部编人教版初中语文九年级上册《第六单元课外古诗词诵读：行香子(树绕村庄)》公开课教学设计_0
人教部编版九年级上册语文《课外古诗词诵读行香子(树绕村庄)》精品课件
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
鹊桥仙·纤弄巧
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
浣溪沙·漠漠轻寒上小楼
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。 淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 宝帘闲挂小银钩。
课堂小结
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_0
《行香子·树绕村庄》教学设计一、教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《行香子·树绕村庄》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：1、诗歌简介《行香子·树绕村庄》是北宋词人秦观创作的一首词。
词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。
词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动。
全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。
2、作者简介秦观（1049~1100），北宋词人。
字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。
扬州高邮（今属江苏）人。
曾任秘书省正字、国史院编修官等职。
因政治上倾向于旧党，被目为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094~1098）后贬谪。
文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。
工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。
诗风与词相近。
有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。
3、诗歌朗读行香子·树绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
4、白话译文绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。
青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
偶然乘着游兴，走过东面的山冈。
莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
5、创作背景此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068~1077），当时作者家居，尚未出仕。
在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光所感染，因此创作了此词。
九年级语文部编本人教版初中初三语文上册课外古诗词诵读-行香子PPT课件
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意， 赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再 步行着翻过东边的小山岗。
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即 翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能 代表春天，比起小园来，是别一种春光。
➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东 风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却 收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金 黄。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水 旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派 大好春光。
词赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
行香子
走近作者
【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士， 世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏） 人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重， 寄托身世，感人至深。
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪 兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花 红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流 水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿 啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“小园”二句，写词人在漫游中为一座 春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么 一点点大，但却像收入了全部春光。那么， 有哪些春色呢？
“有桃花红”三句，写红色的桃花，白 色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色 彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人 图画。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处 一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙 外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显 然有一家小酒店就在近旁。
词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春 光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭， 层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满 满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标 志。
初中语文人教版(部编)九年级上册《行香子(树绕村庄)》课件公开课
王安石《泊船瓜洲》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了。
朱自清 《春》
试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
曹雪芹 《葬花吟》
请大家拿起生花妙笔，写一写 你心中的春天，要求：100字 左右，体裁不限，恰当运用修 辞，情感真挚。
一剪梅 春
作者：张一弛 窈窕三月尚料峭，风正飘飘，雨正潇潇。 莺声啼破春眠晓，蜂也筑巢，蝶也逍遥。 满城芬芳处处好，寻得红桃，又寻芭蕉。 劝君惜时取今朝，正当年少，休待年老。
1.熟读课文，正确将它背诵下来 2.尝试填写一阙词来描绘你所喜 欢的季节
这样一首佳作，我们应该用怎样的 情感来朗读？
在朗读的基础上，你能将它有感情 的背诵下来吗？
这首词能让你想到哪些我们曾学习过 的诗词、文章？
除了这些佳作，你还知道哪些描写春 天的文章？你能体会出不同文章描写 春天时不同的情感吗？
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秦观（1049年—1100年9月17日）， 字少游，一字太虚，江苏高邮人。 被尊为婉约派一代词宗，别号邗沟 居士，学者称其淮海居士。北宋文 学家、词人，他与黄庭坚、晁补之、 张耒号称为“苏门四学士”，颇得 苏轼赏识。代表作品：《鹊桥仙》 《淮海集》《淮海居士长短句》。
请大家听一首歌，闭上眼 睛感受一下， Nhomakorabea歌曲中， 你捕捉到怎样的画面？
语文人教版(部编)九年级上册《行香子(树绕村庄)》课件公开课(5)
宋-秦观 执教：临颍中学 肖娟
作者简介：
作者简介：
