衣 服的水可以用来冲厕所。
垃圾分类处理。将平日里家中产生的垃 圾分类处理,可回收的垃圾可以收集在一起, 卖给废品收购站……
交际指导
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桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会 栽倒下来。
桂林的山真秀啊，像 翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽， 倒映水中；
翘嘴白鱼翘嘴白鱼
鲫鱼
鳜鱼
口语交际
赞美的话
小组内交流的要求： 1、每个人都要说几句赞美的话， 抓住景物的特点说清楚。 2、其他的同学认真听。 3、比一比，评选出组内说得最 好的同学。
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底 的沙石； 船桨激起的微波扩散出 一道道水纹，才让你感 觉到船在前进，岸在后移。
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到 它在流动；
漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。
从没看见过桂林这一带的 山，桂林的山真奇啊，一 座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千；
Hale Waihona Puke 这样的山围绕着这样的水，这样 的水倒映着这样的山，再加上空 中云雾迷蒙，山间绿树红花，江 上竹筏小舟，让你感到像是走进 了连绵不断的画卷，真是“舟行 碧波上，人在画中游”。