• 秦观（1049-1100）字太虚，又字少游， 别号邗沟居士、淮海居士，世称淮海先 生。北宋高邮（今江苏省高邮市）人， 苏门四学士之一，被尊为婉约派一代词 宗，官至太学博士，国史馆编修。秦观 是北宋文学史上的一位重要作家，但在 秦观现存的所有作品中，词只有三卷 100多首，而诗有十四卷430多首，文则 达三十卷共250多篇，诗文相加，其篇 幅远远超过词若干倍。秦观一生坎坷， 所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人 至深。秦观生前行踪所至之处，多有遗 迹。
• 著名词句：
• 山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。 斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
• 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
古诗与词的区别：
• 古诗一定要有题目，分为绝路、律诗、古体诗。词可只有词牌名，不要求题目。 • 从时间上：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗就可以从《诗经》追溯起。 • 从题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名，可以有题目，也可以没有题目。 • 从形式方面：（1）句式不同：诗有律诗和绝句,有七言和五言之分，格律诗句式整齐划一。 • 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。（1）词有词牌，词在每
种词牌名下有固定格式，每句几个字都有要求。（2）诗词的押韵规则也不同：格律诗只用平声韵，一韵到底， 隔句压韵，首句可压可不压；词平仄通压，中间可以换韵，韵脚疏密不定，但由格律规定。（3）诗词的对仗规 定也很不相同：格律诗第二、第三两联必须对仗，而词的对仗却灵活得多，没有统一的要求。（4）从题材内容 方面：“诗言志”；“词言情”。
• 从语言特色方面：
• 从语言来区分诗的语言偏于自然清新，词的语言偏于精工华美。诗是一种典型的语言艺术，而词却是一种典型的 精美语言艺术。
九年级语文上册 第六单元 课外古诗词诵读《行香子》课件上册语文课件
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12/12/2021
第十五页，共十五页。
第四页，共十五页。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗 帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着 游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞， 蝶儿匆忙，一派大好(dàhǎo)春光。
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诗词(shī cí) 赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴(háoxìng)徜 徉。
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小园几许(jǐ xǔ)，收尽春光。有桃花红，李花白， 菜花黄。
“小园”二句，写词人在漫游中为一座春 意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点 点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些 (nǎxiē)春色呢？
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第八页，共十五页。
“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李 花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁(nónɡ yù)的香味，才构成了春满小园的诱人图画。
行香子
12/12/2021
第一页，共十五页。
走近作者
(zuòzhě)
【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称
淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏）人。秦观一 生坎坷，所写诗词(shī cí)，高古沉重，寄托身世，感 人至深。
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第二页，共十五页。Fra bibliotek诗词(shī cí) 诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
初中语文人教版(部编)九年级上册《行香子(树绕村庄)》课件公开课
1请简要概括这首词的主要内容和 作者的思想感情。 2请对这首词的主要表现手法作简 要赏析。
请简要概括这首词的主要内容和作 者的思想感情。
通过记述自己的一次兴致勃勃的春游， 展示了一种大自然的优美境界，体现了词 人对自然风光的热爱之情。
请对这首词的主要表现手法作简要 赏析。
示例一：动静结合。 上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如
秦观（1049-1100）字太虚， 又字少游，别号邗沟居士，世称淮 海先生。北宋高邮（今江苏）人， 北宋词人。他的词多写男女爱情和 身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳 修、柳永影响，是婉约词的代表作 家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚 并称“苏门四学士”。
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该词大约作于作 者创作早期的熙宁年 间，当时作者家居， 尚未出仕。在此期间 作者也曾写过同类题 材的《田居四首》等 诗。
A.本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出 了词人所见的烂漫春光。 B.本词下阙定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意 象，表达了作者喜爱之情。 C.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家 田园景象。 D.正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人 意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。
yáng bēi
cháng yáng
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小 园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
树绕村庄，水满 陂塘。倚东风，豪兴 徜徉。小园几许，收 尽春光。有桃花红， 李花白，菜花黄。
再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营 造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。
请对这首词的主要表现手法作简要 赏析。
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《行香子》课件
“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。”
——朱自清《春》
诗词背诵
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐 浴着东风，带着豪兴我信步而行。 小园很小，却收尽春光。桃花正红， 李花雪白，菜花金黄。
诗词赏析
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
1.写了那些景物 2.视角有什么变化？从哪些词能读出来？
古词知识
行香子
北宋·秦 观
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟 居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人。 被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山 抹微云君”。与黄庭坚、张耒、晁补之合称 “苏门四学士”秦观一生坎坷，所写诗词，高 古沉重，寄托身世，感人至深。
创作背景
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居 四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
这首词描画春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语 言生动清新。（唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之 情夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的XXX描写农家 风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。）
诗词诵读
行香子
北宋·秦 观
树绕村庄，水满陂（bēi）塘。 倚东风，豪兴徜（cháng）徉（yáng）。
偶然乘兴，步过东冈。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意， 赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴趣，再 步行着翻过东边的小山岗。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
——朱自清《春》
诗词赏析
这首词的线索是什么？
词人游春的足迹。
课堂小结
1.语言特点：通俗、生动、朴素、清新 2.这首词以清新自然，质朴生动的于洋写景状物，描画 了一幅色彩艳丽，绚丽多彩，春意盎然的农村田园风光。 表现了作者对乡村田园春天景物的热爱和赞美之情。
统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《行香子》课件
…… 总之，春天是个好时节，有众多的诗人 为它欣喜，为它着迷，为它伤感。今天， 我们要学的这首课外古诗词，也与春天有 关，那么作者的情感又是怎样的呢？
行香子
秦观
作者诗介歌绍理解
秦观（1049—1100），字少游，又字太
虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋 词人，被尊为婉约派一代词宗。
“偶然”二句，写词人突然萌发的酒意；“东冈” 是词人所经之地；“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。” 是词人所见之景。
精读诗句
“ 偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶 儿忙。”几句词人为何要写“步过东冈”看到 “正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”之景，直接写 不好吗？ “正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗， “柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、 蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是 别一种春光。
精读诗句
试赏析“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”几句。
“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却 已经转到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放 的花朵不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为 活跃的虫鸟等动物；“啼” “舞”“忙”三字概 括准确，将春天的生命活力表现得更加淋漓尽致。
精读全诗 这首词的线索是什么？ 词人游春的足迹。
精读诗句
你能从炼字（词）的角度赏析“ 树绕村庄，水满 陂塘；倚东风，豪兴徜徉；”这几句的作用吗？
“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉” 则写其怡然自得的神态，描写词人乘着温和的春风 ，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光， 表现了词人农村景色的喜爱。
精读诗句
“ 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜 花黄。”几句，点明了什么要素？景色有什么特 点？
2019年秋人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《行香子》课件 (共26张PPT)
当堂检测
2、对这首诗赏析不正确的一项是（ C ）
A．通篇写景，寓情于景，描绘了“小园”一带和 “东冈”附近明媚的春光，自然流露词人愉快的心 境，全词意兴盎然。 B．上片“有桃花红”三句，属白描写法，据实写来， 不事雕琢，却突出了春天绚丽的色彩，旺盛的生命 力。 C．全词动静结合，上片侧重描述动态景物，下片侧 重描绘静态景象，其中静景动景互相映衬。 D．这首词通过记述自己的一次兴致勃勃的春游， 展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然 风光的热爱之情。
走近作者
秦观是北宋后期著名婉约派词人，其词大多描写男女情爱 和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，音律谐美，情韵兼胜。 代表作为《鹊桥仙》（纤云弄巧）、《望海潮》（梅英疏淡）、 《满庭芳》（山抹微云）等。《鹊桥仙》中“两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮！”被誉为“化臭腐为神奇”的名句。《满庭 芳》中的“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”被称做“天生的 好言语”。张炎《词源》说：“秦少游词体制淡雅，气骨不衰， 清丽中不断意脉，咀嚼无滓，久而知味。”著有《淮海集》、 《淮海词》（又名《淮海居士长短句》）、《劝善录》、《逆 旅集》。又辑《扬州诗》、《高邮诗》。其《蚕书》，是我国 现存最早的一部蚕桑专著。又善书法，小楷学钟、王，姿媚遒 劲可爱，草书有东晋风味，真、行学颜真卿。建炎四年 （1130），南宋朝廷追赠秦观为“直龙图阁学士”。高邮文游 台、秦观读书台、《秦邮帖》石刻、扬州云山图、“淮东第一 观”石刻，保存至今。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
再读描摹春光美
行香子：词牌名。 陂塘：池塘。 徜徉：安闲自在的步行。 飏：飞扬，飘扬。青旗：青色的酒幌子。 乘兴：趁着一时高兴。 东冈：东面的山冈。
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《行香子树绕村庄》教学设计
一教学目标
1了解作者，积累文言词语
2熟读成诵，理解大意
3学习本词的表现手法
4背诵这首词
二教学过程
1导入新课
多媒体播放音频《行香子树绕村庄》，初步感知这首词的美感
2了解作者
秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）
人，北宋词人。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是
婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。
3创作背景
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过
同类题材的《田居四首》等诗。
4朗诵文本
5感知大意
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着
游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
6合作探究
请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。
请对这首词的主要表现手法作简要赏析。
明确：通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对
自然风光的热爱之情。
示例一：动静结合。
上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；
下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。
示例二：白描手法；
例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，
却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；
再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。
示例三：寓情于景。
整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流
露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。
7真题演练
下列关于这首宋词的赏析，正确的一项是（ ）
A.本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。
B.本词下阙定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者喜爱之情。
C.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。
D.正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。